Historia de la Educación Especial

Francisco Arroyo
Educador Diferencial
Antecedentes de la Educación Especial en Chile.

1852 se crea la primera escuela especial de sordos.

1928 se crea la primera escuela especial de Discapacidad

Intelectual. Las escuelas especiales pasan a formar parte del
sistema educacional.

1964, 1966, 1970 La U. de Chile crea los postítulos en DM,

audición y lenguaje y trastornos de la visión, respectivamente.

1974 se crea la Comisión 18 (Dcto. Nº 185). Se elaboran los

primeros planes y programas para cada discapacidad, se
crean los grupos diferenciales, los centros de diagnóstico
(hoy, equipos multiprofesionales), entre otras medidas.
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE

Años 60 Principio de Normalización.

1978 Concepto de Necesidades Educativas Especiales.NEE (Informe

Warnock) .

Años 80 Comienza a visualizarse en Chile una nueva forma de

entender la Educación Especial, que se va consolidando en los 90.

1990 Se aprueban nuevos planes y programas de la Educación

Especial.

1992 - 1997 Se implementa línea de perfeccionamiento del programa

MECE/Educación Especial.
Principales avances de la Educación Especial.

Se dictan, por primera vez, normativas que permitieron la

integración escolar

Se incrementa la cobertura de la integración de niños y jóvenes

con necesidades educativas especiales

Se crean escuelas especiales y se entrega materiales didácticos y

recursos de aprendizaje

Desde 1994 a la fecha, se entrega $1.000 millones a los

establecimientos con grupo diferencial ($500.000 pesos por grupo).

Se incrementa la subvención de la Educación Especial en un 330%.

En el año 90 era de $16.462 (en moneda de hoy) en la actualidad es
de $74.365 sin JEC y de $93.563 con JEC.

Más de 20.000 profesores de educación especial y regular, han

participado en diversas actividades en relación con la integración
escolar.
24.766 2004 96.740

18.000 2003 82.999

14.756 2002 64.806

11.500 2001 59.292

10.705 2000 52.292

6.500 1999 46.049

5.339 1998 40.504

Evolución de la Matrícula de Evolución de la Matrícula

Integración Escolar de Escuelas Especiales
2003 MINEDUC inicia el proceso de construcción de
la Política de Educación Especial.
Participaron: la comunidad educativa,
académica y la sociedad civil, con sus
diversas organizaciones e instancias.

Principales Acciones

Comisión de Expertos.

Consulta Nacional.

Diseño de Documento Borrador.

Constitución de mesas de trabajo sociedad civil

para analizar el Documento Borrador de Política
de Educación Especial.
 Principios de la Política de la Educación Especial

La educación es un bien al que todos tienen derecho.

Valoración de la diversidad como fuente de riqueza para el desarrollo y

aprendizaje de las comunidades educativas.

Construcción de una sociedad más justa, democrática y

solidaria.

Mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia

de la oferta educativa dirigida a las personas que
presentan NEE.

Participación activa e informada de la familia, los

docentes, los alumnos y la comunidad en las
distintas instancias del proceso educativo.
Objetivo General de la Política de Educación Especial
Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de
oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las
personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso,
integración y progreso en el sistema educativo.

Objetivos Específicos
Promover en las distintas instancias del sistema educacional, el desarrollo de
concepciones, actitudes y prácticas pedagógicas más inclusivas y
respetuosas de la diversidad y de los derechos de las personas que
presentan NEE.

Generar las condiciones en los distintos niveles y modalidades

del sistema educacional para que las personas que presentan
NEE accedan, progresen y egresen con las competencias
necesarias para su participación en la sociedad.
Objetivos Específicos

Favorecer la articulación de la educación regular y especial

en todos los niveles y modalidades del sistema escolar,
incorporando transversalmente la temática de las NEE en
las políticas educativas.

Fortalecer los equipos multiprofesionales de la Educación

Especial para el desarrollo de acciones de asesoría,
.
evaluación y control a los establecimientos educacionales
que trabajan con alumnos y alumnas que presentan NEE
 Definición de la Educación Especial

La Educación Especial es una modalidad del Sistema educativo,

que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos
niveles, tanto de los establecimientos de educación regular como
especial, del sistema escolar, proveyendo un conjunto de
servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos
especializados y ayudas para atender las necesidades
educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos
de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad.

El Enfoque conceptual de la Política es Educativo

Se asume el concepto de Necesidades Educativas
Especiales y la nueva conceptualización de discapacidad
de la OMS.
 Las Necesidades Educativas Especiales, demandan
diferentes tipos de ayudas.

Entorno Familiar

Medios y
Entorno Escolar Apoyos y
recursos
recursos
materiales que
humanos
faciliten la
Quiero saber más especializados.
autonomía en del átomo
el proceso de
aprendizaje y Necesito Audífonos
progreso en el
currículo. No entiendo a la
Profesora de
Matemáticas

Adaptación, diversificación y
enriquecimiento del currículo.
 La Discapacidad

En la actualidad, la discapacidad se concibe como un fenómeno

multidimensional, resultante de la interacción de las personas con el
entorno.

No se define como un problema de falta de capacidad, sino como

limitaciones personales y restricciones contextuales para
participar en las actividades consideradas normales para otras
personas de su mismo género, edad y condición social.
Organización Mundial de la Salud: (2001) Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Salud. (CIF)

En educación lo importante no es la discapacidad “per se”

sino las necesidades educativas especiales, la
preocupación debe ser crear las condiciones favorables,
minimizando las barreras que limitan el aprendizaje, la
actividad y participación de las personas con discapacidad.
Decretos que Regulan la Educación
Especial
Francisco Arroyo
Educador Diferencial
Decreto 170/09
• Normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales
que serán beneficiarios de la subvención para educación especial.
• Objetivo
• Evaluación Diagnóstica
• Diagnósticos (general)
Decreto 300/94
• Autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos de nivel o
etapa de orientación o capacitación laboral de la educación básica especial o
diferencial, pare mayores de 26 años con discapacidad, en establecimientos
comunes o especiales.
• Funcionamiento de la Norma (objetivo)
• Objetivos del Taller

Decreto 87/90
• Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad
intelectual.
• Objetivo
• Subniveles
• Objetivo General de cada nivel
• Áreas de intervención en cada nivel
 Decreto 83/15
Aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica. Integración Escolar de alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales.

• Objetivo
• Principios
• Respuesta Educativa (DUA)
• Adecuaciones de Acceso
• Adecuaciones de Objetivos
Decreto 86/90
• Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad
auditiva.

Decreto 89/90
• Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad
Visual.

• Objetivo

• Niveles
• Ciclos

• Areas del Desarrollo

815/90
• Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con autismo, disfasia
severa o psicosis.
• Objetivo
• Niveles
• Áreas del desarrollo

1300/02
• Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con trastornos
específicos de lenguaje.Objetivo
• Objetivo
• Ingreso
• Pruebas
• Egreso