Planeación didáctica

Historia del mundo 1

CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

ESCUELA SECUNDARIA N° 1 Profr. Emilio Rodríguez Cortez
GRADO: 1° GRUPO (S) 1 2 3 4 5
PROFESOR: Omar Alejandro Escobedo Domínguez
EJE Formación de los estados nacionales
TEMA Pasado -presente
PROPOSITO(S) Comprender y ubicar
APRENDIZAJE (S) -Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
ESPERADO (S) -Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las
guerras entre estados
NUMERO DE SESIONES 3
SITUACION DIDACTICA/ Pasado - presente
SECUENCIA/ PROYECTO
SESION Se iniciara poniendo música que habla sobre la guerra Tiempo
APRETURA estimado: 20
minutos

Negras tormentas agitan los aires nubes

oscuras nos impiden ver, aunque nos espere
el dolor y la muerte, contra el enemigo nos
llama el deber. El bien más preciado es la
libertad luchemos por ella con fe y con valor,
alza la bandera revolucionaria que llevará al
pueblo a la emancipación alza la bandera
revolucionaria que llevará al pueblo a la
emancipación. En pie pueblo obrero, a la
batalla hay que derrocar a la reacción. ¡A las
barricadas, a las barricadas, por el triunfo de
la Confederación! ¡A las barricadas, a las
barricadas, por el triunfo de la
Confederación!

Posteriormente se le preguntara a los alumnos las siguientes

interrogantes.
Actividad 1
¿cuáles fueron las palabras que no entendieron?
¿Cuál es el origen y/o motivo de las guerras?
¿Qué consecuencias dejan las guerras?
¿Haz escuchado de alguna guerra en la actualidad?
 Actividad 2
Los alumnos escribirán el siguiente cuadro en su libreta para poder
entender mejor la relación entre los siglos y años.

DESARROLLO Tiempo
estimado: 60
minutos
Ejercicio 1
Se leerá La guerra en el mundo actual de la página 24 de
forma individual y se compartirán en colectivo las ideas
principales.

Actividad 3
El profesor leerá Guerras externas e internas, mientas la
lectura el alumno escuchara si tiene alguna duda la
compartirá con el colectivo, posteriormente en un mapamundi
el estudiante ubicara las siguientes revoluciones.

Revolución francesa:1789 Revolución

mexicana:1910
Revolución de los jóvenes:2011 Levantamientos del 2
de mayo:1808
Revolución gloriosa:1688 Revolución
rusa:1917
Revolución china:1912
 Actividad 4

El alumno realizara una línea del tiempo basado en el texto

Del siglo XVIII a la actualidad en la página 28 de su libro de
texto, lo desarrollara con ayuda de su profesor.

CIERRE Tiempo
estimado: 40
Actividad 5 minutos

Después se investigará sobre el niño Aylan en la playa y las

imágenes de la figura 1.5 en la página 29 del libro de texto, el
alumno desarrollará los siguientes puntos en su libreta.

Utilizando las imágenes de la figura 1.5 y lo que investigaste

del niño Aylan, redacta en tu libreta un texto creativo (cuento,
poema, reflexión) que exprese lo que piensas sobre la guerra
(mínimo 10 renglones)
 Actividad 6
Se revisara en un billete de 500 pesos donde salga Diego
Rivera, la frase que dice sobre el arte y la revolución y
apuntala en tu libreta.

El alumno investigara la pintura de Pablo Picasso ‘’Guernica’’

de ser posible pega una ilustración de la misma en tu libreta.

El estudiante realizara una breve conclusión sobre lo visto en

este tema Pasado – presente, en ella escribirás sobre qué
cosas nuevas aprendiste y entendiste.

RECURSOS DIDÁCTICOS Mapa, libro de texto, periódico, línea de tiempo, bocinas.

PRODUCTOS A1 Preguntas A2 Cuadro siglos – años A3 Mapa A4 Línea de tiempo
A5 Escrito A6 Conclusiones
INSTRUMENTOS PARA Evidencias de las actividades, participación, organizadores gráficos,
EVALUAR CON cuaderno del alumno.
ENFOQUE FORMATIVO
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
ESCUELA SECUNDARIA N° 1 Profr. Emilio Rodríguez Cortez
GRADO: 1° GRUPO (S) 1 2 3 4 5
PROFESOR: Omar Alejandro Escobedo Domínguez
EJE Formación de los estados nacionales
TEMA Panorama del periodo
PROPOSITO(S) Comprender y ubicar
APRENDIZAJE (S) -Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo
ESPERADO (S) XVIII a mediados del siglo XX.
-Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e
imperialismo.
NUMERO DE SESIONES 4
SITUACION DIDACTICA/ Vista del periodo
SECUENCIA/ PROYECTO
SESION Tiempo
APRETURA Actividad 1 estimado:
El alumno en un mapamundi investigara los imperios más 40 minutos
grandes en el siglo XVIII delimitando su extensión con colores.

Posteriormente contestara las siguientes interrogantes

¿Qué imperio tenía más territorios al final del siglo XVIII?

¿Qué ganaban los países con extender su territorio?
¿Cómo piensas que fue la relación entre los colonizadores y
los colonizados?

Actividad 2
El alumno realizara un texto libre donde se agreguen de
forma coherente los siguientes conceptos: Mercado,
Manufactura, Liberalismo, liberalismo económico, ilustración,
burguesía, industrialización, imperialismo y revolución.

Puede apoyarse en su libro de texto en la página 35

DESARROLLO Actividad 3 Tiempo

El alumno dibujara la línea del tiempo de las páginas 36 y 37 estimado:
en su libreta y junto a los hechos y procesos realizara 80 minutos
anotaciones sobre si algunos de ellos tuvieron impacto en la
historia de México.
Actividad 4
En su libreta el alumno escribirá lo que imagina que es la
industrialización y la anotara en un máximo de 5 renglones,
posteriormente el profesor dará lectura al texto de la página
38.

Posteriormente el estudiante complementara ese texto con

información que recabara pudiendo ser imágenes o recortes.

Actividad 5

El profesor les solicitara a los alumnos que investiguen sobre

las revoluciones de las Trece colonias y Francia, para realizar
un organizador grafico donde se muestren todos los aspectos
que hicieron que detonaran dichas revoluciones.

Ejercicio 1

El profesor tomara lectura de la página 40, Los cambios

políticos y económicos en el siglo XIX, los estudiantes en
equipos leerán un párrafo y después darán una breve
explicación del mismo.
 Actividad 6

El alumno realizara un dibujo sobre como imagina que inició

y fue la primera guerra mundial, podrá hacer pequeñas
anotaciones para dar explicación a detalles en su dibujo.

Después de investigar sobre la primera guerra mundial el

estudiante hará otro dibujo, pero ahora basado en su
investigación y recalcará en que datos estaba lejos de lo que
realmente paso.

CIERRE Tiempo
Actividad 7 estimado:
40 minutos
Después que el estudiante haya investigado sobre la
segunda guerra mundial contestara las siguientes
interrogantes.

¿Qué países estuvieron involucrados?

¿Cuantos años duro la segunda guerra mundial?

¿Respecto a los inventos, cuales son algunos de los más

sobresalientes?

¿Cuáles de esos inventos los seguimos usando en la

actualidad?

¿Ha nivel político y territorial que genero la segunda guerra

mundial?
 Actividad 8

El estudiante en su libreta colocara una serie de imágenes

que representen a los siglos XVIII XIX y XX

Actividad 9

Basados en las imágenes de la actividad 8 el alumno tratara

de escribir Algunos hechos positivos que generaron las
guerras durante estos periodos, centrándose en lo político,
económico y social.

Para finalizar escribirá una breve conclusión donde exponga

lo que aprendió y sobre qué datos le gustaría profundizar
más.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto, internet, mapas, colores, línea de tiempo

PRODUCTOS A1 Mapa imperios A2 Texto conceptos A3 Línea de tiempo A4 Texto industrialización
A5 organizador grafico Francia Trece colonias A6 Dibujo 1° guerra A7 Preguntas
A8 imágenes A9 Conclusiones
INSTRUMENTOS PARA Participación, organizador gráfico, cuaderno de alumno.
EVALUAR CON
ENFOQUE FORMATIVO
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
ESCUELA SECUNDARIA N° 1 Profr. Emilio Rodríguez Cortez
GRADO: GRUPO (S) 1 2 3 4 5
PROFESOR: Omar Alejandro Escobedo Domínguez
EJE Formación de los estados nacionales
TEMA Revoluciones, burguesía y capitalismo
PROPOSITO(S) Comprender y ubicar
APRENDIZAJE (S) -Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
ESPERADO (S) -Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.
-Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista.
-Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas
que se oponían a dichas revoluciones.
-Identifica el modelo de la Revolución francesa.
NUMERO DE SESIONES 12
SITUACION DIDACTICA/ Ilustración, burguesía y revoluciones
SECUENCIA/ PROYECTO
SESION Tiempo
APRETURA estimado:
_____ minutos
DESARROLLO Tiempo
estimado:
_____ minutos
CIERRE Tiempo
estimado:
_____ minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR CON
ENFOQUE FORMATIVO
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
ESCUELA SECUNDARIA N° 1 Profr. Emilio Rodríguez Cortez
GRADO: 1° GRUPO (S) 1 2 3 4 5
PROFESOR: Omar Alejandro Escobedo Domínguez
EJE Formación de los estados nacionales
TEMA UCA La independencia de las 13 colonias
PROPOSITO(S) Investigar y Analizar
APRENDIZAJE (S) -Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los
ESPERADO (S) colonos con la metrópoli.
-Reflexiona sobre las condiciones económicas, sociales y culturales que
hicieron posible la independencia de los territorios ingleses de
Norteamérica.
-Analiza la relación entre la historia de Europa y la independencia de las
colonias.
-Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo
XVIII en las Trece Colonias.
NUMERO DE SESIONES 4
SITUACION DIDACTICA/ Unidad de construcción del aprendizaje
SECUENCIA/ PROYECTO
SESION Tiempo
APRETURA estimado:
_____ minutos
DESARROLLO Tiempo
estimado:
_____ minutos
CIERRE Tiempo
estimado:
_____ minutos
RECURSOS DIDÁCTICOS
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR CON
ENFOQUE FORMATIVO