ACTIVIDAD 1: Concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo.

Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía

Presentado por:

Luis Eduardo Mora O.

Presentado a:

Mg. María Aurora Barbery Concha

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CAMPUS VIRTUAL UDES

2019
Introducción
La educación, en sus diversas manifestaciones y con el devenir de la globalización
ha generado cambios estructurales en los niveles de la sociedad. Sin embargo, los
modelos pedagógicos aplicados en la educación no abarcan diferentes teorías que
articuladas dentro del contexto, pueden llegar a desarrollar las máximas capacidades y
expresiones de todos los estudiantes que inciden en un cambio de actitud, influyan en la
capacidad individual y colectiva, y sobre todo puedan contribuir al desarrollo de una mejor
sociedad y de un mejor país.

Sin embargo, el sistema educativo como soporte concreto de la educación tiene

una estrecha vinculación con las necesidades sociales que son las que en última
instancia definen sus funciones. Las exigencias que cada sociedad impone a sus
instituciones educativas son típicas, tienen un carácter clasista, responden a las
características esenciales de la formación económico - social en la que se encuentran y
a una época histórica concreta.

Por lo tanto, la historia de la educación demuestra que existen intentos de diseño

de procesos educacionales que concuerden con las condiciones históricas de la época
y que dependan de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia para el
momento actual, aun cuando los modelos proyectados responden a diferentes niveles
de concreción y a diferentes partes del proceso pedagógico.

La presente línea de tiempo permite observar dichos cambios, comenzando desde

el proceso tradicional, y avanzando a través de los estadios conductista, constructivista,
aprendizaje basado en problemas, modificabilidad cognitiva, aprendizaje significativo,
enseñanza para la comprensión, entre otros, en donde el proceso pedagógico presenta
múltiples funciones y condicionamientos complejos, lo caul permite evidenciar que la
educación necesita ser pensada y diseñada con anterioridad, de manera que se pueda
predecir las modificaciones y transformaciones que propicien su desarrollo a futuro.
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ver la presentación completa en: https://prezi.com/p/qhkkxvflccrf/pedagogia-y-teorias-de-aprendizaje-

significativo/
Conclusiones

 Considero que la educación debe estar basada en el constructivismo, es decir,

que el estudiante debe desarrollar la destreza de pensar de forma autónoma, de
adquirir nuevos conocimientos para sumarlos a los ya existentes y procesar dicha
información.

 Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
los seres humanos aprenden y ayudan a comprender, predecir y controlar el
comportamiento humano.

 La parte central del aprendizaje significativo es la relación que debe darse entre
los nuevos conocimientos y aquellos saberes previos, lo cual permitirá a los
estudiantes construir nuevos aprendizajes. Su característica principal es el
modelo de enseñanza por exposición, el cual consiste en explicar y relacionar
hechos o ideas en lugar de trabajar de forma memorística. De esta manera la
sociedad podrá contar con personas capaces de defender posiciones en asuntos
complejos, a considerar sus propios criterios desde varios puntos de vista, a
resolver problemas complejos, transferir ideas y evaluar hechos de forma
autónoma.
Bibliografía
Libro Electrónico Multimedial CVUDES. Teoría de la Pedagogía. Galeano Quintero
Rosa y Rueda Ordóñez Elba. Obtenido en: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M. G. P. (2002). Origen y evolución de
la Pedagogía Social 193. Obtenido en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=995026
In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference
on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-
544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004).Obtenido en:
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf
Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)La evolución del
concepto saber pedagógico su ruta de transformación. Obtenido en:
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/1.pdf