SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA No. 1

A) DENTIFICACIÓN (1)

Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA No. 87

Plantel: C. B. T. A. No. 87 Profesor(es): ING. FERMÍN CEJA VILLA
18 de agosto al 25 de
Periodo de aplicación: Agosto/14 –
Asignatura: FÍSICA 2 Semestre: 5° Carrera: TAGRO, TSOP septiembre Fecha:
Enero/15
Duración en horas: 24 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la disciplina: Conocer e interpretar el calor como una forma de energía en tránsito entre dos sistemas a
diferente temperatura, y explicar que al proporcionar calor a un sistema, éste incrementa su energía interna; asimismo, saber cuál es la diferencia entre calor, temperatura
y energía interna, así como de las formas en que se transmite el calor. Finalmente, conocer el comportamiento de las variables: presión, temperatura y volumen de un gas
cuando se manipula alguna de ellas.
Lo anterior se logrará mediante la manipulación de dispositivos prácticos experimentales así como los recursos tecnológicos disponibles, especialmente los simuladores para
realizar experimentos virtuales y la utilización de modelos matemáticos, a fin de conocer cómo se desarrollan algunos fenómenos de la vida cotidiana y valorar el
aprovechamiento de los recursos energéticos del medio ambiente.

Tema integrador: Otras disciplinas, módulos o sub módulos que

CALENTAMIENTO GLOBAL trabajan el tema integrador:
Disciplinas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona: CTSyV, ecología, estadística, inglés, especialidad
Categorías: Espacio, tiempo, materia y energía
Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( x ) Materia ( x )
Explique ¿Por qué elegiste la(s) categoría(s)? : Porque todas las interacciones de materia-energía se desarrollan temporal y espacialmente

Componente de Formación Básica o Propedéutica : Básica

Conceptos Fundamentales: Calor y temperatura Conceptos Subsidiarios: Presión, calor específico, cambio de fase

Contenidos fácticos o conceptuales: Calor, temperatura, transmisión del calor, dilatación y cambios de estado, presión, temperatura y volumen

Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Determinación de temperatura, del calor específico, dilatación.

Contenidos Axiológicos o Actitudinales Libertad, responsabilidad, honestidad, respeto, justicia, tolerancia, iniciativa, constancia, colaboración
 C)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1
Recuperación de conocimientos previos Entrega individual del cuestionario.
1. Explica que entiendes por calor. III.-PIENSA CRITICA Observación:
2. ¿Para ti que es la temperatura? Y REFLEXIVAMENTE D1 Permitir que los alumnos expresen sus Forma de
3. Si la temperatura del salón de clase es de 25 °C y tenemos en un 6 C, D respuestas libremente, las anoten en su trabajo:
recipiente 1 litro de agua ¿Cuál es la temperatura del agua? cuaderno, en un cuadro dividido en antes y Individual
4. ¿Cómo se transmite el calor en la materia? Explica. II.- SE EXPRESA Y después. Fecha de
5. Si sometemos durante un mismo lapso de tiempo a la llama de una COMUNICA. entrega: en
vela una barra de vidrio, una de fierro y una de madera (todas con la 4.A,C,E D2Y3 clase agosto
misma masa) ¿cual crees que aumente más su temperatura? ¿todas V.- TRABAJA EN Documento:
recibirán la misma cantidad de calor? Explica tu respuesta. FORMA Escrito a mano
6. ¿Qué entiendes por equilibrio térmico? COLABORATIVA con buena
7. ¿Qué escalas de temperatura conoces, qué diferencia hay entre 8.A,E presentación en
ellas y cuál es su unidad? su cuaderno
8. ¿En base a qué propiedades físicas funcionan los termómetros? Valor 5 puntos.
9. ¿Qué significa el cero absoluto de temperatura?
10. Frecuentemente en las etiquetas de los alimentos observamos la
palabra “calorías”, a que se refiere este término.
11. El agua tiene un calor específico de 1 cal/gr°C, y es una de las
sustancias con mayor valor de esta propiedad. ¿Sabes qué significa? 5.C
12. ¿Por qué una papa se hornea antes si se le atraviesa con un clavo
metálico?
13. ¿Por qué las ollas “exprés” cocinan más rápidamente los alimentos?
14. ¿Porque los globos aerostáticos de aire se elevan cuando D4
calentamos el aire interior?
15. Habrás notado que si un globo inflado se expone al sol,
frecuentemente se revienta ¿Qué sucede en el globo para que esto
ocurra?.

Actividad 2.

Realicen en su casa la siguiente actividad:

Preparen tres recipientes grandes, uno con agua caliente (¡no tanto que
puedas quemarte!), otro con agua fría y el último con agua tibia. Sumerge
una mano en el agua caliente y la otra en el agua fría. Al cabo de uno o dos
minutos, pon ambas manos en el agua tibia. Describe la sensación en cada
mano al momento en que ambas están sumergidas ¿Qué te indica esto
sobre la confiabilidad del cuerpo humano como termómetro? Descripción de las sensaciones en cada Forma de
mano, respuesta a las preguntas y trabajo:
¿Qué intercambios de calor se dieron en cada caso? Favor de explicar. conclusiones. Individual
 Fecha de
entrega: en
Desglose: Limpieza, redacción y ortografía 2 clase
puntos. Documento:
Descripción del documento, respuesta a Escrito a mano
cuestionario y conclusiones 8 puntos. o computadora
con buena
presentación.
Valor 10
puntos

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Competencia
Actividad Genérica y sus Disciplinar Producto de aprendizaje Evaluación
atributo básica
Elaboración de un documento en Word con las
Actividad 3. G5A 3D respuestas y el mapa en Cmaptool insertado como Socializar el
imagen, mismo que realizaran en equipo y lo mapa
Primero en forma individual y después en equipo leer las páginas intercambiaran con sus compañeros. conceptual al
17 a la 22(Lectura: Temperatura) del Libro de Física II del autor: grupo; equipos
Jorge Ignacio Merino Márquez. Resolver las actividades de aprendizaje de la página seleccionados
Un equipo realizará en clase experimentos con termómetro. G5A 10D 23. por el profesor.
5 puntos adicionales. Desglose 14 puntos:
Extra clase da lectura al capítulo 17, página 325 o 348 (edición Definición y explicación de conceptos: 4 puntos. Forma de
reciente) del libro de Tippens*, referente a la temperatura y Mapa conceptual: 8 puntos. trabajo: En
dilatación. Responde las siguientes cuestiones: Presentación:2 puntos equipo
1. ¿Qué es la temperatura? G7A D3 Equipo seleccionado para exponer que no participe Fecha de
2. Que es energía térmica. será penalizado con 5 puntos. entrega: En
3. Que es equilibrio térmico. clase
4. Elabora un mapa conceptual sobre la temperatura con las septiembre.
diferentes escalas y las relaciones entre ellas. Documento: En
* Este documento está disponible en el curso virtual. Actividad de aprendizaje de la página 28 y 29 y tres Word con
ejemplos de la vida cotidiana, donde se manifieste el buena
Actividad 4 fenómeno de dilatación. presentación.
Al azar se escogerán los equipos que expondrán la Valor 14
En forma individual el alumno leerá las páginas de la 24 a la 28 solución al grupo. puntos.
(Lectura: Dilatación) del Libro de Física II del autor: Jorge Ignacio G5A
Merino Márquez y comentará con sus compañeros de equipo lo Desglose: presentación 1 punto, problemas 7 puntos,
ejemplos cotidianos 2 puntos.
que entendió sobre la lectura. En equipo los alumnos escribirán
ejemplos en su libreta que haya observado en su vida cotidiana.
G5A
El facilitador resolverá algunos ejemplos de dilatación lineal, de
área y volumen, posteriormente comprendidos los ejemplos por
parte de los alumnos, resolverán los problemas planteados en la
pág. 28-29 de su libro de texto. Forma de
G7A trabajo: En
Un equipo realizará el experimento de dilatación disponible en la Actividades de aprendizaje de la página 34 36 y 39. equipo
página virtual. Fecha de
Definición de los siguientes conceptos: calor, entrega: En
5 puntos adicionales capacidad calorífica, calor específico, caloría, Joule, clase
ley del intercambio calorífico, calorímetro, calor septiembre.
Actividad 5. latente de fusión calor latente de vaporización, Documento: En
Leerán individualmente de la pág. 31 a la 39(Lectura: Calor) de su conducción, convección y radiación. Word con
libro de texto, y comentará con sus compañeros de equipo lo que Elaborar en hoja de de rota folio un mapa conceptual buena
con el concepto de calor como tema central. presentación.
hayan comprendido.
Al azar se escogerán varios equipos para exponer el Valor 10
Resolverán las actividades de aprendizaje de la página 34,36 y 39 mapa conceptual y la resolución de problemas. puntos.

Definiendo los siguientes conceptos: calor, capacidad calorífica, Desglose: Act. De aprendizaje 5 p.
Conceptos: 5 Puntos
calor específico, caloría, Joule, ley del intercambio calorífico,
Mapa conceptual: 5 puntos.
calorímetro, calor latente de fusión, calor latente de vaporización, Penalización por no exponer 5 puntos.
conducción, convección y radiación (si no se encuentra en el libro
de texto, buscar en otras fuentes de información). Actividades de aprendizaje de la página 48.
Equipos seleccionados por el profesor socializaran la
Proyección del video “Calor y temperatura” resolución al grupo.
Desglose: Presentación 2 puntos
Contenido: 8 Puntos.

Forma de
trabajo: En
Actividad 6. equipo
Fecha de
En forma individual el alumno leerá las páginas de la 41 a la entrega: En
48(Lectura: Leyes de los gases) del Libro de Física II del autor: Jorge clase
Ignacio Merino Márquez y comentará con sus compañeros de septiembre.
equipo lo que hayan comprendido. Documento: En
Word con
Resolverán en equipo las actividades de aprendizaje de la página buena
48 presentación.
Valor 15
puntos

Forma de
trabajo: En
equipo
Fecha de
entrega: En
clase
septiembre.
Documento: En
Word o a mano
con buena
 Cierre
Actividad Competencia Producto de aprendizaje Evaluación

presentación.
Valor 10
puntos

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 7.
En la biblioteca escolar busca en el libro de física
fundamentos y fronteras de los autores Stollberg R. y
Fitch F. En la página 210, sección 6-22, fotocopien la
investigación referente a la capacidad de calor específico
de un metal y conjuntamente con los miembros de su
equipo, acudan al laboratorio poli funcional para
preparar y realizar esta investigación.
Este documento también lo pueden bajar de la página
virtual
Genérica y Disciplinar
sus básica
atributos
8 C, D D 3, 5 Producto Obtenido: Experimentos realizados y Forma de trabajo: En equipo
reporte. Fecha de entrega: En clase
¿Cómo se debe entregar el reporte de investigación? septiembre.
Es importante que se entrenen en el proceso de Documento: En Word con
realizar y reportar una actividad de investigación, buena presentación.
siguiendo el rigor científico y las reglas para que los valor 25 puntos
7 C, D D9 trabajos tengan la calidad mínima aceptable, por esto
incluyo los siguientes apartados obligatorios en los Desglose:
reportes. Realización del experimento
en el laboratorio: 10 puntos
Titulo: En la portada incluyendo los nombres de los Presentación: 2 puntos
participantes. Contenido: 9 puntos
Introducción: máximo una cuartilla. Descripción breve Cuestionario: 4 puntos
de lo que se pretende y lo que se realizó en la
investigación. Palabras propias.
Objetivos de la investigación: Media cuartilla. Si se
trata de un experimento objetivos claros de este.
Marco teórico: Máximo cuatro cuartillas, indicando
con claridad las fuentes de información consultadas,
las que deben aparecer en la bibliografía.
Hipótesis: Explicaciones posibles de los fenómenos
estudiados (solo en caso de que se realice algún
experimento). Media cuartilla
Materiales: Con detalle qué tipo de materiales se
utilizaron en el experimento; se pueden incluir
fotografías. Procedimiento: Debe ser claro y conciso,
cualquiera que lea este apartado tiene los elementos
para reproducir el experimento. Una cuartilla
Resultados. Con graficas, tablas, figuras etc. Dos
cuartillas máximo.
Conclusiones. Se cumplieron o no los objetivos. Media
cuartilla
Bibliografía: deben especificarse los libros, revistas o
direcciones de internet consultadas
Extensión máxima del documento 10 cuartillas con
letra Times New Román del número 12.
NO SE ACEPTARÁN TRABAJOS INCOMPLETOS.
1. Reporte detallado de las actividades de cada
simulador
2. Operación de los simuladores, los que
 deberán exponer por equipos.
Actividad 8 (15puntos)
Experimentos virtuales.
Utilizar los siguientes applets o simuladores Forma de trabajo: En equipo
1. 2.1. Curva de calentamiento Fecha de entrega: En clase septiembre.
2. 2.2 Calor específico proyecto Newton. Documento: en computadora o A mano con buena
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_ presentación.
didacticos/calor/calor-estados1.htm?2&0 Valor total 25 puntos.

2. 3.2 Calor latente de cambio de estado

3. 4.1 Temperatura de equilibrio. Proyecto Newton. Reporte de los problemas resueltos.
.
Actividad 9. Evaluación por equipo.
Bueno es tiempo de una buena escaramuza, para ver que Forma de trabajo: En equipo
tan chichos son en resolver algunas cuestiones de la Fecha de entrega: En clase septiembre.
calorimetría y termometría, par esto resolver el Documento: Escrito a mano con buena presentación.
cuestionario sobre aspectos termodinámicos, Valor: 15 puntos
especificando el procedimiento de resolución, dudas y
comentarios.
Forma de trabajo: Individual
Actividad 10. Fecha de entrega: En clase septiembre.
Valor 25 puntos.
Evaluación individual.