Sistema de hipótesis

3.1 Hipótesis general

El juego como actividad totalizadora es importante para el desarrollo de la

creatividad en los centros escolares católicos de la ciudad de santa Ana.

3.2 hipótesis específicas.

 La exploración de la realidad del juego como actividad totalizadora es

importante para el desarrollo de la imaginación de los niños de los centros
escolares católicos de la ciudad de santa Ana.
 La importancia de la dimensión emotiva-afectiva es importante para el
desarrollo de la cognición en los niños de los centros escolares católicos de
la ciudad de santa Ana.
 La dimensión comunicativa es importante para el desarrollo de lo artístico
en los niños los centros escolares católicos de la ciudad de santa Ana

3.3 hipótesis nula

 La exploración de la realidad del juego como actividad totalizadora no es

importante para el desarrollo de la imaginación.
 La incidencia de la dimensión emotiva-afectiva para el desarrollo no es
importante para el desarrollo de la cognición
 La importancia de la dimensión comunicativa no es importante para el
desarrollo de lo artístico
H1: La exploración de la realidad del juego como actividad totalizadora no es
importante para el desarrollo de la imaginación.

Variable independiente Variable dependiente

Exploración de la realidad del juego Desarrollo de la imaginación
Definición Definición Indicadores Definición Definición Indicadore
conceptual operaciona conceptual operacion s
l al
Se satisface El niño a  Conocer la La
por medio de la través de realidad imaginación
manipulación etapas muy que le es la acción
de los objetos tempranas rodea. creadora del
con los que el experimenta  Experiment cerebro
niño entra en de manera ar la humano
contacto y por espontánea realidad a siendo esto
medio de la e través de algo irreal
observación de inconscient juegos. (lo que no se
los e, conoce y  EL niño ajusta a la
acontecimiento explora la juega de realidad y
s que forman realidad que manera entonces
su experiencia. le rodea. individual carece de
 El niño valor
juega de práctico) y la
manera forma de
grupal adaptación
 Jugando el es la
niño plasticidad.
adquiere En la
autonomía imaginación
 Jugando el debe existir
niño se ciertos
vuelve factores
competente psicológicos
 Adquiere como origen
habilidades o base de
a través de este
la fenómeno.
exploración Se toman
de su los
contexto elementos
de la
 Hace uso
realidad que
de los
son
sentidos
sometidos a
para
una
explorar su
compleja
realidad
modificación
 El maestro
en el
estimula la
pensamient
exploración
o y se
de su
transforman
entorno a
en los
productos
 través del de la
juego imaginación
 La .
manipulació Vygotsky
n y la
observación
son
importantes
para que el
niño
conozca su
realidad

H2: La incidencia de la dimensión emotiva-afectiva para el desarrollo no es

importante para el desarrollo de la cognición

Variable independiente Variable dependiente

Dimensión Emotiva-afectiva Desarrollo de la Cognición
Definición Definición Indicadores Definición Definición Indicadores
conceptual operacional conceptual operacional
Es una Es un El juego El desarrollo Son todas  Inteligencia es
dimensión que proceso por favorece al cognitivo es el acciones que un proceso
remite el cual pasa desarrollo proceso por el el niño realiza adquirido
principalmente una persona de la que una para adquirir  Competencias
a la función para dimensión persona va conocimientos, básicas de los
simbólica del construir su emotivo- adquiriendo destrezas y alumnos
juego, por personalidad, afectivo conocimientos desarrollar su  Construcción
medio del adquirir El desarrollo sobre lo que le inteligencia y social del
juego confianza en afectivo rodea y procesos aprendizaje
simbólico “del el mundo construye la desarrollar así psicológicos  La inteligencia
hacer de que le rodea identidad del su inteligencia superiores. es ontogénica
cuenta que” el y en si niño y  Los procesos
niño tiene el mismo. La capacidades. cognitivos
modo de dimensión comienza surgen del
meterse en la emotiva desde el plano social
piel de otro ayuda a nacimiento y
 El juego como
(personas, construir se prolonga
proceso de
cosas y confianza durante la
socialización
animales), del niño infancia y la
 El juego como
tomando La actividad adolescencia.
vía de
conciencia de lúdica
desarrollo
que existen favorece a la
cognoscitivo
modos de ser expresión
distintos al de las  El juego como
propio. emociones mecanismo
El juego de desarrollo
favorece a la psicomotor
adaptación  El desarrollo
emocional cognoscitivo
del niño como ayuda
El juego es para entender
una
 actividad de su entorno
generadora físico y social
de placer  El juego como
Mediante experiencia
del juego de
expresa sus aprendizaje
emociones
La
interacción
con los
demás
favorece a la
madurez
emocional
El juego
simbólico es
un elemento
clave para el
aprendizaje
El juego
simbólico
permite que
el niño
refleje la
realidad en
la que vive
El juego
simbólico
ayuda a
conocer el
mundo
interior del
niño

H3: La importancia de la dimensión comunicativa no es importante para el

desarrollo de lo artístico

Variable independiente Variable dependiente

Dimensión comunicativa Desarrollo de lo artístico
Definición Definición Indicadores Definición Definición Indicadores
conceptual operacional conceptual operacional
Por medio Son todas  El niño utiliza
del cual el aquellas la lengua
niño utiliza y acciones verbal para
perfecciona verbales y comunicarse
sus no verbales  El niño utiliza
lenguajes que el niño el lenguaje no
verbales y utiliza para verbal para
no verbales , expresarse comunicarse
abriéndose a con sus  El niño imita
nuevos coetáneos o activamente
horizontes adultos. el lenguaje de
de relación los adultos
con sus  Competencia
coetáneos y comunicativa
con los permite que
adultos , ya el niño
desde los descubre el
primerísimos significado de
meses de las palabras
vida.  La dimensión
comunicativa
accede a la
perfección
del lenguaje
 Mediante la
comunicación
se hace
evidente la
relación del
lenguaje con
el
pensamiento
 A través del
juego se
enriquecen
las
estructuras
mentales
 La
comunicación
verba es
esencial para
el desarrollo
del juego
 Mediante el
juego
simbólico el
niño crea
realidades
fantásticas
 Al jugar se
desarrolla la
comunicación
efectiva