Pca Segundos Matematica Francisco Reina

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E
N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.

CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, el
¡DEJEMOS UNA HUELLA monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones dominio, rango, vértice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección
TRES VERDE! aritméticas y geométricas; y, mediante sus propiedades y fórmulas, resuelve entre una recta y una parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos para resolver
problemas reales de matemática financiera e hipotética. problemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las TIC.
(Derivadas de Funciones CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e (13, 14)
Reales) integral, interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y sucesiones reales; opera con
ejercicios de áreas y problemas de optimización. farragosas funciones escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
integración como proceso inverso, y realiza conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el límite cuando h->0 de una función cuadrática con el uso de la operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
calculadora como una distancia entre dos número reales. formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas, a partir del cociente resultados en un contexto.
incremental. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar de- cisiones con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
PERIODOS: CINCO SEMANA DE Primera
EJES TRANSVERSALES: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
CLASE: 1, 2, 3, 4, 5 INICIO: Aporte 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas
EXPERIENCIA  Calcula, de manera intuitiva, el necesarias para la interpretación, el cálculo y la aplicación de
TEXTO BASE
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de límite cuando h->0 de una la primera y segunda derivadas (interpretación geométrica y
ANTICIPACIÓN
evaluación, además de una retrospectiva sobre graficación de ecuaciones, su resolución en los función cuadrática con el uso de
CUADERNO DE física). Calcular la integral definida de una función y aplicar la
sistemas analíticos la calculadora como una interpretación geométrica de la integral de una función.
TRABAJO
distancia entre dos número
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre funciones.
DEBER #1: Pág. 91 Actividad: 1a, 1b, Estimación
CONJUNTO DE reales.
EJERCICIOS  Calcula de manera intuitiva la numérica de un límite. Y Pág. 94 Actividad: 2, 4a, 4d.
derivada de funciones Cociente Incremental.
REFLEXIÓN SITIO WEB: BLOG cuadráticas, a partir del cociente TAREA INDIVIDUAL #1: Pág. 91 Actividad: 1c, 1d
 incremental.
CONSTRUCCIÓN DEL
Se tratara sobre la importancia de resolver ejercicios para el aprendizaje significativo de la Estimación numérica de un límite. Y Pág. 94
CONOCIMIENTO
asignatura, además de la importancia del conocimiento teórico del tema tratado en clase y el https://aula-
Actividad: 3, 4b, 4c, 4e. Cociente Incremental.
correcto desarrollo procesal de los problemas a tratar en las actividades propuestas en el texto. matematica-
CONCEPTUALIZACIÓN uepcc.blogspot.com/ RÚBRICA
 Se realizará la propuesta teórica de los temas a tratar con respecto al cálculo de límites en forma LECCIÓN 1
intuitiva entre 2 números reales de igual manera la derivada en forma intuitiva de funciones PÁGINA WEB
cuadráticas, a partir del cociente incremental.
www.vitutor.com
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información.
APLICACIÓN App
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa,
CONSOLIDACIÓN
en los que se aplique lo aprendido. Geogebra

 DEBER #1: Pág. 91 Actividad: 1a, 1b, Estimación numérica de un límite. Y Pág. 94 Actividad: 2, 4a,
DesMos
4d. Cociente Incremental.
 TAREA INDIVIDUAL#1: Pág. 91 Actividad: 1c, 1d Estimación numérica de un límite. Y Pág. 94 EQUIPO
Actividad: 3, 4b, 4c, 4e. Cociente Incremental. MULTIMEDIA.
 LECCIÓN 1
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atención e iniciativa. Acciones para tener en cuenta.
• Dificultad en el momento de iniciar una actividad.
• Problema en seguir instrucciones. ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA
• Distraerse con facilidad con objetos o personas.
• Movimiento continuo del estudiante. • Evitar distractores que dispersen la atención del estudiante.
• Equilibrar el ambiente de aprendizaje para que no exista estímulos distractores visuales.
• C.N.M.A. 2do”A” Cognitiva • Trabajar con el grupo de estudiantes en mantener el orden y aseo del aula.
• N.C.J.D. 2do”B” Vulnerabilidad • Buscar el contacto visual con los estudiantes que presenten esta dificultad.
• N.C.I.S. 2do”C” Cognitiva • Utilizar instrucciones cortas y precisas, evitando simultaneidad.
• G.C.C.A. 2do”D” Cognitiva
• V.M.V.A. 2do”D” Cognitiva
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: VICERRECTORA:
Francisco Reina A., Ing. Sis. Miriam Andrade T., Esp. Doc. Univ. Valeria Ortiz G., Lcda. Yessenia Suquinagua. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO, ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA / MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E

CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y sucesiones reales; opera con
¡DEJEMOS UNA HUELLA integral, interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve funciones escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia
TRES VERDE! ejercicios de áreas y problemas de optimización. funciones mediante las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
(Derivadas de Funciones
Reales)
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
(velocidad media) de funciones cuadráticas, con apoyo de las TIC. formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, resultados en un contexto.
velocidad instantánea) de funciones cuadráticas, con apoyo de las TIC. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar de- cisiones con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
PERIODOS: CINCO SEMANA DE Segunda
INSTRUMENTOS
 Interpreta de manera geométrica Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas
ANTICIPACIÓN
EXPERIENCIA
TEXTO BASE (pendiente de la secante) y física necesarias para la interpretación, el cálculo y la aplicación de
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de el cociente incremental la primera y segunda derivadas (interpretación geométrica y
evaluación, además de una retrospectiva sobre además de una retrospectiva sobre los límites de una CUADERNO DE (velocidad media) de funciones física). Calcular la integral definida de una función y aplicar la
función. TRABAJO cuadráticas, con apoyo de las TIC. interpretación geométrica de la integral de una función.
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre funciones.  Interpreta de manera geométrica DEBER #2: Pág. 95 Actividad: 1a, 1b, 1c Reglas dela
CONJUNTO DE
y física la primera derivada derivada. Y Pág. 97 Actividad: 6a y 6b interpretación
EJERCICIOS (pendiente de la tangente,
física del cociente incremental (velocidad media)
velocidad instantánea) de
SITIO WEB: BLOG funciones cuadráticas, con apoyo TAREA INDIVIDUAL #2: • Pág. 95 Actividad: 1d,
REFLEXIÓN de las TIC. 1e, 1f Reglas dela derivada. Pág. 97 Actividad: 6a y 6b
 https://aula-
CONSTRUCCIÓN DEL
Se tratara sobre la importancia de resolver ejercicios para el aprendizaje significativo de la interpretación física del cociente incremental
CONOCIMIENTO
asignatura, además de la importancia del conocimiento teórico del tema tratado en clase y el matematica-
(velocidad media). Y Pág. 99 Actividad: 7 y 8
correcto desarrollo procesal de los problemas a tratar en las actividades propuestas en el texto uepcc.blogspot.com/
interpretación física del cociente incremental
CONCEPTUALIZACIÓN
 Se realizará la propuesta teórica de los temas a tratar con respecto al cálculo de límites en forma PÁGINA WEB (velocidad instantánea)
intuitiva entre 2 números reales de igual manera la derivada a partir del cálculo de la pendiente de la www.vitutor.com TAREA GRUPAL #1: Ejercicios complementario del
recta tangente. libro Pág. 117 y 118 Estimación numérica de un límite,
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información. App Cociente Incremental, Reglas dela derivada,
Geogebra interpretación física del cociente incremental
APLICACIÓN (velocidad media e instantánea),
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, DesMos
en los que se aplique lo aprendido. RÚBRICA
 DEBER #2: Pág. 95 Actividad: 1a, 1b, 1c Reglas dela derivada. Y Pág. 97 Actividad: 6c interpretación EQUIPO
CONSOLIDACIÓN
LECCIÓN 2
física del cociente incremental (velocidad media) MULTIMEDIA.
 TAREA INDIVIDUAL #2: Pág. 95 Actividad: 1d, 1e, 1f Reglas dela derivada. Pág. 97 Actividad: 6a y 6b
.
interpretación física del cociente incremental (velocidad media). Y Pág. 99 Actividad: 7 y 8
interpretación física del cociente incremental (velocidad instantánea).
 TAREA GRUPAL #1: Ejercicios complementario del libro Pág. 117 y 118 Estimación numérica de un
límite, Cociente Incremental, Reglas dela derivada, interpretación física del cociente incremental
(velocidad media e instantánea),
 LECCIÓN 2


DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO, ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA / MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E

Reales)
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
velocidad instantánea) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC. formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y resultados en un contexto.
denominadores sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets) aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar de- cisiones con responsabilidad social.
polinomiales de grado polinomios de grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
obtenidos problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
PERIODOS: CINCO SEMANA DE Tercera
INSTRUMENTOS
Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas
EXPERIENCIA  Interpreta de manera geométrica
ANTICIPACIÓN
TEXTO BASE necesarias para la interpretación, el cálculo y la aplicación de

 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de y física la primera derivada
la primera y segunda derivadas (interpretación geométrica y
evaluación, además de una retrospectiva sobre además de una retrospectiva sobre el cociente CUADERNO DE (pendiente de la tangente,
física). Resolver problemas de aplicación y operar con las
incremental y la primera derivada de las funciones cuadráticas velocidad instantánea) de
TRABAJO funciones escalonadas. Calcular la integral definida de una
funciones polinomiales de grado
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre funciones. función y aplicar la interpretación geométrica de la integral
CONJUNTO DE ≤4, con apoyo de las TIC.
de una función, relacionando la derivación y la integración
EJERCICIOS  Resuelve y plantea problemas, como procesos inversos.
reales o hipotéticos, que pueden
REFLEXIÓN SITIO WEB: BLOG ser modelizados con derivadas de
DEBER #3: Pág. 103 Actividad: 9a, 9b, 9c, 9d, La
 Se tratara sobre la importancia de resolver ejercicios para el aprendizaje significativo de la funciones cuadráticas,
CONSTRUCCIÓN DEL
asignatura, además de la importancia del conocimiento teórico del tema tratado en clase y el https://aula- identificando las variables derivada de funciones polinomiales utilizando las TIC
CONOCIMIENTO
correcto desarrollo procesal de los problemas a tratar en las actividades propuestas en el texto matematica- significativas presentes y las TAREA INDIVIDUAL #3: Pág. 104 Actividad: 10, 11 y
CONCEPTUALIZACIÓN uepcc.blogspot.com/ relaciones entre ellas; juzgar la 12 Derivada de una función racional mediante la
 Se realizará la propuesta teórica de los temas a tratar con respecto a la Interpretación de manera pertinencia y validez de los
definición de límites. Pág. 106 Actividad: 13 derivada
geométrica y física de la primera derivada de funciones polinomicas complementando con ejercicios PÁGINA WEB resultados obtenidos.
de funciones polinomiales utilizando las TIC.
para resolver en aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones
www.vitutor.com
polinomiales RÚBRICA
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información. App LECCIÓN 3
APLICACIÓN
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, Geogebra
CONSOLIDACIÓN
en los que se aplique lo aprendido.

DesMos
 DEBER #3: Pág. 103 Actividad: 9a, 9b, 9c, 9d, La derivada de funciones polinomiales utilizando las
TIC EQUIPO
 TAREA INDIVIDUAL#3: Pág. 104 Actividad: 10, 11 y 12 Derivada de una función racional mediante MULTIMEDIA.
la definición de límites. Pág. 106 Actividad: 13 derivada de funciones polinomiales utilizando las
TIC.
 LECCIÓN 3


DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO, ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA/ MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E

Reales)
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea) OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
de una función cuadrática, con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea) formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
de una función polinomial de grado ≤4, para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos resultados en un contexto.
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotéticos, que pueden ser modelizados con aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
derivadas de funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar de- cisiones con responsabilidad social.
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
PERIODOS: CINCO SEMANA DE Cuarta
INSTRUMENTOS
 Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades
ANTICIPACIÓN
Interpreta de manera física la

EXPERIENCIA TEXTO BASE segunda derivada (aceleración necesarias para reconocer, interpretar, graficar, analizar las
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de CUADERNO DE media, aceleración instantánea) características y operar con funciones de variable real
evaluación, además de una retrospectiva sobre además de una retrospectiva sobre la Interpretación de una función polinomial de (exponencial, logarítmica, trigonométrica,). Que el
TRABAJO grado ≤4, para analizar la estudiante analice el dominio, el recorrido, la monotonía, los
de manera geométrica y física de la primera derivada de funciones polinomicas
ceros, máximos y mínimos, paridad y composición de las
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre funciones. CONJUNTO DE monotonía, determinar los
máximos y mínimos de estas diferentes funciones. Apoyándose con las TIC, debe poder
EJERCICIOS
funciones y graficarlas con apoyo graficar, interpretar y encontrar las intersecciones con los
SITIO WEB: BLOG de las TIC (calculadora gráfica, ejes, y la intersección de las gráficas de funciones; así como
software, applets). la modelización de situaciones reales a través de las
REFLEXIÓN https://aula-  Resuelve y plantea problemas, funciones.
 Se tratara sobre la importancia de resolver ejercicios para el aprendizaje significativo de la matematica- reales o hipotéticos, que pueden Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas
necesarias para la interpretación, el cálculo y la aplicación de
CONSTRUCCIÓN DEL
asignatura, además de la importancia del conocimiento teórico del tema tratado en clase y el uepcc.blogspot.com/ ser modelizados con derivadas de
CONOCIMIENTO
correcto desarrollo procesal de los problemas a tratar en las actividades propuestas en el texto funciones cuadráticas, la primera y segunda derivadas (interpretación geométrica y
CONCEPTUALIZACIÓN PÁGINA WEB identificando las variables física). Resolver problemas de aplicación y operar con las
 Se realizará la propuesta teórica de los temas a tratar con respecto a la Interpretación de manera significativas presentes y las funciones escalonadas. Calcular la integral definida de una
geométrica y física de la segunda derivada de funciones cuadráticas complementando con ejercicios www.vitutor.com relaciones entre ellas; juzgar la función y aplicar la interpretación geométrica de la integral
para resolver en aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones pertinencia y validez de los de una función, relacionando la derivación y la integración
App como procesos inversos.
polinomiales para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y resultados obtenidos.
graficarlas con apoyo de las TIC. Geogebra
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información. DEBER #4: Pág. 111 Actividad: 14 Monotonía,
DesMos
Máximos y Mínimos de Funciones
APLICACIÓN
EQUIPO TAREA INDIVIDUAL #4: Pág. 119 Segunda derivada,
MULTIMEDIA.
CONSOLIDACIÓN
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, Resolver y plantear problemas
en los que se aplique lo aprendido.
 DEBER #4: Pág. 111 Actividad: 14 Monotonía, Máximos y Mínimos de Funciones
TAREA GRUPAL #2: Pág. 119, 120 y 121 Monotonía,
 TAREA INDIVIDUAL #4: Pág. 119 Segunda derivada, Resolver y plantear problemas
Máximos y Mínimos de Funciones, Segunda derivada,
 TAREA GRUPAL #2: Pág. 119, 120 y 121 Monotonía, Máximos y Mínimos de Funciones, Segunda
Resolver y plantear problemas.
derivada, Resolver y plantear problemas. RÚBRICA
 LECCIÓN 4
LECCIÓN 4



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N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.

en los que se aplique lo aprendido. Geogebra

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.

TEXTO BASE necesarias para la interpretación, el cálculo y la aplicación de

en los que se aplique lo aprendido.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.

Interpreta de manera física la

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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