ANTROPOLOGIA PSICOLOGICA

FASE 5 - EVALUACIÓN FINAL POR POA

PRESENTADO POR:

YOANA LOAIZA OTALVARO

CÓDIGO: 1047968843

CÓDIGO:

MIYER LANDY RAMIREZ

CÓDIGO: 1061047419

NELSON SINISTERRA

CÓDIGO:

YENNY ALEJANDRA CARREÑO

CÓDIGO:

GRUPO- 185

TUTORA

SILVIA MONTALVO

UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

MEDELLIN, 2018

Título de la propuesta
FORMACIÓN DE LÍDERES PARA CAMBIAR EL MUNDO

INTRODUCCIÓN

Es posible ver a la antropología y a la psicología como disciplinas vecinas,

de esta proximidad puede identificarse un lazo por el que fluye un gran
cúmulo de ideas que se afectan e influyen mutuamente.

La psicología ha sido una disciplina caracterizada por su estudio del

hombre en las diferentes manifestaciones de su conducta y su vida en
interacción con el mundo. Se tiene en cuenta tanto la parte cultural como
social en la cual se desarrolló el ser humano.

Con la realización de este trabajo, estamos cumpliendo con la evaluación

final del curso de Antropología Psicológica, el propósito del presente
trabajo es plantear una propuesta de intervención que facilite la
incorporación de las personas al desarrollo cultural y con base en lo
planteado en la pregunta ¿Qué potenciación, promoción y animación de
las comunidades locales, (campesinas, indígenas, afrodescendientes), se
requiere, para promover líderes transformadores, sujetos que desarrollen
alternativas, planes y proyectos en los territorios, en contribución de la
Antropología psicológica a las ciencias sociales?

OBJETIVO
General

Realizar actividades que contribuyan a encontrar líderes de la comunidad

campesinas, indígenas, afrodescendientes, capaces de guiar a la comunidad
manteniendo su posición de líderes durante mucho tiempo

Específicos

 Identificar aspectos que logren captar la atención de los miembros de

las comunidades campesinas, indígenas, afrodescendientes para que
deseen ser guías de sus comunidades
 Concientizar a las comunidades sobre la importancia de tener un
líderes que vele por sus derechos y mantenga a la comunidad en
orden
 Lograr incidir en la comunidad con actividades que logren formar
líderes capaces de sacar a toda una comunidad a delante.

El plan de intervención
Realizar estudio necesario en la comunidad con el fin de identificar
personas que puedan de forma clara y precisa comunicarse con los demás
y que sean escuchados, respetados, que tengan confianza en sí mismos y
la transmitan no solo en palabras sino también con hechos y en el
ejercicio de los valores en que se cimentaran coherentemente las acciones
y las relaciones de la comunidad.

Identificando estas personas como idóneas para ser líderes en su

comunidad, se pueden establecer importantes estrategias de acción, cabe
mencionar que no puede nacer y florecer un grupo de seres humanos en
el que nadie asuma el rol de líder, por sutil que sea su desempeño; todas
las personas necesitan de un cierto grado de organización en su vida y
para ello es esencial que exista un guía, alguien que tome o evalúe las
decisiones importantes y que mantenga a sus compañeros animados y
enfocados en un objetivo, para que no se pierda el sentido de la unión.
Desde un pequeño grupo de amigos hasta un país entero, todos se basan
en un sistema jerárquico y, aunque a simple vista puedan parecer
ejemplos dispares, en ambos casos el papel de líder es más difícil de
mantener que de alcanzar.

Autores/as: personas u organizaciones involucradas

Comunidades indígenas, campesinas o afrodescendientes

Padres de familia

Juntas de acción comunal

Participantes de planes de acción social

Grupos y redes comunitarias

Estrategias: explicar el cómo se llevara a cabo las actividades,

fases, responsables
Se desea que en cada una de las comunidades campesinas, indígenas,
afrodescendientes se logren trabajar distintas actividades, una o dos
personas lideraran el proceso comunitario, donde el material utilizado para
la realización de las actividades sea de buena acogida por los individuos
participantes, logrando un desarrollo de las mismas con éxitos, de tal
manera que se logre hacerles sentir que tienen el carisma necesario para
guiar a una comunidad, pero lo más importante lograr que estos destaquen
en cuanto a la resiliencia con el fin de que permanezcan por mucho tiempo
en este liderazgo.

Las actividades se realizarán con la comunidad identificada de juntas de

acción comunal, padres de familia, participantes de algún plan de acción
social, y demás grupos existentes

El tiempo estimado será de 60 minutos, presentando actividades

encaminadas a la solución del problemáticas posibles presentes en la
comida, este tiempo es suficiente para que todos hayan terminado la
actividad, luego se dedicara unos 40 minutos para analizar las respuestas
e iniciar con la actividad audio visual que motive el liderazgo de cada uno
de los participantes, dándoles pautas para ser los mejores líderes de su
comunidad y además incidir en la duración de dicho liderazgo.

Actividades que se llevaran a cabo por los profesionales de la psicología,

dirigido a las comunidades campesinas, indígenas, afrodescendientes.

Resultados esperados
Se espera que los participantes de las comunidades campesinas, indígenas
y afrodescendientes desarrollen actividades encaminadas a la mejora de la
calidad de vida de los habitantes de sus comunidades, donde a su vez estos
líderes tengan el conocimiento para realizar planes de acción que mantenga
sobre las problemáticas que aquejan a la comunidad, garantizando una
mejor convivencia y formando más líderes que ayuden a mitigar las
problemáticas que aquejen a cada comunidad; también se espera que los
líderes que participen en las actividad logren perdurar varios años en esta
labor de líderes, donde no se den las deserciones constantes de ellos y en
poco tiempo.

Conclusiones
 Las comunidades requieren de la participación de cada
uno de sus actores para lograr el establecimiento de
planes acción que les permitan mejorar sus condiciones
tanto a nivel personal como comunitario, estas
movilizaciones sociales generalmente presentan
algunos inconvenientes o barreras que dificultan la
acción participativa, las colectividades deben
encontrarse en la capacidad de superar estos
inconvenientes a fin de poder ejecutar acciones que
permitan la mejora de la calidad de vida de toda la
población.

Referencias formato APA

Montero, M. (2009), El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y
alcances* Scopes and Obstacles in Community Empowerment.
Universidad Central de Venezuela. Recuperado
dehttps://www.unrc.edu.ar/unrc/psc/pdfs/biblio/4.%20Montero.pdf

Hernández, M. (2007) La Animación Sociocultural desde una Perspectiva

Participativa y Comunitaria: La Experiencia del Programa Animabarrios.
Animador Sociocultural: Revista Iberoamericana vol.1, n.1. Universidad de
Salamanca. Recuperado
dehttp://www.lazer.eefd.ufrj.br/animadorsociocultural/pdf/ac113.pdf

Mina, Ch. Machado, M. Botero, Escobar, Arturo. (2015) Sentidos del Buen
Vivir en Mujeres Lideresas Afrodescendientes. Universidad central Bogotà
- Colombia. Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/pdf/1051/105143558011.pdf

Ander, E. (1986) La promoción socio cultural en América Latina.

Recuperado
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Cárdenas, M. (2016) El Todo de Todos Ubuntu. Recuperado

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Meneses M,(2015)“Contribuciones de las Iniciativas y Propuestas de

Educación Propia de las Comunidades Achagua y Yukpa a la Construcción
de un proyecto educativo decolonial en Colombia”. Monografía. UNAD
Bogotá. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/3497