CORPORACIÓN MUNICIPAL DE ANCUD
PARA LA EDUCACIÓN SALUD Y ATENCIÓN
DE MENORES
ESCUELA RURAL MANAO
ASIGNATURA: Ed. Matemática
DOCENTE:
Víctor Hugo Barría Ravena
FECHA RECEPCION:
APRENDIZAJES ESPERADOS
OA1
Representar y describir números
del 0 al 10 000:contándolos de
10 en 10, de 100 en 100, de 1
000 en 1 000; leyéndolos y
escribiéndolos;
representándolos en forma
concreta, pictórica y simbólica;
comparándolos y ordenándolos
en la recta numérica o la tabla
posicional; identificando el
valor posicional de los dígitos
hasta la decena de mil;
componiendo y descomponiendo
números naturales hasta 10 000
en forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional.
OA2
Describir y aplicar estrategias
de cálculo mental: conteo hacia
delante y atrás; doblar y dividir
por 2; por descomposición; usar
el doble del doble para
determinar las multiplicaciones
hasta 10x10 y sus divisiones
correspondientes.
PLANIFICACIÓN ED. BÁSICA
UNIDAD Nº: 1
CURSO: cuarto
ACTIVIDADES Y EVALUACIONES
Expresan números en palabras y
cifras.
Representan en números
cantidades dadas en billetes y
monedas.
Ordenan cantidades de dinero
en billetes o monedas de $10,
$100, $1000 y de $10.000
Descomponen cantidades de
dinero en monedas y billetes.
Leen y escriben números
presentados en la tabla
posicional.
Descomponen números hasta
10.000 y los ubican en la tabla
posicional.
Ordenan y comparan números
en la tabla posicional.
Resuelven guía de ejercicios de
cálculo mental, el doble, el
triple, las tablas.
Se corrige en la pizarra junto a
los estudiantes.
Prueba de aplicación.
HORAS ESTIMADAS:
HABILIDADES
A: Resolver problemas: Resolver
problemas dados o creados.
B: Emplear diversas estrategias
para resolver problemas y
alcanzar respuestas adecuadas,
como la estrategia de los 4
pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
C: Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas similares.
D: Formular preguntas para
profundizar el conocimiento y la
comprensión.
E: Descubrir regularidades
matemáticas -la estructura de
las operaciones inversas, el
valor posicional en el sistema
decimal, patrones como los
múltiplos- y comunicarlas a
otros.
FECHAS APROXIMADAS:
ADECUACIONES
CURRICULARES
o Uso de lenguaje atingente al
contexto social del alumno
(a) y a sus experiencias.
o Repetir instrucciones más de
una vez. Si es necesario,
escribírselas. Utilizar órdenes
claras, concisas y cortas,
tanto por vía visual como por
vía auditiva.
o Entregar a la alumna (o)
patrones correctos frente a
un error lingüístico.
o Brindar apoyo de medios
audiovisuales para variar la
forma de explicar y
ejemplificar.
o Otorgar instrucciones en
forma individual en caso de
prueba o ejercicios.
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OA3
Demostrar que comprenden la
adición y la sustracción de
números hasta 1 000: usando
estrategias personales para
realizar estas operaciones;
descomponiendo los números
involucrados; estimando sumas
y diferencias; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones;
aplicando los algoritmos en la
adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de
hasta un sustraendo.
OA4
Fundamentar y aplicar las
propiedades del 0 y del 1 para la
multiplicación y la propiedad
del 1 para la división.
OA5
Demostrar que comprenden la
multiplicación de números de
tres dígitos por números de un
dígito: usando estrategias con o
sin material concreto;
utilizando las tablas de
multiplicación; estimando
productos; usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la suma; aplicando
el algoritmo de la
multiplicación; resolviendo
problemas rutinarios.
Resuelven juego que muestra la
imagen de una concha de
caracol en la que aparecen
operaciones aritméticas en la
que se avanza hasta el centro de
la misma. Gana quién primero
llegue al centro de la concha.
Guía de ejercicios que involucra
estimar números de tres dígitos
a la decena, resolución de
problemas, adición y
sustracción de números en el
ámbito de 0 al 10.000.
Interrogación escrita y/o oral d
las tablas de multiplicar.
Resuelven en su cuaderno guía
de ejercicios que implica
deducir las propiedades del 0 y
del 1 en la multiplicación y
utilizar estas propiedades al
resolver cálculos.
Se corrige en conjunto.
Expresan como producto entre
dos números el 60 por ejemplo.
6 x10 3x20
Buscan otras variantes para
llegar al mismo resultado.
Trabajan en el pizarrón en
parejas.
G: Comprobar una solución y
fundamentar su razonamiento.
H: Escuchar el razonamiento de
otros para enriquecerse y para
corregir errores.
I: Aplicar, seleccionar, modificar
y evaluar modelos que
involucren las cuatro
operaciones con números
naturales y fracciones, la
ubicación en la recta numérica y
el plano y el análisis de datos.
J: Expresar, a partir de
representaciones pictóricas y
explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en
lenguaje matemático.
K: Identificar regularidades en
expresiones numéricas y
geométricas.
M: Representar: Crear un
problema real a partir de una
expresión matemática, una
ecuación o una representación.
o Captar la atención y el
interés hacia los
aprendizajes nuevos, para
la internalización de
aprendizajes
significativos.
o Apoyar el esfuerzo y la
persistencia en el trabajo
educativo y extraescolar.
o Brindar apoyo al control
y regulación de los
propios procesos de
aprendizaje.
o Atención individualizada
en determinados
momentos de la clase o
fuera de ella.
o Ubicación del estudiante
en un lugar estratégico.
o Tiempo adicional para la
realización de las
actividades o tareas de
aprendizaje.
o Graduación de exigencias
acorde al nivel de
aprendizaje del alumno
(a).
o Dar trabajos extra en
aquellas asignaturas en
donde presente mayor
dificultad, sobre todo en
lecto-escritura y
matemática, para
reforzar lo visto en clase.
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OA6
Demostrar que comprenden la Resuelven ejercicios de
división con dividendos de dos divisiones, utilizando las tablas
dígitos y divisores de un dígito: del 3, 4 ,5 y 6.
usando estrategias para dividir,
con o sin material concreto; Trabajan en el pizarrón división
utilizando la relación que existe con dividendo de 2 dígitos.
entre la división y la
multiplicación; estimando el Prueba sumativa OA3, OA4, OA5 y
cociente; aplicando la estrategia OA6.
por descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.

OA7
Resolver problemas rutinarios y
no rutinarios en contextos
cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
Resuelven problemas rutinarios
y no rutinarios que incluyen
dinero.
Trabajan cuadernillo de
actividades, se corrige en
conjunto con los estudiantes.

Se realiza control final de la

unidad.

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