REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “RÍO ABAJO” NER 415
LA MORITA CARACHE ESTADO TRUJILLO

PARTICIPANTES:
Estudiantes
LICDA. JOHANNA LUCENA
LICDA. AMARILIS VALERA
Maestro Pueblo
LICDA. ELISANGELAD BENÍTEZ
LICDA. JULEIYI JUSTO
LICDO. CARLOS COLMENARES
AÑO ESCOLAR 2015-2016
 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.), es aquel que define las estrategias de gestión escolar, -
integrando los principios pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios. Este se concibe en permanente construcción
colectiva y representa la herramienta primordial de planificación educativa. Cabe destacar, que su realización va en pro del
bienestar estudiantil y social, ya que su desarrollo va dirigido a solventar las problemáticas más resaltantes de la institución
educativa y comunidad a través de estrategias ofensivas y adaptativas.

En el marco de las políticas Públicas Educativas, que impulsa el Gobierno Bolivariano de Venezuela , a través del
Ministerio del Poder Popular para la Educación(MPPE) en completa vinculación con las normas Jurídicas, Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) en sus Artículos 102 y 103 , Plan de la Patria como eje esencial y
direccional para el desarrollo del País y a través del cual el Comandante eterno expreso “Tener Patria es ganar una patria
independiente y soberana para nuestros hijos e hijas y los hijos de nuestros hijos e hijas, la Patria perpetua y feliz en la que
siempre hemos querido vivir…”; Ley Orgánica de Educación (2009), Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente,
Sistema Educativo Venezolano (Orientaciones y lineamientos generales, Junio 2012), y los Planes , Proyectos y Programas,
da cumplimiento a una de las políticas educativas y formas de organización de los aprendizajes, como lo es el PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO, concebido como una planificación integral cuya intención es la construcción
colectiva de manera permanente, el cual se encuentra fundamentado en el paradigma socio critico cuyo fin es la gestión
escolar comunal, bajo la metodología de la investigación acción, a través del proceso reflexión-acción-reflexión, para dar
cumplimiento al fin del estado, el cual consiste en la formación de la Ciudadanía para la transformación social.
 I GESTION DE PARTICIPACION CIUDADANA

ORIGEN EVOLUCION Y LOGROS DE MI COMUNIDAD

RÍO ABAJO

Viviendas aledañas a la Institución

Comunidad Río Abajo

 DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD

Reseña histórica

La comunidad Río Abajo está ubicada a 5 km. Aproximadamente de la

Parroquia Carache, es un valle provisto de hermosa vegetación; pertenece a la
Parroquia Carache, Municipio Carache del Estado Trujillo, su clima es agradable
durante todo el año, pero en horas del mediodía en todas las estaciones, el calor
es sofocante. Bajo este contexto, fue fundada en el año 1852 sus primeros
pobladores fueron comerciantes que se radicaron en la zona, debido al paso
estratégico y comercial para realizar sus actividades productivas con los pueblos
cercanos al valle de Carache; su nombre se debe a la pasada del río Minumboc
entre sus vegas.
Desde esta perspectiva, limita por el Norte con Bolivia, al Sur con la Morita, por
el Oeste con Los Picachitos y hacia el Este con la Parroquia La Concepción.
Comunidad
Además, cuenta condelos
Río Abajo caseríos Parte Baja, El Cerro y La Bajada del Río; sin embargo, es de resaltar que cuenta
siguientes
con un solo acceso alterno que comunica ambos sectores; es decir, La Concepción y Carache.
 Caracteristicas socio-culturales de los habitantes

El aspecto económico, la comunidad se sitúa a nivel medio ya que es impulsado

por agricultores, medianeros, obreros, y otros; de allí, que los peones trabajan en las
diferentes siembras que se producen en los alrededores de la colectividad, donde
existen tierras cultivables muy extensas, entre los sembradíos se tienen: tomate,
maíz, pimentón y caraotas. Asimismo, en dicha comunidad funciona un Consejo
Comunal que tiene por nombre "El Progreso de Río Abajo"; el cual, ejerce una gran
ayuda a la colectividad, a través de la solución de algunos de los problemas
confrontados en el lugar, como por ejemplo construcción de viviendas. Asimismo, el
aspecto vivienda es de su propiedad, fabricadas en su mayoría de bahareque y
algunas de bloques. Debido a su situación económica carece de comercio y
transporte para la adquisición de los alimentos. Siembras de Río Abajo
En el aspecto cultural, esta es una comunidad arraigada a sus tradiciones y
costumbres entre las cuales se destacan el velorio a la cruz de mayo, desfile de yuntas el
día de san Isidro; Velorio de Santa Lucia, entre otros. En lo que se refiere a la religión se
práctica la católica y cristiana, realizando culto a Dios, donde intervienen niños y niñas de la
institución con sus cantos y alabanzas.

Es importante mencionar, la inestabilidad familiar debido a que se evidencia el

adulterio y relaciones de pareja entre familiares resultando de ello familias múltiples

velorio a la cruz
generando padres que no asumen su responsabilidad en el hogar llevando a sus hijos a vivir en carencias. De igual manera,
se manifiestan embarazos a temprana edad debido a que la comunidad no cuenta con un servicio de salud que preste
información en planificación familiar, vacunas, control de embarazo, entre otros; con respecto a las enfermedades más
comunes encontramos enfermedades de la piel, gripe, enfermedades estomacales,
parasitosis, entre otros.

Los niños, niñas y adolescentes practican juegos tradicionales como pelotica de

goma, el gato y el ratón, el papagayo, metras, perinola, runche, entre otros y juegos
deportivos como el futbolito, kikimball, ajedrez. También es relevante, las comidas típicas
la cuajada de cabra, mojito de alcaparrones, arepa de maíz, cachapa, mazamorra,
paledonias, pan dulce, ají, mojitos, entre otros y los que se elaboran de acuerdo a la
época, diciembre: hallacas, mute, chicha y semana santa: dulces criollos.

La comunidad goza de un clima cálido y una vegetación inestable con suelos áridos,
sus plantas más comunes el cují, los cactus, entre otros. Entre los factores contaminantes Juegos Tradicionales Carreras de Saco
del ambiente tenemos, (aguas negras o servidas) provenientes de la Parroquia Carache y sectores adyacentes, los cuales
desembocan en la cabecera del río, también, los desechos de insecticidas y plaguicidas que utilizan los agricultores de la
zona y la basura que lanzan algunos habitantes de la comunidad.

Sistematización de los problemas y necesidades presentes

Entre los principales problemas que aquejan a la comunidad podemos mencionar:

 Escasez de agua potable, la que actualmente se consume llega vía cisterna depositada en pipas, tanques, envases
plásticos, el cual no es suficiente.
 Falta de mantenimiento a la vía de penetración (carretera de tierra), ya que por épocas de lluvia se deterioran por el
desbordamiento de las quebradas existentes.
 No cuenta con una cancha deportiva o sitio de recreación.
 Requiere la construcción de un ambulatorio.
 Los y las estudiantes de media general o media técnica art. 25 de la LOE no cuentan con un transporte escolar.
 No existe transporte público.

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

Fue en el año 1945, cuando por primera vez la señora Lucila Durán
impartió clases en la casa de la Señora María Delgado, donde todos los niños
y niñas asistían a sus actividades, las cuales eran hasta cuarto grado (4º). Por
lo tanto, esta institución funcionó por varios años, siendo uno de sus docentes
la maestra Ana Adela y la maestra Adelyisa, entre otros. Después la escuela,
fue mudada para Montes Flores, lugar que todavía existe en la comunidad,
también funcionó en la casa del Señor Enésimo Delgado, donde duro por

Escuela Bolivariana “Río Abajo”

muchos años; pero debido al cambio de los maestros y la baja de matricula la escuela desapareció por un tiempo.
En tal sentido, fue al pasar de los años cuando un grupo de niños y niñas cumplen la edad requerida, abren de nuevo la
escuela que funcionó en la casa de la Cruz, siendo maestros para esa época las Señoras Graciela de Mendoza y Gladis
Cañizales. Posteriormente, la escuela es mudada de nuevo para el Trapiche del Señor Timoteo Benítez, donde perduró por
varios años, allí trabajaron los maestros Antonio Cañizales, Cruz Antonio Rodríguez, Luís Vieras, Rafael Arabia, Adeira
Graterol, David Benítez, Libia Benítez , entre otros.
De allí, que fue en el año 1983, cuando el Señor Timoteo Benítez dona el terreno para la construcción de la escuela, la
cual fue inaugurada en el año 1985, con dos aulas y dos baños, en los años siguientes impartieron clases en esta institución
los docentes: Miriam Infante, Teresa Gervazzi, Yulitza Godoy y Yusmila Cañizales. Bajo este contexto, en el año 1999 se
incorpora a esta institución el preescolar con una matrícula de 19 niños y niñas bajo la custodia de la Profesora María
Graciela Pérez; es así, como pasa a Escuela Bolivariana el 02 de Febrero de 2004, siendo su organización para ese año,
Directora Prof. Zulay de Colmenares, la docente Coordinadora T.S,U, Elizabeth Pichardo, Docente de educación Preescolar
María Graciela Pérez; Docentes Educación Primaria Lic. Libia Benítez y T.S.U. Maira Artigas y el Docente de Deporte T.S.U.
Carlos Colmenares.

En el año, 2005, se incorpora la docente T.S.U. Zulay Viera como especialista en manualidades, luego al año siguiente
es trasladada a otra institución la docente Maira artigas y en su lugar se integra la docente Amarilis Valera y Hernán Bravo
como Docente Coordinador.

En el año 2008, fue construida una sala donde funciona la cocina , la cual esta
anexa a las demás aulas de la institución, para su construcción se conto con recursos
de la Alcaldía del Municipio Carache, siendo la madre procesadora de alimentos la
sra. Mileida de Benítez quien venía preparando la comida años anteriores en su casa trasladándolos hasta la institución. En
ese mismo año, se incorporan las docentes Lic. Mery Cañizales en el área de manualidades, T.S.U. Elisangelad de
Colmenares en el área de producción y T.S.U. Johanna Lucena como docente coordinadora. Para Enero del 2009, ingresa la
docente T.S.U. Juleiyi Justo en el área de danza y teatro.

Parea el año escolar 2010-2011, se producen cambios en la organización escolar quedando de la siguiente manera Lic.
Avilio Velasquez Director del NER 415, Lic. Libia Benítez docente coordinadora, T.S.U. Johanna Lucena docente educación
inicial, Lic. Elisangelad Benítez docente de 1° y 2° grado, T.S.U. Juleiyi Justo docente de 3° y 4° grados, T.S.U. Amarilis
Valera de 5° y 6° Grados, Lic. Carlos Colmenares docente de educación física y deporte y el obrero Francisco Valenzuela.

En el 2012, se incorporan a la institución la docente Lic. Lisbeth Rivero y debido al incremento de matricula otra madre
procesadora de alimentos la Sra. Marys Benítez. Actualmente laboran en esta institución 6 docentes, 1 obrero estadal y 2
madres procesadoras para una matrícula de 53 niños y niñas en edades comprendidas de 3 a 13 años de edad en un horario
bolivariano de 7:30 am a 3:30 pm.

Contexto educativo

Identificación de la institución educativa

Nombre del Plantel: Escuela Bolivariana “Río Abajo”

Código: 210247

Dirección: Sector Río Abajo, carretera principal Parroquia Carache, Municipio Carache del Estado Trujillo.
 Dependencia del Plantel: Nacional.

Turno que atiende: Horario integral reglamentado de 8:00am a 4:00pm

MISIÓN

La Escuela Bolivariana “Río Abajo”; en la cual, expresa que con la reforma Educativa y la implantación del programa de
Escuelas Bolivarianas, la institución brinda una educación integral a niños y niñas, estableciendo relaciones con la
comunidad, promocionando cambios significativos en el Sistema Educativo, para protagonizar el liderazgo orientado en una
perspectiva de desarrollo local sostenible.

VISIÓN

La institución garantiza una educación de calidad para formar integralmente a niños y niñas sin discriminación. También,
rescatar el Ideal Bolivariano para fortalecer los valores patrios, vinculándose profundamente con la comunidad para rescatar y
producir las tradiciones existentes con la participación de todos los actores del ámbito escolar.

Discriminación de matrícula actual de la Institución

Grado Inicial 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Sexo Total

Varones 7 2 1 4 1 4 1 20

Hembras 7 6 4 6 4 2 2 31

Total 14 8 5 10 5 6 3 51
 ORGANIGRAMA

DIRECTOR (E) NER 415

LICDO. AVILIO VELÁSQUEZ

EQUIPO DIRECTIVO NER 415

REPRESENTANTES

DOCENTE COORDINADORA
MADRES PROCESADORAS LICDA. LISBETH RIVERO
MILEIDA DE BENÍTEZ Y MARIS BENÍTEZ

ESTUDIANTES
OBRERO
FRANCISCO VALENZUELA DOCENTES:
INICIAL LICDA. JOHANNA LUCENA
1ERO Y 2DO GRADO
LICDA. ELISANGELAD BENÍTEZ
3ERO Y 4TO GRADO
DOCENTE DE EDUCACIÓN FISICA LICDA. JULEIYI JUSTO
Y DEPORTE 5TO Y 6TO GRADO
LICDO. CARLOS COLMENARES PROF. AMARILIS VALERA
 SISTEMATIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN

Actualmente la Institución cuenta con tres (3) Ambientes de clase los cuales están distribuidos en un (1) Subsistema de
Educación Inicial, dos (2) para el Subsistema Primario, así como también cuenta con una (1) cocina y dos 2) salas de baños
en condiciones regulares

En cuanto, a la dotación de materiales y recursos para el aprendizaje se evidencia la falta de material audio visual
como televisores, video beam, una impresora, fotocopiadora; así como archivos, material didáctico para preescolar y material
deportivo. La institución al igual que la comunidad no cuenta con agua potable, canchas deportivas y biblioteca.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Río Abajo” NER 415 en su gran mayoría provienen de la comunidad de
sectores un poco alejados a la institución como son: El Paval, La Esperanza, Las lomitas, Piedras Blancas, Monte Flores y La
Manteca; siendo el sector más cercano El Corral. La razón de esta situación según manifiestan los padres, madres,
representantes es que en esta institución se trabaja con mucha calidad educativa lo que hace posible la inscripción de los
estudiantes en función de la búsqueda de la mejor educación para sus hijos e hijas.
 En esta Escuela las y los estudiantes se encuentran organizados, como lo establece la Ley Orgánica de Educación (LOE,
2009) en su Artículo 21 expresado “En las instituciones y centros Educativos en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo se organizaran consejos estudiantiles…”, así como, La Brigada Derechos Humanos, Salud, OBE,
Horticultura, Contralores Sociales, Promotores de Cultura de Paz,
Mediadores Estudiantiles, entre otras.
En atención a las necesidades, potencialidades, fortalezas, situaciones
de salud físico y mental se evidencia, en Educación Inicial ambiente
Simoncito se encuentra integrado por 7 varones y 7 hembras para un total de
14 estudiantes con edades comprendidas entre 3 y 5 años, con una estatura
promedio de 1,18cm y un peso de 16,100 grs promedio, dentro de la
tendencia normal según su estado de salud.
De acuerdo a lo, observado la mayoría de los estudiantes, acatan
normas y practican hábitos de higiene personal. En cuanto a potencialidades
Estudiantes de Inicial
a 3 niñas y 1 niño les agrada participar dramatizando personajes y recitando poesía, a través de lo cual demuestran alegría y
entusiasmo, así mismo todo el grupo se identifica con el área deportiva, mostrando interés por la ejecución de estas,
poniendo en práctica el respeto mutuo, para convivir en armonía con el apoyo de representantes.-

El Primer grado y Segundo Grado Ambiente Simón Bolívar, según la

organización Escolar atiende una matrícula de 10 hembras y 3 varones, para un total de
13 estudiantes, en edades comprendidas entre 6 y 7 años, un peso de 16 a 30Kgrs, con
tallas que van desde 1, 03 a 1,21 cms, ubicados entre la tendencia Normal del Estado de
salud. Cabe resaltar que las y los estudiantes presentan buena escritura en excepción de cuatro estudiantes así como se
observan destrezas en el dibujo, les gusta participar en las actividades relacionadas con las efemérides, en cuanto a
dramatización, de igual forma, muestran gran interés al trabajar con el computador Canaima. Los niños y niñas provienen en
su gran mayoría de familias estructuradas, en excepción dos que viven con sus abuelos, otra con su madre y padrastro.

En Tercer Grado y Cuarto Grado, ambiente Manuelita Sáenz, según

organización Escolar, para este periodo 2015-2016, atiende una matrícula de 5
varones y 10 hembras, para un total de 15 estudiantes, con edades
comprendidas entre 8 a 9 años de edad, con pesos que oscilan entre 20Kgrs
hasta 33Kgrs, ubicados dentro de su tendencia normal en estado de salud; en
cuanto problemas o enfermedades en este grupo de estudiantes algunos
presentan alergias, asmas. Es importante señalar que en el tercer grado se
encuentra una niña con diversidad funcional (sorda); así mismo de los 15
Estudiantes 3ero y 4to grado
estudiantes, 14 viven con las dos figuras paternas, solo 1 vive con la madre
solamente. La gran mayoría de los padres, madres y representantes no poseen un trabajo estable. Es preciso señalar que el
grupo de 3er y 4to grado integra niños y niñas que demuestran y manifiestan gran interés y curiosidad por las cosas que se le
asignan y realizan, pues la gran mayoría de los y las estudiantes son capaces de seguir instrucciones, manejan hábitos de
trabajo, logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales o en equipo, expresan creatividad, seguridad en sí mismo
y autoestima al realizar sus asignaciones y al relacionarse con otros.
 En Quinto Grado y Sexto Grado Ambiente Timoteo Benítez cuenta con una
matrícula de 5 varones y 4 hembras cuyas edades oscilan entre 9 y 12 años de edad
y pesos que se ubican entre 26 y 34Kg. En lo que a destrezas y habilidades se
refiere presentan mucho interés en participar en teatro y danza; mientras que en la
parte deportiva están destacados, las expresiones artísticas Plásticas demuestran
gran habilidad en las ilustraciones y técnicas de color los estudiantes Zujeidy
Montilla, Rosmeiry Pacheco y Johana Domínguez. En cuanto a la literatura se
desenvuelven bien, ya que tenemos niños y niñas que han representado a la
Estudiantes 5to y 6to grado
institución en los eventos regionales y municipales, tanto en poema, canto y
cuentos, además la mayoría demuestra destreza en las artes escénicas. Estos niños
y niñas siempre han contado con el apoyo orientación del grupo docente y obrero que hacen vida activa en esta institución.

CARACTERÍSTICAS DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO.

En la Escuela Bolivariana “Río Abajo” se atiende en el Subsistema de Educación Básica, el Nivel de Educación
Preescolar y el Nivel de Educación Primaria, como escuela adscrita al NER Nº415 cuenta con el Colectivo de investigación y
Formación Permanente de Investigación(CIFPI) el cual está conformado por el Director Licdo. Avilio Velásquez. Licda.
Lourdes Cumana y Licdo. Alfredo Godoy este equipo hace posible los procesos de formación, asesoría y orientación de todo
lo concerniente al hecho educativo sin embargo este equipo no tiene su sede en la escuela sino que se traslada a la misma
según el sistema de trabajo o cuando el proceso lo amerite; sin embargo es preciso señalar que conservan una gran
experiencia pedagógica que les facilita el abordaje y atención al personal docente en el momento requerido.
 A nivel institucional en la parte directiva cuenta la escuela con una Coordinadora Institucional la cual en conjunto con
el director constituyen la primera instancia de supervisión escolar , existe personal docente y obrero que permite que se lleve
a cabo este importante aspecto para el desarrollo del País.

En este sentido en esta escuela existe un total de seis (6) docentes

(incluida la Coordinadora Institucional) , de ellos la Licda. Johanna
Lucena en educación inicial con una matrícula de catorce (14) estudiantes
y tres (3) docentes imparten desde Primero a sexto grado Licda.
Elisangelad Benítez (1ero y 2do grado), la Licda. Juleiyi Justo (3ero y 4to
grado) y la Profesora Amarilis Valera (5to y 6to grado) con las siguientes
matriculas Primero 8, segundo: 5, Tercero: 10, Cuarto: 5, Quinto: 6, Sexto
3 y el Licdo. Carlos Colmenares trabaja en las áreas de Educación física
y Desarrollo Endógeno. Casi todo el personal es profesional con títulos de
Licenciado egresados de la UNIOJEDA y una docente con Titulo de
Pedagoga Personal Docente
Integral egresada de la UPEL. Así mismo es preciso mencionar que los docentes ya poseen entre siete y trece
años de servicio, practicantes de la responsabilidad, amor lealtad, solidaridad, respeto, compañerismo y compromiso con el
trabajo que les fue asignado. Aun cuando viven fuera de la comunidad y deben trasladarse todos los días al plantel lo hacen
con mucha responsabilidad y puntualidad.

Continuando con la reseña de las características del personal docente, en su gran mayoría poseen diversidad de
habilidades mientras que unos redactan, otros tantos se inclinan por la elaboración de proyecto de diversa índole, destrezas
manuales y artísticas se observa en algunos, extraordinarias habilidades para organizar se hacen presentes en otros, lo que
permite el logro de las metas propuestas durante el año escolar. Entre los problemas de salud que afectan al personal
docente tenemos: afectación de las cuerdas vocales, Migrañas y problemas cardiovasculares. Situaciones inevitables pero
que a través del deporte y la recreación se pueden hacer más llevaderas.

En cuanto al personal obrero, la escuela cuenta con una persona para las actividades de limpieza, y mantenimiento
de todas las áreas que conforman el Plantel. Cabe destacar que es personal con dependencia estadal y su residencia es
fuera de la comunidad, sin embargo cumple con su trabajo en el horario establecido se considera una persona responsable y
colaboradora.
En el área de la cocina han laborado como madres procesadores Mileida de Benítez y Marys Benítez. Las dos viven en
la Comunidad y una de manera frecuente sufre de dolores de cabeza. Sin embargo cumplen con sus responsabilidades en
las funciones que les corresponden dentro del área de la cocina.
 II GESTION

JERARQUIZACION Y ANALISIS DE LA SITUACION PROBLEMA

 SELECCIÓN DEL PROBLEMA

En la Asamblea de Padres y Representantes, miembros del Consejo

Comunal, miembros de la comunidad en general, conjuntamente con el
personal docente, estudiantes, administrativo y personal de apoyo
ambientalista de la E.B. “Río abajo”, se realizo el 01 de octubre de 2015, y por
medio de la realización de plenarias y mesas de trabajo. Dicha actividad se
inicio con una dinámica de distensión
llamada “Nariz con nariz” para crear un
ambiente de armonía, con mayor
grado de confianza y lograr así
Colectivo Institucional
integrar y motivar a los asistentes. Luego de esta indagación, se procedió a explicar
varios temas importantes como el inicio a clases, nueva organización, que es el
PEIC, objetivos y funciones del mismo, la participación de los representantes
en la diferentes organizaciones educativas. Seguidamente se procedió a formar
Colectivo Institucional
equipos de trabajo donde se analizó y expuso las problemáticas más resaltantes de la institución. De allí, se pudo
detectar y jerarquizar la problemática de la institución arrojando con mayor prioridad la falta de compromiso y
responsabilidad de los padres, madres y representantes en el proceso educativo de los niños y niñas. En tal sentido el
colectivo manifiesta que entre las problemáticas están:

 Inasistencia Escolar de los estudiantes.

 Hacinamiento escolar.
 Falta de dotación de equipos deportivos.
 Construcción de un aula.
 Deterioro del Cercado Perimetral de la escuela.
 Dotación de una bomba de agua de ½ pulgada.

Luego de conversar sobre estos problemas el colectivo considera pertinente trabajar en el Plan de Acción del Primer
Lapso (2015-2016), los siguientes:

 la falta de compromiso y responsabilidad de los padres, madres y representantes en el proceso educativo de

los niños y niñas, en los actuales momentos el personal docente no cuenta con la oportuna ayuda por parte de los
padres, madres y representantes en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje haciéndose notar gran
deficiencia en los estudiantes y desinterés para realizar actividades en el hogar.
 III GESTION

ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS PROPUESTAS

Corresponsabilidad de las tareas asignadas

PLAN DE ACCION DEL PEIC MESES DE OCTUBRE, NOVIEMBRE Y DICIEMBRE (I LAPSO) 2015-2016.

Propósito: Lograr la integración asertiva de los padres, madres y representantes en el proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes para mejorar el rendimiento académico de los y las niñas.

Problema Actividad Estrategia Responsabilidad Recurso Lugar/Fecha Observaciones

Mediante
Colectivos E.B. “Río Abajo”
Participar en las institucionales Docentes 01-10-2015
diferentes los Representantes Pizarra 23-10-2015
brigadas representantes
 manifestaran su
deseo y
compromiso.
La falta de
compromiso y Los docentes
responsabilidad Actividades para asignaran Docentes Útiles escolares
de los padres, el hogar con actividades Estudiantes Computador Todo el lapso
madres y ayuda de los académicas de Representantes Canaima,
representantes. acuerdo a los colección
representantes
proyectos de bicentenario
en el proceso aprendizaje.
educativo de
los niños y Realizar
niñas exposiciones de
Participación en acuerdo al nivel Útiles escolares, Durante el
exposiciones. conjuntamente Representantes Papel bond y desarrollo de los
con su marcadores. PA)
representado.

Planificar
diferentes
actividades Esta actividad no
lúdicas (Bingo, Material se realizo por lo
Actividades cruciletras) que Docentes reusable, según la que quedara re
Lúdicas ayuden a Estudiantes Pinturas entre planificación planificada para
reforzar Representantes otros. realizada en el próximo
conocimientos conjunto trimestre.
con la
La falta de participación de
compromiso y los
responsabilidad representantes.
de los padres,
madres y
representantes Integración de
en el proceso Grillas los Docentes
educativo de Deportivas, representantes y Estudiantes Implementos Durante el lapso.
los niños y recreativas y miembros de la Representantes deportivos,
niñas culturales. comunidad en vestuarios, entre
actividades otros
deportivas,
recreativas y
Culturales.

Visita de Colaboración y Representantes Recurso Sin fecha

acompañamiento. estadía por parte humano. definida.
de los
representantes
en una jornada
diaria.

Planificar las Papel bond.

Escuela para diferentes MBF Pizarra,
padres. temáticas en marcadores. Cada 15 días
socialización, Entre otros 2 temáticas
reflexión de
formación.

A través de
Actividades caminatas,
La falta de recreativos paseos, visita a
compromiso y los hogares y Docentes Recurso
responsabilidad encuentros Estudiantes humano,
deportivos Representantes implementos Durante el lapso.
 de los padres, (gimkana y deportivos, entre
madres y juegos otros.
representantes tradicionales)
en el proceso para afianzar el
educativo de compañerismo.
los niños y
niñas
Conversatorio Esta actividad no
de las Útiles escolares se realizo por lo
Cierre de experiencias Docentes Computador que quedara re
Proyecto significativas Estudiantes Canaima, Diciembre planificada para
adquiridas Representantes colección el próximo
durante este bicentenario trimestre.
lapso.

Recomendación: incorporar los comités del consejo educativo y las diferentes brigadas organizadas en la escuela

SISTEMATIZACIÓN:

Una vez realizadas las actividades propuestas en el PEIC , en relación con el nivel de participación de los padres,
madres y representantes para dar solución a las problemáticas planteadas en el Plan de Acción del Primer Lapso , se
puede concluir en que
la gran mayoría de
Colectivo Institucional,
Estudiantes,
Representantes,
Personal Docente y
Obrero, expresó que su actuación fue regular para dar solución a la Problemática Nº 1, logrando la formación y participación
en las diferentes brigadas estudiantiles, resaltando el comité de alimentación del consejo educativo quien cumplió su función
con gran responsabilidad al ser vigilantes y contralores del programa SAEB. Por su lado, la MBF planificó y llevo a cabo el
desarrollo de diferentes temáticas como, el uso adecuado de la portátil Canaima, la familia, la comunicación, los medios de
comunicación y los logros educativos adquiridos en la Revolución socialista contando con un 75% de asistencia y
participación de los padres, madres y representantes. Asimismo, el comité de infraestructura diligencio la construcción de dos
aulas, el cercado de la institución y propusieron la construcción de una cancha deportiva ante la UBCH. Es importante
mencionar, que durante este trimestre se presentó una problemática debido a las lluvias acaecidas en los últimos tiempos que
deterioro la vía principal de la comunidad de Rio Abajo dejándola incomunicada, por tal motivo una comisión de padres,
madres y representantes acompañados del personal docente acudieron a
la Alcaldía del municipio logrando gestionar el arreglo de la vía y así ser
dotados del agua potable; debido a que por esta situación los padres,
madres y representantes no estaban de acuerdo en enviar sus hijos e
hijas a clases.
En lo que respecta, a la
parte pedagógica se evidencio
que en su mayoría los padres,
madres y representantes
colaboraron con sus
representados en la
elaboración y cumplimientos de diferentes actividades escolares propuestas para
el hogar desde el nivel de inicial hasta sexto grado de Educación Primaria. De igual modo, los niños y niñas de 5º y 6º grado
realizaron actividades dentro del aula que ameritaban la presencia de sus representantes para recibir orientaciones por parte
de la docente Amarilis Valera para socializar diferentes temas del PA a través de exposiciones orales, cumplimiento de la
063 que es la Salud va a la Escuela mediante el reciclaje para la debida selección del material reusable. Del mismo modo, se
logro una participación protagónica y significativa en el desarrollo de las actividades planificadas para las grillas deportivas y
culturales de la institución, caminatas ecológicas, visita a los hogares (maestro pueblo), con el propósito de investigar y
afianzar conocimientos de la historia, tradiciones y costumbres de la comunidad en diferentes épocas.

Grillas Deportivas y Culturales

Socialización Escuela para Familia
Visita de acompañamiento y exposiciones de los representantes.
Recomendaciones generales:

Enmarcar cada problemática en el aspecto pedagógico.

Realizar los planes de acciones de cada problemática.

Designar los comités de los consejos educativos (resolución 058), brigadas y demás organizaciones conformadas en las
escuelas como responsables de desarrollar los planes de acción.

Sugerencias para la sistematización: Fecha, actividad, propósito, desarrollo, acuerdos – compromisos y evidencias

Evaluación del PEIC: logros y avances, dificultades presentadas, acciones no cumplidas y alternativas generadas en colectivo
para cumplirlas.

Según lo leído y analizado se sugiere algunas problemáticas:

Desconocimiento sobre el cuidado y preservación del ambiente y recursos naturales (agua)

Enfermedades producidas por la contaminación ambiental

Disfuncionalidad en las familias

Falta del cumplimiento de los Deberes y derechos establecidos en la LOPNNA tanto de los representantes como de los
estudiantes.

Embarazo en adolescentes

Desconocimientos de vías para mejorar la situación económica familiar

Interrupciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje debido a la dualidad de funciones por parte de los docentes de aula
(responsabilidad de la parte administrativa y organizativa de la institución)

Entre otros.

Problema Actividad Estrategia Responsabilidad Recurso Lugar/Fecha Observaciones

Comité de salud, E.B. “Río Abajo”

Jornadas de Eliminar los Docentes, A parir del 10-
limpiezas en los criaderos de estudiantes y Bolsas de basura 02-2016
alrededores de zancudos. Representantes entre otros
las institución y
de las viviendas

El comité de
Enfermedades Solicitar ante salud Comités de salud
sanidad la conjuntamente y académico 18-02-2016
producidas por
fumigación para con los docentes
la la comunidad y elabora una
contaminación escuela carta para la
ambiental solicitud.

Socializar con
los niños y niñas
El dengue, zika y de los diferentes Útiles escolares, Durante el
chicungunya grados acerca Docentes Papel bond y desarrollo de los
de las marcadores entre PA.
enfermedades. otros.

Los niños y niñas

Dar a conocer elaboran carteles Docentes Material Durante el
por la comunidad alusivos a las Estudiantes reusable, desarrollo de los
enfermedades
 sobre las para luego ser Representantes Pinturas entre PA.
enfermedades colocado en otros.
dengue, zika y puntos
chicungunya estratégicos en la
comunidad

Integración de
Grillas los Docentes
Deportivas, representantes y Estudiantes Implementos Durante el lapso.
recreativas y miembros de la Representantes deportivos,
culturales. comunidad en vestuarios, entre
actividades otros
deportivas,
recreativas y
Culturales.

Visita de Colaboración y Representantes Recurso Sin fecha

acompañamiento. estadía por parte humano. definida.
de los
La falta de representantes
compromiso y en una jornada
responsabilidad diaria.
de los padres,
madres y
representantes
en el proceso Planificar las Papel bond.
educativo de Escuela para diferentes MBF Pizarra,
los niños y padres. temáticas en marcadores. Cada 15 días
socialización, Entre otros 2 temáticas
niñas
reflexión de
formación.
 A través de
Actividades caminatas,
recreativos paseos, visita a
los hogares y Docentes Recurso
encuentros Estudiantes humano,
deportivos Representantes implementos Durante el lapso.
(gimkana y deportivos, entre
juegos otros.
tradicionales)
para afianzar el
compañerismo.

Conversatorio Esta actividad no

de las Útiles escolares se realizo por lo
Cierre de experiencias Docentes Computador que quedara re
Proyecto significativas Estudiantes Canaima, Diciembre planificada para
adquiridas Representantes colección el próximo
durante este bicentenario trimestre.
lapso.