LAGUNTZA Sistema PDF

LAGUNTZA-SISTEMA
1.Maila
LAGUNTZA-
SISTEMA 1.Maila
LAGUNTZA-SISTEMA 1.Maila
1
1ª MAILA
LA DECLINACIÓN
EL SINTAGMA NOMINAL
Un sintagma nominal elemental guarda el siguiente orden:
Nombre – adjetivo – determinante
Los determinantes son el articulo (-a) y los demostrativos (hau, hori, hura).
El cardinal bat (un, uno) tambien va al final, pero se utiliza menos que en castellano; generalmente
cuando se quiere precisar la cantidad.
Ejemplos: Emakumea: (la) mujer, una mujer

Gizon hau: este hombre
Berria: (el) nuevo
Neska txikia: (la) chica pequeña
Etxe handi hura: aquella casa grande
Mutil gazte bat : un chico joven
Nombre Adjetivo -a
hau, hori, hura
bat
Emakume Berri -a
Gizon Txiki hau
Neska Handi hori
Etxe gazte hura
mutil bat
El adjetivo se coloca, por tanto, detrás del nombre. Teniendo en cuenta esto construye varias frases
eligiendo entre los elementos que aparecen en las siguientes columnas.
Etxe Berri / zahar Hau / honek
Mendi Zuri, beltz, urdin... Hori / horrek
Emakume Dotore / narraza Hura / hark
Txakur Trebe / inutil Bat
Irakasle Eder / itsusi Batzuk
Lan Lodi / lirain asko
Herri Sendo / makal gutxi
Bide Estu / zabal gehiegi
2 jai Astun / arin Guztiak / guztiek
musika Triste / alai / unkigarri
Ejemplo: irakasle lodi horrek azterketa suspenditu dit

LA DECLINACIÓN
El euskara es diferente a otras lenguas (español, francés...) en muchas cosas. Una de ellas es la
declinación; esto es, la forma en que cada palabra aparece en cada frase según la función que desempeñe.
En español, por ejemplo: Yo he comido el pastel.
El pastel tiene chocolate.
En las dos frases aparece "el pastel", si bien en la primera actúa como objeto directo (lo que ha sido
comido) y en la segunda como sujeto ( qué es lo que tiene chocolate). La forma de la palabra no varía
aunque varíe su función dentro de la frase. En euskara, cada función viene definida por una marca
(sufijo) que acompaña a la palabra.
Nik pastela jan dut.
Pastelak txokolatea du.
Un caso muy representativo es el de las diferentes funciones que en español puede tener la preposición
"de":
Vengo de casa: etxetik nator.
Estoy de broma: txantxetan ari naiz.
Es de madera: egurrezkoa da
Soy de Sevilla: Sevillakoa naiz.
Es de Pablo: Pablorena da.
A cada una de estas formas en las que puede aparecer la palabra según la función que desempeñe se le
denomina "caso". Estos son los principales:
NOR : quién, qué. Actúa de sujeto de los verbos intransitivos y de objeto directo de los transitivos.
NORK: quién, qué. Actúa de sujeto de los verbos transitivos.
NORI: a quién, a qué. Actúa de objeto indirecto de los verbos transitivos e intransitivos.
NOREN: de quién, de qué. Indica posesión, pertenencia.
NONGO: de dónde. Indica ubicación.
NORENTZAT: para quién. Indica destinatario.
NOREKIN: con quién, con qué. Indica compañía.
NON: dónde. Indica situación espacio-temporal.
NORA: a dónde. Indica dirección.
NONDIK: de dónde. Indica procedencia.
NORAINO: hasta dónde. Indica final del trayecto.
NORANTZ: hacia dónde. Indica sentido.
Cada uno de estos casos puede utilizarse en singular, plural o indeterminado (mugagabea). Por lo tanto,
en cada frase las palabras aparecerán en un caso y en un número. Estos son los casos más importantes.
NOR
DETERMINADO INDETERMINADO
Singular Plural
-A -AK -Ø
mutilA mutilAK mutil
semeA semeAK seme
neskA neskAK neska
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INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS PRON. PERSONALES
Nor Hau Ni
Nortzuk Hori Hi
Zer Hura Hura
Zein Hauek Gu
Zeintzuk Horiek Zu
Zenbat Haiek Zuek
Haiek
NOR es el caso básico. Todos los demás son derivados de él a base de sufijos. Este caso no lleva ningún
sufijo, es suficiente poner la palabra en la forma determinada (singular o plural) o bien en la forma
indeterminada. Por ejemplo: mendi: monte (indeterminado)
mendiA: el monte (singular)
mendiAK: los montes (plural)
El caso NOR se emplea normalmente:
a) Como SUJETO de oraciones intransitivas. Por ejemplo:

Ni mendira joan naiz: yo he ido al monte.
LagunAK ez dira etxera joan: Mis amigos no han ido a casa.
b) Como OBJETO DIRECTO de oraciones transitivas. Por ejemplo: GoxokiAK ekarri ditut: He traído los
caramelos.
EgunkariA erosiko dugu: Compraremos el periódico.
LagunAK ekarri ditut: He traído a los amigos.
c) Como ATRIBUTO. Por ejemplo:

Zu irakasleA zara: Tu eres profesor.
Zuhaitz horiek politAK dira: Esos árboles son bonitos.
NORK
Singular Plural
-AK -EK -(e)K
mutilAK mutilEK mutilEK
semeAK semeEK semeK
neskAK neskEK neskaK
Nork Honek Nik

Nortzuek Horrek Hik
Zerk Hark Hark
Zeinek Hauek Guk

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Zeintzuek Horiek Zuk
Zenbatek Haiek Zuek
Haiek
El caso NORK se forma añadiendo una -K al caso NOR:
Josu sartu da: Ha entrado Josu (NOR)
JosuK ekarri du: Lo ha traído Josu (NORK)
Aunque en ambas oraciones el sujeto es el mismo, en euskera el sujeto aparece en distintos casos en uno
y otro ejemplo. En el primer ejemplo se debe utilizar el caso NOR y en el el segundo el caso NORK. En el
primer ejemplo el sujeto (Josu) lo es de una oración intransitiva. En el segundo, por el contrario, el sujeto
(JosuK) lo es de una oración transitiva.
Por tanto, en euskera el sujeto de una oración intransitiva y el objeto de una oración transitiva llevan el
mismo caso: NOR. El sujeto de una oración transitiva va en el caso NORK. También el verbo auxiliar varía
dependiendo de que la frase sea transitiva o intransitiva.
Otros ejemplos: NeskAK liburua sartu du: La chica ha metido el libro.

ArdoA bukatu da: Se ha terminado el vino.
MaiteK ardoa bukatu du: Maite ha terminado el vino.
ApaizAK esan du: Lo ha dicho el cura.
Irakasle batEK ekarri du: Lo ha traído un profesor.
Todas estas frases son transitivas por lo que el sujeto aparecerá siempre como NORK.
La forma del plural del caso NOR y el singular del caso NORK son iguales, por lo que pueden llevar a
confusión; para evitarlo basta con mirar si es el sujeto o el objeto directo y si la frase es transitiva o
intransitiva:
IrakasleAK sartu dira: Han entrado los profesores (NOR).
IrakasleAK esan du: Lo ha dicho el profesor (NORK).
NORI
Singular Plural
-ARI -EI -(r)I
mutilARI mutilEI mutilI
semeARI semeEI semeRI
neskARI neskEI neskaRI
Nori Honi Niri
Nortzuei Horri Hiri
Zeri Hari Hari
Zeini Hauei Guri
Zeintzuei Horiei Zuri
Zenbati Haiei Zuei 5
Haiei
El caso NORI, como los casos NOR y NORK, hace cambiar la forma del verbo:
lrakasleARI dirua erori zaio: Al profesor se le ha caído el dinero.
GurasoEl ez diet ezer ekarri: No les he traído nada a los padres.
Hau hainbat neskaRI bururatu zaio: Esto se le ha ocurrido a muchas chicas.
Emakume gazte HORIEI esan diet: Se lo he dicho a esas mujeres jóvenes.
PARTITIVO
Singular Plural
- - -(r)IK
mutilIK
semeRIK
neskaRIK
Este caso sólo presenta la forma indeterminada; es decir, no tiene ni singular ni plural.
El partitivo, en general, realiza la misma función que el caso NOR y se emplea, por tanto, en los mismos
casos que NOR:
- Como SUJETO de oraciones intransitivas.

- Como OBJETO DIRECTO de oraciones transitivas.
Pero se emplea también en estos casos:
a) Oraciones negativas Ez dut gogoRIK: No tengo ganas.

Ez dugu diruRIK: No tenemos dinero.
b) Oraciones interrogativas Ba al dago lekuRIK?: ¿Hay sitio?

Erosi al duzu janariRIK?: ¿Has comprado comida?
c) Oraciones condicionales GogoRIK baduzu, etorri gure etxera: Si tienes ganas, ven a nuestra casa.
DiruRIK badut, erosiko dut: Si tengo dinero, lo compraré.
d) Participios IsilIK dago: Está callado(a)

ApurtuRIK dago: Está roto(a)
e) Superlativos Munduko ibaiRIK luzeena: El río más largo del mundo.

Zein da kotxeRIK azkarrena?:¿Cuál es el coche más rápido?
f) Otros usos:
BakarrIK bizi naiz: Vivo solo(a)
lsilIk dago: Está callado(a)
Eskerrik asko: Muchas gracias
PARTITIVO ¹ NOR
Ekarri duzu liburua?: ¿Has traído el libro? (NOR)
Ekarri duzu liburuRIK?: ¿Has traído algún libro? (partitivo)
En el primer ejemplo se trata de un libro determinado; puede ser "mi libro; el libro que te dejé...". En el
6 segundo ejemplo, en cambio, no hablamos de un libro concreto, sino de libros en general. A la hora de
responder también cambiará el significado, según usemos una forma u otra. Por ejemplo:
Ez dut liburua ekarri: No he traído el libro.
Ez dut liburuRIK ekarri: No he traído libros (ningún libro)
En el primer ejemplo decimos que no hemos traído el libro en cuestión, lo cual no quiere decir que no
hayamos traído ningún otro libro. En el segundo ejemplo, en cambio, no hablamos de ningún libro en
concreto.
Ez da irakasleRIK etorri: No ha venido ningún profesor.
lrakaslea ez da etorri: No ha venido el profesor.
lrakasleak ez dira etorri: No han venido los profesores.
NOREN
Singular Plural
-AREN -EN -(r)EN
mutilAREN mutilEN mutilEN
semeAREN semeEN semeREN
neskAREN neskEN neskaREN

Noren Honen Nire
Nortzuen Horren Hire
Zeren Haren Haren
Zeinen Hauen Gure
Zeintzuen Horien Zure
Zenbaten Haien Zuen
Haien
Veamos algunos ejemplos: Hori MartaREN etxea da: Esa es la casa de Marta.
Etxe hori MartaRENA da: Esa casa es (la) de Marta.
Hauek lagunAREN liburuak dira: Estos son los libros del amigo.
Liburu hauek lagunARENAK dira: Estos libros son (los) del amigo.
El caso NOREN, se coloca delante del sustantivo al que acompaña. Por ejemplo:
AitaREN etxea: la casa del padre
LagunEN etxea: la casa de los amigos
El sustantivo al que acompaña NOREN a su vez puede declinarse. Por ejemplo:

LeireREN lagunA: el amigo de Leire
LeireREN lagunAK: los amigos de Leire
LeireREN lagunAREKIN: con el amigo de Leire
LeireREN lagunARENTZAT: para el amigo de Leire
El sustantivo al que acompaña NOREN se puede omitir si está sobreentendido para lo que hay que unir el
sufijo del sustantivo omitido al casoNOREN.
LeireRENA: el de Leire
LeireRENAK: los de Leire
LeireRENAREKIN: con el de Leire
LeireRENARENTZAT: para el de Leire
Otros ejemplos: 7
NORENA da liburu hau?: ¿De quién es este libro?
NORENAK dira etxe hauek?: ¿De quién son estas casas?
NOREN klasean nago?: ¿En la clase de quién estoy?
Bi ikasleREN azterketak ditut hemen: Tengo aquí los exámenes de dos alumnos
Lau lagunENAK ditut: Tengo los de (los) cuatro amigos
Mutil BATENAK dira betaurrekoak: Las gafas son (las) de un chico.
NORENTZAT
Singular Plural
-ARENTZAT -ENTZAT -(r)ENTZAT
mutilARENTZAT mutilENTZAT mutilENTZAT
semeARENTZAT semeENTZAT semeRENTZAT
neskARENTZAT neskENTZAT neskaRENTZAT

Norentzat Honentzat Niretzat
Nortzuentzat Horrentzat Hiretzat
Zeinentzat Harentzat Harentzat
Zeintzuentzat Hauentzat Guretzat
Zenbatentzat Horientzat Zuretzat

Haientzat Zuentzat
Haientzat
NOREN + -TZAT » NORENTZAT
Algunos ejemplos: NORENTZAT da mezua?: ¿Para quién es el mensaje?

ZENBATENTZAT dira sarrerak?: ¿Para cuántos son las entradas?
Tarta hori emazteARENTZAT egin dut: Esa tarta la he hecho para mi mujer
Hau amaRENTZAT da: Esto es para la madre
Kotxea lauRENTZAT da: El coche es para cuatro
Jende askoRENTZAT da ona: Es bueno para mucha gente
Ez dugu ezer erosi ZUENTZAT: No hemos traído nada para vosotros
LagunENTZAT ekarri dut: Lo he traído para los amigos
NOREKIN
Singular Plural
-AREKIN -EKIN -(r)EKIN
mutilAREKIN mutilEKIN mutilEKIN
semeAREKIN semeEKIN semeREKIN
neskAREKIN neskEKIN neskaREKIN

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Norekin Honekin Nirekin
Nortzuekin Horrekin Hirekin
Zerekin Harekin Harekin
Zeinekin Hauekin Gurekin
Zeintzuekin Horiekin Zurekin
Zenbatekin Haiekin Zuekin
Haiekin
NORE(N) + -KIN » NOREKIN
Algunos ejemplos: NOREKIN etorri zara?: ¿Con quién has venido?

NORTZUEKIN dago?: ¿Con quiénes está?
Zenbat ikasleREKIN egoten da klasean?: ¿Con cuántos alumnos suele estar en
clase?
AmaREKIN hitz egingo dut: Hablaré con mi madre
LagunEKIN bizi da: Vive con sus amigos
Ehun pezetaREKIN konformatuko zara?: ¿Te conformas con cien pesetas?
Lau mutilEKIN dago: Está con (los) cuatro chicos
Irakasle askoREKIN joan naiz: He ido con muchos profesores
Bezero BATZUEKIN bazkaldu dut: He comido con unos clientes
El caso NON
Singular Plural
-(e)AN -ETAN -(e)TAN-

(E)N
komunEAN komunETAN komunETAN
etxeAN etxeETAN etxeTAN
tabernAN tabernETAN tabernaTAN
GasteizEN

Non Honetan Hemen
Zertan Horretan Hor
Zeinetan Hartan Han
Zeintzuetan Hauetan
Zenbaitetan Horietan
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Haietan
Antes de pasar al análisis detallado de este caso veamos algunos ejemplos:

Jon euskaltegiAN dago: Jon está en el euskaltegi.
KomunEAN dago: Está en el cuarto de baño.

GauEAN etorriko da: Vendrá a la noche.
Hori dendETAN saltzen dute: Eso lo venden en las tiendas.
EskuETAN daukat: Lo tengo en las manos.
Zein pisuTAN bizi da: ¿En qué piso vive?
AskoTAN joaten gara: Solemos ir muchas veces.
ZERTAN datza hori?: ¿En qué consiste eso?
Zenbat orduTAN egin duzu?: ¿En cuántas horas lo has hecho?
Bost minututan: En cinco minutos.
El caso NON viene a corresponder aproximadamente a la preposición "en" del castellano, pero tiene una
serie de particularidades, que estudiaremos a continuación.
En primer lugar, conviene señalar que el caso NON se utiliza para expresar tanto nociones de espacio,
como de tiempo:
NON? etxeAN: en (la) casa.
NOIZ? igandeAN: (en) el domingo.

Por otro lado, se utilizan casos diferentes según se trate de seres animados o inanimados:
Inanimados: NON
Animados: NORENGAN
Así, pues, NON sólo se utiliza con seres inanimados, de ahí que en el cuadro no aparezcan los
pronombres personales, pues tratándose de seres animados no pueden declinarse en el caso NON.
NON presenta dos formas para el inderminado. En efecto, en el cuadro aparecen como marcas de la
forma indeterminada "-(e)N" y "-(e)TAN". La (e) se utilizará únicamente con palabras terminadas en
consonante. Por lo tanto, tenemos dos formas posibles para el indeterminado y, salvo excepciones, se
cumple la siguiente norma:
-(e)TAN: para nombres comunes.
-(e)N: para nombres propios.
Veamos algunos ejemplos:
Hiru etxeTAN: en tres casas
Zein ospitalETAN?: ¿en qué hospital?
BilboN: en Bilbao
GasteizEN: en Gasteiz
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El caso NONGO
Singular Plural
-(e)KO -ETAKO -(e)TAKO

-(e)KO
KomunEKO komunETAKO komunETAKO
etxeKO etxeETAKO etxeTAKO
tabernaKO tabernETAKO tabernaTAKO

Gasteiz(E)KO
INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS ADVERBIOS

nongo honetako hemengo
zertako horretako horko
zeinetako hartako hango
zeintzuetako hauetako
zenbate(ta)ko horietako
haietako
El caso NONGO se obtiene añadiendo –KO al caso NON: NON + KO > NONGO

Bigarren pisukoak: Los del segundo piso
Komuneko leihoa: La ventana del cuarto de baño
Iturriko ura da: Es agua de la fuente
Larunbatetako filmea: La película de los sábados
Igandeko partidua: El partido del domingo
Herrietako alkateak: Los alcaldes de los pueblos
Nongoa da hori?: ¿De dónde es ése?
Nongoak zarete?: ¿De dónde sois?
Nongo alkatea da?: ¿El alcalde de dónde es?
Zein alderditakoak dira?: ¿De qué partido son?
Hemengoak dira?: Son de aquí
Bizkaiko herriak: Los pueblos de Bizkaia

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Gasteizkoak dira: Son de Gasteiz
La primera dificultad de este caso corresponde al orden; pues, a diferencia del castellano, NONGO se
antepone a la palabra a la que acompaña. Así, pues, NONGO no va solo, sino acompañando a otra palabra
que puede a su vez declinarse.
Por ejemplo:
BilboKO mutilA: el chico de Bilbao
BilboKO mutilAK: los chicos de Bilbao
BilboKO mutilARI: al chico de Bilbao
BilboKO mutilAREKIN: con el chico de Bilbao
En ocasiones esta segunda palabra que va detrás de NONGO está sobreentendida, y en este caso los
sufijos que corresponden a la palabra omitida se aplican directamente detrás de NONGO:
EtxeKO ardoA ï etxeKOA : el (vino) de casa
BaionaKO mutilAK ï BaionaKOAK : los (chicos) de Baiona
BiharKO filmeA ï biharKOA : la (película) de mañana
Por otra parte, en euskera hay dos formas de preguntar posibles en este caso:
a) NONGOA da neska hori? :¿De dónde es esa chica?
b) NONGO neskA da hori? :¿La chica de dónde es ésa?
Como puede verse la segunda forma no es muy usual en castellano, pero sí en euskera.
NONGO también presenta dos formas para el indeterminado y, salvo excepciones, se cumple la siguiente
norma:
-(e)TAKO : nombres comunes
-(e)KO : nombres propios
No obstante, los nombres propios terminados en consonante presentan tres fromas:
-eKO : ParisEKO, LondresEKO, EibarrEKO, GasteizEKO, ZarautzEKO...
-KO : ParisKO, LondresKO, EibarKO, GasteizKO, ZarauzKO...
-GO : IrunGO, UrdiainGO, BerlinGO, MadrilGO, BrasilGO...
Obsérvese que las palabras terminadas en -N o –L toman la forma GO. Por otra parte, los nombres
terminados en –TZ al añadirles –KO, pierden la T: ZarauTZ ï ZarauZko.
Este caso sirve para expresar tanto nociones de espacio (nongo), como de tiempo (noizko), y únicamente
puede usarse en el caso de seres inanimados. De ahí que los pronombres personales no se declinen en
este caso.
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LOS CASOS DE LA DECLINACIÓN
LAGUNTZA-SISTEMA 1.Maila LOS PRONOMBRES DE PERSONA
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16
LOS DEMOSTRATIVOS
INTERROGATIVOS
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LAGUNTZA-SISTEMA 1.Maila FORMAS DERIVADAS DE LOS INTERROGATIVOS
18
LOS ADVERBIOS DE LUGAR
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LAS POSPOSICIONES
Las posposiciones son una serie de palabras que se colocan detrás de otra formando una unidad.
Algunas se colocan detrás del nombre y éste se declina en el caso NOREN. No obstante, existe una excepción, pues en el caso de los seres inanimados suele omitirse el
caso NOREN.
Las forma GABE va precedida del partitivo –(r)IK y la forma BARIK por el contrario no suele llevarlo.
A continuación citaremos las mas corrientes, la mayoría declinadas en el caso NON, pero debes tener en cuenta que pueden declinarse también como NONGO, NONDIK,
NORA, NORAINO, NORANTZ, NORAKO:
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1. MUGAGABEA NOIZ?
1.1. Izen propioetan
Adib.: Zer, zein, zenbat galdekariekin.
1.2. Determinatzaile zehaztugabeekin
Aurretik:
Adib.: Edozein, Zenbait, Makina bat

Honenbeste, horrenbeste, hainbeste
Hainbat
Edozer...
Atzetik.
Adib.: Asko, gutxi, batzuk, gehiago, gutxiago...
1.3. Zenbakiekin: zein diren ez dakigunean
1.4. Zenbait esaera finkoetan
Adib.: Sutara bota

Eguzkitan bero-bero
Izerditan egunero
Uretara noa.
2. MUGAGABEA ETA ADITZA
Perpaus bateko aditzarekin komunztatzen duen izen-sintagma mugagabean dagoenean, aditza singularrean edo
pluralean jokatuz zalantzak sortzen dira. Puntu horri buruz ez dago arau zehatz eta bakarra. Beraz, badirudi
kasu horietan aditza nahiz pluralean nahiz singularrean joka daitekeela.
Adib.: Makina bat haur eskolaratu da

Makina bat haur eskolaratu dira.
3. MUGATUARI BURUZKO ZENBAIT OHAR
Espainolez artikulurik gabe erabiltzen diren zenbait hitz euskaraz mugatu bezala erabiltzen dira. Esate
baterako:
3.1. Izenburu, titulu, errotulu eta horrelakoetan erabiltzen diren hitzak
Adib.: oharra, jaialdia, krosa, jatetxea...
3.2. Izen propioen ondoren, aposizio gisa jartzen diren hitzak
Adib.: Indurain, Tour-eko txapelduna, atzo izan zen hemen.
3.3. Harridurazko esaeretan
Adib.: Zein ederra! Hau poza!
Dena den, aditzarekin doanean, badirudi mugagabean ere erabiltzen dela.
Adib.: Zein gustagarri zaion kirola!
3.4. Norbaiten edo zerbaiten izaera adierazten duten hitzetan
Adib.: Etxe zuria da

Abuztua beroa da
Dena den, puntu honetan bada mugagabean erabiltzeko joera ere.

4. IZENORDEA
4.1. Izenordeak
Soilak Indartuak
ni neu, nihaur, nerau (neroni)
hi heu, hihaur, herori
berori ___
gu geu, guhaur, gerok
zu zeu, zuhaur, zerori
zuek zeuek, zuihaur, zerok
beroriek ___
Forma indartuak erabiltzen dira:
a) Galdegaia direnean, baldin eta kontrakotasuna markatu nahi bada.
Adib.: Neronek esan nion.

b) Galdegaia ez denean, honako bi kasu hauetan ager daiteke:
- ere, behintzat, behinik behin eta antzekoekin doanean.
Adib.: Neuk ere badut horren beharra.
- ni neu, zu zeu eta antzeko itzulietan.
Adib.: Nik neuk ez dut ezer horren kontra.
Forma soilak erabiliko dira gainerako kasuetan.
a) Ezezkakoetan (kontrako arrazoirik ez bada).
Adib.: Zuk ez duzu ezer entzun
b) Zati-galderetan.
Adib.: Eta zu nor zara?
c) Bokatiboetan
Adib.: Hi, txikito, hator hona!
4.2. Izenorde posesiboak
Soilak Indartuak
22 ene, nire neure, nere

hire heure
haren bere
gure geure
zure zeure
zuen zeuen
haien beren
«Lehen eta bigarren pertsonetako izenorde posesiboek bi era dituzte, lehen era (ene...) eta higarren era
(neure...) deituko ditugunak. Sintagmaren batean posesibo bat gertatzen bada, delako posesibo hori lehen eran
agertuko da, baldin gertatzen den sintagmari dagokion aditzean pertsona eta numero bereko formanteren bat
(ni, hi...), NOR, NORK nahiz NORI motakoa agertzen ez bada. Bestela posesiboak bigarren era hartuko du». (*)
Adib.:
Nik neure etxera eramango zaitut
Mikelek bere lagunak ezagutzen ditu
Hori ez da nire erlojua
Zuk ez duzu zeure burua maite.
((*) SARASOLA, I. Nire/Neure, Zure/Zeure literatur tradizioan. lkus, Euskara XXV, 1980, 433. or. )
4.3. Bihurkuntza
Bihurkuntza edo erreflexiboa -re(n) burua moldeaz adierazten da.
4.4. Erakusleak
Soilak Indartuak
hau hauxe berau / beronek
hori horixe berori / berorrek
hura huraxe bera / berak
hauek hauexek berauek
horiek horiexek beroriek
haiek haiexek beraiek
Berau eta berorri bizkaieraz izan ezik, oso gutxi azaltzen diren formak dira. EGLU-I, 94. or.)
5. BERA / BERDIN
Bera-k behin baino gehiagotan errepikatzen den objektu, pertsona... bakarra adierazten du. Berdin-ek ostera,
objektu, pertsona... bat baino gehiago izanik, beraien erabateko antza.
Adib.: *Bi amek haur bera izan dute
Nere lehengusuaren eztaietara eraman nuen soineko berarekin joango naiz zureetara ere
Zure alabak eta nireak soineko berdina dute.
6. «BERA» APOSIZIOA
Bera aurretik doan izena azpimarratzeko erabiltzen da eta izen sintagma horrek hartzen dituen mugatzaile eta
deklinabide-atzizkia hartuko ditu.
Leku kasuetan (hots, -n, -ra, -tik), bera beste izen sintagma batekin aposizioan doanean:
a) berean (berera, beretik) erabiltzen da ekialdeko euskalkietan.

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b) bertan (bertara, bertatik) mendebaldekoetan.
Adib.: Diodan zerbait Euskaltzaindiari berari buruz (Mitx.)
Emakume honek beronek baditu beste bi alaba ere

Etxe horretan berean nere lagun handi bat bizi da
Etxe horretan bertan...

7. HURA / BERA
7. 1. Hau / hori / hura, izenordain bezala, hirugarren pertsona seinalatzeko erabiltzen ditugu. Hirugarren
pertsona hori eta erakuslea perpaus berean badaude, bera (forma indartua) erabili ohi da
Adib.: Errege batek berarengana deitu eta esan zion.
7.2. Erakusleak seinalatzen duen pertsona eta erakuslea perpaus desberdinetan azaltzen direnean, berriz, bi kasu
bereiz daitezke
- Ekialdeko euskalkietan: hura
- Mendebaldeko euskalkietan: bera
Ekialdeko joera komenigarriagoa ote den batek baino gehiagok uste du. Idatzian, behinik behin, bai.
- Noiz erabili hura?
a) Bera-k seinalatzen duen hirugarren pertsona aurreko perpausean aipatua izan arren, bera-ren antezedentea
izan daitekeen beste hirugarren pertsona bat eta bera perpaus berean daudenean.
b) Erakusleak erakusten duen pertsona gehiagoren arteko bat bada.

8. BAT / -A
a) Zenbakaitz diren izenekin.
Adib.: Bi diru
Diruaren poderioz
b) Alde, inguru, aurre eta antzekoekin.

Adib.: Inguruko mendiak
Etxearen aurrean
c) Dena dela, adjetibo bat tartekatuz gero, batzuetan ez da norma betetzen.

Adib.: Haize izugarri bat
Ohore handi batez

Artikulua
d) Balio jenerikoa: Izenak zenbakarriak izanik ere, bat gabe ageri dira,
espezie osoa edo hartuz.
Adib.: Arrantzaleak itsasoa maite du
Gizonak ez du inguru-giroa behar adina zaintzen.
Nolako galdetzaileaz egiten diren galderak ere arrazoi honengatik mugatuak

izan ohi dira.
Adib.: Nolako etxea nahi zenuke? Harrizkoa.
Dena den, balio jenerikoa nahiko aldakorra izan daiteke. Euskalki batetik
bestera alderik bada eta.
Adib.: Katuak arratoia jan du
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Tximista bezela edo Tximista bat bezela.
e) Bat eta a-ren arteko oposizioa.
Noiz?
Bat mugatzaileak eta a- artikuluak ez-ezagun/ezagun oposizioa adieraz
(-a)
dezakete.
«Errealitateaz dugun ezagutzak munduarekiko informazio bat ematen digu
eta informazio horren arabera uste baldin badugu aipatzen ari garen entitatea
bakarra dela, orduan ez dugu 'bat' erabiliko, artikulua baizik». (EGLU-1, 111.
or.)
Adib.: Buruan txapela zeraman
Buruan txapel bat bakarrik eraman behar da, ez hiru.
Ba bai dakigu gizonak buru bakarra duela. Berdin esan dezakegu aho,
aurpegi, sabel eta gorputz-atalak adierazten dituzten izenez.
Adjetiboren bat agertuz gero, bat jar daiteke c) puntuan azaldu dugun bezala.
f) Predikatu osagarrietan.
Adib.: Iñaki medikua da
Ni donostiarra naiz.
a) Bat / anitz oposizioan
Beste edozein zenbaki jarri ordez bat jarri nahi dugunean:
Adib.: Etxean bi landare eta bonsai bat ditut
Zenbatzailea noiz? Bi arreba dauzkat.
(bat) b) Istorioren bat kontatzen hasi eta izaki bat lehendabizikoz aipatzen
dugunean.
Adib.: Bazen behin sorgin bat...
Ipotx bat bizi omen zen basoan...
Beste kasu anitzetan kontuak nahiko ilun daude eta beste zenbait kasutan azkenik, edozein erabil daiteke (-a
edo bat, nahi bezala) txandakatuz. Esan dezagun, dena den, gaur egun bat ugaltzearen arriskua dagoela eta
gehiegi hedatzen ari dela gure artean.»
- Erdaratik zuzenean itzulitako esakerak barra-barra entzuten dira:
Adib.: Badut buruko min bat...
Ez ote da jatorragoa:
Adib.: Nik dudan buruko mina...

Hau buruko mina...
- Eta partitiboaren ordez erabiltzen dugunean, zer gertatzen da?
Adib.: Ez dut perretxiko bat ikusi

Lore bat ekarriko bazenit?
25
Ez al dira jatorragoak honako esakera hauek?
Adib.: Ez dut perretxikurik ikusi
Ez dut perretxiku bat ere ikusi
Ez du perretxikurik ikusi bat ere
Lorerik ekarriko bazenit?

9. ERAKUSLEAK
hau hori hura
honek horrek hark
honen horren haren
honi horri hari
honekin horrekin harekin
honetan horretan hartan
honetako horretako hartako
honetara horretara hartara
honetatik horretatik hartatik
honetaz horretaz hartaz
honengan horrengan harengan
honengana horrengana harengana
honengandik horrengandik harengandik

honegatik horregatik hargatik
honentzat horrentzat harentzat
hona horra hara
honako hau horrako hori harako hura
honez horrez harez
honela horrela hala
honelako horrelako halako
hemen hor han
hemengo horko hango
hemendik hortik handik
hauek horiek haiek
hauek horiek haiek
hauen horien haien
hauei horiei haiei

26 hauekin horiekin haiekin
hauetan horietan haietan
hauetako horietako haietako
hauetara horietara haietara

hauetatik horietatik haietatik
hauetaz horietaz haietaz
hauengan horiengan haiengan
hauengana horiengana haiengana
hauengandik horiengandik haiengandik
hauengatik horiengatik haiengatik
hauentzat horientzat haientzat
hauez horiez haiez
9.1. Oharrak
Bigarren graduko pluralak
 Horiek, horien... eta Ez hoiek, hoyek...
Hirugarren graduko ergatibo singularra
 Hark eta Ez harek

Nominatibo plurala = ergatibo plurala
 Hauek dira; Hauek dute eta Ez hauk, hok...
 Horiek dira; Horiek dute eta Ez horik, hoik...
 Haiek dira; Haiek dute eta Ez haik, hek...

Datibo singularra
 Honi eta Ez honeri, honei...
 Horri eta Ez horreri, horrei...
 Hari eta Ez hareri, harei...

Datibo plurala
 Hauei eta Ez haueiri, haueidi...
 Horiei eta Ez horieiri, horieidi...
 Haiei eta Ez haieiri, haieidi...

Motibatiboa
 Honegatik / honengatik eta Ez haugatik
 Horregatik / horrengatik eta Ez horigatik
 Haregatik / harengatik eta Ez huragatik
 Hauengatik eta Ez hauegatik, hauek gatik

27
 Horiengatik eta Ez horiegatik, horiek gatik
 Haiengatik eta Ez haiegatik, haiek gatik
o Hirugarren graduko bizigabeetan: Hargatik

o Baturako ez da onartzen -gaitik.
-TA- daramaten kasuetan
 Honetan, honetako... eta Ez hontan...
 Horretan, horretako... eta Ez hortan...
 Baina: Hartan, hartako... eta Ez haretan...

Instrumentalean
 Honetaz, horretaz, hartaz
 Baina: Honezaz, horrezaz, harzaz «ez dira gaitzesten».
 Baturako ez dira «honetzaz», «horretzaz», «hartzaz» onartzen.
 Honez, hauez, horrez, horiez, harez, haiez honako esaera hauetarako onartu dira:Honez
gain, honez gero...
 Hortaz (= beraz) ilatibo gisa onartu da.

Ablat. pluralean -ETATIK onartu da, baina -ETARIK baztertu gabe.
o Adlatibo direktiboaz eta terminalaz ez da ezer erabaki, baina deklinabideari buruzko arauak
ikusiz, hau atera daiteke:
o Noraino? = Adlatibo + INO: Honetaraino, horretaraino, hartaraino, eta adberbioetan: honaino,

horraino, haraino.
o Norantz? = Adlatibo + NTZ: honetarantz, horretarantz, hartarantz, eta adberbioetan: honantz,

horrantz, harantz.
o Baina Ez «-runtz».
Adberbioaren adlatiboa, oihu gisakoa (ecce).
 Hona eta Ez honera, honea...
 Horra eta Ez horrera, horrea...
 Hara eta Ez harea...
Honako hau eta Ez honoko
Honela, horrela osorik eta Ez hola
 Honelako, horrelako osorik eta Ez holako
Forma laburrak, halere, onartzen dira hola-hala, hala-holako eta antzeko esaeretan.
28
EL VERBO
El verbo en euskara en general consta de dos partes, el verbo y el auxiliar. Por ejemplo, etortzen naiz, ikusi dut,
esango diot...
EL VERBO
La primera parte (el verbo, propiamente dicho) marca el significado y el tiempo. En general hay cuatro grandes
tiempos y en cada uno de ellos, el verbo toma una forma:
PERFECTO PUNTUAL HABITUAL FUTURO

Decir esan esaten ari esaten esango
Escribir idatzi idazten ari idazten idatziko
Entrar sartu sartzen ari sartzen sartuko
Las formas del perfecto indican acciones que ya han terminado; por ejemplo: dije, he dicho...
Las formas puntuales indican que la acción se está realizando en el mismo momento en que el hablante emite su
mensaje: estoy escribiendo, estaba escribiendo...
Las formas habituales indican una cierta regularidad: suelo entrar, solía entrar...
Las formas del futuro indican que la acción se realizará en el futuro: diré, diría...
EL AUXILIAR
La segunda parte (el auxiliar) marca las personas y otra parte del tiempo. Las personas que intervienen en el
verbo son: el sujeto, el complemento directo y el complemento indirecto, caso de que existan en la oración
(aunque no aparezcan explícitamente). De la combinación de estos tres elementos se crean 4 grandes grupos de
auxiliares:
NOR: donde únicamente existe un sujeto y el verbo es intransitivo. P.e.: El hombre ha entrado.
NOR-NORI: donde existen un sujeto y un complemento indirecto siendo el verbo intransitivo. P.e.: Se me ha
perdido el bolso.
NOR-NORK: donde exiten un sujeto y un complemente directo siendo el verbo transitivo. P.e.: He roto el cristal.
NOR-NORI-NORK: donde existen un sujeto, un complemento directo y un complemente indirecto siendo el verbo
transitivo. P.e.: El hombre me ha robado el bolso.
Todos los auxiliares se forman mediante la combinación de 21 piezas que representan las 7 personas (ni, hi,
hura, gu, zu, zuek, haiek) en sus tres posibles estados (NOR, NORI y NORK). De esta combinación surgen los
cuatro paradigmas correspondientes al presente de indicativo:
NOR NOR-NORI
Naiz Na tzai t
Haiz Ha tzai k/n
Da - zai o
Gara Ga tzai zki gu
Zara Za tzai zki zu
rete Zarete Za tzai zki zue te
Dira - zai zki e
NOR-NORK NOR-NORI-NORK
29
Na T Da T
Ha k/n a/na k/n
Da - O -
Ga it U Gu Di (zki) Gu Gu
Za it Zu Zu Zu
Za it zte Zue Zue Zue
D it z te e te
Combinando los dos elementos del verbo (verbo propiamente dicho y auxiliar) obtendremos las combinaciones
del presente de indicativo. Por ejemplo:
He venido: etorri naiz. Suelo venir: etortzen naiz. Vendré: etorriko naiz.
Se te ha caído: erori zaizu. Se te suele caer: erortzen zaizu. Se te caerá: eroriko zaizu.
He comido: jan dut. Suelo comer: jaten dut. Comeré: jango dut.
Te lo he dado: eman dizut. Te lo suelo dar: ematen dizut. Te lo daré: emango dizut.
EL ASPECTO VERBAL
PRESENTE
Hay verbos que tienen un presente propio que tú debes conocer y dominar. Algunos de estos verbos son: IZAN,
UKAN, EDUKI, JOAN, ETORRI, IBILI, EGON, JAKIN, EKARRI, ERAMAN.
Los que no tienen presente propio toman la forma TEN / TZEN más el verbo auxiliar que les corresponda. Por
ejemplo:
Ikusten dut (veo)
Jezartzen naiz (me siento)
También hay un presente especial que nos cuenta las cosas que están sucediendo en este preciso momento y
que se construye con TEN / TZEN mas ARI y el auxiliar del IZAN en presente. Pero los verbos que tienen un
presente propio no pueden utilizarlo. Por ejemplo:
Idazten ari naiz (estoy escribiendo)
Kantatzen ari naiz (estoy cantando)
Está viniendo (DATOR) aquí no debes decir etortzen ari da porque no es correcto.
PASADO
Aunque no sean esos sus nombres, vamos a nombrar estos verbos como sus correspondientes en castellano.
Pretérito perfecto
Se construye de la siguiente manera, verbo sin transformar más el auxiliar en presente. Por ejemplo:
Ikusi dut (he visto)
Etorri naiz (he venido)
Egin dut (he hecho)
Pretérito indefinido
Se construye igual pero con el auxiliar en pasado.
Ikusi nuen (ví)
Etorri nintzen (vine)
Egin nuen (hice)
Pretérito imperfecto
30 Este también se construye de dos maneras:
a) Los verbos que tienen un presente propio también tienen un pretérito imperfecto propio.
Nintzen (era)
Nentorren (venía)
Neukan (tenía)
b) Los que no tienen un pasado propio se construyen con TEN / TZEN más el auxiliar en pasado.
Erosten nuen (compraba)
Jezartzen nintzen (me sentaba)

FUTURO
Este es menos complicado porque todos funcionan igual, -GO para los que acaben en -N y -KO para todos los
demás más el auxiliar en presente.
Etorriko naiz (vendré)
Erosiko dut (compraré)
ARI IZAN
Ari izan significa "estar haciendo algo". La pregunta correspondiente es Zer ari da o zertan ari da (¿qué está
haciendo?). El verbo que le antecede lleva la terminación –t(z)en y en este caso equivale a un gerundio español.
Ikasten ari da = Está estudiando
Irakurtzen ari dira = Están leyendo
Sua pizten ari zara = Estás encendiendo el fuego
Jaten ari naiz = Estoy comiendo
No es necesario que ari izan venga precedido por un verbo, puede ser algún otro elemento gramatical o incluso
pude ir solo.
Lanean ari da = Está trabajando
Jolasean ari dira = Están jugando
Hizketan ari zarete = Estáis hablando
Barrez ari zara = Estás riéndote
Horrela ari da beti = Siempre actúa así
Ari naiz = Lo estoy haciendo
En la forma negativa se invierte el orden de los elementos:

Haurra ikasten ari da = Haurra ez da ikasten ari
Emakumea garbitzen ari da = Emakumea ez da garbitzen ari
Zu barrez ari zara = Zu ez zara barrez ari
El sujeto es normalmente nor e izan intransitivo. Un caso especial es el de los verbos que expresan fenómenos
metereológicos: está lloviendo, por ejemplo, se dice euria ari du
NIK IKUSI DUT
El verbo Izan además de significar ser, estar y tener sirve de auxiliar de otros verbos:
Nik ikusi dut / Lo he visto
Horrek erosi du / Ése lo ha comprado 31
Lagunak etorri dira / Han venido los amigos
Kalean ibili naiz / He andado en la calle

Ikusi, erosi, etorri e ibili son participios que significan visto, comprado, venido y andado respectivamente. Los
dos primeros expresan acciones transitivas y llevan como auxiliar la forma dut (sujeto nork), los otros dos son
verbos intransitivos y llevan como auxiliar la forma naiz (sujeto nor).
El empleo de uno u otro auxiliar puede hacer variar el sentido de algunos verbos:
Ni izan naiz / He sido, he estado
Nik izan dut / He tenido
Ni sartu naiz / He entrado
Nik sartu dut / Lo he metido
Ni atera naiz / He salido
Nik atera dut / Lo he sacado
Si la frase es negativa, se invierte el orden de la perífrasis verbal: ikusi dut > ez dut ikusi. Cuando queremos
negar expresamente algún término colocamos a éste entre ambos componentes verbales.
Kalean ibili naiz > ez naiz kalean ibili

Etorri al da aitona? / ¿Ha venido el abuelo?
Ez ez da etorri aitona / No, no ha venido el abuelo
Etxean gelditu da / Se ha quedado en casa
IKUSIKO DUT
LA FORMACIÓN DEL FUTURO
El futuro de los verbos se forma añadiendo el sufijo –ko a los participios: etorri > etorriko; atera > aterako; jo >
joko, etc.
Si el participio termina en –n este sufijo se convierte en –go: egin > egingo; izan > izango; jan > jango, etc.
Ejemplos:
Gero etorriko naiz / Vendré luego
Arratsaldean eguzkia aterako da / Por la tarde saldrá el sol
Etxera eramango dute gaixoa / Llevarán al enfermo a casa
Bihar hitz egingo dugu / Hablaremos mañana
Apréndete también los siguientes adverbios y perífrasis temporales:

Gero: luego
Bihar: mañana
Etzi: pasado mañana
Laster: pronto
Berehala: enseguida
Datorren astean: la semana que viene

32
Datorren hilean: el mes que viene
Datorren urtean : el año que viene

VERBOS COMPUESTOS
Hay algunos verbos en euskera que están formados de más de una palabra y tienen una forma especial de
conjugarse. A continuación vamos a ver los que nos saldrán con más frecuencia, pero ten en cuenta que son
muchos más.
BEHAR (necesitar, tener que)
NAHI (querer)
BALIO (valer, costar)
AHAL (poder)
EZIN (no poder)
BIZI (vivir)
PRESENTE
Estos verbos construyen su presente tal y como aparecen en la lista más el auxiliar izan o ukan que les
corresponda.
Van acompañados del ukan:
Behar: zer behar duzu? (¿Qué necesitas); joan behar dut (tengo que ir)
Balio: zenbat balio du (¿Cuánto cuesta, vale?)
Nahi: zer nahi duzu (¿qué quieres?); idatzi nahi dut (quiero escribir).
Va acompañado del izan:
Bizi: Santurtzin bizi naiz (vivo en Santurtzi)
Van con el izan o con el ukan, dependiendo del verbo que les acompañen (transitivo o intransitivo):
Ahal
Joan ahal naiz (puedo ir)
Egin ahal dut (puedo hacer)
Ezin
Ezin naiz joan (no puedo ir)
Ezin dut egin (no puedo hacer).
PASADO
Necesitaba, vivía, quería: verbo más auxiliar en pasado.
Behar nuen (necesitaba)
Egin behar nuen (tenía que hacer),
Bizi nintzen (vivía) 33
He necesitado, he vivido, he querido:
Verbo, más izan, más auxiliar de presente.

Behar izan dut (he necesitado)
Bizi izan naiz (he vivido)
Necesité, viví, quise
Verbo, más izan, más auxiliar de pasado.
Behar izan nuen (necesité)
Bizi izan nintzen (viví)
Nahi izan nuen (quise)
FUTURO
Verbo, más izango, más auxiliar de presente.
Behar izango dut (necesitaré)
Bizi izango naiz (viviré)
OTROS VERBOS
Otros verbos que funcionan con este esquema: Nahiago, Merezi, maite, Uste.
Un apartado especial merece el ARI, el cual funciona con este esquema, pero el verbo que le acompaña hace -
TEN o TZEN.
Idazten ari naiz (estoy escribiendo)
Idazten ari izan naiz (he estado escribiendo)
Idazten ari nintzen (estaba escribiendo)
Idazten ari izan nintzen (estuve escribiendo).
34
VERBOS SINTÉTICOS (PRESENTE y PASADO)
EGON JOAN ETORRI IBILI
nago nengoen noa nindoan nator nentorren nabil nenbilen
hago hengoen hoa hindoan hator hentorren habil henbilen
dago zegoen doa zihoan dator zetorren dabil zebilen
gaude geunden goaz gindoazen gatoz gentozen gabiltza genbiltzan
zaude zeunden zoaz zindoazen zatoz zentozen zabiltza zenbiltzan
zaudete zeundeten zoazte zindoazten zatozte zentozten zabiltzate zenbiltzaten
daude zeuden doaz zihoazen datoz zetozen dabiltza zebiltzan
EDUKI JAKIN EKARRI IRITZI
dau(z)kat NEUKAN daki(zki)t NEKIEN dakar(tza)t NEKARREN deritzot NERITZON
dau(z)kak/n HEUKAN daki(zki)k/n HEKIEN dakar(tza)k/n HEKARREN deritzok/n HERITZON
dau(z)ka ZEUKAN daki(zki) ZEKIEN dakar(tza) ZEKARREN deritzo ZERITZON
dau(z)kagu GENEUKAN daki(zki)gu GENEKIEN dakar(tza)gu GENEKARREN deritzogu GENERITZON
dau(z)kazu ZENEUKAN daki(zki)zu ZENEKIEN dakar(tza)zu ZENEKARREN deritzozu ZENERITZON
dau(z)kazue ZENEUKATEN daki(zki)zue ZENEKITEN dakar(tza)zue ZENEKARTEN deritzozue ZENERITZOTE
dau(z)kate ZEUKATEN daki(zki)te ZEKITEN dakar(tza)te ZEKARTEN deritzote ZERITZOTEN
ERAMAN ESAN IRUDITU
darama(tza)t NERAMAN diot NIOEN dirudit NIRUDIEN
darama(tza)k/n HERAMAN diok/n HIOEN dirudik/n HIRUDIEN
darama(tza) ZERAMAN dio ZIOEN dirudi ZIRUDIEN
darama(tza)gu GENERAMAN diogu GENIOEN dirudigu GENIRUDIEN
darama(tza)zu ZENERAMAN diozu ZENIOEN dirudizu ZENIRUDIEN
darama(tza)zue ZENERAMATEN diozue ZENIOTEN dirudizue ZENIRUDITEN
darama(tza)te ZERAMATEN diote ZIOTEN dirudite ZIRUDITEN
35
EGON ADITZA
ORAINALDIA LEHENALDIA
NI NAGO NENGOEN
HI HAGO HENGOEN
HURA DAGO ZEGOEN
GU GAUDE GEUNDEN
ZU ZAUDE ZEUNDEN
ZUEK ZAUDETE ZEUNDETEN
HAIEK DAUDE ZEUDEN
BALDINTZA ONDORIOA ORAIN ONDORIOA LEHEN
NI BANENGO NENGOKE NENGOKEEN
HI BAHENGO HENGOKE HENGOKEEN
HURA BALEGO LEGOKE ZEGOKEEN
GU BAGEUNDE GEUNDEKE GEUNDEKEEN

ZU BAZEUNDE ZEUNDEKE ZEUNDEKEEN
ZUEK BAZEUNDETE ZEUNDEKETE ZEUNDEKETEN
HAIEK BALEUDE LEUDEKE ZEUDEKEEN
JOAN ADITZA
NI NOA NINDOAN
HI HOA HINDOAN
HURA DOA ZIHOAN
GU GOAZ GINDOAZEN
ZU ZOAZ ZINDOAZEN
ZUEK ZOAZTE ZINDOAZTEN
HAIEK DOAZ ZIHOAZEN

NI BANINDOA NINDOAKE NINDOAKEEN
HI BAHINDOA HINDOAKE HINDOAKEEN
HURA BALIHOA LIHOAKE ZIHOAKEEN

36
GU BAGINDOAZ GINDOAZKE GINDOAZKEEN
ZU BAZINDOAZ ZINDOAZKE ZINDOAZKEEN
ZUEK BAZINDOAZTE ZINDOAZKETE ZINDOAZKETEN
HAIEK BALIHOAZ LIHOAZKE ZIHOAZKEEN

ETORRI ADITZA
NI NATOR NENTORREN
HI HATOR HENTORREN
HURA DATOR ZETORREN
GU GATOZ GENTOZEN
ZU ZATOZ ZENTOZEN
ZUEK ZATOZTE ZENTOZTEN
HAIEK DATOZ ZETOZEN
NI BANENTOR NENTORKE NENTORKEEN
HI BAHENTOR HENTORKE HENTORKEEN
HURA BALETOR LETORKE ZETORKEEN
GU BAGENTOZ GENTOZKE GENTOZKEEN
ZU BAZENTOZ ZENTOZKE ZENTOZKEEN
ZUEK BAZENTOZTE ZENTOZKETE ZENTOZKETEN
HAIEK BALETOZ LETOZKE ZETOZKEEN
37
39
40
NOR-NORK INDIKATIBOA
41
LAGUNTZA-SISTEMA 1.Maila NOR-NORI-NORK INDIKATIBOA
42
43
44
45
46
47
LA SINTAXIS
LAS ORACIONES AFIRMATIVAS
En las oraciones afirmativas existen tres posibilidades, según la información nueva que se aporte:
Un elemento de la oración (excepto el verbo)
La propia afirmación
El verbo
1. UN ELEMENTO
Todo consiste en colocar dicho elemento delante del verbo. El resto de los elementos pueden ir tanto delante
como detrás. Por consiguiente, habrá tantas construcciones posibles como elementos tenga la oración, y cada una
responderá a una pregunta diferente. Por ejemplo: Nora joango da Jon bihar? Jon bihar MENDIRA joango da
¿A dónde irá Jon mañana? Jon mañana irá AL MONTE Nor joango da bihar mendira? Bihar JON jango
da mendira
¿Quién irá mañana al monte? Mañana JON irá al monte Noiz joango da Jon mendira? Jon BIHAR joango
da mendira
¿Cuando irá Jon al monte? Jon irá al monte MAÑANA
Veamos otro ejemplo: Non dago Mikel? Mikel KOMUNEAN dago
¿Dónde está Mikel? Mikel está EN EL BAÑO Nor dago komunean? MIKEL dago komunean
¿Quién está en el baño? En el baño está MIKEL
2. LA PROPIA AFIRMACIÓN
En ocasiones no pretendemos resaltar ningún elemento de la oración, sino simplemente subrayar la afirmación,
esto es, decir que sí. Aquí hay que distinguir dos casos:
Verbos sintéticos
Verbos perifrásticos
VERBOS SINTÉTICOS
En el caso de que el verbo de la oración sea sintético bastará con poner la partícula BA- delante del verbo. Por
ejemplo: BA dakizu nor den? BAI, BAdakit nor den
¿Sabes quién es? Sí, ya sé quién es
En el ejemplo anterior la información nueva es la propia afirmación, pues basta con responder BAI a la pregunta
formulada. De hecho, existen tres posibles respuestas: BAdakizu nor den? BAI Sí
BAI, BAdakit Sí, ya lo sé
BAI, BAdakit nor den Sí, ya sé quién es
Veamos algunos otros ejemplos BAdago ogirik? BAI, BAdago (Sí, sí hay)
BAdaukazu dirurik? BAI, BA daukat (Sí, sí tengo)
No necesariamente se utiliza esta forma como respuesta a una pregunta. Puede utilizarse en cualquier situación.
Por ejemplo:
Hori BAdakit Eso ya lo sé
Kafea BAdauka; esnea falta da Café tiene, falta la leche
Gu BAgaude hemen Nosotros ya estamos aquí
Autoa BAdabil, baina txarto El coche sí anda, pero mal
VERBOS PERIFRÁSTICOS
En el caso de los verbos perifrásticos no es necesario efectuar ningún cambio; se construye igual que
cualquier oración afirmativa: basta con decir BAI. Por ejemplo:
Etorriko zara, BAI ala ez? Bai, joango naiz
¿Vendrás sí o no? Sí, iré Ekarri duzu autoa? BAI, ekarri dut autoa
¿Has traído el coche? Sí, he traído el coche Erosi duzu egunkaria? Erosi dut, BAI
¿Has comprado el periódico? Sí, lo he comprado Ikusi duzue partidua? Ikusi dugu, BAI
¿Habéis visto el partido? Sí que lo hemos visto
Como puede observarse, la partícula afirmativa BAI puede colocarse indistintamente delante o
detrás.
3. EL VERBO
Cuando lo que queremos resaltar de la oración es el propio verbo, el euskera se sirve del verbo EGIN
(hacer). Supongamos, por ejemplo, que nos encontramos con un amigo que viene de jugar un partido
y le preguntamos ZER EGIN duzue? ¿Qué habéis hecho?. El, normalmente, nos responderá de la
siguiente manera:
IRABAZI EGIN dugu Hemos ganado
GALDU EGIN dugu Hemos perdido
En este ejemplo la información nueva es IRABAZI / GALDU; y, de hecho, en este caso, se puede
responder simplemente:
ZER EGIN duzue? IRABAZI (ganar)
ZER EGIN duzue? GALDU (perder)
Veamos algunos otros ejemplos:

Non dago Jon? JOAN EGIN da ¿Dónde está Jon? Se ha ido
Non dago Jon? ETXERA joan da ¿Dónde está Jon? Se ha ido a casa
Non dago ispilua? APURTU EGIN DA ¿Dónde está el espejo? Se ha roto
Kontuz ibili, JAUSI EGINGO zara eta Anda con cuidado que te vas a caer
Azkenean LORTU EGIN dugu Al final lo hemos conseguido
Ez dut erosi; ALOKATU EGIN ADUT No lo he comprado, lo he alquilado
Como puede observarse en los ejemplos anteriores, se intercala EGIN entre el verbo principal y el
auxiliar, no obstante, el auxiliar se conserva, a pesar de que EGIN sea del tipo NORK. Por otra parte,
todos los cambios los sufre EGIN, permaneciendo el otro verbo invariable. He aquí un ejemplo:
Umea JAUSI egin da: El niño se ha caído
Umea JAUSI egiTEN DA: El niño se suele caer
Umea JAUSI eginGO da: Se va a caer el niño
LAS ORACIONES NEGATIVAS
En el caso de las oraciones negativas existen tres posibilidades; es decir, con los mismos elementos se
pueden construir tres oraciones con distinto significado. Veámoslo mediante un ejemplo:
Irakaslea EZ DA ETORRI
IRAKASLEA ez da etorri 49
EZ da IRAKASLEA etorri
Estos tres ejemplos presentan los mismos elementos dispuestos en distinto orden, y tienen significados
diferentes. Analicémoslos uno por uno:
a) Irakaslea, EZ DA ETORRI
En este ejemplo hemos escrito una coma para indicar que en la pronunciación se realiza una pausa, pero
normalmente dicha coma no se escribe; se distingue de b) por el contexto. Esta construcción responde a la
pregunta:
ETORRI DA irakaslea? ¿Ha venido el profesor?
EZ, irakaslea EZ DA ETORRI No, el profesor no ha venido
Como es evidente, en este caso la información nueva es la partícula EZ, pero una negación no tiene sentido si no
hace referencia a algo; por tanto, en las oraciones negativas tendremos que distinguir dos tipos de informaciones
nuevas:
El principal (EZ)
El secundario (ETORRI)
En este caso Irakaslea es un elemento conocido al que apenas se le da importancia; de hecho, ni siquiera es
necesario, y puede ir tanto delante como detrás:
Irakaslea EZ DA ETORRI = EZ DA ETORRI irakaslea
He aquí un esquema:
EZ + auxiliar + verbo
Veamos algunos ejemplos más:

Pelikula hori EZ DUT IKUSI Esa película no la he visto
Bihar EZ NAIZ ETORRIKO Mañana no voy a venir

Txikia EZ DUT NAHI El pequeño no lo quiero
Ogirik EZ DAUKAT Pan no tengo
EZ DUGU EGINGO oraingoz No lo haremos por ahora
Erlojua EZ DABIL El reloj no anda
Gu EZ GARA ENTERATU Nosotros no nos hemos enterado
b) IRAKASLEA ez da etorri
En este ejemplo no hemos puesto coma porque en la pronunciación no se realiza ninguna pausa. Esto es lo
que diferencia este caso del anterior. Aquí el elemento subrayado por medio de la entonación es
IRAKASLEA, pues responde a la pregunta:
NOR ez da etorri? ¿Quién no ha venido?
Irakaslea EZ DA ETORRI El profesor es el que no ha venido
En este ejemplo el elemento inquirido principal (galdegaia) es IRAKASLEA y el secundario EZ; de ahí el
orden:
GALDEGAIA + EZ + auxiliar + verbo

NORK ez daki? JONEK ez daki
¿Quién no lo sabe? Jon (es el que) no lo sabe NORI ez zaio gustatzen HONI ez zaio gustatzen
50 ¿A quién no le gusta? A éste (es al que) no le gusta NOR ez da etorriko? AMAIA ez da etorriko
¿Quién no va a venir? Amaia (es la que) no vendrá ZERGATIK ez doa? HORREGATIK ez doa
¿Por qué no va? Por eso(es por lo que ) no va NORK ez du egin? JOSUK ez du egin
¿Quién no lo hecho? Josu (es el que) no lo ha hecho

c)EZ da IRAKASLEA etorri
Esta es, de las tres, la construcción más frecuentemente utilizada, y significa: "no es el profesor el que ha
venido, sino alguna otra persona"
Ez naiz EUSKALTEGIRA joango No voy a ir al euskaltegi
Gaur EZ NAIZ berarekin EGON Hoy no he estado con él
Bihar EZ dut MIREN ikusiko Mañana no veré a Miren
EZ DAUKAT gogorik No tengo ganas
EZ DAGO eskubiderik! ¡No hay derecho!
Autoa EZ dit JONEK ekarri El coche no me lo ha traído Jon
Anari EZ diot HORI esango A Ana no le voy a decir eso
Para terminar veamos un par de ejemplos comparativos de las tres construcciones posibles:
Jon EZ DA ETORRI / Jon, no ha venido
JON ez da etorri / Jon (es el que) no ha venido
EZ da JON etorri / No ha venido Jon (sino otro)
Gaur, EZ DUT IKUSI / Hoy, no lo he visto
GAUR ez dut ikusi / Hoy (es cuando) no le he visto
EZ dut GAUR ikusi / No le he visto hay (sino otro día)
KONPARATIBOAK
1. BERDINTASUNA
Berdintasunezko konparazioetan bi termino ala bat bakarrik ager liteke. Ni zu bezain handia naiz: bi
termino. Ni ez naiz hain langilea: termino bakarra.
Terminoak Adberbioekin Adjektiboekin Kantitatea

2 Bezain Bezain Adina, beste, bezainbeste, hainbat,
bezainbat, tzeko adina / lain
1 Bezala Bezalakoa, ak
Hain, honen, horren, Hain, honen, horren Honenbeste, horrenbeste

honela...
Honelakoa... Hainbeste...
Ni ez naiz zu bezain itsusia

51
Esan duzun bezain ederra denik ez dut uste
Pello langilea bezain berritsua da
Jon nekatuta bezain zahartuta ikusi nuen
Ez nuen uste honen berandu iritsiko nintzenik

Zuk beste ikasi beharko lukete
Diru adina lagun izan ohi dugu
Horrenbeste etxe egingo zutenik ez genuen espero antiguatarrok
Ez da guk uste bezalakoa
Beti bezala etorri da gaur ere
Honelakoa izango da zuen etxea
Honela jarriko zenik ez nuen asko espero
Ikasle guztiei hamaiketakoa emateko lain ekarri duzu
2. BEZALAKO - BESTEKO
Bezainen ondoko adjektiboa desagertzen denean, jadanik entzuleak badakielako zertaz ari den, bezainen
ordez bezalako (besteko, hainako...) erabili ohi da
 Zu bezain ederra da = zu bezalakoa da
 Nirea ez da zurea bezalakoa = nirea ez da zurea bezain...(handia, ederra, itsusia...)
 Nik ez dut zuk beste / adina diru

 Nik zuk bezalako kotxea daukat (nire kotxea zurea bezalakoa da)
 Gaur ez daukat gaztetan bezalako esperantzarik
3. DESBERDINTASUNA: -ago
Adberbioak Adjektiboak Kantitatea
Baino....ago Baino....ago(a,ak) Gehiago
Baino.....xeago Baino...xeago(a, ak) Gutxiago
Baino...askoz...ago Baino askoz....ago(a, ak) Gehixeago...
Are....ago Are...ago(a, ak) Askoz gehago....
Are gehiago....
Zu baino mozkorragorik ez dut ikusi
Luze baino zabalagoa izan beharko luke
Ekarri dituztenak baino haundixeagoak behar dituzu
Zuk ekarritakoak baino askoz politagoak dira
Are ederragoa da Egañak botatako bertsoa
Jan ezak gutxixeago, zerri alen horrek!

52
Gizaki baino askoz arratoi gehiago bizi omen da gure hirietan
Inoiz baino gehiago jaten dut

4. ZENBAT ETA / GERO ETA
Zenbat eta...orduan eta; Zenbat eta...hainbat eta, bi formak erabil litezke, nahiz eta lehena izan gure artean
arruntena. Bi ezaugarrien arteko lotura zehazteko erabiltzen da
Ez nahastu gero eta formarekin; gero eta ezaugarri bat denboran zehar aldatzen dela adierazteko erabiltzen
da
Zenbat eta gehiago hurbildu, orduan eta bero haundiagoa sentituko duzu
Zenbat eta haundiagoa, hainbat eta neketsuagoa izaten da
Gero eta beranduago etortzen zara
Gero eta lan gehiago eginarazten digute
5. MENOS QUE - nola itzuli
Erdarak duen aukeretako bat falta zaio euskarari, hau da, ez dugu menos que horren parekorik adberbio
eta adjektiboekin erabiltzeko
Estas casas son menos soleadas que aquellas
Erdaraz: más, menos + adj..adb
Euskaraz : adj..adb + ...ago

Etxe hauek ez dira haiek bezain argitsuak
Etxe hauek haiek baino itzaltsuagoak dira
PERPAUS ELKARTUAK: LABURPENA
1. KONPLETIBOAK
Gaixorik dagoELA esan du
Isilik egoTEKO esan dizut
Berandu ez etorTZEKO esan dizut
BAIETZ esan du
EZETZ esan du
2. ZEHAR GALDERA
Ez dakit non dagoEN. (non dago?)
Galdetu (EA) joango dEN. (joango da?)
Galdetu dit (EA) erosiko dudAN. (erosiko dut?)
3. HELBURUZKOAK
Tabakoa erosTERA noa.
4X4 bat erosi dut, mendira joaTEKO 53
4. KAUSAZKOAK
Berandu etorri da, autobusa galdu duELAKO
Berandu jaiki da, atzo parrandan ibili zen ETA

5. BALDINTZAZKOAK
o
Berandu esnatzen (BALDIN) BAzara, autobusa galduko duzu.
Euririk egiten ez (BALDIN) BAdu, mendira joango naiz
6. ERLATIBOZKOAK
Zure ondoan dagoen mutila bilbotarra da (zure ondoan dagoena bilbotarra da)
Gaur etorri ez den neska gaixorik dago (gaur etorri ez dena gaixorik dago)
7. DENBORAZKOAK
Botila apurtu ondoren, logelan ezkutatu du
Polizia etorri eta gero, dena konfesatu du.
Gosaldu baino lehen, komunera joaten naiz.
Oheratu aurretik, pelikula bat ikusiko dut.
Aita datorrenean bazkalduko dugu.
Atea ireki zuenean erori zen.

Egunkaria erosten duzunean utziko didazu?
Afaltzen duzun bitartean telebista ikusten duzu?
Pintatzen ari zen bitartean andamiotik erori zen
Lana bukatu arte, hemen geratuko zara
Laguna etorri arte hondartzan ibili da.
8. KONTZESIBOAK
Nahiz eta diru asko eduki, txabola batean bizi da.
Nahiz eta pobrea ez izan, kalean bizi da.
Diru asko eduki arren, txabola batean bizi da.
Pobrea ez izan arren, kalean bizi da.
9. MODUZKO PERPAUSAK
Zu gaztea zara. Manu gaztea da. Manu zu bezalakoa da
Zuek tximinoak bezalakoak zarete
Zuk esan didazun bezala prestatu ditut indabak
Beti bezala
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10. KONPARAZIOZKO PERPAUSAK
Nik zuk baino urte gehiago dauzkat
Zuk nik baino diru gutxiago daukazu

Ni zu baino zaharragoa naiz
Zuek gu baino gazteagoak zarete
Mendirik altuena Everest da
Zuk daukazu urterik gehien
Nik daukat dirurik gutxien
Zu ni bezain gaztea zara
Zuk nik beste urte dauzkazu
Zuk nik adina diru daukazu
Kirola egiteko gazteegia zara
Azterketa egiteko beranduegi etorri zara
11. ONDORIOZKO PERPASUAK
Hain da altua, ezen sabairaino heltzen baita
Hain da altua, ezen sabairaino heltzen den
Hain da lotsatia, non ez baitu ezer esan
Hain da lotsatia, non ez duen ezer esan
LAS ORACIONES COMPLETIVAS
Las oraciones completivas, como el resto de las subordinadas, están insertadas en una oración principal y
responden a la pregunta ZER? (¿Qué?). En este capítulo vamos a estudiar cómo funcionan las oraciones
completivas y su relación con la principal.
-LA / -NIK
Las oraciones completivas pueden tomar dos formas, según la oración principal sea afirmativa o negativa.
He aquí un esquema:
Afirmativas : -LA
Negativas: -NIK

Etxean dagoeLA uste dut : Creo que está en casa
EZ dut uste etxean dagoeNIK : No creo que esté en casa
Etorriko deLA esan du : Ha dicho que vendrá
EZ du esan etorriko deNIK : No ha dicho que vaya a venir
Pentsatu bihar igandea deLA: Piensa que mañana es domingo

55
EZ pentsa hain erraza deNIK: No pienses que es tan fácil
Ezagutzen dudaLA uste dut: Creo que le conozco
EZ dut uste ezagutzen dudaNIK: no creo que le conozca

Es frecuente el uso incorrecto de la forma negativa; así, pues, habrá que andar con cuidado. Para evitar errores,
conviene saber de memoria que con las siguientes frases, que son con mucho las que más se utilizan, ha de
usarse la forma negativa:
EZ DUT USTE__________________-NIK (No creo que...)
EZ DUT ESAN__________________-NIK (no he dicho que...)
EZ PENTSA____________________-NIK (No pienses que...)
EZ DIRUDI_____________________-NIK (No parece que...)
También hay que tener cuidado de no confundir la oración principal y la subordinada, pues la principal la
que nos indica si debemos poner –LA o –NIK. El hecho de que la subordinada sea afirmativa o negativa no
influye para nada. Por ejemplo:
Uste dut ez dagoela etxean / Creo que no está en casa
Ez dela joango esan du / Ha dicho que no irá
En estos dos ejemplos la oración subordinada es negativa, pero la principal es afirmativa; de ahí que
hayamos utilizado –LA. En caso de duda, basta con saber que la oración subordinada es aquella que puede
sustituirse por ZERBAIT: algo. Por ejemplo:
EZ DELA JOANGO esan du / Ha dicho que no irá
ZERBAIT esan du / Ha dicho algo

-T(Z)EKO
Lo visto hasta ahora no se cumple con las oraciones de imperativo. Veámoslo mediante un ejemplo:
Jon: Bihar mendira joango naiz (mañana iré al monte)
Ama: Joan ohera (vete a la cama)
Si nos preguntasen qué han dicho Jon y su madre, responderíamos de la siguiente manera:
Zer esan du Jonek?
Jonek bihar mendira joango deLA esan du

Zer esan du amak?
Amak ohera joaTEKO esan du
En el ejemplo hemos empleado una nueva forma: -T(Z)EKO. Esto es debido a que se trata de una oración de
imperativo; es decir, ama no afirma o niega algo, sino que da una orden. Veamos algunos ejemplos mas:
Josuk atea ixTEKO esan du / Ha dicho Josu que cierres la puerta
Amak joaTEKO esan du / Ha dicho ama que vayas
Atea zabalTZEKO esan dit / Me ha dicho que abra la puerta
Ez joaTEKO esan dit / Me ha dicho que no vaya
Jonek ogia erosTEKO esan du / Ha dicho Jon que compres el pan
Ez hurbilTZEKO esan digute / Nos han dicho que no nos acerquemos
Denak sarTZEKO esan dute / Han dicho que entremos todos

56
Como puede apreciarse, la forma del verbo es la misma para todas las personas. Es el contexto el que nos
aclara de cuál se trata. por ejemplo:
Amak joateko esan du:

Ha dicho ama que vaya (yo)
Ha dicho ama que vayas
Ha dicho ama que vayamos
Ha dicho ama que vayáis
BAIETZ / EZETZ
En euskera para decir que sí / que no se emplean las formas BAIETZ / EZETZ.. veamos algunos ejemplos:
BAIETZ uste dut / Creo que sí
EZETZ uste dut / Creo que no
Jonek BAIETZ esan du / Jon ha dicho que sí
EZETZ esan dute / Han dicho que no
Zer diozu, BAIETZ ala EZETZ? / ¿Qué dices, que sí o que no?
Nik BAIETZ ulertu diot / Yo le he entendido que sí
RESUMEN
A continuación, a modo de resumen, ofrecemos un esquema con las estructuras completivas estudiadas en
este capítulo:
ORACIONES COMPLETIVAS
1. Afirmativas: –LA Ondo dagoELA esan du
Ha dicho que está bien
2. Negativas: -NIK EZ dut uste egia deNIK
No creo que sea verdad

3. Imperativo: -T(Z)EKO EtorTZEKO esan didate
Me han dicho que venga

4. Otros casos: BAIETZ / EZETZ BAIETZ uste dut: yo creo que sí
EZETZ uste dut: Creo que no
LAS CONDICIONALES EN EUSKARA

En euskara las oraciones condicionales se forman anteponiendo la partícula BA- al auxiliar o formas
sintéticas:
Nahi BAduzu, joango gara zinemara (Si quieres, vamos al cine)
Euria egiten BAdu, ezin gara etxetik irten (Si llueve, no podemos salir de casa).
En las oraciones negativas no se conserva el orden habitual, sino que el verbo principal se coloca delante de
la negación EZ para que BA- quede al final.
Ohea egiten EZ BAduzu, ez zara etxetik irtengo (Si no haces la cama, no saldrás de casa).
Kontuz EZ BAzabiltza, erori egingo zara (Si no andas con cuidado, te vas a caer)
LAS CONDICIONALES CON "-Z GERO"
Esta estructura se utiliza para construir oraciones condicionales afirmativas.

En castellano equivale aproximadamente a la expresión "en caso de". 57
Se construye mediante el participio verbal seguido de la forma -(e)Z GERO. Veamos algunos ejemplos:
Hau kenduz gero, besteak onak dira Quitando ésta, las otras son buenas
Dirua edukiz gero, erosiko nuke Si tuviera dinero, lo compraría.
Ahal izanez gero, etorriko naiz Si puedo, vendré.
LAS ORACIONES CAUSALES
Como su nombre indica, son aquéllas que expresan una causa. Vamos a ver las causales más utilizadas.
1. ZERGATIK?: -LAKO
Es la más directa, la que expresa una causalidad más fuerte. Responde directamente a la pregunta Zergatik?.
Por lo que siempre que aparezca expresamente esta pregunta, contestaremos con este elemento.
Zergatik joan da? ¿Por qué se ha ido?
Berandu deLAKO joan da. Se ha ido porque es tarde.
Zergatik erosi duzu? ¿Por qué lo has comprado?
Merkea deLAKO erosi dut Lo he comprado porque es barato
Garestia ez deLAKO erosi dut Lo he comprado porque no es caro
Zergatik egiten duzu? ¿Por qué lo haces?
Nahi dudaLAKO egiten dut Lo hago porque quiero
Nahi ez dudaLAKO ez dut egiten No lo hago porque no quiero.
Zergatik haserretu da? ¿Por qué se ha enfadado?

Joan delako haserretu da. Se ha enfadado porque ha ido.
Joan ez delako haserretu da. Se ha enfadado porque no ha ido.
Como puede apreciarse, la forma –LAKO se añade a la forma verbal ( si es verbo compuesto, al auxiliar) y
esa añadidura produce algunos cambios en las formas verbales, idénticas a las que se producen al añadirse
la partícula –LA de las oraciones completivas, como puede apreciarse en el cuadro que viene a continación:
-LAKO -GU duguLAKO, daukaguLAKO...
-ZU duzuLAKO, dakizuLAKO...
-E duzueLAKO, zaudeLAKO...
-A daukaLAKO, doaLAKO... pero dELAKO, zarELAKO...
-O zaioLAKO, dioLAKO...
-ELAKO -U duELAKO, dituELAKO...
-I dakiELAKO...
-GO dagoELAKO, nagoELAKO...
-KE daitekeELAKO...
58
-Consonante naizELAKO,datorrELAKO...; pero nintze(n)LAKO, nue(n)LAKO
-DALAKO -T duDALAKO, zaiDALAKO

Como puede verse en los ejemplos superiores, las oraciones negativas, al contrario de lo que ocurre
normalmente, tienen en mismo orden que las afirmativas. Este fenómeno ocurra en la mayor parte de las
oraciones subordinadas
ZERGATIK haserretu da? Etorri naiz Etorri naizELAKO haserretu da.
Ez naiz etorri Etorri EZ naizELAKO haserretu da

2. BAIT-
Esta forma expresa una relación causal más débil que –LAKO. He aquí unos ejemplos y un esquema de
formación.
verbo + BAIT- + auxiliar
Ezin dut erosi, ez BAITaukat dirurik No puedo comprarlo, porque no tengo dinero
Ezin diot ean ez BAITakit non dagoen No puedo decírselo, porque no sé dónde está
Nik ezin dut ezer esan, ez BAInaiz hemengoa. No puedo decir nada, porque no soy de aquí.
Como puede apreciarse, al aplicar esta partícula al auxiliar se originan una serie de cambios fonéticos. He
aquí un cuadro de los mismos.
BAIT- + D- = BAIT- : BAITa, BAITago, BAITut...
BAIT- + G- = BAIK-: BAIKara, BAIKEnuen, BAIKOaz...
BAIT- + Z- = BAITZ-: BAITZara, BAITZen...
BAIT- + N- = BAI-: BAInaiz, BAInintzen...
3. ETA
Es una forma que es muy utilizada en el euskara hablado. Al igual que la anterior, esta forma expresa una
relación causal más débil que –LAKO. De hecho, normalmente, las oraciones que llevan esta partícula no
responden directamente a una pregunta.
Su posición habitual es al final de la frase:
Etxean geratu da, buruko mina dauka ETA. Se ha quedado en casa, pues tiene dolor de
cabeza.
Ez naiz joango, ez daukat gogorik ETA. No voy a ir, porque no tengo ganas.
Ohera noa, nekatuta nago ETA. Me voy a la cama, porque estoy cansado.
Como se puede observar, la causa expresada por ETA es en algunos casos, muy débil; a menudo se trata más
de una explicación que de una causa.
4. –NEZ GERO
Esta estructura equivale a "ya que, puesto que, como..." del castellano, y se construye añadiendo –NEZ GERO
al auxiliar.
verbo + auxiliar + -NEZ GERO...
verbo + EZ + auxiliar + -NEZ GERO...

59
o Lanera joan denEZ GERO... Como ha ido a trabajar...
o Lanera joan EZ denEZ GERO... Como no ha ido a trabajar...
o Ikusi EZ dudanEZ GERO ezin dut ezer esan Como no lo he visto no puedo decir nada
5. -(e)LA-ETA
Esta estructura responde a ña pregunta ZER DELA ETA? (¿a causa de qué?) y, por lo general, expresa una
causa mças débil que –LAKO. Veamos unos ejemplos:
Elurra dela-eta ezin izan ginen joan No pudimos ir por causa de la nieve
Neska bat dela-eta haserretu ziren Se enfadaron a causa de una chica
Oso kexkatuta gaude seme-alabak direla-eta Estamos muy preocupados a cuenta de los hijos
LAS ORACIONES CONCESIVAS
Llamamos así a las que en castellano toman algunas de estas formas: "aunque...", "a pesar de que...", "por
más que...". En euskara pueden adoptar diversas formas, aunque éstas son las más frecuentes:
1. ARREN
Esta forma se coloca detrás del participio, salvo en las negativas en las que se introduce la partícula EZ
entre el participio y ARREN. El resto de las palabras se colocan delante del participio, de modo que
ARREN queda al final.
Jon etorri arren... Aunque venga Jon
Jon etorri EZ arren... Aunque no venga Jon...
Veamos otros ejemplos:

Azken ariketa egin ez arren, aprobatu egin dut.
Berandu izan arren, joango naiz
Como se ve, al ir en forma de participio, en la frase concesiva no se matiza el tiempo verbal.

Así, en el primer ejemplo traduciríamos "Aunque no he hecho el último ejercicio, he aprobado"
Y el segundo: "Aunque sea tarde, iré".
Bien es cierto que esta forma admite también el verbo conjugado, aunque con la marca -(e)N al final. Así,
también podríamos decir:
Azken ariketa egin ez dudan arren....
Berandu den arren...
2. NAHIZ ETA
Esta forma, a diferencia de la anterior, se coloca al comienzo de la oración. Por lo demás, son
exactamente iguales
Nahiz eta garaiz heldu... Aunque llegue a tiempo...
Nahiz eta garaiz heldu ez... Aunque no llegue a tiempo
Esta forma también admite la variable con el verbo conjugado:
Nahiz eta txarto egin, ordainduko didate
Nahiz eta txarto egin dudan... Aunque lo he hecho mal, me lo van a pagar
60
Nahiz eta euria egin, mendira joango naiz
Nahiz eta euria egiten ari duen... Aunque llueve, iré al monte.
Nahiz eta diruriz eduki ez, ondo bizi naiz.
Nahiz eta dirurik ez dudan... Aunque no tengo dinero, vivo bien
3. BA... ERE
Esta construcción se forma mediante la partícula "BA-" y ERE. La condicional puede ser tanto real como
hipotética.
Egiten badu ere... Aunque lo haga...
Egiten EZ badu ere... Aunque no lo haga...
LA PARTÍCULA OTE
Ote es una partícula que se emplea, generalmente, para formular preguntas, pero no tanto para marcar la
pregunta, sino para manifestar la duda o la sospecha. Por tanto, no se trata de preguntas neutras, sino que
el hablante manifiesta las dudas, sospechas, e incluso miedos que tiene por aquello que pregunta.
En otras ocasiones, se trata más bien de reflexiones, de preguntas retóricas que uno mismo se formula sin
esperar respuesta inmediata por parte de nadie.
Veamos cómo funciona gramaticalmente:

En las afirmativas se coloca entre el participio y el auxiliar:
Konturatu OTE da? (¿Se habrá dado cuenta?)
En las negativas se coloca entre la partícula EZ y el auxiliar:
Ez OTE da konturatu? (¿No se habrá dado cuenta?)
Nahikoa OTE da honekin? (¿Será suficiente con esto?)
Nor OTE da? (¿Quién será?)
Ba OTE daki norekin hitz egiten ari den? (¿Ya sabrá con quién está hablando?)
Ez dakit txarragoa ez OTE den (No sé si no será peor)
LA POTENCIALIDAD
Para expresar la idea de potencialidad el euskara dispone de varias posibilidades. Aquí presentamos las
más habituales y básicas.
1. Con las locuciones verbales AHAL IZAN / EZIN IZAN
Es la más utilizada. Para que veas su uso y funcionamiento te remitimos a la hoja de ayuda Verbos
compuestos.
2. Con la ayuda de una nominalización: -T(Z)EA, -T(Z)ERIK
Llamamos nominalización a las formas que adopta un verbo que le permite funcionar como un sustantivo.
Normalmente coincide con su significado con el infinitivo en castellano, aunque puede tener más 61
equivalencias.
He aquí unas construcciones que expresan la idea de potencialidad:
BA + UKAN + -T(Z)EA
EZ + UKAN + -T(Z)ERIK
Veamos a través de unos ejemplos:
Badut joatea = Puedo ir = Joan ahal naiz.
Ez dut joaterik = No puedo ir = Ezin naiz joan.
Izango dut joatea= Podré ir = Joan ahal izango naiz.
Ez dut joaterik izango = No podré ir = Ezin izango naiz joan.
Izan dut egitea = He podido hacer = Egin ahal izan dut.
Ez dut egiterik izan = No he podido hacer = Ezin izan dut egin.
3. La forma verbal específica del potencial
Existe toda una conjugación potencial, cuya marca característica es –KE
Traemos a esta página la forma del presente, por ser la más utilizada y sencilla. El resto de la conjugación lo
puedes consultar en cualquier gramática.
VERBOS INTRANSITIVOS VERBOS TRANSITIVOS
Etor NAITEKE (puedo venir) Egin DEZAKET (puedo hacer algo)
Etor ZAITEZKE (puedes venir) Egin DEZAKEZU (puedes hacerlo)

Etor DAITEKE (puede venir) Egin DEZAKE (puede hacerlo)
Etor GAITEZKE (podemos venir) Egin DEZAKEGU (podemoshacerlo)
Etor ZAITEZKETE (podeis venir) Egin DEZAKEZUE (podeis hacerlo)
Etor DAITEZKE (pueden venir) Egin DEZAKETE (pueden hacerlo)
62
LAS ORACIONES DE RELATIVO
Las oraciones de relativo en euskara suelen ser fuente de frecuentes errores, debido, sobre todo, a
interferencias con el castellano. En este capítulo vamos a analizar las mas utilizadas:
Zuk esan duzuN guztia: todo lo que tú has dicho
Zuk esanDAKO guztia: todo lo que tú has dicho
-(e)N
Una de las mayores dificultades que para el estudiante entrañan las oraciones de relativo en
euskera se debe a que en castellano, tanto las oraciones completivas como las de relativo, se
construyen mediante que, lo cual lleva al estudiante a confundir ambas en euskera. Para distinguir
en castellano las oraciones de relativo y las completivas se suele sustituir "que" por "el cual"; si se
puede, se trata de una oración de relativo;si, por el contrario pierde el sentido, se trata de una
oración completiva. Veamos un ejemplo:
Ha dicho QUE ha venido ( Completiva)
El chico QUE ha venido (Relativo)
Etorri deLA esan du
Etorri deN MUTILA
Las oraciones de relativo en euskera, a diferencia del castellano, se anteponen al elemento que
determinan. Veamos un ejemplo:
(Goizean ikusi duguN) MUTILA Gasteizkoa da
El chico (que hemos visto esta mañana) es de Gasteiz
Como puede verse en este ejemplo, la oración de relativo en euskera se coloca delante del elemento
al que determina, mientras que en castellano se coloca detrás.
Asi, pues, toda oración de relativo da información, es decir, determina de alguna manera al
elemento que va a su izquierda. Es algo muy similar a lo que hacemos con el caso NONGO, veamos
un ejemplo:
BilboKO MUTILA : El chico de Bilbao
Bilbon bizi deN MUTILA : El chico que vive en Bilbao
De esta forma queda determinado de qué chico se trata. Este elemento, lógicamente puede
declinarse. Por ejemplo:
Ikusi duguN mutilA izan da : Ha sido el chico que hemos visto
Ikusi duguN mutilAK egin du : Lo ha hecho el chico que hemos visto
Ikusi duguN mutilARI eman dio: Se lo ha dado al chico que hemos visto
Ikusi duguN mutilAREKIN joan da: Se ha ido con el chico que hemos visto
En ocasiones, al igual que ocurría con el caso NONGO, este elemento está sobreentendido. En ese
caso los sufijos que debiera llevar dicho elemento se añaden directamente detrás de la –N. Por
ejemplo:
Ikusi duguN (mutil)A > Ikusi duguNA
Ikusi duguNA : El que hemos visto
Ikusi duguNARI: Al que hemos visto
Ikusi dituguNAK: Los que hemos visto
Ikusi dituguNEKIN: Con los que hemos visto 63
ORACIONES NEGATIVAS
Las oraciones de relativo negativas se construyen intercalando EZ delante del auxiliar. He aquí un
esquema:
Etorri deN mutila: el chico que ha venido
Etorri EZ deN mutila: el chico que no ha venido
Veamos algunos ejemplos mas:

Ulertzen ez duzueNA galdetu beldurrik gabe: lo que no entendáis preguntadlo sin
miedo
Gaur egiten es duzuNA bihar egin beharko duzu: lo que no hagas hoy tendrás que
hacerlo mañana
-TAKO / -(R)IKO
Además de la forma que hemos estudiado en el apartado anterior, que es la más utilizada, existe
otra, la cual se construye añadiendo –TAKO al participio. Veamos algunos ejemplos:
Goizean etorriTAKO mutilak: los chicos que han venido esta mañana
Zuk esanDAKO guztia gezurra da: todo lo que tú has dicho es mentira
Etxean eginIKOAK dira: son hechos en casa
Lo mismo que ocurría con la forma estudiada en el apartado anterior, ésta también va delante de la
palabra o palabras a las que determina. También en este caso la palabra determinada puede estar
sobreentendida, y en tal caso los sufijos de aquella se aplican directamente detrás de –TAKO. Por
ejemplo:
EtorriTAKO mutilA > etorriTAKOA
Etorritako umeAK > etorriTAKOAK
EL RELATIVO Y SUS PROBLEMAS
1. La marca habitual del relativo es -(E)N
Cuando la palabra a la que se refiere el relativo no aparece es debido a que es conocida Etorri
nahi duena etor dadila
Interesatzen zaionak galde dezala
Eskatzen duenari opari bat emango zaio
Prest dagoenarekin egingo dugu lana
2. Cuando debajo del relativo están los casos NOR, NORK o NORI
Cuando los casos NOR, NORK o NORI se encuentran dentro del relativo no se plantea ningún
problema: "Berandu iritsi den gizonak pagatu beharko du" (Nor? Gizona berandu iritsi da) Pero,
¿qué sucede en los demás casos?
2.1. Non, nondik y nora
Con estos hay dos opciones:
a) Mantener la N del final Ni bizi naizen herria txikia da (Non? Ni herrian bizi naiz)
Eraman dituzten lekuan ongi egongo dira (Nora? lekura eraman dituzte)
64
b) Utilizar el retalivo con "Zein" y declinar Herria zeinetan ni bizi naizen...
Lekuan, zeinetara eraman dituzten...
2.2. Norekin, nortaz, norengatik
Con estos no se puede construir la oración en la forma habitual ¿Qué se puede hacer?
a) Si se puede, dar la vuelta a la frase

Haserretu zaren andreak jenio txarra du
Zurekin haserretu den andreak...
b) O cambiar el verbo:
Hitz egin duzuen mutila oso jatorra da
Aipatu duzuen mutila oso jatorra da
d) Utilizar "zein" y declinar: Andreak zeinekin haserretu zaren oso jenio txarra du
3. -TAKO/-DAKO, -(R)IKO/-RIKAKO
Este tipo de relativo lo utilizaremos cuando el verbo está en pasado Zuk gomendatutako liburua
(gomendaturiko liburua) ez zait gustatu
LA NOMINALIZACIÓN
(Extracto de La Gramatica Didáctica del Euskera (Autor: Ilari Zubiri))
La nominalización consiste en tomar un verbo y convertirlo en nombre. En castellano, para ello,
basta con anteponer el artículo al infinitivo: el ver, el oír, el saber...En euskara también se toma el
infinitivo, es decir, lo que denominamos la raíz del verbo, y se le añade T(Z)E. Veamos algunos
ejemplos:
Egin EGIN +-T(Z)E egiTE (el hacer)
Etorri ETOR +-T(Z)E etorTZE (el venir)
Sentitu SENTI +-T(Z)E sentiTZE (el sentir)
Jaiki JAIKI +-T(Z)E jaikiTZE (el levantarse)
El sistema es el mismo que el mismo que el empleado para hacer la forma del presente habitual, con
la única diferencia de que omitimos la –N
Esta forma, puesto que se trata de un nombre, puede declinarse. He aquí un cuadro con algunos de
los casos más usuales:
NOR EgiteA El hacer

NORK EgiteaK El hacer
NORI EgiteARI Al hacer
NOREN EgiteAREN De hacer
NON EgiteN Haciendo
EgiteAN Al hacer
NORA EgiteRA A hacer
NONDIK EgiteTIK De hacer 65
NONGO EgiteKO Para hacer
NORENGATIK EgiteAGATIK Por hacer
ZERTAZ EgiteAZ De hacer
LA NOMINALIZACIÓN
En castellano existe una serie de verbos que pueden formar construcciones con otros verbos. Por
ejemplo, el verbo "empezar" se emplea en construcciones como " empezar a leer, empezar a
comer...". Como puede observarse, este verbo lleva siempre la preposición "a". El verbo "terminar",
en cambio, lleva siempre que se junta con otro verbo la preposición "de". Por ejemplo: "terminar de
leer, terminar de comer..."
También en euskara existen construcciones de este tipo, y se construyen mediante las formas
nominalizadas; es decir, verbos nominalizados provistos de diferentes sufijos según de que verbos
se trate. Así, por ejemplo, el verbo hasi toma siempre la forma -T(Z)EN mientras que lortu –T(Z)EA.
Veamos unos ejemplos:
Irakurtzen hasi : empezar a leer
Jaten hasi: empezar a comer
Zabaltzea lortu: lograr abrirlo
Egitea lortu: conseguir hacerlo
RESUMEN
A modo de síntesis ofrecemos un cuadro que no es para aprendérselo de memoria, sino para
consultarlo en caso de duda. Lo que si es conveniente es que, poco a poco, vayas aprendiendo qué
forma toma cada verbo.
-T(Z)EA -T(Z)EN -T(Z)ERA -T(Z)EKO
Gustatu Hasi Behartu Prest egon
Pentsatu Amaitu Gonbidatu Gogoa izan
Debekatu Ikasi Ausartu Ordua izan
Lortu Irakatsi Joan Ohitura izan
Gomendatu Jakin Etorri Beldurra izan
Bururatu Lagundu Heldu Lotsa izan
Erabaki Utzi Iritsi Astia
Ahaztu Ahaztu Bultzatu Izan
Komeni izan Ohitu Ohitu Joera izan
Merezi izan Ari izan Bidali Asmoa izan
Adjektiboa + izan Egon Animatu Aukera izan

66
Ona / txarra izan Ibili Ekarri
Hobe izan Segitu Eraman

Kaltegarria izan Nekatu Kondenatu
Alferrik izan Aspertu Adoretu
Beharrezkoa izan Joan bota
Zaila / gaitza izan Etorri
Erraza izan Saiatu
Normala izan Iraun
Komenigarria izan eman
Ezinezkoa izan
ALGUNOS TRUCOS PARA RECORDAR LAS NOMINALIZACIONES
-T(Z)EA: casi siempre coincide con la sustantivación de los verbos en castellano: El comer, el
beber,...
Erretzea txarra da: el fumar es malo
Erretzea debekatuta dago: el fumar está prohibido
Ogia erostea ahaztu zait: (el) comprar el pan se me ha olvidado
-T(Z)ERA: coincide con el castellano en la preposición A (pero no siempre). Si coincide con los
verbos de movimiento como ir o venir.
Voy a casa a comer = jatera noa.
¡Vamos a tomar algo! = Gozen zerbait hartzera!
Me han invitado a comer = bazkaltzera gonbidatu naute.
-T(Z)EN: no se parece nada al castellano, pero hay un truco para recordar cuando se pone esta
nominalización, que es muy utilizada.
Con los verbos que tiene que ver con las capacidades intelectuales y los sentidos como: saber,
estudiar, enseñar, aprender, ver, oir.
He aprendido a tocar la guitarra: kitarra jotzen ikasi dut
Sé tocar la guitarra: kitarra jotzen dakit (soy "sabio" en tocar la guitarra)
Me han enseñado a tocar la guitarra: kitarra jotzen irakatsi didate (me han
instruido en tocar la guitarra)
Las nominalizaciones que van con los verbos que tienen que ver con los sentidos, son en realidadad
gerundios:
Te he visto entrar: sartzen ikusi zaitut ( te he visto entrando)
Te he oído venir: etortzen entzun dizut ( te he oído viniendo)
Te he sentido llegar a casa: etxera heltzen sumatu / entzun zaitut ( te he sentido
67
llegando a casa).
Tambien son -T(Z)EN todos los verbos cuando acompañan a ARI Hitz egiten ari naiz: estoy
hablando....
Son -T(Z)EN las nominalizaciones que acompañan a los verbos que indican empezar, intentar o
esforzarse en algo (en algo = zertan = tzen)
Jaten hasi naiz : he empezado a comer (en euskera dices he empezado EN la actividad
de comer = zertan
Idazten saiatu naiz : he intentado escribir (en euskera dices he hecho un intento
en....zertan)
Ulertzen ahalegindu naiz : me he esforzado en entenderlo ( este está mas claro)
También es -T(Z)EN la nominalizacion que acompaña al verbo utzi si significa dejar (no dejar DE)
Pasatzen utzi diot : le he dejado pasar
En cambio son -T(Z)EARI:

Dejar de: erretzeari utzi diot (he dejado de fumar)
Dedicarse a: edateari ekingo / emango diot (me voy a dar a bebida / le voy a dar a la
bebida/ me dedicaré a beber)
Son -T(Z)EKO, los imperativos indirectos: que vengas: etortzeko / que lo hagas = egiteko
Y las nominalizaciones que van acompañadas de un sustantivo: ganas de, idea de, intención de,
oportunidad de... jateko gogoa / egiteko ideia / egiteko asmoa / egiteko aukera.....
LAS ORACIONES CONCESIVAS

Llamamos así a las que en castellano toman algunas de estas formas: "aunque...", "a pesar de que...",
"por más que...". En euskara pueden adoptar diversas formas, aunque éstas son las más frecuentes:
1. ARREN
Esta forma se coloca detrás del participio, salvo en las negativas en las que se introduce la partícula
EZ entre el participio y ARREN. El resto de las palabras se colocan delante del participio, de modo
que ARREN queda al final.
Jon etorri arren... Aunque venga Jon
Jon etorri EZ arren... Aunque no venga Jon...
Veamos otros ejemplos:

o
Azken ariketa egin ez arren, aprobatu egin dut.
Berandu izan arren, joango naiz
Como se ve, al ir en forma de participio, en la frase concesiva no se matiza el tiempo verbal. Así, en
el primer ejemplo traduciríamos "Aunque no he hecho el último ejercicio, he aprobado" Y el
segundo: "Aunque sea tarde, iré".
68 Bien es cierto que esta forma admite también el verbo conjugado, aunque con la marca -(e)N al
final. Así, también podríamos decir:
Azken ariketa egin ez dudan arren....
Berandu den arren...

2. NAHIZ ETA
Esta forma, a diferencia de la anterior, se coloca al comienzo de la oración. Por lo demás, son
exactamente iguales
Nahiz eta garaiz heldu... Aunque llegue a tiempo...

Nahiz eta garaiz heldu ez... Aunque no llegue a tiempo
Esta forma también admite la variable con el verbo conjugado:
Nahiz eta txarto egin, ordainduko didate

Nahiz eta txarto egin dudan...
Aunque lo he hecho mal, me lo van a pagar
Nahiz eta euria egin, mendira joango naiz

Nahiz eta euria egiten ari duen...
Aunque llueve, iré al monte.
Nahiz eta diruriz eduki ez, ondo bizi naiz.

Nahiz eta dirurik ez dudan...
Aunque no tengo dinero, vivo bien
3. BA... ERE
Esta construcción se forma mediante la partícula "BA-" y ERE. La condicional puede ser tanto real
como hipotética.
Egiten badu ere... Aunque lo haga...
Egiten EZ badu ere... Aunque no lo haga...
MODALAK
1. (-en) bezala / (-en) bezalakoa
-(e)n bezala ð nola galderari erantzuten dio
-(e)n bezalakoa ð nolakoa galderari erantzuten dio
Zuk (egin duzun) bezala egin dut
Zure alaba zu (zaren) bezalakoa da
2. (-en) moduan / (-en) moduko(a )
-(e)n moduan ð Nola galderari erantzuten dio
-(e)n moduko(a) ð Nolakoa galderari erantzuten dio
Utzi dagoen moduan
Zuk esan duzun modukoa da
Semeak aitaren modukoak dira
3. (-e)NEZ (según , como...)
Esan digutenez, hemen bizi da 69
Nik dakidanez, hori ez da egia
ERE
Honako kasu hauetan erabili behar da ERE:
1. Baieztatzen edo ukatzen dena espreski azaltzen ez denean (ezta aditza ere).
Erdaraz también edo tampoco.

Txomin etorri da? Bai
Eta Anton? Baita
Hau joango da? Ez
Eta Alizia? Ezta
2. Baieztatzen edo ukatzen dena espreski azaldu arren aditzik agertzen ez denean. Edo aditza
infinitiboan agertzen denean.
Txomin etorri al da? bai Erosi duzu txartela? Bai
Eta Anton? Anton ere bai. Eta joan zara? Baita joan ere / Baita Anton ere.
Hau joango al da? Ez

Eta Alizia? Alizia ere ez / Ezta Alizia ere.
3. Aditza jokatuta agertzen denean, baina azpimarratzen dena aditza ez denean.

Txomin etorri al da? Bai

Eta Anton? Anton ere etorri da.
Hau joango al da? Ez

Eta Alizia? Alizia ere ez da joango.
4. Aditza agertzeaz gain garrantzitsua denean.

Egingo dituzu ariketak? Bai
Eta ekarri? Ekarri ere egingo ditut.
Etorri da Jon? Bai, eta joan ere egin da.
Ikusten duzun bezala aditza joan da, beraz joan ere egin da eta ez du.
Aditza behar den moduan deklinatu egin behar da, etorkizuna, iragana, e.a.
5. Non ipini behar dugu ERE?

Azpimarratzen dugunaren atzean.
Ezin da ipini esaldi hasieran.
Ezin da ipini aditza jokatua (konjugatua) eta gero.
Normalki aditza baino lehen ipintzen da.
70
CARACTERÍSTICAS TEXTUALES
LA NARRACIÓN
1. DEFINICION
Narrar es relatar un(os) hecho(s) que se ha(n) producido a lo largo del tiempo. La narración fija las
acciones que suceden en el tiempo, relacionadas con unos personajes y encaminadas a un determinado
desenlace.
El que narra evoca acontecimientos y de forma verosímil ha de hacer participar al interlocutor / lector
como espectador casi presente en los sucesos que relata. De hecho, en la conversación es la forma más
utilizada, porque lo habitual en una conversación es contar cosas.
De todas formas, hay que tener en cuenta que en cualquier narración se intercalarán varios tipos de
secuencias: narrativas, descriptivas, dialogales...
2. CARACTERÍSTICAS GRAMATICALES
Estas serán las principales características que podamos encontrar en este tipo de texto.
2.1. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

Verbos: pasados remoto y pasado reciente
Relación de tiempos verbales
Adverbios de tiempo
Conectores temporales: conjunciones temporales, locuciones
2.2. ASPECTOS TEXTUALES

Orden cronológico de los hechos y orden narrativo
Partes de la narración: planteamiento, nudo y desenlace
Punto de vista de la narración: personajes, perspectiva, etc.
Diversas secuencias textuales: narrativas, descriptivas, dialogales...
ESTRUCTURA DEL CUENTO
La estructura típica de la narración es la siguiente: planteamiento, nudo y desenlace. Veámoslo con más
detenimiento.
Presentación / planteamiento
Bazen behin tximeleta itsusi bat. Zelai batean Presentación y/o descripción del personaje
bizi zen triste-triste, itsusia zelako. principal y del lugar en el que vive
Nudo
Egun batean lorategi batera joan eta txoratuta Presentación del problema del personaje, qué
geratu zen halako lore ederrak ikustean. dificultades tiene y cómo lo resuelvE
Negar egin zuen bera hain itsusia zela ikusita.
Eta malkoekin loreak busti egin ziren eta lore
bakoitzari bere koloreko tinta atera zitzaion.
Tximeleta, konturatu gabe, tinta haietan busti
zen eta oso kolore politak hartu zituen.
71
Desenlace
Handik aurrera tximeleta hura denetan Final del cuento. Se narra la situación en la que
politena izan zen eta oso pozik bizi izan zen. queda el personaje
PLANTEAMIENTO
Estas son algunas de las formas de apertura que se suelen usar en el planteamiento.
1. FÓRMULAS ESTEREOTIPADAS
Son fórmulas que nos indican que la trama sucede en otro mundo, en ese mundo maravilloso en el
que todo es posible. Son muy abundantes en los cuentos tradicionales y en los escritos para niños.
Por ejemplo:
Bazen behin...
Bazen behin igel kantari bat
Bazen behin autobus berde bat
Bazen behin asto bat sagarrak jaten zituena
Bazen andre bat erosketak egitera joan zena dendara eta ogi bat erosi zuen
Baziren behin sagu handi-handi bat eta sagu txiki-txiki bat, oso lagunak zirenak
Behin batean...
Behin batean igel harroxko bat bizi zen putzuan
Behin
Behin txorimalo txiki bat jaio zen
Antzina
Antzina baserri batean jende asko biltzen omen zen gauero gauero haria egitera
2. MARCADORES TEMPORALES O ESPACIALES
A menudo la narración empieza situándonos en un momento o en un lugar concreto.

Goiz hartan eguzki ederra egiten zuen eta ume guztiak ikastolako patiora jaitsi ziren korrika
Goiz hartan eguzkia kementsu esnatu zen
3. PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE PRINCIPAL DEL CUENTO
En otras ocasiones la narración comienza con la presentación del personaje, bien sea por medio de su
descripción (como ya hemos dicho antes), o bien narrando el suceso que hace arrancar la historia.
Descripción del personaje
Argitsu faro eder bat zen
Lierni kale etxe batean bizi zen neska jator bat zen
Joxeme bere eskolako mutilik argalena zen
Jon izeneko mutiko bat Donostiako Egia auzoan bizi zen
Suceso inicial
72 Joseinak bere baratzako hiru piku bidali zizkion ilobarekin ikastolako zuzendari Bixenteri
"Holmes" txakur detektibe ezagunak lan zail bat egin behar du...
Bartolo esnatu zenean izugarrizko mina zeukan ahoan

4. PREGUNTA INICIAL
En las narraciones que intentan explicar el origen del mundo o el porqué de algo es muy habitual iniciar el
relato con una pregunta o bien con la constatación del supuesto deseo que tiene el lector para saber algo.
Por ejemplo:
Ba al dakizue itsasoak zergatik duen ur gazia? Entzun ondo ipuin hau.
Seguru asko zebrak zergatik erabiltzen duen beti pijama jakin nahian egongo zara.
NUDO
En el nudo o cuerpo de la narración se producirán la mayoría de las acciones. El uso de verbos, adverbios
tiempo y conectores temporales será, pues, muy elevado.
Te recomendamos que consultes estos documentos

El verbo y la estructura del cuento
Los adverbios tiempo en el cuento
DESENLACE
En los cuentos es muy habitual que ocurra un desenlace feliz, o bien un desenlace ejemplificante. Se suelen
dar de las siguientes maneras.
1. Desenlace feliz
1.1. Transformación del personaje
Si el patito era feo, al final será el más bonito; si estaba triste, será el más feliz del mundo... Por eso es muy
normal el uso de superlativos o expresiones comparativas
Igel horia / Hosto asko jan zuen eta berde-berde bihurtu zen
Autobus aspertua / Eta poz-pozik bizi dela diote
Tximeleta itsusia / Tximeleta hura denetan politena izan zen eta oso pozik bizi izan zen
Arrautzarik egiten ez zekien oiloa / Poz-pozik itzuli zen (...) txita txiki polit-politak atera ziren
Bera zen denetan dotoreena
1.2. Resolución del problema
Si la gallina no sabía poner huevos, al final los pondrá; si el tren era viejo y no podía viajar porque
se cansaba, al final un niño lo arreglará y será el más elegante y el más rápido...
2. Desenlace ejemplificante
Otras veces el desenlace no es feliz pero desde un punto de vista ejemplificador, es justo y moralizante:
pretenden enseñar al lector qué actitudes son rechazables a fin de no ser reproducidas.
La descripción inicial del personaje con un adjetivo moralmente rechazable es uno de los mejores recursos
para saber que estaremos ante un desenlace de este tipo:
Behin batean igel harroxko bat bizi zen putzuan // baina halako batean zart! Lehertu egin zen igel
harroa
Arte sendo eta gogor bat (...) Artea egunero burlaka ari zitzaion // artea lurrean etzanda zegoen
Conectores habituales en los desenlaces 73

Ordutik aurrera (...) eta orain (...)
Eta ipuin hau bukatu dut nik.

EL VERBO Y LA ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
En la narración dos son los tiempos verbales más usuales: el perfecto (pasado remoto) y el imperfecto
(pasado reciente)
Uso de los verbos perfectos (ha hecho, hizo, fue..)
Se suelen usar para narrar la acción, los hechos que suceden en el relato
Uso de los verbos imperfectos (hacía, estaba...)
Se suelen usar para describir al personaje (o lo que le sucede, sus deseos, necesidades...), el lugar, la época
en la que sucede la acción...
Veamos un ejemplo:
Igel horia Fórmula de apertura
Bazen behin igel kantari bat.
Bazen behin igel kantari bat. Azal hori-horia
zeukan. Descripción del personaje
Azal hori-horia zeukan.
Egun batean basora joan eta galdu egin zen. Jatekorik ezer ez zeukanez
Jatekorik ezer ez zeukanez, hosto asko jan Narración de los hechos:

zuen eta berde-berde bihurtu zen. Egun batean basora joan eta galdu egin zen
hosto asko jan zuen
berde-berde bihurtu zen
Irakurgaiak 1 (10)
Veamos qué sucede en estos dos breves cuentos:
Asto xelebrea
Bazen behin asto bat sagarrak jaten zituena. Lorentxok, astoaren jabeak, pelotak sagar kolorez
margotu zituen. Astoak, sagarrak zirelakoan, pelota denak jan zituen.
Gero astoa herrira eraman zuen. Hasi zen astoa kaka egiten eta pelota piloa egin zuen kakarekin
batera.
Hori ikusita denek erosi nahi zuten halako asto kuriosoa. Eta Lorentxok astoa saldu eta diru asko
irabazi zuen
(Irakurgaiak .Elkarlanean eta Ikastolen Elkartea)
Uso de los verbos perfectos (ha hecho, hizo, fue..) Uso de los verbos imperfectos (hacía, estaba...)
Pelotak sagar kolorez margotu zituen Bazen behin asto bat sagarrak jaten
zituena
Astoak pelota denak jan zituen
Hori ikusita denek erosi nahi zuten halako
Gero astoa herrira eraman zuen asto kuriosoa
Hasi zen astoa kaka egiten
Pelota piloa egin zuen
Lorentxok astoa saldu eta diru asko

74 irabazi zuen
Igel harroxkoa
Behin batean igel harroxko bat bizi zen putzuan.

Ni naiz denetan handiena- esaten zien bere lagunei -esaten zien bere lagunei.
Idi bat etorri zen ura edatera eta lagunek esan zioten:
Hara! Zu baino handiago da hori!
Igel harroa ura edaten hasi zen eta globoa bezala puztutzen.
Banaiz ala ez naiz idia bezain handi? -galdetu zien bere lagunei.
Oraindik ez.
Eta ura edan eta edan jarraitu zuen handiago egiteko. Baina halako batean zart! Lehertu egin zen igel
harroa.
(Irakurgaiak 1 Elkarlanean eta Ikastolen Elkartea)
Uso de los verbos perfectos (ha hecho, hizo, fue..) Uso de los verbos imperfectos (hacía, estaba...)
Idi bat etorri zen ura edatera eta Behin batean igel harroxko bat bizi zen
lagunek esan zioten putzuan
Igel harroa ura edaten hasi zen

-Ni naiz denetan handiena- esaten zien bere
Galdetu zien bere lagunei lagunei
Eta ura edan eta edan jarraitu zuen
Lehertu egin zen igel harroa
ADVERBIOS DE TIEMPO EN LA NARRACIÓN
Una de las características gramaticales más habituales en la narración es el abundante uso de los adverbios
de tiempo. Por ejemplo:
Egun batean: un día
Gau batean: una noche
Egun batzuetan: algunos
Hurrengo goizean: a la mañana siguiente
Goizean goiz: muy temprano / muy de mañana
Luzaroan: durante mucho tiempo
Denbora luzean: durante mucho tiempo
Halako batean: de repente
Orduan: entonces, en aquel momento
Urte hartan: en aquel momento

75
Azkenean: al final
Berehala: enseguida
Gaur gauean: a la noche

Gero: luego
Orain: ahora
Oraindik: todavía
Egunero: todos los días
Arratsaldero: todas las tardes
Beti: siempre
Ilunabarrean: al anochcer
Noizean behin: de vez en cuando
Por otra parte, el uso de los conectores temporales está muy unido a el tratamiento del tiempo en la
narración, Por lo general, en los cuentos y narraciones para niños, el orden cronológico será lineal: las
acciones se cuentan el mismo orden en el que han sucedido.
ONDOREN Zazpi egun eta zazpi gau ibili ondoren

Hartzari eta otsoari begiratu ondoren
-(e)NEAN Haizeak leunki jotzen zuenean

Mahai gainean jarri zutenean
-(e)LA Bere laguna bisitatzera zihoala

Paseatzen zebiltzala
-T(z)EAN Hura negarraz ikustean
-T(z)ERAKOAN Lorategi batetik pasatzerakoan
LA NARRACIÓN: COMPONENTES LINGÜÍSTICOS
El tipo de texto y su género determinan los objetivos para los que son utilizados las recursos
lingüísticos que con mayor frecuencia aparecerán en ellos. Así, sabiendo el texto ante el que nos
encontramos podemos suponer la presencia de ciertas estructuras gramaticales y al contrario,
viendo la presencia de determinadas estructuras gramaticales podemos suponer ante qué tipo de
texto estamos.
Estas son las características principales de una narración de tipo noticia breve:
Objetividad
Precisión
Concisión
Orden
Para llevar a cabo cada una de ellas se realizan diversas funciones:

Objetividad: no implicación del narrador, citar fuentes de información, justificar
Precisión: descripción de sucesos, definición de elementos, añadir información necesaria
Concisión: oraciones cortas, ausencia de sinónimos, mantenimiento de referente
Orden: habitualmente cronológico
Y estas funciones llevan consigo al utilización de ciertos recursos lingüísticos:

Objetividad: verbos en 3ª persona, oraciones causales, modales...
76 Precisión: oraciones copulativas, oraciones de relativo...
Concisión: signos de puntuación, pronombres...
Orden: oraciones temporales, aspecto verbal...
A) RECURSOS LINGUISTICOS QUE EXPRESAN CAUSA
BAIT-
Aparece siempre unido al auxiliar y es utilizado como recurso para dar una explicación de la razón de un
acontemiento. Su posición en la oración es siempre detrás del acontecimiento que explica. Al unirse al
auxiliar produce una serie de cambios fonéticos en la primera consonante del auxiliar:
D ---- T
G ---- K
Z ---- TZ
N ---- 0
Ejemplos:
Mallorcan 18 urteko mutiko britaniar batek armiarma izeneko arrain batek hozka egin ondoren bizia galdu
baitu.
IZAN ERE
Adibideak: ...gomendatu behar da. Izan ere, Mallorcan ...
LA-ETA
Adibideak: Tren bidaietan idazteko ohitura zuela-eta...
ONDORIOZ
Recurso que expresa el desencadenante o causante de un acontecimiento. Puede aparecer unido a un

sintagma nominal declinado en el caso NOREN o después de un punto y seguido. En este segundo caso, el
desencadenante o causante sería lo expresado en la anterior oración.
Adibideak: Ondorioz, oso larri zauritu zen gaztea.
HORRENBESTEZ
B) RECURSOS LINGUISTICOS QUE ORDENAN EN EL TIEMPO LOS ACONTECIMIENTOS
–LA
Aparece siempre unido al auxiliar y es utilizado como recurso para indicar que un acontecimiento ha tenido
lugar en un momento que no se puede precisar dentro de un periodo de tiempo. Es por ello que suele ir
unido a verbos no perfectivos (presente e imperfecto de indicativo). Su posición en la oración es
generalmente delante del acontecimiento que sitúa en el tiempo.
Ejemplos: Villaverde Turtzios aldera zihoala, gaztea errepidetik irten zen.
C) MANTENIMIENTO DE REFERENTE
Una de las características de las noticias breves es la necesidad identificación de los personajes, sitios y
objetos. Dada la brevedad necesaria y a la repetición que supondría identificarlos de la misma manera
siempre que se les cita, un recurso lingüístico muy utilizado es el cambio de fórmula de identificación cada 77
vez que se hace referencia a cualquiera de los elementos implicados en la noticia. Las fórmulas más
utilizadas son:
repetición: Gizona....gizona
sustitución por sinónimos: Gizona... gizonezkoa
sustitución por hipónimos, hiperónimos o antónimos: anbulantzia...ibilgailu
D) CITAR FUENTES DE INFORMACION
En la noticia breve, para cumplir con su función informativa con objetividad, aparecen habitualmente
referencias a las fuentes de la información que se quiere transmitir. Estos recursos por un lado
indican la fiabilidad de la información ofrecida y por otro lado permiten al escritor diferenciar los
grados de veracidad que pueden aparecer en cada noticia. Los recursos lingüísticos utilizados para
ello:
-Z
Aparece siempre siempre unido al auxiliar y su función es expresar en que información nos basamos
para emitir el enunciado posterior. En este tipo de texto las fórmulas más habituales son las que
acompañan a verbos como: jakin, jakinarazi, aditzera eman,... Esta fórmula transmite una gran
fiabilidad y un alto grado de veracidad.
Adibideak:
Atzo jakin zenez
Ertzaintzak jakinarazi zuenez
Aditzera eman zuenez
-EN ARABERA
Aparece siempre siempre unido a un sintagma nominal (sustantivo o sustantivo y adjetivo) declinado
en el caso NOREN y su función es expresar cual es la fuente de información en la nos basamos para
emitir el enunciado posterior. Esta fórmula, al igual que la anterior, transmite una gran fiabilidad y
un alto grado de veracidad.
Adibideak:
Iturri polizialen arabera,...
Bizilagunen arabera,...
ANTZA DENEZ
Recurso utilizado para expresar la sospecha, la inseguridad y la no evidencia de una información.

Tiene por tanto poca fiabilidad y ningún grado de veracidad.
Antza denez, euriaren ondorioz, anbulantziak irrist egin zuen
-LA ESAN
Recurso utilizado para la transmisión de enunciados producidos por otras personas, repitiendo la
información que ellas han dado. Incluye tanto los enunciados pronunciados como quién los ha
pronunciado y es, por lo tanto, un recurso de gran fiabilidad y alto grado de veracidad. Va siempre
unido a un auxiliar y es muy habitual que el verbo ESAN vaya conjugado (diot, dio, diogu,...)
Adibideak:
Egiten dituztela diote.
Ugaritu direla esan zuten.

78
LAS CARACTERISTICAS DEL MENSAJE PUBLICITARIO
En la publicidad podemos encontrar la combinación de tres elementos: la imagen, el sonido y el texto. Los
tres están encaminados a conseguir atractivo y atrayente el objeto que se anuncia por medio del soporte
publicitario, bien sea para adquirirlo, utilizarlo o consumirlo. Este objetivo influye y condiciona cada uno de
los tres elementos.
Las imágenes, de un modo u otro, han de ser impactantes, atractivas. Por ejemplo, la persona o personas
que aparecen (mujeres en gran medida) han de ser elegantes, hermosas, atractivas... los paisajes idílicos o
fuera de lo común; ilusiones ópticas potentes conseguidas a través de medios técnicos... Y todo lo anterior
relacionado, de un modo u otro, con el producto que se pretende hacer atractivo. Esta relación no es
siempre lógica o evidente, pero el creador del anuncio desea que esa unión se produzca de un modo u otro.
El sonido (generalmente la música, pero también otros ruidos o sonidos, entre los que se incluye también
la voz humana) también está orientado a hacer atractivo el producto o servicio anunciado. Y, en función de
esto, será dulce, sereno, fuerte, violento...
Y, por último, el texto. Presenta la misma dependencia que los dos elementos citados: presentar como algo
atractivo el producto anunciado. Para ello debe cumplir ciertos requisitos:
Ha de ser fácilmente comprensible. Si el idioma, principalmente, persigue la comunicación, en el
contexto publicitario este objetivo se intensifica, al menos por parte del emisor del mensaje. Esto
conlleva el uso de palabras fácilmente reconocibles, las frases breves y sencillas...
En el mensaje, de un modo explícito o implícito, ha de aparecer la invitación a comprar, usar y

consumir un producto determinado. Algunos elementos lingüísticos, evidentemente, son más
propicios para este objeto. Por ejemplo, el uso del imperativo (compre...), con o sin frase
condicional previa (si quiere gozar de la vida, compre...) Aunque, según las últimas tendencias
publicitarias, se tiende más a sustituir la fuerza agresiva del imperativo por formas discursivas más
sutiles.
En muchas ocasiones se hace una descripción del producto, se ajuste o no a la realidad. Para esto es
muy usual el uso de fórmula de presentación de un objeto (Aquí tiene...; He aquí...) Junto con la
presentación, es muy habitual cantar las excelencias del producto, para lo que un recurso muy
socorrido resulta el uso de comparativos, superlativos. (He aquí el vehículo más rápido...; No
encontrará en el mercado vehículo más...)
Un medio de enganche con el producto es darle un toque de humor. Para ello es muy frecuente el
juego de palabras, bien sea por el uso de dos acepciones de la misma palabra, o jugar con otra
palabra que suena muy parecido a la que denomina el producto...
Unido al texto y al lenguaje, está también el uso retórico y persuasivo del mismo. Nos estamos refiriendo a
los argumentos que se utilizan para defender la singularidad o el valor de lo anunciado. Más en concreto, a
unas formas de pensamiento compartidas por una colectividad, sociedad o modo de vida, válidas para
muchas situaciones concretas, una serie de tópicos relacionados con la cantidad, calidad, la originalidad, la
tecnología, la salud (por ejemplo, cuanto más barato es un producto, más aumenta su consumo; cuanto más
caro es un producto, más calidad se ofrece; cuanta más calidad se ofrece, más beneficioso es para la salud...)
Por último, sólo nos queda por señalar que últimamente es más habitual encontrar mezclados con la
publicidad elementos procedentes de otros géneros, sobre todo del cine. Así, podemos encontrar toda una
historia de ficción montada en función del producto. En estas situaciones se juega a menudo con el factor
misterio o de sorpresa: en un principio es toda una incógnita qué es lo que se anuncia, hasta que al final se
desvela.
MEZU PUBLIZITARIOEN EZAUGARRIAK

79
Publizitatean hiru elementuren konbinaketa gertatzen da: irudia, soinua eta testua. Hirurok helburu batera
zuzendurik daude: iragarkian azaltzen dena erakargarri bihurtzea, berau erosi, erabili edo kontsumitzeko.
Printzipio honek eragina du aipaturiko hiru elementuetan:
Irudiek, nola edo hala, erakargarriak izan behar dute. Adibidez, pertsona (emakumea gehienetan) dotorea,
ederra, samurra...; paisaia ederrak; ilusio optiko bortitzak amarru teknikoez baliaturik... Hau guzti hau
erakargarri bihurtu nahi den produktuarekin loturik. Lotura hau ez d beti oso logikoa izaten, baina
iragarkia egin duenak lotura hori gerta dadila nahi du eta horretan saiatzen da.
Soinua ere (musika gehienetan; baina baita bestelako zarata eta hotsak ere) aurkezten zaigun produktua
erakargarri bihurtzera zuzenduta dago. Eta, honen haritik, bortitza, goxoa, leuna... izango da.
Eta azkenik, testua. Aurreko bi elementuen duten "morrontza" bera agertzen du; hots, hizkuntza
emaitza jakin batzuen zerbitzutan dago eta, lehen esan bezala, irudi eta doinuarekin batera jokatzen
du. Honek guztiak ondorio jakin batzuk ditu:
Ulerterraza izan behar du. Hizkuntzak, nagusiki, komunikatzea baldin badu helburu,
publizitatearen testuinguru honetan komunikazio premia hau areagotu egiten da, mezuaren
igorlearen aldetik behinik behin. Ulerterraza izateak berarekin dakar hitz ezagunak
erabiltzea, esaldi labur eta errazak ... besteak beste.
Mezuan, modu inplizitu edo esplizituan, iragartzen den produktua erosi, erabili,
kontsumitzeko gonbidapenak azaldu behar du. Honetarako zenbait konstrukzio gramatikal
egokiagoak izango dira hau lortzeko. Adibidez, aginteraren erabilera (eskura ezazu, eros
ezazu, hurbil zaitez, goza ezazu...); aginteraren aurretik, baldintza erreala (Bizitzaz gozatu
nahi baduzu, eros ezazu gure produktua)
Produktuaren deskribapena egiten da beste askotan. Holakoetan produktua aurkezteko

formulak erabiltzen dira (hauxe duzu X berria, Hona hemen...) Aurkezpenarekin batera, bere
edertasuna edo bakantasuna goraipatzen da, askotan konparatibo edo superlatibo batez
lagundurik (Hauxe duzu X berria, munduko ibilgailurik azkarrena; Ez duzu aurkituko hau
baino ibilgailu azkarragorik...)
Hizkuntzaren bitartez umore ukitua lortu nahi izaten da beste askotan. Umore puntu hau
lortzeko, testuaren aldetik, hitz jokoak egitea da ohiko baliabide bat (hitz beraren bi
adierarekin jolastu, hitz bat eta oso antzekoa den beste bat elkarren ondoan aipatu...)
Testuarekin lotuta, badago aipatu beharreko beste elementu bat: produktuaren berezitasun eta
edertasuna defendatzeko erabiltzen diren argudioak. Honelakoetan askotan azaltzen da
kolektibitate, gizatalde edo gizarte batek defendatzen duen bizimodu bati loturiko balore eskema
zabal bat, osasunarekin, kalitatearekin. Kantitatearekin, teknologiarekin... erlazionaturik.
Azkenaldian gero eta normalagoa da produktuaren inguruan fikziozko istorio bat antolatzea,
elkarrizketa eta guzti. Honelakoetan oso ohikoa da hasiera batean mezua , hots, iragarritako
produktua iluntasunean, misteriopean gordetzea, bukaeran ezustea emateko. Ezustearekin jolaste
hau ohiko iragarkietan ere aurki daiteke.
EL TIEMPO EN LAS NOTICIAS BREVES
Las noticias breves suelen referirse, generalmente, a acontecimientos que han ocurrido hace poco tiempo (el día
anterior, el mismo día de la noticia) o a acontecimientos que ocurrirán dentro de poco tiempo (el mismo día de la
noticia, en días posteriores). Por ello los tiempos verbales más utilizados en este tipo de noticias son el
PRETERITO INDEFINIDO, EL PRETERITO PERFECTO y el FUTURO DE INDICATIVO.
Veamos cómo se construyen estos tiempos en euskara:
1. PRETERITO INDEFINIDO / LEHENALDI BURUTUA
Es una forma compuesta construída mediante el infinitivo del verbo y un auxiliar en pasado.
El auxiliar puede ser de 4 tipos dependiendo de los elementos que contenga la oración:
NOR: si la oración sólo contiene el sujeto.

80
NOR-NORI: si la oración contiene el sujeto y el objeto indirecto.
NOR-NORK: si la oración contiene el sujeto y el objeto directo.
NOR-NORI-NORK: si la oración contiene el sujeto, el objeto directo y el objeto indirecto.

En la siguiente noticia tienes subrayados los verbos que están en este tiempo:
GAZTE BAT HIL DA ISTRIPUZ VILLAVERDE TURTZIOSEN
D.L.F. 15 urteko zallar gaztea hil zen atzo goizean goizaldean Villaverde Turtzioz Kantabriako herrian
izandako ziklomotor istripu baten ondorioz. Istripua BI-2617 errepidean gertatu zen, gauerdiko hamabi eta
erdietan. Villaverde Turtzioz aldera zihoala, gaztea errepidetik irten zen, ziklomotorraren kontrola galdu
ostean. Ondorioz, oso larri zauritu zen gaztea, eta Gurutzetako ospitalera eraman behar izan zuten. Zaurien
larritasuna zela eta, erietxera heldu eta denbora gutxira hil zen Zallako D.L:F. gaztea.
(Euskaldunon Egunkaria, 98ko iraila)
El pretérito indefinido es uno de los tiempos utilizados en la narración y, por lo tanto, da cuenta de los
acontecimientos ocurridos.
Hil zen: murió
Gertatu zen: ocurrió
Irten zen: salió
Zauritu zen: se hirió
Eraman behar izan zuten: tuvieron que llevarlo
Hil zen: murió
2. PRETERITO PERFECTO / ORAINALDI BURUTUA
Es una forma compuesta construída mediante el infinitivo del verbo y un auxiliar en pasado.
500 LAGUN HIL DIRA EGUNOTAN KRISTAU ETA MUSULMANEN ARTEAN LEHERTUTAKO LISKARRETAN
Nigeria erdialdeko Jos hirian liskar handiak lehertu dira kristau eta musulmanen artean, eta 500 lagun
inguruk bizia galdu dute. Armadak ere esku hartu du gatazkan, eta aditzera eman dutenez giroa apur bat
baretu da.
(Euskaldunon Egunkaria 2001-09-14)
El pretérito perfecto es otro de los tiempos de la narración y también da cuenta de los acontecimientos
ocurridos. A diferencia del pretérito indefinido, sitúa los acontecimientos en un pasado mucho más cercano
(esta mañana, esta semana, este año...). La cercanía no tiene por qué ser real (en tiempo real), puede ser una
cercanía subjetiva que irá introducida por fórmula adecuadas (demostrativos, etc).
Lehertu dira: se han producido 81
Galdu dute: han perdido
Hartu du: ha tomado
Bartetu da: se ha calmado

3. EL FUTURO DE INDICATIVO/GEROALDIA
Es una forma compuesta construída mediante el infinitivo + KO (o GO en caso de que el infinitivo acabe en
N) y un auxiliar en presente.
HIESA DUTEN GAIXOEKIN LAN EGITEN DUTEN PROFESIONALENTZAT IKASTAROA EGINGO DUTE
GASTEIZEN
Hiesaren tratamenduei buruzko Formaziorako Fundazioak (FIT) ikastaro bat eskainiko du datorren astean,
hiesa duten gaixoekin lan egiten duten elkarteetako profesionalentzat. Ikastaroan, hiesaren kontrako
elkarteetako langileek, gizarte langileek, GKEetako kideek, psikologoek eta hiesak kutsatutako pertsonek
parte hartuko dute. Hiesak jotako gaixoei "entzuteko sistema aktiboa" landuko da. Hala ere GIBa duten
pertsonen tratamendua izango da gehien landuko dutena, eta egoera horrek sor dezakeen "ezinegona
arintzen laguntzeko teknika espezifikoak" irakatsiko dizkiete parte hartzaileei.
El futuro de indicativo es otra de las formas utilizadas para narrar acontecimientos, con la diferencia de que
los acontecimientos narrados en este tiempo corresponden siempre al futuro. Son acontecimientos que
ocurrirán en un futuro indicado por los adberbios de tiempo correspondiente (hoy, mañana, la semana que
viene...).
Eskainiko du: ofrecerá
Parte hartuko dute: tomarán parte
Landuko da: se trabajará
Izango da: será
Irakatsiko dizkiete: les enseñarán
4. De todas formas, lo más habitual en las noticas breves de los periódicos es la combinación de estas tres
formas verbales de tal manera que se narren acontecimientos del pasado relacionandolos con otros de un
pasado no tan lejano y haciendo una previsión de los acontecimientos futuros.
En la siguiente noticia tienes subrayados los verbos:
LONDRES GAINETIK HEGAN EGITEKO DEBEKUA EZ DUTE IGANDEA ARTE KENDUKO ERRESUMA BATUKO
AGINTARIEK
Igandean kenduko du Erresuma Batuko Gobernuak Londres gainean hegan egiteko debekua. New Yorkeko
erasoa ekiditeko hartu zuten neurria agintari britainiarrek. Debekuak arazo handiak eragin ditu Londres
82 eta inguruko bost aireportuetan, hirigunea airez zeharkatzea ohikoa baita hegaldi askotan. Londresko
aireportuetan blokeaturik geratutako milaka lagunak atzo arratsaldean hasi ziren Estatu Batuetara bidaia
egiten.

Kenduko du: eliminará GEROALDIA
Hartu zuten: tomaron LEHENALDI BURUTUA
Eragin ditu: ha producido ORAINALDI BURUTUA
Hasi ziren: empezaron LEHENALDI BURUTUA
LA CONTRAPORTADA DEL LIBRO: LA NARRACIÓN, LA ARGUMENTACIÓN Y LA EXPLICACIÓN
LA FUNCION DE LAS CONTRAPORTADAS
 Dos son los objetivos fundamentales que pretenden cumplir los breves textos de la contraportada
del libro: Dar noticia breve del contenido del libro (y en bastantes ocasiones de su autor)
 Invitar al lector potencial a su adquisición y lectura.
Para la primera de las funciones y, más en concreto, para presentar las líneas maestras del libro, en el caso
del género de libros que presentamos en esta unidad: la novela o el relato breve; tres son las vías más
habituales:
 La más común consiste en presentar en pocas líneas el resumen del argumento del libro.
 En otras ocasiones se opta reproducción literal de un pasaje representativo del libro,
cuidadosamente seleccionado para despertar el interés por su lectura.
 Cuando el libro está integrado por varios relatos, se da noticia de cuántos relatos son, cómo se
titulan, qué rasgos e elementos comunes presentan.
En los dos primeros casos, el género literario por excelencia es el de la NARRACION. Para el tercero se echa
mano del género EXPOSITIVO.
Para la segunda función de la contraportada (esto es, para invitar al lector potencial a su adquisición o
lectura) la ARGUMENTACION es la vía más adecuada.
LA NARRACION
Narrar es relatar unos hechos que se han producido a lo largo del tiempo. La narración fija las acciones que
se suceden en el tiempo, relacionadas con unos personajes y encaminadas a un determinado desenlace. El
que narra (bien sea narrador omnisciente en tercera persona o persona implicada en los sucesos que se
narran en primer persona) evoca acontecimientos y debe hacer participar al interlocutor/lector como
espectador casi presente en los sucesos que narra
CARACTERISTICAS GRAMATICALES
Verbos pasados, en tercera persona, tanto el presente remoto (el pret. indefinido) como el reciente (pret.
perfecto); así como el imperfecto (el tiempo adecuado a la descripción) y el presente narrativo.
Adverbios de tiempo
Otros conectores temporales: conjunciones temporales, locuciones...
En cuanto a las estructuras sintácticas, predomina la estructura atributiva (formada por el verbo ser o estar
más un atributo; izan + adjetivo calificativo) o la atributiva (verbo + complementos para expresar la
progresión o el movimiento)
ASPECTOS TEXTUALES
Se da un orden cronológico de los hechos y un orden narrativo. Esto conlleva el uso de oraciones
temporales, un uso determinado del aspecto verbal...
De cara a la precisión, uso de oraciones copulativas, de relativo...
Para facilitar la objetividad, verbos en tercera persona, oraciones causales, modales...
LA ARGUMENTACION
Es evidente que, ya sea el resumen del argumento, ya la reproducción literal de un párrafo del libro están
en función de hacerlo atractivo al lector. Pero en la contraportada del libro se realiza la invitación expresa a
su lectura, para lo cual se hace uso de la argumentación.
83
Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. Argumentar es convencer a un
receptor para que piense u obre de una determinada forma. La argumentación se utiliza para intentar
persuadir al lector mediante un razonamiento que no es siempre verificable, sino que ha de apoyarse en
ideas lógicamente aceptables.
La argumentación como genero pertenece a un texto más amplio e independiente que los que en esta
unidad vamos a presentar. Pero en los mismo vemos que se utilizan recursos lingüísticos y textuales de los
textos propiamente argumentativos.
ASPECTOS TEXTUALES
Los argumentos más utilizados son:

 El argumento de autoridad; es decir, opiniones de personas famosas, expertas...
 El sentir general, el gusto, interés o beneplácito general
En ocasiones es un recurso bastante socorrido el utilizar caminos más "sibilinos"; es decir, no

apostar abiertamente por una idea, persona u objeto, sino utilizar argumentos indirectos, como dejar
una idea o narración en suspenso, sin acabar... como invitación a acercarse para comprobar el
desenlace; lanzar preguntas abiertas, al aire, sin respuesta...; subrayar elementos supuestamente
objetivos que gozan del favor general...
Suelen aparecer términos correspondientes a la disciplina que se trata (literatura, ciencia,
política...)
Predomina la subordinación: la supeditación de una idea a otra, la comparación, la condición...
También es frecuente la aparición de incisos para aclarar algún aspecto que, aunque sea secundario,
puede ayudar para reforzar el principal.
Predomina también la presencia de calificativos u otros elementos valorativos, cuando se trata de
remarcar las excelencias de una persona, objeto o producto.
Se usa el término enunciativo, afirmativo, para poner de manifiesto una total objetividad. Y es muy
común la presencia de nexos (elementos de unión) consecutivos, como conclusión de todo un
razonamiento: "beraz", "ondorioz", "honela"...
LA EXPOSICION
La exposición es un tipo de discurso cuyo objetivo es ofrecer un tema de forma clara y ordenada.
Frente al tipo argumentativo, no se pretende convencer al lector en torno a una idea determinada,
sino más bien hacer conocer, explicar una realidad determinada.
ASPECTOS TEXTUALES
De todo esto concluiremos que es fundamental el orden de las ideas, la cohesión e hilazón entre las
mismas, la claridad y precisión de la explicación.
Este orden será afín a la perspectiva fundamental que adopte el texto expositivo: un orden
cronológico (si se adopta este punto de vista), descriptivo (si la explicación se basa en la descripción
de una realidad, situación...)... También es probable que aparezcan listados: varias características,
varias causas, consecuencias...
Serán también habituales las definiciones.
En el empleo del verbo, serán muy frecuentes las oraciones que presenten el aspecto de presente
habitual (muy apropiado para la definición de una realidad, situación, con unas constantes que la
determinan), frente al uso del pasado, propio de la narración.
La partículas y oraciones causales (-lako, dela eta...) son bastante apropiadas para definir las
relaciones entre las ideas; igualmente las que expresan la consecuencia (ondorioz, horrela...), así
como las partículas que sirven para contraponer ideas (baina, hala ere...)
84
Y, por último, las oraciones de relativo permitirán definir y explicitar más algunos elementos, ideas
presentes en la exposición.
¿CÓMO SE ESCIRIBE UNA NOTA?
Estos apuntes los puedes leer en euskara
01. ¿Qué es una nota?
Es un mensaje corto que le escribimos a una persona (amigo, familiar, compañero de clase o trabajo...) que
no está con nosotros, para decirle algo (que llegaremos tarde...), para pedirle un favor (que haga los
recados, que vaya a recoger al niño....) o para ambas cosas.
02. ¿Cuál es la estructura de una nota?
 Saludo. Te presentas a ti mismo

 Asunto: Explicas por qué no estás: (qué ha pasado, dónde estás, a dónde has ido, cuándo
volverás...)
 Por lo tanto: Qué favor o mandato le pides a la persona o personas a quiénes va dirigida la nota
 Despedida
03. ¿Cómo tiene que ser una nota?
a. Clara, se tiene que entender bien lo que se expone
b. Concisa, a lo sumo 10 lineas
04. Elementos que se suelen utilizar en una nota:
"Beraz" (por lo tanto), antes de pedir el favor.
Berandu helduko naiz; beraz, joan zaitez, mesedez haurraren bila..." (Llegaré tarde por lo tanto
vete, por favor, a recoger al niño)
"Bestela" (si no): Si el favor que se pide es difícil de cumplir se ofrece una alternativa:
Joan zaitez haurraren bila; bestela deitu zure amari...." (vete a buscar al niño; si no llama a tu
madre...)
Oraciones temporales: -ENEAN (cuando), ETA GERO / ONDOREN (después de...).
La forma de pedir los favores dependerá de las circunstancias y de la confianza:

Orden directa: "joan zaitez haurraren bila" (vete a recoger al niño)
Petición "Haurraren bila joateko eskatzen dizut" (te pido que vayas a buscar al niño)
Pregunta: Joan zaitezke haurraren bila? ¿Puedes ir a buscar al niño?, Zergatik ez zoaz haurraren
bila? ¿Por qué no vas a buscar al niño?
EREDUA (modelo):
Kaixo, lagunok. Zuen irakaslea naiz.
Gaur oso bilera inportantea dut Donostian. Gaur bertan abisatu didate eta ez dut astirik izan zuei lehenago
abisatzeko. Derrigorrez joan behar dut.
Beraz, gaur ez naiz zuekin egongo. Baina, hala ere, klasean lan egin dezakezue zuen kabuz.
Irakur ezazue atzo fotokopiatu genuen ipuina eta egin ezazue laburpen bat idatziz.
Astelehenean, klasea hasten denean, emango didazue.
Astelehenera arte. Ondo pasa 85

EL DIÁLOGO
1. DEFINICION
El diálogo es la forma principal de la conversación, y por tanto de la lengua oral.
El diálogo requiere, al menos, de dos interlocutores que intercambian mensajes coherentes, de tal modo
que a una intervención le sigue otra. El diálogo es, por tanto, una forma de comunicación interactiva,
bidireccional y contextualizada.
Estas serán las principales características que podemos encontrar en este tipo de texto.
Pronombres: personales, interrogativos.
Adverbios de afirmación y de negación
Enlaces: en lo escrito puntuación relacionada con la entonación (guiones, comillas, interrogaciones, etc.)
Modalidad: interrogación, aseveración, exhortación...

Fórmulas: excusas, saludos, despedidas, fórmulas de cortesía, etc.
Presencia de códigos no verbales en los textos orales
Rasgos propios del modo oral: inversiones, omisiones, reiteraciones, etc.
LA DESCRIPCIÓN
1. DEFINICIÓN
El texto descriptivo es un texto que precisa, explica o muestra las características físicas, psicológicas u otras
de un ser, una cosa, un suceso, un proceso o un fenómeno. La descripción nos indica cómo es eso que es
descrito.
Es muy difícil encontrar un texto puramente descriptivo porque generalmente aparece integrado dentro de
otro tipo de texto.
Estas serán las principales características que podemos encontrar en este tipo de texto.
o Adjetivos calificativos
o Verbos: tiempo presente e imperfecto
o Adverbios de lugar
86 o Estructuras de comparación
o Enlaces: adverbios, locuciones, etc.
o Oraciones de predicado nominal: ser, parecer...
o Oraciones de relativo
o Sustantivos: precisión léxica
o Estructura:
o orden en el espacio o en el tiempo.
o de más general a más concreto
o de arriba abajo, de izquierda a derecha, etc.
o de inicio a final
o de lejos a cerca
LAGUNARTEKO GUTUNA
Lagunarteko eskutitzetan idazle eta irakurlearen arteko harremanak (osaba-izeba/iloba, adiskideak, senar-
emaztegaiak...) eta helburuak (goraintziak bidali, zoriondu, dolumina eman, maitasuna agertu...) ugariak
izan ahal dira, ugaria den bezala gutun mota hauek izan dezaketen edukia, egitura e.a.; baina badute denek
ezaugarri bat: irakurlea ondo ezagutzen du gutuna idazten duenak eta, horregatik, estilo naturalagoa,
lasaiagoa erabiliko du; bestelako gutun formaletan erabili beharreko formulismoak: norbere burua
aurkeztu e.a.
EGITURA
Egitura, arestian esan dugunez, ezin da aurretik finkatu: egoeraren araberakoa izango da, norentzat eta
zertarako idazten den kontuan hartuta. Edonola ere, normalean lau zati desberdin dituela esan daiteke:
Lehenengo agurrak eta bizimodu arruntaren inguruko gorabeherak agertzen dira.
Ondoren gutunaren mamia osatuko duen gertaeraren berri ematen da.

Bukaeran, konklusio moduko zerbait edo gaiarekin lotura zuzenik ez duen bestelako zerbait.
Azkenik, goraintziak, agurra, besarkada...
TESTU MOTA
Testu-mota gutunaren helburuak markatuko du (informatu: narrazioa; argibideak eman: deskribapena;

irakurlea zerbait egitera, pentsatzera bultzatu: argudioa; harremanak sortu...) Baina, seguruenik, gutun
berean testu-mota bat baino gehiago aurkituk dugu nahasian bildurik.
ADIERAZPIDEA
Hasieran esan dugunez, hizkera naturala erabilik da; ideia bat egiteko, gutuna idazten diogun pertsonari
hitz egitean erabiliko genukeena, baina, jakina, idatzizko kodeak dituen arauetara moldatuta: ortografia,
paragrafoak...
GUTUNAK PRESTATU BEHARRA OTE DAGO?
Lagun arteko gutun asko idazteko premia bat-batean sor daiteke; batzuetan ez dugu aldez aurretik zer
esango dugun ere erabakitzen; bereziki, gutunaren asmo hutsa harremana ez etetea, mantentzea denean.
Honelakoetan gutunak ez du aparteko helburu finkorik: zerbaiten berri eman, zerbait eskatu, eskertu,
norbait konbentzitu, konkistatu... Horrelako gutunetan eguneroko esperientziaren bat kontatzen da,
besterik gabe, irakurleari gogoan dugula, ez garela ahaztu adierazteko.
Baina gutunen batek helburu jakin eta zehatzen bat duenean, gutunaren bidez zerbaiten bila gabiltzanean, 87
orduan komenigarria da idatzi aurretik pentsatzen jartzea. Horretarako oso egokia da pentsatzea zer esan
nahi den, alde batetik; eta zer erantzun lezakeen irakurleak, bestetik, elkarrizketa bat izango balitz bezala.
Noski, elkarrizketaren hari kaotikoa ordenatu eta antolatu beharra dago elkarrizketaren zatiak
paragrafoetara egokitu eta zati hauek ordenamendu logiko eta ulergarrian emateko.
LAGUNARTEKO GUTUNAREN ZENBAIT BALIABIDE IRAUNKOR
Hasierako agurra
Jarraian doaz lagunarteko gutunaren hasieran erabiltzen diren zenbait agur formula. Hauek erabilienak
dira; gutun mota honek era guztietako agur pertsonalizatuak onartzen ditu, pertsonarekin dugun harreman
konplizitate eta konfiantzaren araberakoak.
Anaia maite hori
Lagun laztan hori \ horiek
Kaixo lagun, zer moduz?
Ene bihotzeko azukre koxkorra
Bukaerakoa
Hasierako agurrari buruz esandakoak honako ere balio du

Beti zure adiskide
Besarkada batez agurtzen zaitut
Beste gabe agurtzen zaitut
Zure lagun min honek agurtzen zaitu

Zure seme maiteak agurtzen zaitu
Musu batez agurtzen zaitu
GUTUNAREN FRASEOLOGIA
HASIERAKO AGURRAK
Formula sinpleak:
Jauna,
Jaun / Andre hori,
Andrea,
Adiskide(a),
Jaun / Andre agurgarria
Agur hitza hasieran edo bukaeran:

Agur:
Agur t´erdi:
Agur jaun hori
Agur adiskideak,
Adiskide(a), agur!
88
Bestelako formulak:
Jaun / Andere txit agurgarria,
Jaun / Andere txit gorena

GUTUNAREN ENBORREKO HASIERAK
Zure gutunari erantzunez,
Gure elkarrizketan agindu nizun bezala,
Gutun honen bidez, ... adieraziko dizut (adierazi nahi dizut)
... gaia aintzat hartuz,
... gaia gogora ekarriz,
... gaia argitu nahian,
Dakizunez,
GUTUNAREN BUKAERAKO FORMULAK
Eskerrak ematekoak:
Aldez aurretik eskerrak emanez.
Zure laguntza eskertuz,
Har ezazu nire agur zintzoa, esker onarekin batera.
Zerbait eskatu denean erabiltzekoak:

Zuen berri laster izango dugulakoan,
Zure erantzunaren zain geratzen naiz.
Nire eskaria kontuan hartuko duzuelakoan,

Eskaintza egiterakoan:
Zure esanetara nahi duzun guztirako.
Informazioa emateko eskaintza:
Beste edozein argibide nahi izango bazenu, jakinarazi, mesedez.
Zoriona edo arrakasta opa izateko:
Zure lanpostu berrian zorte ona eta arrakasta opa dizkizut.
Harremanetarako itxaropena adieraziz:

Laster elkar ikusiko dugulakoan,
Hurrengoan harremanetarako aukera hobea izango dugulakoan,
Errespetua:
Honekin batera, gure errespeturik leialena adierazten dizugu.
Barkamena:
Gure hutsegitea barkatuko duzuelakoan,
Sortutako kalteengatik barkamena eskatuz,
Gonbiteei erantzuna: 89
Baietz: Pozik handienaz hartzen dut gonbitea.
Ezetz: Sentitzen dut joan ezina; dena dela, zurekin egoteko beste aukera bat laster izatea espero dut
Hildakoaren senideari:
Gure doluminik sumintsuenak adierazi nahi dizkizut.
Itxaropena adierazteko:
Gure proposamenari ongi iritziko diozulakoan,
Zuen erantzuna baiezkoa izango delakoan,
Bestelakoak:
Oraingoz, besterik ez.
Horrenbestez, besterik ez.
Besterik gabe.
Beti zure esanetara
Agur bero bat
Goraintziak
Agur t´erdi.
LANEKO OHARRA
Laneko oharra gutun itxura izan arren (norbaitek beste bati idatziz adierazten dion zerbait), ez da, berez, gutuna,
beronen hainbat elementu falta baitzaio: agur eta bukaerak formal edo informalagoak, norbere aurkezpena,
gutunaren helburuarekin zerikusi zuzenik ez duten eta sarri gehitzen den informazioa.
EGITURA
Administrazioko 1HE azterketa ereduan azaltzen denez, testu honen egitura nahiko finkoa da. Bi atal nagusi ditu:
a) Egoera: azterketariak atal honetan proposatzen zaion egoera jakin bat deskribatu beharko du. Adibidez:
"Lanean egoitzaz (eraikinez) aldatu zarete. Dena kartoizko kutxetan sartu eta toki berrira joan zarete.
Kutxak toki batetik bestera eramaterakoan zenbait galdu egin dira, eta beren artean zureak. Arduradunari
idatziz azalduko diozu zer gertatu den, zer falta zaizun eta material horrek daukan presa."
b) Egoera horren inguruan edo egoera hori dela eta, eskaera bat planteatu beharko du. Adibidez:
"Arazoa (kutxak galdu izana) arin konpontzeko eskatuko diozu arduradunari."
BALIABIDE LINGUISTIKOAK
a) Egoeraren deskribapena
Lehen atal hau burutzeko kontuan hartzeko ezinbesteko elementuak izango dira aditzaren erabilera eta denbora
markak.
Aditzari dagokionez, aditz denborari erreparatu beharko zaio, bereziki: iragana (hurbila edo urruna), etorkizuna...
eskaera probokatuko duen egoera non kokatzen den gogoan izanik: iraganeko gauza bat dela eta egiten da
eskaera, edo gertatuko den zerbaiten haritik...
Denbora markak aurrekoaren osagarri gisa erabiliko dira, egoera hobeto kokatzeko: Atzo goizean; datorren
asteartean...
Adib.:
"Pasa den astean egin genuen leku-aldaketan, gogoratzen duzunez, kartoizko kutxetan sartu genituen
90 bakoitzaren gauza guztiak eta hauetariko batzuk galdu egin ziren. Hauen artean nire gauzak zituztenak ere
badaude. Bertan orain arteko txosten guztiak eta zenbait liburu daude."
b) Egoera eta eskariaren arteko lotura

Egoera jakin horrek ondoren adieraziko den eskaria sortzen edo probokatzen duela adierazteko, badira
zenbait lokailu. Hona hemen erabilienak: Horregatik
Hori dela eta
Horren aurrean ... honako hau ("mesede hau" lankidea edo konfiantzazko norbait denean) eskatu nahi
dizut / eskatzen dizut...
c) Eskaria bera
Eskaria adierazteko biderik arruntenak hauexek dira:

-TZEA nominalizazioa:
Horregatik honako hau eskatu nahi dizut: egin beharreko guztia egiTEA kutxak lehenbailehen azaldu eta
nire gauza pertsonalak berreskuratzeko
-TZEKO nominalizazioa
Hori dela eta honako hau eskatu nahi dizut: egin beharreko guztia egiTEKO kutxak lehenbailehen azal
daitezen.
Subjuntiboa
Hori dela eta honako hau eskatzen dizut: egin beharreko guztia egin DEZAZUN...
Agintera (inperatiboa) Hau, bereziki, konfiantzazko norbaiti egiten diogunean eskaria (lankidea...)
Horregatik mesede bat eskatu nahi dizut: esaiozu zuzendariari lanetik irten behar izan dudala eta gorde
itzazu mahai gainean utzi ditudan karpetak. Mila esker.
91
CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES
HASIERA ETA AMAIERAKO AGURRAK
HASIERAKO AGURRAK ETA ERANTZUNAK / SALUDOS INICIALES Y RESPUESTAS
AGURRAK ERANTZUNAK
Epa, Miren! Epa!
Kaixo, Koldo! Kaixo!
Kaixo, aspaldiko!
Agur! (Iparraldea)
Baita zuri ere! (igualmente)
Egun on! (por la mañana)
Berdin!
Eguerdi on! (al mediodia)
Halan ekarri! (Bizkaia)
Arratsalde on! (por la tarde)
Gabon! (por la noche)
Zer dugu? Hementxe (aquí...)

Zer, paseoan / lanean...? / ¿Qué, paseando / Bai...

trabajando? /
Zer, erosketak egiten? / ¿Qué, haciendo

recados?
Ondo, eskerrik asko! / ¿Bien, gracias!
Zer moduz? / ¿Qué tal? Primeran / Muy bien
Zer, ondo? / ¿Qué, bien? Hainbestean / Tirando...
Etxean denak ondo? / ¿Todos bien por casa? Beti bezala / Como siempre
Betiko moduan / Como siempre
Tira... / Vaya...
Ondo esan beharko / Bien (dicho de un

modo irónico)
Erdipurdi / tirando
Ez hain ondo / no muy bien

92
Eta zu?
Nola zu hemen? / ¿Cómo tu aquí?
Zer diozu? / ¿Qué dices/cuentas?

Bai?
Aizu! / ¡Oye!
Zer?
Zu!
Zer nahi duzu? / ¿Qué quieres?
Barkatu!
Zer da?
Mesedez!
Zer gertatzen da? / ¿Qué pasa?
AZKEN AGURRAK / DESPEDIDAS

Agur!
Adio!
Gero / hurrengo / beste bat / ikusi / bihar...arte! / ¡Hasta luego, la próxima, otra vez, más ver,
mañana!
Nahi duzun arte! / Hasta que/cuando quieras
Ondo (ongi) ibili / izan / segi / joan / pasa / bizi...! / ¡Que sigas, andes, lo pases, vivas....bien!
Bueno, banoa / Bueno, me voy
Deitu noizean behin / Llama de vez en cuando
Deituko dizut / Te llamaré
MAILAK ETA EGOERAK / REGISTROS Y SITUACIONES

Tienes que recordar que estas frases siempre se utilizan dentro de un contexto concreto, que se debe
respetar. No es lo mismo saludar a un amigo que a una persona a la que no conocemos bien, o a la que
debemos mostrar respeto porque es nuestro superior en el trabajo. Por ejemplo:
Lagunartean / Entre amigos

Kaixo! / ¡Hola!
Epa! / ¡Aupa!
Maila formalean / Registro formal

Egunon, jaun-andreok / Buenos días, señoras y señores
Eguneroko agurrak / Formulas de saludo diario
Egunon / Buenos días
Arrastion / Arratsaldeon / Buenas tardes
Aupa! Zer, paseoan / lanean....? / ¡Hola! ¿Qué, paseando / trabajando?
Gero arte / Hasta luego
Nola zu hemen? / ¿Cómo tu por aquí?
Ikusi arte / Hasta la vista

93
Noiz behinkakoak / Esporádicos
Zer moduz? / ¿Qué tal?
Etxekoak ondo? / ¿Todos bien por casa
Ondo eta zu? / Bien, y ¿tu?

Agur, hurrena arte! / ¡Adios, hasta la próxima!
Zer moduz etxean? / ¿Qué tal por casa?
Ondo segi / ibili...! / ¡A seguir bien!
TELEFONOZ HIZKETAN: AGURRAK LAGUNTZA GEHIAGO ARIKETAK UNITATEAK
Telefonoa hartzean:
Bai!
Esan!
Bai, esan!
Nor da?
Deitzailearen lehen hitzak Hartzailearen erantzuna
Egun / arratsalde / gau....on! Bai, egun on...!
"Olazar" jatetxea? Bai, hemen da
Bai, hau da
Bai, esan
Bai, nor da?
Bai, norekin hitz egin nahi duzu?
Turismo bulegoa? Ez, hau X da
Ez, hemen X da
Ez, nahastu egin zara
Miren hor al da? Bai, ni naiz
Bai, noren partez?
Miren, mesedez! Bai, nork deitzen du?
Bai, ni naiz, esan...
Gorka naiz, Miren etxean al da? Bai, itxoin pixka bat
Oraintxe jarriko da
Mirenekin hitz egin nahi nuke Bai, pasatuko dizut
Esan Mireni jartzeko, mesedez Ez, ez dago etxean

94
Mirenekin jarriko nauzu? Momentu honetan ez dago (hemen)
Ez, nahastu egin zara...

INFORMAZIOA - ADOSTASUNA
FORMULAS PARA SOLICITAR INFORMACIÓN O CONTRASTARLA
Informazioa ematea eta erantzuna / Dar información y responder
Zerbaiten berri emateko baiezko edo ezezko esaldiak erabiltzen dira normalean / Para dar información se
utilizan tanto frases negativas como afirmativas
Begoña itzuli da Paristik / Begoña ha vuelto de Paris
Imanolek ez du kurtsoa gainditu / Imanol no ha aprobado el curso
Batzuetan, ordea, jarrera markaren bat eransten da aurretik / A veces, en cambio, se introduce una
pregunta delante
Badakizu? Begoña itzuli da Paristik / ¿sabes? Begoña ha vuelto de Paris
Gogoratzen zara? Begoñaren urtebetetzea da gaur / ¿recuerdas? hoy es el cumpleaños de Begoña
BADAKIZU...? ¿Sabes...?
Badakizu? ......X..... ¿sabes....si...?

Badakizu......-(e)la? ¿sabes que.....?
Bazenekien....-(e)la? ¿sabías que....?
Jakin / entzun al duzu....-(e)la? ¿has oído, sabido que...?
Konturatu al zara....-(e)la? ¿te has dado cuenta de que....?
ERANTZUNAK / RESPUESTAS
a. Badakit.... ya se que....
Banekien..... ya sabía que....
Jakin dut... he sabido que....
Entzun dut... he oído que....
Konturatu naiz... me he dado cuenta de que...
b.Ez dakit....no se....

Ez nekien...no sabía....
Ez dut entzun...no he oído....
Ez naiz konturatu...no me he dado cuenta.....
Ideiarik ez nuen / no tenía idea de que.....
c. Noski! / claro, por supuesto

Horixe! / ¡eso es!
Ez da (egia) izango! / ¡no será verdad!
Benetan? / ¿de verdad?
Bai? / ¿si?
d. Ez da egia / no es verdad
Ez horixe / por supuesto que no
Ez da horrela / no es así
Inola ere ez / de ninguna manera
Ezta pentsatu ere / ni soñarlo
GOGORATZEN ZARA....? ¿RECUERDAS?

Gogoratzen zara....? / Gogoan duzu...? / Oroitzen zara...? / te acuerdas de....?
Ahaztu al zaizu...? / ¿se te ha olvidado?
Ez ahaztu....! / ¡no te olvides...!
ERANTZUNAK / RESPUESTAS 95
a.
 Gogoratzen naiz / Gogoan dut / Oroitzen naiz / me acuerdo
 Ez zait ahaztu / no se me ha olvidado
 Ez zait ahaztuko / no se me va a olvidar
b.
 Ez naiz gogoratzen / Ez naiz oroitzen / no me acuerdo
ESAN DIDATE... / ME HAN DICHO QUE
a.
 Esan dit / zidan / didate / zidaten ....-(e)LA / me ha/han dicho / me dijeron que.....
 Kontatu dit / zidan ....-(e)LA / me ha contado / me contó que....
 Azaldu dit / zidan ...-(e)LA / me ha explicado / me explicó que.....
 X-k dio ...-(e)LA / X dice que......
b.
 Esaten dutenez,... / según dicen.....
 X-k uste duenez,..../ según cree X......
c.
 Galdetu dit / zidan / didate / zidaten...-(e)N / me ha / han preguntado si......
 Jakin nahi du...-(e)N / quiere saber si…
¿CÓMO SE FORMULAN LAS PREGUNTAS EN EUSKARA?
1. PREGUNTAS INTRODUCIDAS POR UNA PARTÍCULA INTERROGATIVA

Primero debemos colocar la partícula interrogativa que en euskera denominanos galdetzaileak (zer, non,
zenbat, nor...consulta la lista). A continuación va el verbo y después el resto de las palabras.
Ejemplo:
Nor zara zu?
Zer da hori?
Nork egin du pastel hau?
Nola deitzen zara?
Zenbat urte duzu?
2. PREGUNTAS AFIRMATIVAS SIN PARTÍCULA INTERROGATIVA
Comprobarás que el verbo puede ir delante, detrás o en el medio de la frase, dependiendo de cuál sea la
información que solicitamos. En cualquier caso, lo mas importante de la pregunta irá delante del verbo y si
la acción verbal es lo mas importante, entonces irá en primer lugar.
Ejemplo:
Egin duzu hori?
Aurkitu duzu hiztegia?
Etorriko zara herrira?
Miren etxean dago?
Lagunak dituzu etxean?
3. PREGUNTAS CON FORMULACIÓN NEGATIVA
Ejemplo:
Ez zaizu gustatzen?
Ez dago inor?
Ez zara etorriko afaltzera?
Ez du inork egingo?
96
RECURSOS PARA HACER PROPUESTAS
1. PROPOSAMENA EGIN AURRETIK, BESTE PERTSONAREN EGOERA SONDEATZEKO(PARA SONDEAR LA

SITUACION DE LA PERSONA A LA QUE SE LE QUIERE HACER UNA PROPUESTA)
Zer egingo duzu bihar goizean? / ¿Qué vas a hacer mañana por la mañana?
Zer egiteko asmoa duzu larunbat arratsaldean? /¿Qué piensas hacer el sabado por la tarde?
Libre zaude ostiral gauean? / ¿Estás libre al viernes por la noche?
Baduzu zereginik/planik gaur arratsalderako? / ¿Tienes algo que hacer/algún plan para hoy
a la tarde?
Geratu zara gaur inorekin? / ¿Has quedado hoy con alguien?
2. PROPOSAMENA EGITEKO (PARA HACER UNA PROPUESTA)
Lagun artekoa / entre amigos

Joango gara zinemara? / ¿Vamos al cine?
Nahi duzu etorri nirekin zinemara? / ¿Quieres venir conmigo al cine?
Etorri nirekin zinemara / Ven conmigo al cine.
Goazen elkarrekin zinemara / Vamos juntos al cine.
Formalagoa / más formal
Zer iruditzen zaizu zinemara joaten bagara? /¿Qué te parece si vamos al cine?
Etor zaitezke nirekin zinemara(?) / (¿)Puedes venir al cine(?)
Etorri ahal zara nirekin zinemara? / ¿Puedes venir conmigo al cine?
Nahi baduzu, elkarrekin joan ahal gara zinemara / Si quieres, podemos ir juntos al cine.
Nahi baduzu, elkarrekin joango gara zinemara / Si quieres, vamos juntos al cine.
3. PROPOSAMENA ONARTZEKO(PARA ACEPTAR LA PROPUESTA)
(Bai,) noski / ¡ Claro que sí!
Jakina! / ¡ Claro que sí!
Oso ondo / Muy bien
Primeran / Muy bien
Ados / De acuerdo
Hori ideia ona! /¡ Vaya idea más buena!
Joango ez naiz, bada! / ¡No voy a ir...¡ (=! Claro que voy a ir ¡)
4. PROPOSAMENA EZ ONARTZEKO (PARA RECHAZAR LA PROPUESTA)
Lagun artekoa / entre amigos 97
Ez
Ez, ezin dut.
Egun horretan (ordu horretan ezin dut / Ese día (a esa hora) no puedo.
Ez, ez dut horretarako gogorik / No, no tengo gana para eso..
Ez dut nahi / No quiero
Ez, ezin dut, X-rekin geratu naiz / Lo siento, pero he quedado con X.
Formalagoa / más formal

Barkatu, baina ezin dut / Perdona, pero no puedo.
Barkatu, baina beste gauza bat egin behar dut. / Perdona, pero tengo que hacer otra cosa.
Sentitzen dut, baina... / Lo siento, pero...
Barkatu, sentitzen dut, baina ezinezkoa zait / Perdona, lo siento, pero me es imposible.
5. PROPOSAMENARI BESTE ALTERNATIBA BAT AURKEZTEKO (PARA PRESENTAR OTRA ALTERNATIVA A LA

PROPUESTA)
Ados, baina zer iruditzen zaizu X egiten badugu? / Bien, pero ¿qué te parece si...?
Eta zergatik ez dugu...?/ ¿Y por qué no... ?
Eta X egiten badugu / egingo bagenu? / ¿Y si hacemos / hiciéramos X?
Bada, nik nahiago dut X egin / Pues yo prefiero hacer X
6. KOMUNEAN PLAN BAT EGITEKO PROPOSAMENA (UNA PROPUESTA PARA ELABORAR JUNTOS UN PLAN)
Zer egingo dugu gaur arratsaldean? / ¿Qué hacemos (vamos a hacer) esta tarde?
Nora joango gara datorren asteburuan? / ¿Adónde vamos a ir el próximo fin de semana?
Zer egingo dugu aurtengo oporretan? / ¿Qué vamos a hacer estas vacaciones?
Zer egingo dugu-nora joango gara eguraldi honekin? / ¿Adónde vamos a ir-Qué vamos a hacer con
este tiempo?
7. PLANA EGITEKO BAKOITZAREN IRITZIA, NAHIA, GUSTUA... ADIERAZTEKO (PARA EXPRESAR LA OPINION,
GUSTO, DESEO... DE CADA UNO A LA HORA DE CONSENSUAR UN PLAN)
Lagun artekoa / entre amigos

Bada, nik zinemara joan nahi dut / Pues yo quiero ir al cine.
Bada, niri mendia gustatzen zait / Pues a mí me gusta el monte.
Bada, zinemara joateko gogoa dut / Pues tengo ganas de ir al cine.
Formalagoa / más formal (Ikus 2. Atala)
8. ADOSTASUNA ADIERAZTEKO (PARA MOSTRAR CONFORMIDAD)

Oso ondo, nik (niri) ere bai. /Muy bien yo (a mí) también.
Primeran...
Ados, konforme... / De acuerdo...
9. DESADOSTASUNA ADIERAZTEKO (PARA MOSTRAR DISCONFORMIDAD)

98 Bada, nik nahiago dut... (etxean gelditu...) / Pues, yo prefiero... (quedarme en casa...)
Ez dut (horretarako) gogorik / No tengo ganas (para eso), no me apetece.
Gustukoagoa dut etxean gelditzea / Me apetece más, prefiero quedarme en casa.

IBILBIDE ESTANDARRAK
I. PROPOSAMEN BAT EGITEKO / PARA HACER UNA PROPUESTA
1.1. Beste pertsona sondeatu, gure eskaintza onartzeko libre dagoen ala ez jakiteko.
Sondear a la otra persona para ver si está libre o no para poder aceptar nuestra oferta. Esto se puede hacer
por medio de preguntas de este tipo:
Zer egingo duzu gaur arratsaldean?
1.2. Proposamena aurkeztu
Presentar la propuesta. O bien se cuenta lo que uno va a hacer y a continuación se pregunta si le interesa o
no; o se pasa directamente a la pregunta:
Gaur hondartzara joango naiz. Nahi duzu etorri nirekin?
Etorriko zara nirekin hondartzara?
1.3. Besteak hiru aukera ditu
El interlocutor tiene tres opciones:
Onartu / Aceptar Bai, oso ondo
Baztertu /Rechazar Ez, ezin dut.
Ez dut nahi
Sentitzen dut
Alternatiba bat aurkeztu / Presentar otra alternativa Nahiago dut...
Eta zer iruditzen zaizu...
1.4. Akordiora iritsi badira, zehaztapenak egiten dira: noiz, noiz, zer ordutan...
Si se ha llegado a un acuerdo, se hacen las precisiones: cuándo, dónde, a qué hora...
II. PLAN BAT EGITEKO / PARA HACER PLANES
2.1. Hasieran beti daude plan bat egiteko premia adierazten duten zirkunstantziak.
En primer lugar se presentan las circunstancias que expresan la conveniencia o necesidad de hacer un plan:
Uda hurbil dugu. Zer egingo dugu aurten? / Ya está cerca el verano. Habrá que pensar...
Buff! Zer egingo dugu eguraldi honekin? /¿Qué vamos a (podemos) hacer con este tiempo?
Zinemarako sarrerak agortu dira. Zer egingo dugu orain? / Se han agotado las entradas para el cine. ¿Qué
vamos a hacer ahora?
2.2. Jarraian, norbait hasiko da egoera horri dagokion proposamen bat egiten.
Alguien empezará a proponer algún tipo de plan. Los recursos lingüísiticos son variados, pero los más
habituales pueden ser los siguientes: 99
Una pregunta:
Joango gara hondartzara? / ¿Vamos a la playa?

Una pregunta con condicional en medio (algo más formal)
Zer iruditzen zaizue hondartzara bagoaz / Qué os parece si...
Uso del potencial:
Hondartzara joan ahal gara - joan gaitezke / Podemos ir a la playa
2.3. Jarraian bi aukera:
Edo plana onartzen da / se acepta el plan
Ondo da
ados
primeran...
edo baztertu edo oztopoak jartzen dira / o se rechaza o se plantean pegas dificultades
Ezin dut
Ez dut gogorik
X egin behar dut

Nekatuta nago
Bigarrena gertatzen bada, negoziatu egiten da eta akordio batera heldu / Si se da la segundoa circunstancia,
se negocia y se llega a un acuerdo.
2.4. Akordioa / Acuerdo
Akordiora heldu bada, plana aurrera eramateko zehaztasunak finkatzen dira: non elkartu, zein ordutan, zer
eraman behar den, nor arduratuko den gauza bakoitzari buruz. Honelakoetan galderak-erantzunak, data,
ordua, tokia... eta aditz denbora bezala, geroa
Después de llegar a un acuerdo, se fijan los detalles pertinentes: dónde, qué día, a qué hora, qué hay que
llevar, de qué se responsabiliza cada uno... En este momento predominan las preguntas-respuesta, la
determinación de la fecha, la hora... y el tiempo verbal predominante es el futuro:
Zer ordutan elkartuko gara? Arratsaldeko bostetan
Non? X kalean, botika ondoan...
Nork eramago du X? Nork erosiko du Y? Nork deituko dio Zri?
100
LOS NÚMEROS
En euskara los números se agrupan de veinte en veinte. Es decir, del uno al veinte cada número tiene
un nombre, pero del veinte en adelante se construyen del siguiente modo:
20 Hogei
47 Berrogeita zazpi (40+7)
21 Hogeita bat (20+1)

54 Berrogeita hamalau (40+14)
22 Hogeita bi (20+2)
58 Berrogeita hamazortzi (40+18)
30 Hogeita hamar (20+10)

60 Hirurogei (20 x 3)
31 Hogeita hamaika (20+11)

75 Hirurogeita hamabost (60+15)
40 Berrogei (20 x 2)
80 Laurogei (20 x 4)
Como puede apreciarse, los números compuestos comprendidos entre uno y cien se construyen
mediante la partícula TA (ETA), unida al primer número
Hogei ta hamazazpi ----- hogeita hamazazpi
Laurogei ta hamabi ------ laurogeita hamabi
100-1000
Estos números se construyen segun este esquema:
Centenas ETA unidades

101 Ehun eta bat
578 Bostehun eta hirurogeita hamazortzi
225 Berrehun eta hogeita bost

641 Seiehun eta berrogeita bat
315 HiruRehun eta hamabost

780 Zazpiehun eta laurogei
438 LauRehun eta hogeita hamazortzi

891 Zortziehun eta laurogeita hamaika
EXPRESAR LA HORA
De todas las preguntas relacionadas con la hora ("a qué/ desde qué/ hasta qué...) sólo nos vamos a
fijar en dos.
ZER ORDU DA? ¿Qué hora es?
Para contesta a esta pregunta se emplea el caso NOR. Si asimilamos bien esta forma, el resto nos será
mucho más fácil puesto que se forma añadiendo el caso correspondiente.
La hora consta de dos partes: la hora y los minutos. Hé aquí un esquema: 101
Hora-AK ETA minutos
Hora-AK minutos GUTXI(AGO)

SeiAK ETA hogei
ZazpiAK hogei GUTXI(AGO)
Los "cuartos " y las "medias" presentan una pequeña diferencia:
Ordu biAK ETA LAURDEN o Ordu bi ETA LAURDENAK
LaurAK ETA LAURDEN o Lau ETA LAURDENAK
Hamar ETA ERDIAK
Hiru ETA ERDIAK
En este cuadro se recogen todas las formas diferentes posibles:
1:00 Ordu bata 1:05 Ordu bata eta bost

2:00 Ordu biak 2:10 Ordu biak eta hamar
3:00 HiruRak 3:15 Hiru eta laurdenak / hirurak eta laurden
4:00 LauRak 4:20 Lauak eta hogei
5:00 Bostak 5:25 Bostak eta hogeita bost
6:00 Seiak 6:30 Sei eta erdiak
7:00 Zazpiak 6:35 Zazpiak hogeita bost gutxi(ago)
8:00 Zortziak 7:40 Zortziak hogei gutxi(ago)
9:00 Bederatziak 8:45 Bederatziak laurden gutxi(ago)
10:00 Hamarrak 9:50 Hamarrak hamar gutxi(agoI
11:00 Hamaikak 10:55 Hamaikak bost gut

12:00 Hamabiak
ZER ORDUTAN...? ¿A qué hora...?
Zer ordutan hasiko da hitzaldia? ¿A que hora empieza la conferencia?

Zortziak eta laurdentan A las 8 y cuarto
Esta forma se consigue añadiendo a las formas anteriores el caso NON.
Aquellas horas cuyo elemento final es el número de los minutos, acaban declinadas en singular (zazpiak
eta bostean; zortziak eta hogeiAN). Véase la distinción de si el número acaba en vocal (-AN) o en
consonante (-EAN).
Aquellas hora que acaban en –AK (las horas en punto, los cuartos y las medias) hacen su declinación en
plural (sei eta erdiETAN, hamarrETAN).
Las formas que correponden a las horas “menos” llevan GUTXITAN/GUTXIAGOTAN.
Cuando las horas se expresan con cifras, se distinguen con dos puntos las horas y los minutos. Al declinar,
las horas en punto se declinan en plural (15:00etan) y los minutos, todos ellos, en singular (15:05ean;
15:15ean; 15:30ean…).
En los programas, carteles y semejantes se puede aplicar un término intermedio (arratsaldeko 5etan;
goizeko 11:30etan…)
Véase el cuadro resumen:
1:00 Ordu batean 1:05 Ordu bata eta bostEAN

2:00 Ordu bietan 2:10 Ordu biak eta hamarREAN
3:00 Hiruretan 3:15 Hiru eta laurdenETAN/ hirurak eta laurdenETAN
4:00 Lauretan 4:20 Lauak eta hogeiAN
5:00 Bostean 5:25 Bostak eta hogeita bostEAN
102 6:00 Seietan 6:30 Sei eta erdiETAN
7:00 Zazpietan 6:35 Zazpiak hogeita bost gutxi(ago)TAN
8:00 Zortzietan 7:40 Zortziak hogei gutxi(ago)TAN
9:00 Bederatzietan 8:45 Bederatziak laurden gutxi(ago)TAN
10:00 Hamarretan 9:50 Hamarrak hamar gutxi(ago)TAN
11:00 Hamaiketan 10:55 Hamaikak bost gutxi(ago)TAN
12:00 Hamabietan
LA FECHA
La fecha (data) en euskara puede decirse y escribirse de diferentes formas. Aquí vamos a presentar la más
habitual. La diferencia más evidente respecto al castellano es el orden, ya que es exactamente inverso al del
castellano: año-mes-día
AÑO MES DIA
2000ko urriaren 15a
Esta forma que hemos puesto como ejemplo es la más utilizada por su sencillez. Puede verse que su esquema es
el siguiente:
AÑO-(e)ko MES-aren DIA-a
El sufijo –KO se escribe pegado al número que indica el año. Dicho sufijo adopta una –e cuando el número
correspondiente al año acabe en consonante (1995Eko, 1990Eko...)
El nombre del mes se declina adoptando el sufijo –AREN (irailAREN, uztailAREN...)
El número correspondiente al día del mes lleva el sufijo –A (equivalente al artículo). Pero esta forma puede
declinarse. Este hecho cobra especial importancia en una circunstancia en la que el euskara se diferencia
notablemente del castellano. Digamos que, en general, a la pregunta "¿cuándo?" (noiz?), hágase explícita o
implícitamente, en euskara se contesta (salvo en el caso de los adverbios, que no se pueden declinar) con el
término que indica el tiempo declinado en el caso NON. Así:
Astelehenean bilduko gara / Nos reuniremos (en) el lunes.
Datorren astean hartuko ditut oporrak / (en) La semana que viene tomaré vacaciones.
Gauean etxean egongo naiz Estaré en casa por la noche.
En el caso que nos ocupa nos encontramos con una circunstancia semejante:
Irailaren 22an ezkonduko gara Nos casaremos el 22 de setiembre
8an hasiko da matrikulazio epea El día 8 empieza el plazo de matriculación.
Bien distinta es la siguiente circunstancia:
Irailaren 22a oso egun garrantzitsua da: egun horretan ezkondu nintzen.
El 22 de setiembre es un día muy importante para mí: (en) ese día me casé.
Para la declinación basta con añadir el sufijo correspondiente inmediatamente detrás del número que indica el
día, pero, al igual que en el caso del año, tenemos que tener especial cuidado de diferenciar cómo acaba el número.
Irailaren 1ean (batean) / el uno de setiembre
Urriaren 2an (bian) / el dos de octubre
Ekainaren 13tik 15era kanpoan izango naiz / Estaré fuera del 13 al 15 de enero
Azaroaren 5ean (bostean) / el cinco de noviembre
Ekainaren 6an (seian) / el seis de junio 103
Otsailaren 11n (hamaikan) / el once de diciembre
Abenduaren 31n (hogeita hamaikan) / el 31 de diciembre
Uztailaren 25era arte daukazu epe / Tienes de plazo hasta el 25 de julio

La fecha en las cartas
Existen dos formas para expresar la fecha en el encabezado ( o al final) de cartas, solicitudes oficiales...,
siempre, eso sí, precedida del lugar en que se escribe dicha carta o solicitud declinada en el caso NON:
BilboN, 2002KO irailAREN 15A
BilboN, 2002KO irailAK 15
Como se aprecia, la diferencia entre ambas formulaciones estriba en

 la declinación del nombre del mes: -AREN / -AK
 el añadir o no partícula determinante al número del día: 15 / 15A
KOMUNIKAZIO ARAZOAK GAINDITZEA
1. BERRIZ ESATEKO, ESANA ARGITZEKO EDO ZUZENTZEKO ESKARIA (para que lo digan de nuevo, aclarar o
corregir la petición)
Labur eta lagunartean (corto y entre amigos):

Zer? / ¿qué?
Nola? / Zelan? / ¿Cómo?
Barkatu? / ¿perdón?
Formalago (más formal):

Zer esan duzu? / ¿Qué has dicho?
Zer esan nahi duzu / zenuke? / ¿qué quieres decir?
Nola esan duzu? / ¿Cómo?
Ulertu eza aitortuz (indicar que no se ha entendido)

Ez dut / dizut (ondo) entzun / no (te) he oido bien
Ez da ondo entzuten / no se oye bien
Ez dut / dizut ulertu / no (te) he entendido bien
Berriz esateko eskatuz (pedir que repita):

Esan berriz / dilo otra vez bien
Esango duzu berriz? / ¿me lo dices otra vez?
Ea ondo ulertzen dudan / dizudan / a ver si he entendido
Garbiago esateko eskatuz (pedir que te lo digan mas claro):

Esan polikiago / astiroago... / dilo mas despacio
Esan ozenkiago / garbiago..../ dilo mas alto, mas claro
Polikiago / astiroago...esan / dilo mas despacio
Ozenkiago / garbiago.........../ dilo mas alto, mas claro
104
Hitz edo esaldi baten esanahia eskatuz (pedir el significado de una frase):
Zer esan nahi du horrek? / ¿qué quiere decir eso?
Zer esan nahi du...........(e)K? / Que quiere decir....?
Nola esaten da X erdaraz? /¿cómo se dice en español?

Nola esaten da...X...euskaraz? / ¿cómo se dice en euskara?
Zer da....X.....? / ¿qué es .....?
2. LEHEN ESANDAKOA BERRITU, ARGITU, EDO ZUZENDU (volver a decir algo, aclararlo o corregirlo)
Lagunaren eskabidea betetzera goazela esateko honako esaldi hauek erabiltzen ditugu:
(para indicar que vamos a decir de nuevo lo que nos han pedido)
Berriz esaterakoan (al ir a decirlo de nuevo):
Ah, bai.... / Ah, si...
Zera... / esto...
Bueno... / bueno...
Berriz esango dut / dizut / te lo voy a decir otra vez
Esandakoa argituz edo zuzenduz (aclarando o corrigiendo lo dicho):

Esan nahi dut... / quiero decir...
Hau da... / esto es...
Hobeto esango dut... / lo diré mejor
Gaizki esan dut / lo he dicho mal...
Bestela esango dut / dizut / lo diré de otro modo
Beste era batera esango dut / dizut / lo diré de otra manera
Esanahia argituz (aclarando el significado):

Horrek X esan nahi du / esto quiere decir X
X eta Y gauza bera dira / X y Y es/son lo mismo
Hori X esaten da / eso se dice (de tal manera)
X, Y esaten da / eso se dice...
3. GARBIAGO ESATEKO ZAILTASUNA ADIERAZI
Gauzak argi esaten zaila denean, lagunaren arreta eskatzen dugu, honako esaldi hauek erabiliz:
Zera...
Esan nahi nuke / dut...
Nola esan?
Nola esango nuke / nizuke?
Ea ulertzen duzun / didazun
Ez dakit nola esan
Hau da, gutzi gorabehera...

105
JARRERAK ADIERAZTEA (SEGURTASUNA)
1. SEGURTASUNA
a) Segurtasuna adierazten duten ESALDIAK
Seguru nago -(e)LA / gal. –(e)N

Ziur nago
Seguru dakit
Badakit (seguru)
Bistan da / dago
Argi eta garbi dago
Ez da / dago dudarik
(Gauza) jakina da
Denek dakite
b) Segurtasuna adierazten duten ADITZONDOAK
Jakina. Adib.: Hauek ez dira etorriko, jakina

Noski Adib: Zuek ere etorriko zarete, noski
Seguru Adib.: Hemen norbait ibili da, seguru
Dudarik Gabe Adib.: Hau, dudarik gabe, umeen lana da
c) Segurtasunaz GALDETZEA
Seguru zaude / zara

Seguru dakizu
Badakizu seguru -(e)LA / gald. –(e)N?
Segurua da
Egia da
2. NOLABAITEKO SEGURTASUNA (guztiz seguru ez, baina...)
Seguru ez nago, baina...

(...) uste dut (...)
Iruditzen zait...
(nik) esango nuke...
Badirudi...
Futuroa. Adib.: Honela izango da...
3. PROBABILITATEA ADIERAZTEN DUTEN ESALDIAK ETA ADITZONDOAK
Harritzekoa litzateke ez (...) -T(Z)EA

Futuroa
Futuro iragana
Seguruena (ere)
Seguruenik
4. POSIBILITATEA ADIERAZTEN DUTEN ESALDIAK ETA ADITZONDOAK
Badaiteke -T(Z)EA
Baliteke
Izan daiteke
106
Izan liteke
Gerta daiteke
Gerta liteke
Daitekeena da
Litekeena da
Posible da
POTENTZIALA (Irabaz dezakete, nire ustez)
Beharbada
5. PROBABILITATERIK EZA ADIERAZTEN DUTEN ESALDIAK
Ez dut uste -(e)N, -(e)LA, -(e)NIK

Harritzekoa litzateke -T(Z)EA
Ez da normala -T(Z)EA
6. EZINA ADIERAZTEN DUTEN ESALDIAK
Ezin da PARTITZIPIOA
Ezinezkoa da -T(Z)EA
Ez da posible -T(Z)+EA
107
ORTOGRAFIA ETA PUNTUAZIOA
ZENBAKIEN IDAZKERA
Hona hemen Euskaltzaindiaren erabakia zenbakien idazkeraz:

0 zero, huts
1 bat
2 bi
3 hiru
4 lau
5 bost (bortz)
6 sei
7 zazpi
8 zortzi
9 bederatzi
10 hamar
11 hamaika
12 hamabi
13 hamahiru
14 hamalau
15 hamabost (hamabortz)
16 hamasei
17 hamazazpi
18 hemezortzi (hamazortzi)
19 hemeretzi
20 hogei
21 hogeita bat
22 hogeita bi
23 hogeita hiru
24 hogeita lau
25 hogeita bost (hogeita bortz)
26 hogeita sei
27 hogeita zazpi
28 hogeita zortzi
29 hogeita bederatzi
30 hogeita hamar
31 hogeita hamaika
32 hogeita hamabi
33 hogeita hamahiru
34 hogeita hamalau
35 hogeita hamabost (hogeita hamabortz)
36 hogeita hamasei
37 hogeita hamazazpi
38 hogeita hemezortzi (hogeita hamazortzi)
39 hogeita hemeretzi
40 berrogei
41 berrogeita bat
42 berrogeita bi
43 berrogeita hiru
44 berrogeita lau
108 45 berrogeita bost (berrogeita bortz)
46 berrogeita sei
47 berrogeita zazpi
48 berrogeita zortzi
49 berrogeita bederatzi
50 berrogeita hamar
51 berrogeita hamaika
52 berrogeita hamabi
53 berrogeita hamahiru
54 berrogeita hamalau
55 berrogeita hamabost (berrogeita hamabortz)
56 berrogeita hamasei
57 berrogeita hamazazpi
58 berrogeita hemezortzi (berrogeita hamazortzi)
59 berrogeita hemeretzi
60 hirurogei (hiruretan hogei)
61 hirurogeita bat (hiruretan hogeita bat)
62 hirurogeita bi (hiruretan hogeita bi)
63 hirurogeita hiru (hiruretan hogeita hiru)
64 hirurogeita lau (hiruretan hogeita lau)
65 hirurogeita bost (hiruretan hogeita bortz)
66 hirurogeita sei (hiruretan hogeita sei)
67 hirurogeita zazpi (hiruretan hogeita zazpi)
68 hirurogeita zortzi (hiruretan hogeita zortzi)
69 hirurogeita bederatzi (hiruretan hogeita bederatzi)
70 hirurogeita hamar (hiruretan hogeita hamar)
71 hirurogeita hamaika (hiruretan hogeita hamaika)
72 hirurogeita hamabi (hiruretan hogeita hamabi)
73 hirurogeita hamahiru (hiruretan hogeita hamahiru)
74 hirurogeita hamalau (hiruretan hogeita hamalau)
75 hirurogeita hamabost (hiruretan hogeita hamabortz)
76 hirurogeita hamasei (hiruretan hogeita hamasei)
77 hirurogeita hamazazpi (hiruretan hogeita hamazazpi)
78 hirurogeita hemezortzi (hiruretan hogeita hemezortzi)
79 hirurogeita hemeretzi (hiruretan hogeita hemeretzi)
80 laurogei (lauretan hogei)
81 laurogeita bat (lauretan hogeita bat)
82 laurogeita bi (lauretan hogeita bi)
83 laurogeita hiru (lauretan hogeita hiru)
84 laurogeita lau (lauretan hogeita lau)
85 laurogeita bost (lauretan hogeita bortz)
86 laurogeita sei (lauretan hogeita sei)
87 laurogeita zazpi (lauretan hogeita zazpi)
88 laurogeita zortzi (lauretan hogeita zortzi)
89 laurogeita bederatzi (lauretan hogeita bederatzi)
90 laurogeita hamar (lauretan hogeita hamar)
91 laurogeita hamaika (lauretan hogeita hamaika)
92 laurogeita hamabi (lauretan hogeita hamabi)
93 laurogeita hamahiru (lauretan hogeita hamahiru)
94 laurogeita hamalau (lauretan hogeita hamalau)
95 laurogeita hamabost (lauretan hogeita hamabortz)
96 laurogeita hamasei (lauretan hogeita hamasei)
97 laurogeita hamazazpi (lauretan hogeita hamazazpi)
98 laurogeita hemezortzi (lauretan hogeita hemezortzi)
99 laurogeita hemeretzi (lauretan hogeita hemeretzi)
100 ehun
101 ehun eta bat 109
102 ehun eta bi
200 berrehun
300 hirurehun
400 laurehun
500 bostehun (bortzehun)
600 seiehun
700 zazpiehun
800 zortziehun
900 bederatziehun
1.000 mila
1.200 mila eta berrehun
1.201 mila berrehun eta bat
1.984 mila bederatziehun eta laurogeita lau
1.000.000 milioi bat
10.000.000 hamar milioi
1.000.000.000 mila milioi (miliar bat)
110
HITZ ELKARTUEN OSAERA ETA IDAZKERA
Hona hemen Euskaltzaindiaren erabakia hitz elkartuen osaeraz eta idazkeraz:
1. Bereiz idatziko dira:
• aposizioak (Bidasoa ibaia),
• egin, eman, hartu eta eragin aditzekin osatzen diren aditz elkarteak (lo egin),
• etxez etxe moduko bikoiztapenak,
• egin berri modukoak,
• mahai gainean gisako posposizioak,
• bigarren osagaia bila, eske edo falta duten elkarteak,
• lehen osagaia erdal, euskal, giza eta itsas duten elkarteak, ihartuak ez diren neurrian,
• lehen osagaiaren amaierako >a< galtzen denean (biologi azterketa).
2. Marrarekin idatziko dira:
• gorri-gorria moduko bikoiztapen indargarriak,
• apurka-apurka bezalako bikoiztapenak,
• seme-alaba, zuri-gorri modukoak,
• barra-barra, plisti-plasta bezalakoak,
• Ezkio-Itsaso moduko leku izen elkartuak. Bi hizkuntzatan ematen direnean, ordea, ez: Lizarra / Estella).
3. Loturik idatziko dira:
• jarleku moduko elkarteak,
• aldagaitz bezalako izaera elkarteak,
• odolustu moduko izen-elkarte arruntak,
• bigarren osagaia -gin, -gile, -zain, -zale, -dun, -gabe, edota -gintza, -za(i)ntza duten elkarteak,
• bigarren osagaia -aldi, -buru, -gizon, -(g)une, -kide, –(k)ume, -orde duten izen elkarteak,
• lehen osagaia aurre-, azpi- eta gain- duten izen elkarteak,
• lauburu moduko elkarteak.
4. Marrarekin edo marra gabe, nahi den bezala: 111
• eguzki lore, eguzki-lore moduko izen elkartu arruntak,
• kale garbitzaile, kale-garbitzaile modukoak.
(Bi hitzak letra larriz hasten direnean hobe da, hala ere, marra gabe idaztea).
5. Elkarteko lehenbiziko osagaiak >ia< amaiera duenean >a< –rekin nahiz >a< gabe idatz daitezke: biologi
azterketa, biologia azterketa. Bestelako >a< itsatsiak ez dira galtzen elkarketa egiten denean, eta hitzak bere
osotasunean eman behar dira. Salbuespen dira, dena dela, honako sei hitz hauek: burdina, eliza, hizkuntza,
kultura, literatura eta natura. Hitz hauek, hala nahi izanez gero, gal dezakete >a< hori.
Idazkerari dagokionez, amaierako >a< galtzen den bakoitzean, bereiz idatziko da hitz elkartua eta >a< gordetzen
denean, aukeran izango da bereiz idaztea nahiz marratxoa erabiltzea kultur etxea, biologi azterketa, kultura(-
)etxea, biologia(-) azterketa.
PUNTUAZIO-MARKAK
1. KOMA
Irakurketan egin behar diren pausaldi laburrak edo txikiak markatzeko erabiltzen da. Honako kasu hauetan
erabiltzen da batik bat:
1.1. Enumerazioetan, esaldiko bi zati edo gehiago bereizteko, mota berekoak direnean eta segidan doazenean
Adib.:
Gaur goizean, azokan, harategian, arrandegian eta okindegian izan naiz.
Iruñea, Bilbo, Donostia eta Gasteiz dira Hego Euskal Herriko hiriburuak.
1.2. Klausula bateko esaldiak bereizteko, pausaldia egiten denean
Adib.:
Kalera bazoaz, eros ezazu egunkaria.
Eser zaitez, nekatu egingo zara eta.

Bidaia batetik datorrenean, opariak ekartzen dizkie beti seme-alabei eta emazteari.
1.3. Deikia edo bokatiboa esaldiaren hasieran doanean, koma darama ondoan. Deikia perpausaren barnean
dagoenean, koma artean jartzen da
Adib.:
Mikel, ekar itzazu oinetako horiek.
Aizu, Itziar, zatoz lehenbailehen.
1.4. Perpaus baten barruan, esandakoa argitzeko edo osatzeko beste esaldi bat tartekatzen denean, kontaera
nagusia ebakitzen duen esaldi hau koma artean jartzen da. Parentesi artean edota bi marren artean ere jar daiteke
Adib.:
Koldo, Maiteren anaia, etxera joan da.
Laurak arte edo, nire iritzia hau da behintzat, ez da etorriko.
Zuk diozun hori, oker ez banago, orain dela urtebete gertatu zen.
1.5. Esaldiaren barruan daudenean koma artean eta esaldiaren hasieran daudenean koma ondoan dutela idazten
dira gisa honetako molde eta lokailuak
Adib.:
hau da, hots, esate baterako, azkenik, azken finean, haatik, hala ere, izan ere, beraz, bukatzeko, adibidez, hala eta
guztiz ere, dena dela, dena den, hortaz, nolanahi ere, orduan, bada, ordea, aldiz, berriz, besteak beste, bestalde,
gehienetan, egia esan, otoi, gainera, alegia, -z gero, hain zuzen, esaterako etab.
1.6. Bai eta ez bat baino gehiago izanez gero koma jarriko dugu
112
Adib.:
Bai trena, bai kotxea, bai hegazkina ere, oso gogoko ditut.
1.7. Aditz berbera duten esaldi-segidan elipsia egiten denean
Adib.:
Idazkariak zortzi telefono-dei jaso ditu; idazkari-laguntzaileak, bost; eta menpekoak, hamar.
1.8. Eta, edo eta ala partikulen ondoren, zenbait kasutan
Adib.:
Gaixorik zegoela eta, ez zen lanera joan.
1.9. Aposizioetan
Adib.:
Abenduaren 28an, Inuzenteen egunean, ederki sartu ziguten ziria.
2. PUNTU ETA KOMA
Jeneralean, komak baino pausaldi luzexeagoa adierazten du. Honako kasu hauetan erabiltzen da:
2.1. Klausula luze baten barruan dauden esaldiak bereizteko, baldin eta aurretik koma bat edo gehiago erabili
badira
Adib.:
Hirurogeita hamabi aldiz ikusi zuen, Aloña mendiko hariztietan, ostro berdea berriz jaiotzen; baina ez
zion eramango hemeretzi urteko mutil batek ez aizkora jolasean, ez burdina astuna jaurtitzen, ez
mendietan gora edo ibarretan zehar lasterka.
Orain hirurogeita hamar urte inguru dela, Hego Ameriketatik Afrikako itsas bazterrerantz, hiru mastako
untzi ederra zetorren; oihalduna, aldi hartan itsaso zabalean ibiltzen ziren gehienak bezalakoa.
2.2. Ideia beraren bi aide desberdin adierazten dituzten bi perpausen artean
Adib.:
Ezin dezakegu horrela jarrai: hondamendira goaz zuzen-zuzenean.
2.3. Bi esaldi, juntagailuz edo bestela, elkarri lotuta daudenean, baina, aldi berean, lotura hori hain xumea edo estua
ez denean
Adib.:
Sekulako zarata-hotsak esnatu ninduen; ohetik salto egin nuen eta leihotik begira egon nintzen luzaz.
Horrela bukatu zen hitzaldi zirraragarri hura; eta, ondoren, entzuleak poliki-poliki irten ziren.
3. BI PUNTUAK
Bi puntuek pausaldi luzea adierazten dute. Baina puntu bakarrak ez bezala, bi puntuek nolabaiteko segida edo
argibidea adierazten dute. Kasu hauetan erabiltzen dira.
3.1. Gutunetan, hasierako agurraren ondoren
Adib.:
Lankide hori: Jaso nuen otsailaren seiko zure gutuna...
Jaun agurgarria: Idazki hau sinatzen duenak... 113
3.2. Norbaiten hitz testualak aipatzen direnean, bi puntu jartzen dira aipamenaren aurretik,hau maiuskulaz hasten
delarik
Adib.:
Famatua da Sokrates-en harako hura: Ezagut ezazu zeure burua.
Galdera hau egin zidan emakumeak: Non dago hondartza?
3.3. Adibide gisa edo, ejenpluak jarri nahi direnean, bi puntu jartzen dira enumerazioaren aurretik
Adib.:
Bokalez hasten diren zenbakiak h letrarekin idazten dira euskaraz, ehun izan ezik:hiru, hamar, hamaika,
hamabi, hogei, etab.
3.4. Enumerazio bat egiten denean, bi puntu jartzen dira aurretik
Adib.:
Euskal Herriko herrialdeak zazpi dira: Nafarroa Garaia, Nafarroa Beherea, Lapurdi, Zuberoa, Gipuzkoa,
Bizkaia eta Araba.
Lau urtaroak hauek dira: udaberria, uda, udazkena eta negua.
3.5. Proposizio orokorra ezarri ondoren, berehala beste esaldi batzuekin frogatzen edo azaltzen denean, hauen
aurretik bi puntu jartzen dira
Adib.:
Horrela da bizitza: gutxien uste duzunean dator ezbeharra.
4. PUNTUA
4.1. Periodoak zentzu osoa duenean, puntua jartzen da azkenean, horrela pausaldi luzea adieraziz
4.2. Lerro berean (puntu eta jarrai) edota hurrengo lerroan (puntu eta aparte) jarri dezakegu
Horretarako arrazoibidearen edo ideien segida hartzen da kontutan gehienbat. Alegia, aurreko periodoarekin
segida estua dagoenean, puntu eta jarrai egiten da. Aldiz, ideien segidan pauso berri bat ematen denean, puntu eta
aparte. Izkribu edo testu baten bukaeran ipintzen den puntuari azken puntua deitzen zaio.
Puntuari dagozkion adibideak nonnahi ikus daitezke.
4.3. Laburduren ondoan ere puntua erabiltzen da
Adib.:
adib. (adibidez)
or. (orrialde)
pta. (pezeta)
km. (kilometro)
etab. (eta abar)...
5. ETENDURA-PUNTUAK
5.1. Geure esanaren zentzua bukatu gabe edota airean utzi nahi dugunean, etendura-puntuak erabiltzen ditugu
Irakurtzean, ahotsaren intonazioari halako kera berezi bat ematen zaio. Horrela zenbait ñabardura adierazten
114 dira, hala nola zalantza, bildurra, ironia, etab.
Adib.:
Esatea gustatuko Iitzaidake, baina... ez, ez naiz ausartzen.
Teilatuan zebilen lapurra... katua zen.
Ezagutzen duzu esaera zaharra: Upel txarretik...
5.2. Sarritan etendura-puntuak eta abar delakoaren ordez erabiltzen dira
Aipamena edo enumerazioa jarraitu beharrik ez dagoela adieraziz. Horregatik bukatu gabeko aipuetan ere
erabiltzen dira.
Adib.:
Ezaguna da «Garoa» nobelaren hasiera: «Ura Zazpi oiñ ta erdi bai Iuze, makal zugaitzaren irudira
zuzen...»
5.3. Etendura-puntuak seinalatzeko, hiru puntu bakarrik jartzen dira (...)
6. GALDERA-MARKA ETA HARRIDURA-MARKA
6.1. Gaztelaniaz ez bezala, euskaraz marka hauek esaldiaren azkenean bakarrik jartzen dira
Adib.:
Zertara zatoz?
Bai neska ederra!
7. PARENTESIA
7.1. Zenbaitetan, perpaus nagusiaren barnean, beste bat sartzen da argibide gisa. Argitzeko erabiltzen den perpaus
hori parentesi artean idazten da. Gaur egun, parentesiaren ordez,bi marrak ere sarritan erabiltzen dira
Adib.:
Datorren guztietan (eta sarritan etortzen da) opariak ekartzen dizkit
Euskal Herriko arazoak (beste herrietakoak bezalaxe) ez dira konponezinak.
7.2. Parentesia hitzez hitzezko aipamenetan ere erabili ohi da
Adib.:
«(...) *Edun zubereraz erabiltzen da eta eduki nahiago da lapurteraz eta gipuzkeraz.» (EUSKALTZAINDIA. EGLU-II,
1987, 477. or.)
8. KOMATXOAK
8.l. Norbaitek esana edo idatzia hiizez hitz jaso nahi denean, komatxo artean jartzen da
Aipatzen den testua luzea denean, parrafo bakoitzaren hasieran jartzen dira komatxoak eta batzutan lerro
bakoitzaren hasieran ere bai. Azken kasu honetan, komatxoak alderantziz jartzen dira lerro bakoitzean,
lehenengoan izan ezik.
Adib.:
«Ez egin horrelakorik», esan zuen irakasleak.
Honela dio Mitxelenak bere buruaz: «Izan, euskaldun garbia izan naiz beti, gure artean gero eta ugariago agertzen
diren iratxo horietakoren batek besterik uste duen arren».
8.2. Era berean, komatxo artean idazten dira lan artistikoen izenburuak, egunkari, liburu eta aldizkarienak, zinema
eta antzokienak, marka-izenak, etab.
Adib.:
115
«Harri eta Herri»
«Haizeen orrazia»
«Txalaparta»
«Euskal Erromeria»
«Le Monde»
«Argia»
«Simca 1.200»...
8.3. Atzerriko hizkuntzetatik bere horretan hartzen diren hitzak
Adib.:
«Fans» ugari joan zitzaion aireportura.
8.4. Herri-hizkeratik hartutako hitzak edo esamoldeak eta argotekoak
Adib.:
«Ean», «ean» .esaten zion, basoa goraino betetzen ziolarik.
«Fale»,
«Gehiegiegi»
«Jakizak», etab.
8.5. Izengoitiak eta animalien izenak
Adib.:
«Txiki» gure txakurra.
8.6. Ironiazko zentzuan erabiltzen diren hitzak
Adib.:
«Jaun» hura lapur galanta zen.
9. GIDOIA EDO MARRATXOA

9.1. Pertsona eta toki-izen arrotz, ezezagun edo gutxi ezagunetan, atzizkiren bat eransten zaienean
Adib.:
Bihar Georgetown-en bazkalduko dugu.
Van Dick-en iritzia da.
9.2. Aldizkari, egunkari, liburu eta antzekoen izenak aipatzerakoan, marratxo bat jar daiteke atzizkiaren aurretik,
komatxo artean idazten ez direnean
Adib.:
Triunfo-tik hartutako datuak dira.
9.3. Zenbait hitz elkartutan
9.4. Lerroz aldatzean marratxoak nola jarri: Euskaltzaindiak hitzak silabaka zatitzea gomendatzen du
«...bistan denez euskal idazle eta hiztunek askoz ere garbiago dute silabaren intuizioa morfemarena baino. »
(Euskara XXXVI 3. aldia, 1991. Separata 1992. 25. or.)
Adib.:
za-ku-rra
du-e-la
du-ten
nik
116 gi-zo-nik
mai-ta-su-na
10. MARRA
10.1. Marra elkarrizketetan erabiltzen da, hizketalagun bakoitzak dioenaren aurretik
Adib.:
¾Nik gaztetan Sahara basoko arbola guztiak moztu nituen.
¾Sahara basamortukoak esan nahiko duzu, noski.
¾Bai, horrela deitzen diote geroztik.
10.2. Antzerki-lanetan ez dago marra ipini beharrik, zati bakoitzaren aurrean pertsonaiaren izena jartzen baita
10.3. Lehen esan bezala, parentesiaren ordez ere erabiltzen dira bi marrak, perpausaren barruan beste bat argibide
gisa sartzen denean
Adib.:
Datorren guztietan ¾eta sarritan etortzen da¾ opariak ekartzen dizkit.
11. APOSTROFOA
11.1. Hitz batean letra bat edo beste jan dela adierazteko erabilizen da. Arau honek ez du balio, noski, hitz
elkartuetarako
Adib.:
Zortzi t'erdiak dira
Agur t'erdi
117

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LAGUNTZA Sistema PDF

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LAGUNTZA-SISTEMA

Nombre – adjetivo – determinante

Ejemplos: Emakumea: (la) mujer, una mujer

Gizon Txiki hau

Neska Handi hori

Etxe gazte hura

Etxe Berri / zahar Hau / honek

Mendi Zuri, beltz, urdin... Hori / horrek

Emakume Dotore / narraza Hura / hark

Txakur Trebe / inutil Bat

Irakasle Eder / itsusi Batzuk

Lan Lodi / lirain asko

Herri Sendo / makal gutxi

Bide Estu / zabal gehiegi

2 jai Astun / arin Guztiak / guztiek

musika Triste / alai / unkigarri

Ejemplo: irakasle lodi horrek azterketa suspenditu dit

mutilA mutilAK mutil

semeA semeAK seme

neskA neskAK neska

Zer Hura Hura

Zenbat Haiek Zuek

a) Como SUJETO de oraciones intransitivas. Por ejemplo:

LagunAK ez dira etxera joan: Mis amigos no han ido a casa.

c) Como ATRIBUTO. Por ejemplo:

semeAK semeEK semeK

neskAK neskEK neskaK

INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS PRON. PERSONALES

Nork Honek Nik

Zerk Hark Hark

Zeinek Hauek Guk

Zenbatek Haiek Zuek

Otros ejemplos: NeskAK liburua sartu du: La chica ha metido el libro.

-ARI -EI -(r)I

mutilARI mutilEI mutilI

semeARI semeEI semeRI

neskARI neskEI neskaRI

INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS PRON. PERSONALES

Nori Honi Niri

Nortzuei Horri Hiri

Zeri Hari Hari

Zeini Hauei Guri

Zeintzuei Horiei Zuri

Zenbati Haiei Zuei 5

- Como SUJETO de oraciones intransitivas.

- Como OBJETO DIRECTO de oraciones transitivas.

Pero se emplea también en estos casos:

a) Oraciones negativas Ez dut gogoRIK: No tengo ganas.

b) Oraciones interrogativas Ba al dago lekuRIK?: ¿Hay sitio?

d) Participios IsilIK dago: Está callado(a)

e) Superlativos Munduko ibaiRIK luzeena: El río más largo del mundo.

semeAREN semeEN semeREN

neskAREN neskEN neskaREN

INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS PRON. PERSONALES

Nortzuen Horren Hire

Zeren Haren Haren

Zeinen Hauen Gure

Zenbaten Haien Zuen

El sustantivo al que acompaña NOREN a su vez puede declinarse. Por ejemplo:

mutilARENTZAT mutilENTZAT mutilENTZAT

semeARENTZAT semeENTZAT semeRENTZAT

neskARENTZAT neskENTZAT neskaRENTZAT

INTERROGATIVOS DEMOSTRATIVOS PRON. PERSONALES