INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

SÍLABO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Periodo Académico 2016 - I

1.2. Semestre académico: I
1.3. Área: TEORÌA DE LA EDUCACIÒN II
1.4. Especialidad: INICIAL VI
1.5. Etapa de la carrera: Formación General
1.6. Horas y Créditos: 04 Horas semanales Créditos 03
1.7. Inicio: 21/03/2016 Término 23/07/2016
1.8. Responsable del área: Juan Carlos Arce Rojas
1.9. Correo electrónico: contigoperu999@gmail.com RPM #851297 - 942849453

II. MISIÓN Y VISION:

MISIÓN
Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya
función es la formación acreditada de docentes, comprometida
con el cambio social con sentido humanista, ambiental e
intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos.
VISIÓN
Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación
para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir
experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad.

III. FUNDAMENTACIÓN
Mediante el área de Teoría de la Educación II, los alumnos describen, conceptúan y teorizan juicios valorativos acerca de la orientación del área, rescatando los aportes de
pensadores, teóricos y educadores de repercusión nacional y universal para enriquecer y sustentar el quehacer pedagógico, como fuente primordial de incremento de sus
saberes previos en su carrera vertiginosa por nutrirse de conocimientos fundamentales, que les proporcione las armas básicas para desempeñarse óptimamente como estudiante
y, luego, como profesional del magisterio.
Asimismo, El área de Teoría de la Educación II, desarrolla en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo, mediante el análisis, la comparación e interpretación de los
hechos educativos comprendidos desde el segundo decenio del siglo XX hasta la actualidad, desde una perspectiva histórica, sociológica, psicológica, filosófica y científica. Los
saberes impartidos darán, igualmente, consistencia al estudiante, en la orientación de las nociones primordiales por los cuales transita la educación en su contexto local, nacional
e internacional.

TEMA TRANSVERSAL:
Educación para el éxito
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de desempeño Conocimientos
UNIDAD I: LA EDUCACIÒN
COMO ARMA PODEROSA
PARA EL DESARROLLO.
• La educación en
el contexto actual con
análisis y perspectiva
histórica, sociológica,
Dimensión Personal:
psicológica, filosófica y
 Maneja teorías y enfoques científica. Descripción del
pedagógicos y teorías y modelos ámbito, teorías, modelos
pedagógicos actuales que pedagógicos
sustentan los procesos de antecedentes
enseñanza aprendizaje.
• El aprendizaje
significativo según; Skinner,
Profesional pedagógica:
Jean Piaget, Bruner,
 Domina los contenidos de la
Ausubel, Vigotski,
carrera y los organiza para
Aportes de Montessori.
generar aprendizajes en • ¿Cómo propiciar
diferentes contextos. aprendizajes significativos?
• La Institución
Socio comunitaria:
Escolar. Modelos. PLAN
 Promueve el conocimiento y LECTOR. PROYECTO DE
respecto a las diversas RECICLAJE
manifestaciones culturales
• Las inteligencias
valorando los diversos aportes.
múltiples.
Evaluación de la primera
unidad.
UNIDAD II:
DESCUBRIENDO
NUEVOS APRENDIZAJES
La evaluación en el aula.
Funciones, momentos e
Estrategias
Presentación y análisis del
sílabo
Lluvia de ideas.
y Actividades prácticas.
Opinión libre.
Discusión guiada.
Trabajo individual, en
pareja y en grupo
cooperativo.
Comentario reflexivo de
lecturas seleccionadas y
videos.
Evaluación escrita
Dinámicas y
Conversaciones.
Presentación de periódicos
murales
Exposición individual.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Cronogra Técnicas e
Producto Indicadores
ma Instrumentos
Semana 1 Silabo
Semana 2 Comentarios consensuados.
Elabora el silabo con temas a trabajar.
Transfiere la información del texto a su
propia realidad, intercambiando ideas
sobre ello con sus compañeros.
Identifica la posición del autor ante al,
indicando qué expresiones del texto
Observación
sustentan sus respuestas.
Cuestionario
Semana 3 Textos escritos.
Prueba escrita.
Elabora un cuadro comparativo,
Ficha grupales.
indicando el aprendizaje significativo y
Lista de cotejo.
el no aprendizaje significativo.
Práctica calificada.
Semana 4 Cuadro comparativo Selecciona la información necesaria y
relevante, presentando solo lo principal.
Semana 5 Reflexiones cotidianas.
Infiere el propósito comunicativo del
texto, explicando razonadamente su
opinión.
Semana 6 Ensayo.
Semana 7 Prueba escrita
Semana 8 Textos escritos. Elabora una sesión de aprendizaje Exposiciones orales.
donde se evidencie la evaluación y los Plan de desarrollo.
instrumentos que utilizó. Apreciación de
Semana 9 resultados.
Formación de opinión
Selecciona diversos métodos y Mapas conceptuales
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instrumentos.
La estimulación del
aprendizaje. Métodos y
estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
Escuela Conductista,
Tecnológica, laboral.
educación personalizada,
pedagogía informatizada
(TIC) Utilización de power
point
Enfoque antropológico de la
educación.
(www.scielo.org.co/scielo.p
hp?pid=S0123-
12942006000200011)
Enfoque sistémico de la
educación. Enfoque
humanista y social de la
educación.
Evaluación de la primera
unidad.
UNIDAD III: Practicando los
valores
Los valores y fines de la
educación.
(https://teoriaeducacion.wi
kispaces.com)
Educación para la paz,
interculturalidad,
democracia y libertad.
La educación a distancia.
Evaluación de unidad.
V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Textos y documentos varios, fichas de trabajo.
 Proyector
 Videos
Lectura comentada de
información bibliográfica.
Análisis de casos.
Discusión guiada.
Exposición grupal.
Análisis de casos.
Evaluación escrita
Revisión del portafolio.
Discusión guiada.
Exposición grupal.
Análisis de casos.
Evaluación escrita
Revisión del portafolio.
Proyecto Educativo
comunal en la I.E. San Juan
de Cumbaza. Exposiciones
sobre la importancia de la
educación para el
desarrollo de los pueblos:
aporte de los ideólogos.
estrategias de enseñanza aprendizaje. Debate de resultados.
Semana Lecturas Conoce temas de la primera unidad. Lista de cotejo.
10 Opina diferentes ideas expresadas en Prueba de ensayo.
la lectura.
Sintetiza la información global de las
Semana Cuadro Comparativo. diferentes escuelas en cuadro
11 comparativo.
Semana Presenta un artículo. Infiere ideas a partir del enfoque
12 antropológico, realizando un artículo.
Infiere información sobre el enfoque
sistémico.
Semana Mapa conceptual Elabora una exposición del enfoque
13 humanista social y cristiana.
Semana Reflexiones cotidianas.
14
Semana Prueba escrita
15
Semana Cuento Identifica los valores y fines de la Ficha grupales.
16 Regional. educación. Exposiciones orales.
Semana Reflexiones cotidianas. Evalúa la importancia y trascendencia Portafolio
17 de los temas transversales. Evaluación escrita.
Selecciona información sobre la Autoevaluación.
educación a distancia.
Conoce temas de la segunda unidad.
Semana
Formación de opinión.
18
Semana Prueba escrita.
19 Producto final: exposic, P.W
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 Estudio de Casos
 Separatas
VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
Se considerara:
Asistencia 70%
Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0
Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

Donde:
P.P = Productos de proceso
P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25%
PF  AyC= Autoevaluación y coevaluación.
P.F. = Producto final
100 P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
P.F = Promedio Final

VII. BIBLIOGRAFIA:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
GARCÍA ARETIO, L. (1989 )
NASSIF, Ricardo,
BRENES R, Eugenia.
FALIERES, Nancy E. y otros
Diseño Curricular Básico Nacional para las carreras profesionales 2010
La educación: teorías y conceptos. Perspectiva integradora. Madrid, Paraninfo.
Teoría de la Educación. Edit. Fissan. 2007
Teoría de la educación. Editorial Universidad estatal a Distancia. San José. Costa Rica. 1994.
Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo. Grupo CLASA. Buenos Aires. Argentina.

Tarapoto, diciembre 16 de 2015

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Prof. Juan Carlos Arce Rojas
Docente responsable del área