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TRABAJO COLABORATIVO

TAREA 1 – MÓDULO 1

A.- ES FUNDAMENTAL PARA LA B.- ES UNA DESCRIPCIÓN ÚTIL, PERO NO C.- NO CORRESPONDE A LA
EVALUACIÓN FORMATIVA FUNDAMENTAL EVALUACIÓN FORMATIVA
 Proceso continuo y descriptivo.  No descalifica (Evalúa procesos y no  Evaluar para saber cuál es el avance de
 Permite detectar debilidades para resultados) nuestros estudiantes.
tomar decisiones oportunas.  Evaluar para medir.
 Fortalece el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Reconocer qué estrategias debo
corregir como docente.
 La importancia de la mediación al
detectar el error como oportunidad de
aprendizaje.
¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea
considerada fundamental (criterio A)? considerada una descripción útil, pero no considerada no corresponde (criterio C)?
fundamental (criterio B)?
 Consideramos que toda evaluación debe  Los docentes deben poder juzgar las  Es indispensable que la evaluación no se
ser formativa ya que esta se realiza respuestas de los estudiantes más allá de si tome sólo como una parte final de proceso
permanentemente, así mismo es un son correctas o no, para determinar si o como mera medición de resultados
proceso en el cual profesores y estudiantes dichas ideas son un obstáculo o pueden finales, por el contrario, debe planearse,
comparten metas de aprendizaje y evalúan contribuir al desarrollo de aprendizajes argumentarse y aplicarse durante todo el
constantemente sus avances en el significativos (Furtak, 2012; Levin, Hammer proceso, además debe tomarse como el
desarrollo de capacidades y competencias. y Coffey, 2009; Russ, Coffey, Hammer y principal referente para una adecuada
Hutchison, 2009). toma de decisiones que permitan mejorar
 Así, la evaluación formativa regula y el desempeño de todos y cada uno de los
orienta las decisiones y las actuaciones del alumnos.
profesorado y del alumnado (Coll, Martín y
Onrubia, 2004).  La escuela debe fomentar la reflexión, la
criticidad y la participación, por el contrario
 Que oriente al estudiante sobre sus logros evalúa mediante cuestionarios, fichas,
y errores reconociendo que este es parte copiando textos y exámenes donde se
del proceso de aprendizaje. solicitan datos y nombres sin más, se pone
en evidencia que el verdadero norte
 La evaluación formativa se realiza para pedagógico, se evalúa para medir,
valorar el avance de los estudiantes en el manifestando el aprendizaje mecánico,
proceso enseñanza – aprendizaje, memorístico, rutinario y acrítica
buscando estrategias para una transcripción.
intervención en un momento determinado,
valorando si lo planificado responde a las
necesidades y competencias de los
estudiantes, para realizar la
retroalimentación.
 El rol del docente frente al error cumple un
papel muy importante como mediador ya
que no debe ser frustrante frente a la
experiencia no valida del niño, propiciando
situaciones de aprendizaje que permitan
que el estudiante participe en confianza.

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN FORMATIVA


La evaluación formativa es un proceso sistemático continuo en el cual profesores y estudiantes comparten metas de
aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores, permitiéndonos valorar el desempeño de los
estudiantes al resolver situaciones o problemas de su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo
permite identificar el nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las competencias, en la que
el docente actúa como mediador, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y por último crear oportunidades
continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas
capacidades que integran una competencia.

INTEGRANTES:
 Elida VILLANUEVA RUIZ
 Esther CESPEDES PABLO