Proyectics “Tránsito a las Escuelas 3.

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Proyectics “Tránsito a las Escuelas 3.0”

1.- Director del proyecto

Nombre y Apellido: Vivian Marcela TORRES
Cargo en que se desempeña: Maestra de sección
Provincia – Localidad: CHACO - CHARATA
Domicilio – Cod. Postal: Bº. Ulm -3730
Teléfono celular: 3731 624589
Correo: vivitorres13@gmail.com
¿Está dando clases?: Si
¿En qué materia o curso?: Sala de 5 años
Escuela o Institución: Jardín de Infantes Nº 183 “Susana Pereyra”

2.- Datos generales

Nombre del proyecto: “Tu imagen, Mi imagen, La de todos…”
Firma del Director del
Proyecto:
Duración del Proyecto (en 2 (dos) meses
meses)
Resumen El arte permite a los niños descubrir la creatividad, a la vez que
Máximo 500 caracteres experimentar, expresase y explorar el mundo. Se trata de una
necesidad vital del individuo para adaptarse al medio social y
desarrollar su imaginación y autonomía. A través del progresivo
uso de las TIC, el niño va interiorizando conceptos, dotándolos
de mayor profundidad, lo que garantiza una mejora de los
procesos psicológicos y un desarrollo de sus capacidades.
El presente proyecto está destinado a niños de 4 y 5 años. La
finalidad del proyecto es incorporar las TIC en el desarrollo de
diferentes contenidos de las áreas que componen el Curriculum
del Nivel Inicial y convertir la fotografía digital en la protagonista
de la programación áulica.
Las actividades serán de carácter intelectual, reflexivo y/o
manipulativo y permitirán el desarrollo de la capacidad imaginativa
y transformadora del alumno, buscando siempre que tengan
interés y significado para ellos. Además, se abordarán siempre
desde un punto de vista lúdico, pues el juego es el recurso
fundamental por emplear para la consecución de los objetivos en
esta etapa. Se busca, además, la participación de los niños y sus
familias en determinadas fases del proyecto.

3.- Descripción
Indicar las características generales del proyecto en el contexto:
La Educación Inicial es una etapa primordial para comenzar la
alfabetización de la tecnología dentro del contexto Educativo,
teniendo en cuenta los tres ejes fundamentales que son el lenguaje-la
Descripción del proyecto
socialización y el juego como situación de aprendizaje.
Mínimo 2000 caracteres
El proyecto responde a las necesidades de una época donde las
Máximo 2500 caracteres.
nuevas tecnologías están adquiriendo un gran protagonismo,
principalmente en las nuevas generaciones quienes tempranamente
acceden a ellas dentro de su contexto social y familiar. Sin embargo,
la educación inicial no ha sabido aún integrar estos medios. A pesar
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de contar con variados recursos TIC, los Jardines de Infantes de
nuestra localidad hacen un uso esporádico de las TIC pues no siempre
son conscientes de la necesidad de la alfabetización audiovisual en la
formación integral del niño. Otras veces se sostienen prejuicios
sobre si el uso de TIC (celulares, Tablet o Netbook) verdaderamente
son necesarios para la formación de los niños en esta etapa de la
vida. No obstante lo señalado, las imágenes en todas sus formas, se
hacen presente de una manera totalmente pasiva e inconsciente. El
niño está acostumbrado a ver miles de fotografías a diario, pero no a
crearlas. Desde esta perspectiva se genera este proyecto, donde la
fotografía se convierte en la protagonista de la programación, en
especial en la Educación Infantil hacia la que va orientada. Es un
recurso que debe ser empleado por sus posibilidades creativas y
expresivas, así como sus potencialidades incentivadoras, en el medio
escolar, social y personal.
Indicar las características de la comunidad educativa: el Jardín de
Infantes 183 “Susana Pereyra” se encuentra ubicado en el barrio “Ulm”
en el sector Este de la ciudad de Charata. Su acción educadora llega no
solo al barrio al que pertenece sino, que incorpora niños de otros barrios
cercanos. Es un moderno edificio inaugurado en la década de 1990 que
cuenta con 6 salas (3 en turno mañana y 3 en turno tarde) y agrupa a 147
niños, según matricula del año 2018. La institución está administrada por
un director, un secretario, 6 docentes (5 titulares y 1 suplente) y 2 del
servicio de maestranza.
Los niños que asisten a la institución escolar son de condición humilde,
sus padres son cuentapropistas, empleados de comercio, albañiles,
jornaleros rurales etc. En el examen que realiza el Hospital local
determina que son niños sanos, activos y participativos. Las actividades
desarrolladas en clase permiten observar que los niños conocen ciertos
recursos tecnológicos y los manejan en el ámbito familiar (celulares,
Tablet, PC etc.). Los padres se muestran comprometidos con el Jardín y
responden a los requerimientos institucionales.
Indicar si existen en la escuela antecedentes respecto de su propuesta y
cuáles fueron los resultados: se hicieron proyectos referidos al uso y
Antecedentes cuidado del agua con recursos TIC y la presencia de un miembro del
Mínimo 2000 caracteres gobierno municipal. Se aplicó en 2016/2017 en los meses de setiembre y
Máximo 2500 caracteres octubre. Los resultados fueron satisfactorios tanto en el desarrollo de la
propuesta como en la incidencia que tuvo en las familias que
participaron del proyecto.
Problemática Indicar a partir de qué problema o necesidad o requerimiento surge su
comunitaria que busca propuesta. El arte es una buena estrategia para la educación en todas las
atender. áreas. En la primera infancia potencia el pensamiento creativo, reflexivo
Mínimo 2000 caracteres y crítico. Es una herramienta de aprendizaje que estimula a crear e
Máximo 2500 caracteres innovar. Este proyecto surge como producto de un proceso de
aprendizaje compartido por los docentes que formamos parte del jardín
de infantes. De la reflexión sobre nuestras prácticas en donde hemos
considerado los cambios vertiginosos de la tecnología y los modos de
enseñar y de aprender en este mundo cambiante. La propuesta para
enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje se basa en la
integración de las TIC para potenciar proyectos y/o actividades
pedagógicas que contemplen al alumno como partícipe activo y
comprometido con sus construcciones cognitivas. Alcanzar un

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pensamiento crítico ante los medios masivos de comunicación y, sobre
todo, que sean capaces de producir ellos mismos sus propios mensajes
en diferentes soportes como la fotografía digital.
Describir el problema.
En la década de los años 2000 comienza a ingresar Internet a los
hogares. El entusiasmo por introducir Internet en nuestras salas nos llevó
a pensar y buscar diferentes posibilidades para utilizar este recurso en el
nivel inicial. Lo hicimos desde nuestras posibilidades y en contextos
económicos y sociales no siempre favorables. La pregunta que nos
formulamos es:
¿Cómo acercar al niño por medio del juego a la fotografía digital para
favorecer la construcción del conocimiento de su entorno más
inmediato?
Características de los/as Indicar el perfil de los destinatarios: los destinatarios son estudiantes
destinatarios/as que proceden del medio urbano marginal. El 95% de los niños proceden
Máximo 500 caracteres de los barrios cercanos al Jardín de Infantes 183 “Susana Pereyra”. Los
niños en general son de condición económica humildes. A veces de
familias atravesadas por la crisis económica, el desempleo y las
necesidades básicas insatisfechas. No obstante son activos,
participativos, sociables y expresan cariño hacia el maestro. Muchos de
ellos tienen acceso a la tecnología: celulares, computadores personales o
Tablet que por lo que expresan son de uso frecuente en sus hogares.
Cantidad de 6 (seis) docentes.
destinatarios directos 70 (setenta) niños del turno mañana en 3 salas de 20 o 25 niños cada
una.
77 (setenta y siete) niños del turno tarde en 3 salas de 20 o 27 niños cada
una.
Cantidad de 1 (uno) director.
destinatarios indirectos 1(uno) secretario.
2(dos) personal de maestranza.
Cantidad de 1 (una). Sala de primeros auxilios del barrio. Proyectos de prevención y
organizaciones con las promoción de la salud.
que se vinculan
Cantidad de docentes 6 (seis) docentes.
que participarán del
proyecto
Cantidad de no docentes Las familias de los niños invitadas a participar
que participarán del
proyecto
Cantidad de actividades 32 (treinta y dos ) repartidas en 8 sesiones
programadas

4.- Objetivos y Metas a alcanzar

Objetivo General
 Aplicar la fotografía como instrumento interdisciplinario para favorecer el desarrollo integral
de los niños del nivel Inicial, mediante la observación, manipulación y experimentación con la
misma.
Objetivos Específicos
 Impulsar la construcción de espacios de encuentro entre la escuela y la comunidad, mediados
por prácticas emergentes de comunicación y cultura.
 Reconocer la transversalidad de la fotografía como estrategia de enseñanza mediante su
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inclusión de manera activa en el nivel inicial del sistema educativo.
 Identificar los elementos, funcionamiento, principios básicos y posibilidades de la fotografía a
través de actividades que permitan la participación activa y vivencial de los niños destinatarios
del proyecto.
 Despertar el interés y el gusto por la fotografía como disciplina artística dentro del nivel inicial.
Resultados esperados
 Mejorar en un 70% las condiciones iniciales que presentan los alumnos destinatarios del
Proyecto, en cuanto a las competencias necesarias para el manejo de recursos TIC en el aula.
 Ampliar en un 30% los procesos de adquisición y fortalecimiento de habilidades en el uso de
cámaras digitales en el nivel inicial para mejorar el proceso de alfabetización digital.

5.- Actividades
Mes de Descripción de Actividades
Ejecución
 Presentación del proyecto a través de la frase: “Una ventana al pasado”.
Esta primera sesión comenzará con una lluvia de ideas con toda la clase
acerca de la fotografía, presentando así el proyecto.
Mayo 1er. Semana(*)  Presentación de diferentes tipos de cámaras antiguas y actuales para ir
observando todo aquello que suscite interés en los niños acerca de lo que se
va a trabajar a lo largo del proyecto, anotando los conocimientos previos de
los niños.
 Consejos sobre uso y cuidado de una cámara digital.
 Enseñanza sobre el manejo del encuadre y efectos de luz y sombra.
Mayo 2da. semana  Explicación de la direccionalidad de los rayos de luz para el uso de las cámaras
durante el día.
 Explicación sencilla del principio de la cámara digital
 Presentación de la clase “Alimentos para el cuerpo y el alma”. En esta tercera
Mayo 3er. semana sesión llevaremos a los niños a tomar fotografías.
 Explicación ¿cómo centrar la cámara en relación nuestro interés?
 Demostración del docente a los niños sobre como centrar la cámara, sostenerla
con la mano y evitar introducir los dedos en el objetivo.
 Toma fotográfica de frutas y verduras colocadas en una mesa.
 Observamos juntos las fotos tomadas por cada uno de los niños.
 Animamos a la clase a tomar una foto de nuestro compañero. (Las
fotografías las realizarán los propios niños, siguiendo el orden de lista de la
clase, para que cada uno fotografíe al compañero que le sigue en la lista. Así,
todos ellos realizarán una foto. Las fotos serán impresas en tamaño 10 x 15
Mayo 4ta. semana cm en blanco y negro.
 Los niños pegaran su retrato en una lámina de papel, al que decoraran el
marco con otros elementos: lana, recortes de diarios, papeles de colores
etc.
 Presentación de la clase “El mundo al ras del suelo” En esta quinta sesión
Junio 1er. semana llevaremos a los niños a explorar la naturaleza del patio donde normalmente se
realizan los juegos.
 Explicamos sobre diferentes colores, texturas y tamaños de los objetos y como
debe ser fotografiados.
 Proponemos objetos que deba encontrar en el patio (una flor, un insecto, una
hierba que conozca, algunos de los animales que viven en el jardín…).
 Volvemos al aula y todos verán cómo se imprimen las fotos en blanco y negro.
 Pedimos a los niños que relaten su experiencia. (en ese caso el docente grabara
las impresiones de los niños y las compartirá con las familias en la reunión de
cierre del proyecto).
Junio 2da. semana  Presentación de la clase: “El álbum familiar”. En esta sexta sesión
conversaremos con los niños sobre las fotos que nos sacamos con mamá, papá,
hermanos y amigos en nuestra casa con los celulares.

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 Decoramos el salón de clases con las láminas de nuestro retrato que trabajamos
en tercera sesión.
 Presentación del programa PicMonkey en la computadora de la sala
 Explicación de cómo funciona el programa a través de símbolos sencillos que
pueden manejar los niños con el mouse para agregar colores, sticker y otros
detalles.
 Muestra con una foto de la docente y su familia
Junio 3er. semana  Presentación de la clase. “Lo hacemos juntos”. En esta séptima sesión los niños
estarán acompañados de uno de sus familiares quienes traerán en sus celulares
fotos de la familia.
 Las fotos serán reunidas en un archivo que se alojara en algunas de las 6
computadoras que posee el jardín.
 Los niños junto con su familia procederá a agregar colores y sticker a la foto de
la familia.
 Las fotos serán impresas.
 Presentación de la clase “Armamos nuestro álbum familiar”. En esta octava y
Junio 4ta. semana última sesión los niños pegaran en una lámina de papel las fotos trabajadas con
sus familiares.
 Agregaran en el álbum un dibujo que represente su experiencia con lo realizado
a lo largo de todas estas sesiones.
 Pedimos a los niños que relaten su experiencia y grabamos.
 Reunión con los padres y escucha de las grabaciones.
 Encuesta sencilla a los padres sobre el proyecto.

(*) El proyecto cuenta con 8 (ocho) sesiones, las cuales se desarrollarán a lo largo de 8 semanas, dedicando a
esta propuesta tres días de cada semana, en concreto los días lunes, miércoles y viernes. Por su parte, los días
martes y jueves, se dedicarán a continuar con la unidad didáctica que se esté poniendo en marcha en el
establecimiento en ese momento, pues este trabajo se desarrollará de manera complementaria a la
programación del jardín.