Los planos son un soporte material con el cual potenciar habilidades de pensamiento histórico,

según los categorizados por Santiesteban, la cartografía puede ser útil para trabajar especialmente
la conciencia histórico- temporal y en segundo lugar desarrollar la habilidad de interpretación
histórica. (2010)

El desarrollo del pensamiento histórico mediante el uso de planos se debe principalmente a dos
razones, en primer lugar porque son una fuente primaria y por tanto conllevan un trabajo e
interpretación de estas mediante el método histórico, tanto análisis interno como externo del plano,
señalando aspectos básicos como el año de creación y elementos descriptivos, junto con la
intencionalidad de este y las razones por las cuales lo esquematizado en el plano tiene una
organización particular entre otros ámbitos.

En segundo lugar, la conciencia histórica - temporal puede ser trabajada dado que las ciudades,
edificios etc. Son parte de la cotidianeidad de los estudiantes, por tanto, puede ayudarlos a
comprender los cambios y continuidades de como las sociedades han organizado sus vidas en
sociedad a través de elementos materiales-estructurales.

En la segunda unidad de 8° Básico, específicamente la lección 3: ¿qué características tuvo la

conquista de América?, se pueden emplear los planos de los asentamientos hispanos en América,
pues estos fueron el principal mecanismo de avance por el continente. La primera actividad puede
abordar la contraposición de 2 fuentes coetáneas, el plano de la Ciudad de México y el de la ciudad
de Lima, con el fin de que vean similitudes y particularidades que estos puedan poseer. Una segunda
actividad articularia las dos habilidades de pensamiento en conjunto, al analizar cambios y
continuidades en el crecimiento de las ciudades hispanas en la actualidad, por ejemplo, a través del
plano histórico de la ciudad de Santiago, y uno de la comuna en la actualidad.

Los grafitis, según Alegría corresponde, a un método de expresión en un muro el cual debe ser
revisado de manera constructiva en la búsqueda de las intencionalidades del autor (Alegría ,2009).
Los grafitis pueden ser un aliado a la hora de establecer procesos de desarrollo del pensamiento
histórico, principalmente el de empatía histórica. Esto debido a que el grafiti es una expresión
artística cargada de contenido que muchas veces genera debate sobre un tema controversial, en
este caso histórico, y por lo tanto a través de el se puede llevar a los estudiantes a un espacio de
pensamiento crítico y juicio reflexivo, y en segundo lugar porque acerca de cierta forma desde la
actualidad los conflictos del pasado y por tanto el estudiante puede ponerse en posición de las ideas,
posturas, problemas que allí se manifiestan.

La lección 4 se detiene en el análisis de distintas visiones en torno a la conquista de América, una

forma lúdica y de mayor atractivo visual para estudiantes de 8° básico serían los murales. En este
sentido, se propone trabajar con dos murales: Caballo bicéfalo de Orozco (México) y la conquista de
Saner (Francia), a partir de una actividad en el desarrollo de la clase a través del análisis interno y
externo de las obras de arte, con el foco puesto en el juicio crítico o de forma mas metacognitiva al
cierre de sesión, generando una reflexión final a nivel de curso. No obstante, hay que tener en
consideración que una posible dificultad en el aula es que los estudiantes pueden no estar
materializados con la interpretación de obras pictóricas, quizá el resultado no sea el optimo o se
demore mucho más tiempo del planificado, pero esto no quita el valor que para el estudiante puede
tener trabajar con formas de expresión contemporánea, acercando los problem (Alegría, Muñoz, &
Wilhelm, 2009)as históricos a su realidad.

Bibliografía
Alegría, J., Muñoz, C., & Wilhelm, R. (2009). La enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.
concepcion.

MINEDUC. (2017). Programa de estudio 2° medio. Santiago: SM.

Santisteban, A. (2010). La formación de competencias de pensamiento histórico. Clio & asociados,

34-56.