Municipalidad Distrital de Chamaca

"MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 DE LA C.C.
DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO"
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA
ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL:
" MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA IE 56281 EN LA C.C. DE AÑAHUICHI,
DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO "
Chamaca, Noviembre del 2,013

"MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 DE LA C.C. DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO"
CONTENIDOS MÍNIMOS ANEXO SNIP 05
1. RESUMEN EJECUTIVO .......................................................................... 5

A. INFORMACIÓN GENERAL ........................................................................................................... 5
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .......................................................................................... 6
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA ....................................................... 8
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP. .................................................................................................... 10
E. COSTOS DEL PIP ......................................................................................................................... 15
F. EVALUACIÓN SOCIAL .................................................................................................................... 16
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP. ....................................................................................................... 16
H. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................................ 17
I. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................ 19
J. MARCO LÓGICO .............................................................................................................................. 21
2. ASPECTOS GENERALES ..................................................................... 23
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN .................................................................................... 23
2.2. INSTITUCIONALIDAD ........................................................................................................................ 24
2.3. MARCO DE REFERENCIA.................................................................................................................. 25
3. IDENTIFICACIÓN ............................................................................... 29
3.1. DIAGNOSTICO................................................................................................................................... 29
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA ............................................................................. 29
3.1.2. UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y SERVICIOS ..................................................................... 40
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP................................................................................................ 40
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ................................................................... 63
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .................................................................................................... 66
4. FORMULACIÓN .................................................................................. 78
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO....................................................... 78
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA ....................................................................... 79
4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA ....................................................................................................... 79
4.2.2. ANÁLISIS DE LA OFERTA .......................................................................................................... 86
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA ............................................................................................. 87
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ...................................................................................... 90
4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS .............................................................................................................. 90
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS ........................................................................................................... 93
4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS ............................................................................................. 94
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ................................................................................................... 94
4.4.1. COSTOS DE INVERSIÓN ........................................................................................................... 94
4.4.2. COSTOS DE REPOSICIÓN ......................................................................................................... 95
4.4.3. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO .......................................................................... 96
5. EVALUACIÓN ................................................................................... 101
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL ...................................................................................................................... 101
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES .......................................................................................................... 101
5.1.2. COSTOS SOCIALES ................................................................................................................ 101
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL .............................................................................. 106
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD .................................................................................................... 106
5.2. EVALUACIÓN PRIVADA ................................................................................................................... 107
5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................................................ 107
5.4. IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................................................... 107
5.5. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................... 109
5.5.1. PARA LA FASE DE EJECUCIÓN ............................................................................................... 109
5.5.2. PARA LA FASE DE POST INVERSIÓN ...................................................................................... 111
5.5.3. FINANCIAMIENTO.................................................................................................................... 111
5.6. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ............................................ 111

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 114

6.1. CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 114
6.2. RECOMENDACIONES ...................................................................................................................... 114

I RESUMEN EJECUTIVO

1. R E S UM E N E JE CUT I V O
A. INFORMACIÓN GENERAL
“MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 EN LA C.C.
DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO”
 Región : Cusco
 Provincia : Chumbivilcas.
 Distrito : Chamaca
 Comunidad : Añahuichi
UBICACIÓN DEL PROYECTO
Ubicación de la provincia de Chumbivilcas, distrito de Chamaca y comunidad de Añahuichi.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVO CENTRAL
Del análisis realizado se concluye que:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
INADECUADA ATENCION A LA
ADECUADA OFERTA DE LOS SERVICIOS
POBLACIÓN ESCOLAR EN
PROYECTO EDUCATIVOS DE LA I.E. 56281 DE LA
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
C.C. DE AÑAHUICHI - DISTRITO DE
DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE
CHAMACA
AÑAHUICHI - DISTRITO DE CHAMACA
El objetivo central del presente proyecto, es la “Adecuada Oferta de los Servicios Educativos de la I.E.
56281 de la C.C. de Añahuichi – Distrito de Chamaca..” y se lograra mediante el revertimiento de las
causas indirectas del problema central.
MEDIOS FUNDAMENTALES.
 Infraestructura Pedagógica en condiciones adecuadas.
 Infraestructura Complementaria en condiciones adecuadas.
 Adecuado Mobiliario escolar, existencia de equipos de cómputo -textos escolares.
MEDIOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Infraestructura Pedagógica en Infraestructura Complementaria en Adecuado Mobiliario escolar,

condiciones adecuadas. condiciones adecuadas existencia de equipos de cómputo -
textos escolares.
ACCIÓN 1.1 ACCIÓN 2.1 ACCIÓN 3.1

Mejoramiento de aulas Construcción de Adquisición de mobiliario
existentes y construcción de infraestructura escolar para alumnos
03 aulas con mampostería de complementaria, con (carpetas), profesores
bloques de concreto. mampostería de bloques de (pupitres), módulos de
concreto. computo, textos.
ACCIÓN 1.2 ACCIÓN 2.2
Mejoramiento de aulas Construcción de
existentes y construcción de infraestructura
03 aulas con mampostería de complementaria. Con
ladrillos. mampostería de ladrillos.

DETERMINACIÓN DE ALTERNATIVAS.

Mejoramiento de aulas Construcción de infraestructura Adquisición de mobiliario escolar
existentes y construcción complementaria, con para alumnos (carpetas),
de 03 aulas con mampostería de bloques de profesores (pupitres), módulos
mampostería de bloques concreto. de computo, textos.
de concreto.
ALTERNATIVA 01

existentes y construcción complementaria. Con para alumnos (carpetas),
de 03 aulas con mampostería de ladrillos. profesores (pupitres), módulos
mampostería de ladrillos. de computo, textos.
ALTERNATIVA 02

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
Con la finalidad de atender adecuadamente la demanda en la situación con proyecto en lo referente a

infraestructura pedagógica (aulas), infraestructura complementaria, mobiliario, equipo y recursos
humanos, vemos la brecha existente a través del balance oferta sin proyecto – demanda con proyecto
para la institución educativa a intervenir.
PROYECCION: BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DEL NUMERO DE ALUMNOS
Grado Detalle 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15
1º Grado Oferta 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15
Déficit 0 0 0 -1 0 0 0 0 -1 -1 0
Demanda 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18 18
2º Grado Oferta 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16
Déficit 0 0 1 0 1 1 1 2 1 2 2
Demanda 16 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21
3º Grado Oferta 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
Déficit 0 0 1 0 1 1 2 2 2 3 3
Demanda 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20
4º Grado Oferta 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21
Déficit 0 0 -1 0 0 0 -1 0 0 0 -1
Demanda 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
5º Grado Oferta 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22
Déficit 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0
Demanda 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 22
6º Grado Oferta 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23
Déficit 0 0 -1 -1 0 0 -1 -1 -1 -2 -1
Como se aprecia en los cuadros siguientes, existe déficit de aulas, así como también existe déficit
de infraestructura complementaria, mobiliario y equipo, las cuales serán cubiertas con la ejecución
del presente proyecto.
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE AULAS
GRADO DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1ero Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3ro Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Centro de computo Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Salon de Uso MultipleOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccion - SecretariaOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vivienda Magisterial Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Losa Deportiva Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH Docentes Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco perimetrico Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE MOBILIARIO Y EQUIPO

DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
Mobiliario en Aulas Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mobiliario para docentesOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Mobiliario en Aula
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
taller (computo)
Déficit 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario y equipo
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
en S.U.M.
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario y equipo
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
en dirección
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento para Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
el area de Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
educación Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.
D.1 ALTERNATIVA 01.

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PEDAGOGICA Y
COMPLEMENTARIA CON MANPOSTERIA DE BLOQUES DE CONCRETO Y DOTACION DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
COMPONENTE 1:
ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA BÁSICA
El módulo 1, corresponde a la construcción de:
- Optimización de 02 aulas y dirección
- 04 Aulas pedagógicas de educación primaria. (48 m2)
Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de conexión, columnas
y vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde correspondan, los elementos
arquitectónicos como son, cobertura de teja andina sobre correas de madera, muros de bloqueta,
revoques enlucidos de cemento, pisos y pavimentos con piso de madera machihembrada y de
cemento pulido para pasadizos, carpintería de madera, cerrajería, vidrios, pintura, instalaciones
sanitarias e instalaciones eléctricas.
La configuración de este bloque se desarrollara en una infraestructura de dos niveles con cubierta
a dos aguas de teja andina, galerías de circulación horizontal y un módulo dedicado a la
circulación horizontal que articule el primer y segundo nivel.
Figura Nº 1. Vista hacia la galería de circulación componente 01.

Figura Nº 2. Figura: Vista hacia las aulas componente 01.
COMPONENTE 2:
ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
- 01 Centro de cómputo. 85.00 m2.
- 01 Salón de uso múltiple. 112.00 m2.
Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de conexión, columnas y
vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde correspondan, los elementos
arquitectónicos como son, cobertura de teja andina sobre correas de madera, muros de bloqueta,
- 01 SS.HH. niños. 9.30 m2.
- 01 SS.HH. niñas. 9.30 m2.
- 02 SS.HH. docentes. 4.00 m2.
Tendrá un revestimiento de pisos en cerámico nacional antideslizante, los zócalos serán revestidos
con cerámico nacional diferenciándose en el color de los mismos, (azules para niños y rosados para
niñas) tendrán una altura de 1.20 m. siendo más altos en los lugares que correspondan como en los
lavatorios.
- 02 vivienda magisterial. 31.02 m2.
Infraestructura de un solo nivel con los siguientes elementos estructurales, zapatas, columnas, vigas
y tijerales metálicos. los elementos arquitectónicos como son, cobertura de teja andina, muros de
bloqueta, revoques enlucidos de cemento, pisos interiores de madera machihembrada y de

cerámico en ambientes húmedos como los SS.HH., carpintería de madera, cerrajería, vidrios,
pintura e instalaciones sanitarias e instalaciones eléctricas.
Figura Nº 3. Vista hacia la vivienda de los docentes. componente 02.

- 01 cerco perimétrico. 340.00 ml.
Con los siguientes elementos estructurales, cimientos corridos, sobre cimientos, columnas, vigas y
muros de bloqueta.
- Losa deportiva de 20X30 m.
COMPONENTE 3:
ADECUADO Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS Y AMBIENTES
COMPLEMENTARIOS.
Adquisición de mobiliario para aulas, mobiliario y equipo para centro de computo, SUM y áreas
administrativas.
Item Descripción Und. Cantidad
01 SILLA GIRATORIA PARA OFICINA und 1.00

02 COMPUTADORA DE ESCRITORIO und 20.00
03 CAÑON MULTIMEDIA Y LAPTOP und 1.00
04 MODULO DE COMPUTADORAS GLB 20.00
05 MODULO DE PARA IMPRESORA und 1.00
06 SILLAS SEGUN TIPO und 20.00
07 MESA + SILLA (1° - 2°) und 109.00
08 MESA PARA SALON DE USO MULTIPLE und 2.00
09 SILLAS PARA SALON DE USO MULTIPLE und 60.00
10 PUPITRES Y SILLAS PARA PROFESORES und 6.00
11 PROYECTOR POWERLITE und 1.00
12 ECRAN DE PARED 2.40X1.80 m CON SISTEMA RETRACTIL
und ELECTRICO
1.00
13 SILLAS PARA DOCENTES und 6.00
14 MESA PARA DIRECCION und 1.00
15 PIZARRA ACRILICA 4.00 x 1.20 und 7.00
16 ESTANTE PARA LABORATORIO DE COMPUTACION und 2.00

D.2 ALTERNATIVA 02.

COMPLEMENTARIA CON MANPOSTERIA DE LADRILLOS Y DOTACION DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
COMPONENTE 1:
arquitectónicos como son, cobertura de teja andina sobre correas de madera, muros de ladrillo,
La configuración de este bloque se desarrollara en una infraestructura de dos niveles con cubierta a
dos aguas de teja andina, galerías de circulación horizontal y un módulo dedicado a la circulación
horizontal que articule el primer y segundo nivel.
COMPONENTE 2:
arquitectónicos como son, cobertura de teja andina sobre correas de madera, muros de ladrillo,
- 01 SS.HH. niños. 9.30 m2.
- 01 SS.HH. niñas. 9.30 m2.
Tendrá un revestimiento de pisos en cerámico nacional antideslizante, los zócalos serán revestidos
con cerámico nacional diferenciándose en el color de los mismos, (azules para niños y rosados para

niñas) tendrán una altura de 1.20 m. siendo más altos en los lugares que correspondan como en los
lavatorios.
Infraestructura de un solo nivel con los siguientes elementos estructurales, zapatas, columnas, vigas y
tijerales metálicos. los elementos arquitectónicos como son, cobertura de teja andina, muros de
ladrillo, revoques enlucidos de cemento, pisos interiores de madera machihembrada y de cerámico
en ambientes húmedos como los SS.HH., carpintería de madera, cerrajería, vidrios, pintura e
instalaciones sanitarias e instalaciones eléctricas.
Con los siguientes elementos estructurales, cimientos corridos, sobre cimientos, columnas, vigas y
muros de ladrillo.
COMPONENTE 3:
ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR, EXISTENCIA DE EQUIPOS DE CÓMPUTO -TEXTOS
ESCOLARES.
Adquisición de mobiliario para aulas, mobiliario y equipo para centro de cómputo, SUM y áreas
administrativas.

07 MESA + SILLA (1° - 2°) und 109.00
und ELECTRICO
1.00

E. COSTOS DEL PIP
De manera resumida presentamos en los siguientes cuadros el costo de inversión de los proyectos
alternativos planteados.
MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 EN LA C.C. DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA –
CHUMBIVILCAS - CUSCO
COSTO DE LA INVERSION - ALTERNATIVA 01
1. EXPEDIENTE TECNICO 35.000,00
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1.523.903,29
2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 429.107,55
2.2 COMPONENTE II: ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA 1.003.045,74
2.3 COMPONENTE II: ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 91.750,00
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8% ) 121.912,26
4. UTILIDAD ((2) x 7% ) 106.673,23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1.752.488,78
6. IGV 18 % (5)x0.18 315.447,98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2.067.936,76
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4% ) 82.717,47

PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSION PT = (1) + (7) + (8) 2.185.654,24
El detalle de los presupuesto por partidas y analíticos correspondientes de muestra en los anexos.
4. UTILIDAD ((2) x 7% ) 117.173,23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1.924.988,78
6. IGV 18 % (5)x0.18 346.497,98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2.271.486,76

F. EVALUACIÓN SOCIAL
Los beneficios para el presente proyecto se darán de forma cualitativa, entre los cuales podremos
mencionar los siguientes:
 Mayor confort de los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Institución Educativa.
 Mayor desarrollo de habilidades psicomotrices al contar con implementos e infraestructura para
desarrollar el Área de Educación Física.
 Acceso a equipos y bibliografía modernas.
 Mayores logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Motivación de los estudiantes para asistir a su Institución Educativa.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
El proyecto permitirá la concretización de una obra social prioritaria y estratégica para el desarrollo
socioeconómico de la zona. Su sostenibilidad está sustentada en:
Arreglos Institucionales
La Municipalidad Distrital de Chamaca, los Directivos de la Institución Educativa y su respectiva
APAFA, conjuntamente con la Unidad de Gestión Educativa de la Provincia de Chumbivilcas, han
asumido la responsabilidad de realizar las gestiones necesarias para la concretización del
presente proyecto. La Municipalidad Distrital de Chamaca ha previsto los recursos para la
elaboración del respectivo expediente técnico, además viene gestionando los recursos para su
ejecución.
Capacidad de gestión de la organización encargada del Proyecto en su Etapa de Inversión
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de
Chamaca, la cual cuenta con la capacidad técnica y administrativa así como la experiencia
necesaria para ejecutar el proyecto por Administración Directa, así como en el manejo y rendición
de los fondos transferidos asignados al proyecto.
Disponibilidad de Recursos
Si bien es cierto, el proyecto es obra priorizada por la Municipalidad Distrital de Chamaca, debido a
los insuficientes recursos económicos para atender las principales necesidades de su población,
esta entidad gestionará el financiamiento del proyecto por diferentes concursos como el
FONIPREL y entidades como el Gobierno Regional del Cusco, entre otros.
Por tanto, la municipalidad de Chamaca realizará las gestiones necesarias hasta lograr el
financiamiento y ejecución del proyecto.

Los costos de Operación y Mantenimiento

El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento están previstos en el pliego del
Ministerio de Educación, mediante la Unidad de Gestión Local de la Provincia de Chumbivilcas, los
cuales se encuentran presupuestados.
Asimismo, se cuenta con el compromiso de los padres de familia, a través de la APAFA para
apoyar en el mantenimiento anual de la I.E. donde estudian sus hijos. Las actas de compromiso se
presentan en el Anexo 04.
H. IMPACTO AMBIENTAL
El análisis de impacto ambiental del presente proyecto lo realizaremos a través de 3 Componentes:

Medio Físico Natural, Medio Biológico y Medio Social, veamos el siguiente cuadro:
IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO
Efecto Descripción Comentario

Efectos Físicos
Emisión de polvo y Durante la etapa de movimiento de Efecto temporal que se dará en la
partículas en tierras. etapa constructiva.
suspensión
Ruidos y Producido por la operación de vehículos El ruido puede alterar la
vibraciones y maquinaria en la etapa de demolición y tranquilidad de las personas e
movimiento de tierras. influir en su rendimiento laboral y
su comportamiento social
Desmonte Producto del movimiento de tierras Deberá disponerse
durante las labores de limpieza del adecuadamente los desmontes
terreno
Efectos Biológicos
Existe alteración Parte de la construcción de la nueva Se trata de un espacio cuya
mínima del medio infraestructura implica una mínima vegetación la constituye
ambiente natural. deforestación. pequeños arbustos y pastos.
Efectos Socioeconómicos
Empleo La ejecución del presente Proyecto, Este es un efecto temporal que
incrementará la oportunidad de empleo en se dará principalmente en la
la zona, por el requerimiento de mano de etapa de ejecución del Proyecto
obra calificada y no calificada
Ingreso familiar Permitirá el incremento en el ingreso El incremento del ingreso se dará
familiar de las personas que trabajan en el por la oportunidad de empleo que
Proyecto, así como el ingreso familiar del se generará en la fase de
poblador de la zona durante la fase de construcción
construcción del Proyecto
Educación Los servicios de educación mejorarán en Una vez que se de por concluido
calidad y en confort el proyecto, los alumnos
accederán a una mejor calidad
de servicio educativo.

CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
REGIONAL
NACIONAL
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
CORTA
LARGA
LOCAL
LEVES
MEDIA
VARIABLES DE INCIDENCIA
MEDIO FISICO NATURAL

Suelo x x x x
Aire x x x x
Agua x
MEDIO BIOLOGICO
Flora x
Fauna x
MEDIO SOCIAL
Estructura Social x x x x
Estructura economica x x x x
Como impactos ambientales se tendrá:
Impacto negativo:
Durante la ejecución del proyecto se generará partículas de polvo, debido a los trabajos de
demolición y movimientos de tierra, lo que podria provocar perjucios en la salud de la población
(irritación de los ojos, afecciones de la piel).
La generación de ruidos causados por la maquinaria, alterando la tranquilidad de la población.
Generación de desmonte y materiales excedentes.
Eliminación de áreas verdes, cuya vegetación está conformada por pastos.
Impacto positivo:
Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno, armonizando con el
medio circundante.
El Proyecto generará la oportunidad de empleo temporal en la zona, lo cual producirá un
incremento de los ingresos económicos de los pobladores.
La calidad de los servicios de educación mejorarán.
Como medidas de mitigación se plantea:
Regar con agua las áreas correspondientes durante la etapa de demolición (en la que se generará
mayor cantidad de polvo), para evitar la esparción del polvo.
La eliminación del desmonte en la obra deberá ser periódica y para su disposición final deberá ser
enviado a los lugares autorizados de la localidad o ser enterrado adecuadamente, es por ello que
el presupuesto de obra considera la partida Eliminación de Material Excedente.
Dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población los ruidos generados en la
construcción, los trabajos se realizarán en horarios adecuados, respetando los habitos y
costumbres de la población.

I. GESTIÓN DEL PROYECTO
PARA LA FASE DE EJECUCIÓN

La encargada de realizar los Estudios de Pre – Inversión es la Municipalidad Distrital de Chamaca y la
OPI correspondiente tiene la Responsabilidad de evaluar del Estudio, a su aprobación se realizará el
Expediente Técnico para la ejecución de infraestructura y el Expediente de especificaciones Técnicas
para la adquisición del mobiliario y equipo, ambos estudios serán evaluados y aprobados por la
Municipalidad de Chamaca, luego de lo cual se pondrá realizar la ejecución del proyecto por
Administración Indirecta.
Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo.

La oferta se adecua a la demanda por haber sido planteado el PIP conforme a las NORMAS
TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA –
SECUNDARIA 2,009 y al Reglamento Nacional de Edificaciones.
Participación de los padres de familia.
La población beneficiada a través de la AMAPAFA en coordinación con la autoridades Directivas
de las Instituciones Educativas, así como, toda la población del área de influencia de cada I.E.,
han manifestado su respaldo a las autoridades locales por el interés puesto en la ejecución de este
proyecto.
PARA LA FASE DE POST INVERSIÓN

El Ministerio de Educación por medio de la UGEL Chumbivilcas, los costos de operación conforme lo
viene realizando a la fecha.
Se indica también que la AMAPAFA tiene el compromiso de cofinanciar la obra, aportando mano de
obra no calificada y materiales de la zona. Se menciona también que los recursos a utilizar por la
municipalidad serán provenientes del Canon y sobre Canon.
LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU
DURACIÓN.
Identificación de las actividades asociadas con el proyecto y su duración
En los siguientes cuadros se presenta la duración de cada una de las actividades, así como la
secuencia en que éstas serán implementadas.
POST -
PRE - INVERSIÓN INVERSIÓ Responsable Operación y
Responsable Ejecución: Municipalidad Chamaca - SGIDU Mantenimiento.
Responsable pip: municipalidad dist.
Responsable de Supervisión: Municipalidad de Chamaca UGEL CHUMBIVILCAS DRE Cusco -
Chamaca
FAS MINEDU
ADECUADA Y
SUFICIENTE
"MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
LA OFERTA DE LOS ELABORACI EDUCATIVA, OPERACIÓN
SERVICIOS ÓN DEL Y
EDUCATIVOS DE LA IE EXPEDIENT MANTENIMIE
ADECUADO Y SUFICIENTE
56281 DE LA C.C. DE E TÉCNICO.
AÑAHUICHI, DISTRITO MOBILIARIO Y EQUIPO EN
AULAS Y AMBIENTES
TIEM
MAYO - 2013 TRIMESTRE II AL TRIMESTRE IV AÑO 2,014 - AÑO 2,023

FINANCIAMIENTO
La Municipalidad Distrital de Chamaca buscará financiamiento en el Gobierno Nacional (FONIPREL)
para poder ejecutar el proyecto, esto teniendo en cuenta que ya consiguió el financiamiento para la
ejecución de otra institución educativa. Además, la ejecución física del mismo estará a cargo de la
Municipalidad Distrital de Chamaca, pues tiene la capacidad de gestión para la ejecución de obras de
infraestructura educativa.
J. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Mejora de los Niveles de Eficiencia Disminución del fracaso escolar, de 9.66% el ESCALE / MINEDU
FIN
Educativa de los estudiantes 2007 a 6% el año 2023. Magnitudes de la

Educación
Servicios Educativos sin interrupciones

PROPÓSITO
Estudiantes de la I.E. 56281 de Censos escolares y

100% de población estudiantil de las II.EE. a (paros, huelgas), durante el año escolar.
Añahuichi con adecuados servicios estadísticas
intervenir cuentan con adecuada infraestructura El apoyo del Gobierno Regional se
educativos. Educativas – MINEDU.
y equipamiento. mantiene en correspondencia a la
prioridad del sector.
Infraestructura pedagógica en Al año 2014, 100% de Aulas construidos y

condiciones adecuadas. refaccionados.
Al año 2014, 100% de Bibliotecas , Aulas de
cómputo, Laboratorios, SUM, Cerco Perimétrico, Participación activa de los involucrados
COMPONENTES
Infraestructura complementaria en
Losas Deportivas, Vivienda Docente, Accesos, Actas de Entrega de en el proyecto.
condiciones adecuadas.
SS.HH, construidos, Dirección, Tópico, Depósito, Infraestructura, mobiliario y Suministrarlos en tiempo oportuno de los
Guardianía, construidos. Equipo. insumos requeridos para la ejecución de
Procesos de Selección, los componentes de proyecto, por parte
Adecuado Mobiliario Escolar, Existencia Al año 2014 100% de aulas y ambientes Contratos de de los proveedores.
De Equipos De Cómputo -Textos complementarios adecuadamente adquisiciones.
Escolares. implementados.
Construcción bloque Aulas - SUM – 1. EXPEDIENTE TÉCNICO 35.000 Procesos de

2. MEJ. DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,523,903
Cocina – depósito. 2.1 COMP. I: ADECUADA INFRAEST. BÁSICA 429,107 Adquisiciones, guías de
Construcción SS. HH. 2.2 COMP. II: ADECUADA INFRAEST.COMPL. 1,003,045 remisión, facturas,
ACTIVIDADES
Construcción cerco perimétrico. 2.3 COMP. II: ADECUADO MOBILIARIO Y EQ. 91,750 liquidación del proyecto.
3. GASTOS GENERALES ((2)*8%) 121,912
Construcción vivienda magisterial 4. UTILIDAD ((2)*7%) 106,673 TDR, y contratados Financiamiento oportuno del PIP de
Construcción aceras y áreas verdes. 5. SUB TOTAL (2)+(3)+(4) 1,752,488 firmados por el consultor acuerdo a lo programado.
Adquisición de Mobiliario y equipo para 6. IGV 18% (5)*0.18 315,447 del expediente técnico
7. COSTO DE OBRA (6)+(5) 2,067,936
aulas, ambientes complementarios , 8. COSTO DE SUPERVICION ((7)*4% 82,717 Informe de evaluación de
SUM, área de educación física y áreas PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN PT = 2,185,654 espacios físicos y
administrativas de la I.E. 56281 de mobiliario.
Añahuichi

II ASPECTOS GENERALES

2. A S P E CT O S G E NE R AL E S
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
" MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 EN LA
C.C. DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO "
2.1.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

 Región : Cusco
 Provincia : Chumbivilcas.
 Distrito : Chamaca
 Comunidad : Añahuichi
 Región Natural : Sierra
 Área : Rural
UBICACIÓN DEL PROYECTO
Figura Nº 4. Ubicación de la comunidad de Añahuichi

2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA
 Nombre : Municipalidad Distrital de Chamaca
 Sector : Gobiernos Locales
 Pliego : Municipalidad Distrital de Chamaca
 Responsable :
 Dirección : Plaza de Armas s/n
 Teléfono :
Del formulador
 Autor : KINRAY–EIRL – Arq. Angel A. Phocco Chalco.
 Dirección : Av. La Cultura 1001 – Ofic. 13 – Seg. Piso.
 Teléfono : 084-262866
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA
 Nombre : Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano
 Sector : Gobiernos Locales
 Pliego : Municipalidad Distrital de Chamaca
 Responsable de unidad Operativa:
 Responsable de unidad Operativa: Ing.
 Dirección : Plaza de Armas s/n
 Teléfono :
Se propone que la Unidad Ejecutora sea La Municipalidad Distrital de Chamaca a través de la
Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano en mérito a sus competencias y funciones
como es ejecutar obras de infraestructura. Esta entidad cuenta con capacidad logística,
administrativa y técnica, para la ejecución de proyectos, disponiendo para ello de recursos
físicos y humanos calificados.
La capacidad operativa de la Unidad Ejecutora está sustentada por la experiencia en ejecución
de obras de infraestructura como: pavimentaciones, edificaciones, etc, que se mencionan en los
anexos.
2.2.3. UNIDAD OPERATIVA
Actualmente la I.E. 56251 cuenta con presupuesto para la operación y mantenimiento
destinados por la municipalidad distrital de Chamaca y la UGEL de Chumbivilcas (CAP de
personal docente). Según el formato 2 de declaración de gastos de mantenimiento preventivo
de locales escolares (que se muestra en los anexos) la encargada de brindar el presupuesto
para dicho fin es la Unidad de Gestión Educativa Local Chumbivilcas (UGEL).

2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO
El proyecto surge a solicitud de los padres de familia, docentes y directores de la institución
educativa a ser atendida por el proyecto, quienes ante las inadecuadas condiciones en que los
estudiantes vienen recibiendo los servicios educativos, han realizado las gestiones
correspondientes ante sus autoridades locales con la finalidad de ser atendidos.
Los antecedentes de la I.E. a intervenir con el proyecto se presentan en el siguiente cuadro.
2.3.2. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES

2.3.3. PERTINENCIA DEL PIP.
A. En el contexto nacional, el proyecto es inherente a los fines de la educación
peruana, cual es “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y critica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”.
Asimismo, el presente proyecto se enmarca dentro de los objetivos estratégicos del
Proyecto Educativo Nacional al 2021, propuesto por el Consejo Nacional de
Educación, aprobado como política de Estado por Resolución Suprema N° 001-2007-
ED. Específicamente el proyecto es concordante en mayor grado con los siguientes
objetivos estratégicos:
Objetivo Estratégico 2 :Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes
y de calidad.
Resultado 1: Todos Logran Competencias Fundamentales para su Desarrollo Personal
y el Progreso e Integración Nacional.
En todas las instituciones de educación básica, todos los estudiantes aprenden de
manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como
personas, aportar al desarrollo humano del país y a la cohesión social, superando
exclusiones y discriminaciones.
Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Enseñan Bien y lo Hacen con
Éxito Instituciones autónomas y organizadas que gestionan y aplican prácticas
pedagógicas donde todos aprenden con éxito, de manera crítica, creativa y orientada
a propiciar una convivencia grata, libre de discriminación e imposición cultural.
Conforme los Lineamientos de Política Sectorial – funcional, el presente perfil se
enmarca dentro de la siguiente estructura funcional programática:
- Función 22 : Educación.

- División Funcional 047 : Educación Básica.

- Grupo Funcional 0104 : Educación Primaria
B. En el Contexto Regional, el proyecto es compatible con:
 La Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Ley Nº27867, cuyas Funciones
Específicas, establecidas en el Artículo 47 referidas a educación, cultura, ciencia,
tecnología, deporte y recreación, referidas al proyecto, establece lo siguiente en
relación al proyecto:
a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de
educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.
b) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas de
desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología y el programa de desarrollo del deporte y
recreación de la región, en concordancia con la política educativa nacional.
 El Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, que en el Eje Estratégico
Factor Humano reconoce que el grado de cualificación del ser humano depende de
factores como la calidad educativa en todos sus niveles y modalidades, las
posibilidades y oportunidades de recreación, así como el conocimiento y respeto por
su cultura e identidad.
 El Proyecto Educativo Regional (PER),cuya visión es la siguiente: “Al 2021, las
personas de la Región Cusco participan de una educación intercultural y equitativa
desde la afirmación cultural andino amazónica y sus lenguas originarias, constructora
de ciudadanía y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la
diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora”.
 El presente proyecto se enmarca específicamente en los siguientes ejes
estratégicos, objetivos y políticas del PER:
 Eje Estratégico 4: Oportunidades Educativas para Todos y Todas.
 Objetivo: El Sistema Educativo Regional, como factor de desarrollo, brinda
oportunidades educativas desde la primera infancia y durante toda la vida para todos
y todas, con prioridad en la educación rural. Para ello, requerimos mejorar los
servicios educativos de forma creativa, en cuanto a infraestructura y equipamiento,
con prioridad en áreas rurales.
C. En el Contexto Local, El proyecto se enmarca en:
- La Ley Orgánica de Municipalidades, Ley Nº 27972., en su Artículo82º.-
Educación, Cultura, Deportes y Recreación, título V, Capitulo 2, inciso 2, indica que es
competencia y función de los gobiernos locales: Diseñar, ejecutar y evaluar el
proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de
Educación y las autoridades de gestión educativa, según corresponda, contribuyendo
en la política educativa y nacional con un enfoque y acción intersectorial; y en su

inciso 5, indica: construir , equipar y mantener la infraestructura de los locales

educativos de su jurisdicción de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.

III IDENTIFICACIÓN

3. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
A. ÁREA DE ESTUDIO
a. Delimitación del Área de Estudio
La Institución Educativa a intervenir con el proyecto se ubican en el Distrito de Chamaca de la
Provincia de Chumbivilcas – Región Cusco. La provincia de Chumbivilcas es uno de las 13
provincias que conforman el departamento del Cusco. Chamaca es uno de los 8 distritos de la
provincia de Chumbivilcas.
Figura Nº 1. Mapa político de la provincia de Chumbivilcas

Fuente: INEI
b. Límites del distrito de Chamaca

El distrito de Chamaca, se encuentra a una altura que oscila entre los 3800 m.s.n.m. y 3913
m.s.n.m. cuya superficie es de 392.27 km² tiene un relieve dominante de ondulado a pampa. El
distrito de Chamaca está ubicado entre las coordenadas 14°21’07’’ latitud Sur y 71°47’59’’ longitud
Oeste.
Cuadro Nº3
LIMITES DEL DISTRITO DE CHAMACA
ORIENTACIÓN LOCALIDAD
Norte Distrito de Colquemarca y Provincia de Acomayo.
Sur Distrito de Velille.
Oeste Distrito de Santo Tomas y Colquemarca
Este Distrito de Livitaca

c. Topografía.-
La extensión del distrito de Chamaca es de 392.27 km², se ubica dentro de la región Jalca y Puna.
Tiene una población de 7,698 habitantes.
El relieve de Chamaca está caracterizado por tener terrazas aluviales, laderas, colinas y
quebradas, que varían de suaves a empinadas y de llanas a onduladas. La característica
geomorfológica está determinada por la presencia de colinas altas y estribaciones montañosas,
alternadas en determinadas zonas con sectores de depresión de poca pendiente, encontrándose
en su vasta geografía colinas y estribaciones montañosas.
d. Geomorfología.
La provincia de Chumbivilcas, presenta características geomorfológicas variadas en la forma de su
superficie y procesos de erosión, debido esencialmente a la presencia de la cordillera andina,
relieve de gran altitud y compleja constitución geológica, que atraviesa de rumbo generalizado SE -
NE, condicionando la existencia de diversos pisos latitudinales morfoclimáticos.
La zona de estudio corresponde a una unidad geomorfológica regional denominada cordillera
oriental. Bajo una superficie accidentada y variada en sus geoformas, encontrándose entre los
niveles 3,700m.s.n.m y 4,100 m.s.n.m.
Morfológicamente se caracteriza por presentar un valle joven profundo de forma de “V” con
pendientes abruptas, se puede observar las diferentes unidades morfológicas desde mayores a
menores. Por ser un valle en formación es un parámetro que hace inestable la misma ocasionando
una actividad geodinámica muy activa.
El área de estudio presenta características geomorfológicas variadas en la forma de su superficie y
procesos de erosión, debido esencialmente a la presencia de la cordillera andina, relieve de gran
altitud y compleja constitución geológica, que atraviesa de rumbo generalizado SE -NE,
condicionando la existencia de diversos pisos latitudinales morfoclimáticos.
La historia morfogenética de la región, está vinculada íntimamente a la evolución geológica de los
andes del Sur, algunos de cuyos eventos pasados explican las formas actuales; la formación de
una gran superficie de erosión ocurrida en el Mioceno, fase de levantamiento Andino y la intensa
actividad volcánica del período Terciario - Cuaternario entre los hechos más antiguos, y en el
tiempo más reciente se caracterizan los cambios climáticos del cuaternario, los mismos que han
dejado profundas huellas en la morfología actual, principalmente por la ocurrencia de varios
períodos glaciares.
e. Suelo - Geología.
La geología de la provincia está representada por dos grandes unidades; de medio sedimentario e
ígneos, extrusivos (volcánicas) e intrusivo, cuyas edades van desde el paleozoico al cuaternario
reciente. Las rocas más antiguas corresponden a una serie volcánica - sedimentaria, sobre esta
serie sobreyace discordantemente una secuencia de sedimentos continentales y marinos del

cretáceo superior - terciario inferior, luego siguieron etapas tectónicas con fuerte vulcanismo que se
extendió hasta el cuaternario reciente.
Desde el punto de vista geológico, la zona designada para la ejecución del proyecto está sobre
depósitos aluvionales producto de huaycos. Se trata de gravas limo arcillosas, bastante compactas,
con características mecánicas buenas para las construcciones.
f. Geodinámica externa
La geodinámica externa trata de evaluar los agentes y los procesos que posibilitan la erosión de los
suelos del ámbito de investigación, desde su forma inicial que es la erosión laminar hasta su
movilización en forma de remoción en masa, cuando el suelo pierde estabilidad e inicia su
movimiento.
g. Hidrografía
Dentro de la jurisdicción distrital se cuenta con la cuenca principal del río Velille que tiene como
afluentes a las Microcuencas de Limamayo y Añahuichi dentro del área de influencia.
h. Fisiografía
La localidad de Chamaca, capital distrital se ubica en las estribaciones geográficas de la cordillera
oriental, atravesando por varias cadenas montañosas, formando hondas quebradas y valles
interandinos surcados por aguas que bajan de los deshielos, discurriendo por la vertiente
occidental hacia las cuencas hidrográficas del Apurímac.
i. Clima
En general, las condiciones climáticas que se presentan en la provincia de Chumbivilcas, son tan
variadas que su caracterización resulta de mucha importancia, ya que el clima determina el tipo de
vegetación, las características edafológicas del suelo y sus posibilidades de uso así como la
distribución de la población en el tiempo y espacio provincial.
Las características geomorfológicas, fisiográficas y altitudinales de la provincia, condicionan
variaciones climáticas que no permiten su generalización a toda la provincia.
El comportamiento térmico de la provincia se ve influenciado principalmente por la altitud y el
relieve, por lo que la oscilación de las temperaturas entre el día y la noche es considerable, su
comportamiento térmico en general es frió-templado, frío en las zonas más altas y expuestas y
templado en los valles profundos y quebradas. La temperatura media anual de la provincia es de
10.17 °C y una máxima y mínima anual de 18.4°C (noviembre) y 0.3°C (julio), respectivamente.
La precipitación media anual en la provincia se estima en 918.25 mm, la distribución de la
precipitación a través de la provincia está muy relacionada a la proximidad de la cadena
montañosa central, en donde los valores más altos de precipitación (Livitaca 1047.1 mm) se
ubican en sus proximidades, debido a que las lluvias en la zona son principalmente de origen
orográfico. Contrariamente en las zonas (Santo Tomás 789 mm) más alejadas de la cordillera
central las precipitaciones son menores probablemente debido a que las lluvias sean

principalmente de origen convectivo; se estima que las precipitaciones aumente en la cordillera

Occidental particularmente en el nevado de Huanzo, con 800 mm de precipitación.
El clima de esta zona se caracteriza por presentar una precipitación anual de 750 mm y una
temperatura media anual de 15 °C, con presencia de heladas moderadas.
En general la distribución de la precipitación a lo largo del año es marcadamente diferente,
presentándose dos períodos de lluvias claramente diferenciados, un periodo "seco" largo, que
coincide con los meses abril a setiembre; y un período "lluvioso" corto que se da entre octubre y
marzo
La humedad relativa, muestra una gran regularidad en su distribución a través del año, teniendo
los valores más altos en la temporada de “lluvias” y los más bajos en “secas”, en general se
considera a la provincia como seca, con un promedio de 63 % de humedad relativa variando entre
58 y 64 %.
j. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
I.E. 56281 de Chamaca
La Institución Educativa de nivel primario 56281 (Código Modular: Nº 0233999 -Código
Local: Nº 080007), se encuentra ubicada en la comunidad campesina de Añahuichi, en el
distrito de Chamaca, dentro de la jurisdicción de la UGEL Chumbivilcas.
Ubicación Geográfica
Ubicación Geo referencial – Coordenadas UTM
Norte : 8411502
Este : 0198040
Altitud : 3952.00 m.s.n.m.
MAPA DE UBICACIÓN DE LA I.E.PRIMARIA 56281
UBICACIÓN EL PROYECTO
Figura Nº 5. Ubicación de la I.E.

k. Acceso a la I.E.
A la Comunidad Campesina de Añahuichi, se accede a través de la car retera Cusco –
Combapata – Yanaoca – Livitaca – Añahuichi.
Cuadro Nº 1.
RUTA TIPO DE VÍA TIEMPO

Cusco – Combapata Carretera Asfaltada 02:00 horas.
Combapata – Yanaoca Carretera Asfaltada 01:00 horas.
Yanaoca – Livitaca Carretera Afirmada 03:00 horas
Livitaca - Añahuichi Carretera Afirmada 01:00 horas
TOTAL 07:00 horas.
MAPA VIAL DE ACCESO A LA I.E. AÑAHUICHI
UBICACIÓN EL PROYECTO
Figura Nº 6. Acceso a la I.E.
l. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

En el radio de 5 Km. a la I.E. a intervenir con el proyecto no existen otras II.EE. que brinden los
servicios educativos en el nivel Primario.
m. Características administrativas de los servicios educativos.

La I.E. de Añahuichi, es administrada por la UGEL Chumbivilcas, entidad del Ministerio de
Educación responsable del financiamiento de los gastos operativos y de mantenimiento.
También existe participación de los padres de familia a través de la AMAPAFA, quienes
mediante cuotas anuales mínimas afrontan ciertos gastos festivo sociales de dicha I.E.
n. Área de Influencia del proyecto

Como ya se indicó, la zona del proyecto es rural, por tanto resulta complicado e impreciso
determinar el área de influencia del proyecto utilizando los radios de acción reconocidos por el
Sector Educación1. Por ello se considera como área de influencia de la I.E. a intervenir, al área
conformada por la comunidad de Añahuichi y la totalidad de sus sectores de donde proceden
los alumnos. En el cuadro siguiente se detalla el cuadro de procedencia de los alumnos de la
IE.
Cuadro Nº 2.
MEDIOS DE
SECTOR DIST. Aprox. (km) TIEMPO
ACCESO
Molino y Marcapata 2.5 01:30 a pie
Pukaorqo 2 00:45 a pie
Chuwinapata 2 00:45 a pie
Huillcacuri 1 00:25 a pie
Sawa - Sawa 2.5 01:30 a pie
Sector Central 0.5 00:10 a pie
A continuación, veamos gráficamente el área de influencia de la I.E.:
Pukaorqo Molino y Marcapata
2 km 2.5 km
1 km
Huillcacuri
0.5 km Central
2 km
2.5 km
Chuwinapata Sawa Sawa
Figura Nº 7. Procedencia de los estudiantes
Características del área de estudio del proyecto

a. TIPO DE ZONA
La comunidad de Añahuichi se encuentra dentro del área Rural.
b. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
La principal actividad económica es la ganadería y la agricultura cuenta con las siguientes especies
Vacas, Ovejas y Llamas, la actividad agrícola está íntimamente ligada al autoconsumo los
principales cultivos de la zona es: Papa, cebada, olluco, quinua y el Ichu, gran parte de la
producción se destina al autoconsumo de los pobladores y sus animales. La agricultura se
desarrolla predominantemente con tecnología rudimentaria, uso de arado, taclla, yugo, chaquitaclla
y abonos naturales.
1Apreciación hecha, en base a la guía: Portafolio de Proyectos de Inversión Pública a Nivel de Perfil, Febrero 2006.- Paso
2.1.3 Identificación del Área de Influencia del problema educativo Pág. 10.

El capital pecuario está constituido principalmente por vacunos y ovinos. Además las familias se
dedican a la crianza de animales domésticos como pollos, patos, etc. Esta crianza está destinada
básicamente al autoconsumo.
A nivel distrital el ganado vacuno y ovino se comercializa en las ferias semanales de Chamaca; sin
embargo la producción pecuaria destinada a los mercados locales se encuentra bastante limitada
por la escasa infraestructura vial, especialmente en época de lluvias.
c. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
De acuerdo a información del Censo de población 2007 del INEI, la Provincia de Chumbivilcas
representa el 6.45% del total de población de la Región Cusco y el Distrito de Chamaca el 10.2%
respecto a la Provincia de Chumbivilcas.
Al año 2007 el Distrito de Chamaca tenía una población de 7,698 personas, de la cual el 50.6%
son varones y el 49.4% mujeres.
En el distrito de Chamaca, la población es predominantemente rural, puesto que el 95.6% de la
población vive en el área rural, mientras solo un 4.1% vive en el área urbana.
Cuadro Nº 1.
POBLACION DEL DISTRITO DE CHAMACA (AÑO 2007)
DEPARTAMENTO, POBLACION TOTAL TOTAL
PROVINCIA, DISTRITO TOTAL HOMBRES MUJERES URBANA RURAL
DPTO. DE CUSCO 1,171,403 584,868 586,535 644,684 526,719
PROV. DE CHUMBIVILCAS 75,585 38,166 37,419 17,505 58,080
DISTR. DE CHAMACA 7,698 3,822 3,876 1,125 6,573
Fuente: INEI - Censos poblacionales años 1993-2007
Como muestra el siguiente cuadro, la tasa de crecimiento inter censal 1993-2007 del Distrito de
Chamaca es de 1.40% anual.
Cuadro Nº 2.
TASA DE CRECIMIENTO
Incremento/
Año Habitantes Tasa de crecimiento %
Decremento
1.993 6.357
2.007 7.698 1.341 1,40
CRECIMIENTO POBLACIONAL
7.800
2.007
7.600
7.400
7.200
POBLACION
7.000
6.800
6.600
6.400 1.993
6.200
1.990 2.000 2.010
AÑOS

d. SERVICIOS BÁSICOS
En el área de influencia del proyecto sólo existe agua entubada, para la eliminación de excretas se
hace uso d-e letrinas con pozo séptico construidos generalmente sin dirección técnica. Esta
situación de saneamiento genera enfermedades diarreicas, gastrointestinales, parasitosis y
enfermedades de la piel. El presente año en la comunidad de Añahuichi se viene ejecutando el
proyecto de Mejoramiento del sistema de saneamiento de agua, obra ejecutada por el Gobierno
Regional y la municipalidad distrital de Chamaca
Existe el servicio de electricidad; sin embargo no todas las comunidades y sectores del área de
influencia cuentan con este servicio.
e. SALUD Y NUTRICIÓN
La población del área del proyecto se atiende en el Centro de Salud de Chamaca, en el Poblado
del mismo nombre, aquí, las condiciones de vida de las familias campesinas son desfavorables
respecto a salud, debido principalmente a una alimentación deficiente en vitaminas y proteínas. A
esto hay que añadir el poco acceso a los servicios de salud por razones culturales, la falta de
recursos económicos y el consumo de agua sin tratar, hace que la salud de la familia campesina
esté en permanente riesgo. Otro de los factores de riesgo es el consumo excesivo de alcohol
metílico tanto en mujeres como en varones adultos como consecuencia se produce la violencia
familiar, situación que afecta a la salud mental de la familia y la población.
Es importante mencionar el conocimiento y uso de la medicina tradicional que tiene un valor
importante en el proceso de salud-enfermedad de los pobladores de la zona.
El problema de salud en la zona del proyecto se caracteriza por la desnutrición y enfermedades al
aparato respiratorio, digestivo y el alcoholismo, constituyéndose en las principales causas de
mortalidad.
f. EDUCACIÓN
Analfabetismo
En la zona del proyecto, aún el porcentaje de población analfabeta es alta, a nivel de la Provincia
de Chumbivilcas. El 26 % de la población de Chumbivilcas se encuentra sin nivel de educación.
Haciéndose notoria mayor la tendencia en la población femenina del área rural en relación a la
población masculina y del área urbana.

Figura Nº 8. Nivel de educación según censo
II.EE. Existentes en el Distrito de Chamaca

En el distrito de chamaca cuenta con 14 Instituciones Educativas de nivel primario. Todas
estas registradas en la pagina oficial del ministerio de educación. El detalle se presenta en el
siguiente cuadro.
Cuadro Nº 3.
Código Nivel / Alumnos

# Nombre Dirección
modular Modalidad (2012)
1 0233817 56263 Primaria KATANGA 231
2 0233825 56264 Primaria CARRETERA CHAMACA- ESPINAR 194
3 0233833 56265 Primaria INGATA 70
4 0233973 56279 Primaria PARQUE CCONCHACCOLLO 178
5 0233981 56280 Primaria PARQUE CCACHO 98
6 0233999 56281 Primaria AÑAHUICHI 92
7 0234005 56282 Primaria ALCCAYHUARME 37
8 0234567 56339 Primaria QQUELLOMARCA 57
9 0234583 56341 Primaria OCHOCCARCCO BAJO 34
10 0234674 56350 Primaria LIMAMAYO 89
11 0234831 56366 Primaria TINTAYA 47
12 0499954 56380 Primaria URA INGATA 59
13 0517888 56390 Primaria TINCURCA 58
14 0234815 56364 Primaria CANGALLE 49
Fuente: www.minedu.gob.pe

Eficiencia Interna Educativa Anual

La Eficiencia interna Educativa Anual se mide a través de los indicadores de las variables:
aprobados, desaprobados y retirados al término de un ejercicio educativo anual. Estos indicadores
coadyuvan a medir el nivel de logro de aprendizaje. Como se aprecia en los dos siguientes
cuadros siguientes, en las I.E. Públicas Rurales de nivel primario del Distrito de Chamaca el
porcentaje de retirados es alto, en comparación a este mismo indicador para las I.E. Públicas
Privadas de la Provincia de Cusco, que es la que tiene mejores indicadores educativos a nivel
regional, lo cual sería una meta a alcanzar con el proyecto.
Cuadro Nº 4.
Eficiencia Educativa Anual en el Nivel Primario, en el área Rural del Dist. de Chamaca
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 145 167 129 125 160 154 147 140 183 166 141 143 184 185 159 143 171 186 166 160 175 162 167 172
Desaprobados 0 0 0 0 29 24 20 17 24 22 24 27 19 15 11 14 15 9 18 14 5 5 9 6
Retirados 8 7 27 4 12 14 14 0 8 13 12 0 7 5 8 0 12 11 3 1 5 8 9 1
Fuentewww.minedu.gob.pe
Cuadro Nº 5.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural del Dist. de
Chamaca
INDICADOR 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Aprobados 92,48% 82,22% 82,96% 89,47% 89,16% 93,37%
Desaprobados 0,00% 12,31% 12,71% 7,87% 7,31% 3,45%
Retirados 7,52% 5,47% 4,33% 2,67% 3,52% 3,18%
Cuadro Nº 6.
Eficiencia Educativa Anual en el Nivel Primario, en el área Rural de la Prov. de Chumbivilcas
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 16 1429 13 1246 1668 1603 1417 1348 1813 1648 1543 1363 1818 1716 1577 1481 1699 1651 151 1468 1569 1459 1508 149
Desaprobados 5 0 2 1 409 372 238 198 298 248 200 224 161 192 98 117 146 122 107 146 61 57 54 61
Retirados 132 96 128 17 115 104 96 17 110 88 77 9 82 69 53 7 102 88 86 10 67 77 77 21
Cuadro Nº 7.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural de la Prov. de Chumbivilcas.
Aprobados 87,65% 79,58% 83,55% 89,43% 86,03% 90,79%
Desaprobados 0,26% 16,04% 12,73% 7,71% 9,02% 4,52%
Retirados 12,09% 4,38% 3,73% 2,86% 4,95% 4,69%
Fuente: Censo Escolar 2008
g. ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano en la región del Cusco en particular, y en el sur del Perú en general, es muy
bajo y desigual. Es decir, las capacidades de las personas son limitadas por la mala educación,
por los bajos niveles alimenticios, por las altas tasas de morbilidad infantil, por la falta de

oportunidades de trabajo decente, por los bajos sueldos y salarios, por las malas carreteras, etc.
es decir los medios materiales para el desarrollo humano.
El Índice de Desarrollo Humano en la Región, de acuerdo a información sobre el desarrollo
humano / Perú al año 2005 es de 0.606, menor al promedio nacional cuyo indicador es 0.623. De
otro lado, a nivel regional en la provincia del Chumbivilcas el índice de desarrollo humano (IDH)
menor (0.461) que el IDH regional, el Distrito de Chamaca aún un IDH más bajo que el de la Prov.
de Chumbivilcas (0.413).
Cuadro Nº 1.
IDH: DISTRITO DE CHAMACA
IDH ESPERANZA DE VIDA ALFABETISMO LOGRO EDU. INGRESO PERCAPITA
LUGAR
IDH RANKING AÑOS RANKING % RANKING % RANKING N.S. mes RANKING
Dpto. Cusco 0.6066 32 66.4 23 94.5 18 91.6 27 305.3 45
Provincia de
Chumbivilcas 0.4612 161 62.1 190 80 121 69.1 128 187.3 150
Dist. De Chamaca 0.4127 1707 58 1819 73.9 1355 61.6 1449 182.1 1419
Informe sobre desarrollo humano / Perú 2005

3.1.2. UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y SERVICIOS

3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP.
A. GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS
El proyecto surge a iniciativa de la Municipalidad Distrital de Chamaca y de la AMAPAFA, con la
finalidad de mejorar la prestación del servicio educativo primario en la zona.
Veamos a través de la siguiente matriz, los involucrados, los problemas percibidos por ellos,
sus intereses, acuerdos y compromisos respecto al proyecto.
Cuadro Nº 8.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
CRUPOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS
la I.E. no cuenta con - Formulación de estudios -Formulación del perfil.

Mejorar la calidad en la
MUNICIPALIDAD infraestructura educativa, de pre-inversión e -Elaboración del expediente
enseñanza educativa de la
DISTRITAL DE complementaria que permita inversión. técnico. Buscar financiamiento
institución educativa del
CHAMACA mejorar el aprendizaje de los -Gestiones para el para el PIP. Ejecución del
distrito.
estudiantes. financiamiento del PIP. proyecto
Responsable de la operatividad
del PIP a través del pago de las
Apoyo a los gobiernos remuneraciones a los docentes,
Insuficientes recursos físicos Mejorar la calidad en la
UGEL locales certificando la oportuna dotación de los
de la I.E. para brindar un buen enseñanza educativa en su
CHUMBIVILCAS necesidad de recursos financieros de la I.E.
servicio educativo primario. jurisdicción.
intervención de la I.E. para realizar el mantenimiento
de los locales escolares
anualmente.
-Apoyar y participar en la
-Dificultades para desarrollar concretización de -Brindar la documentación e
adecuadamente las sesiones iniciativas para mejorar información necesaria para
PROFESORES Y de clases, debido a la falta de Contar con los medios, los servicios educativos realizar los estudios de pre
DIRECTORES DE ambientes pedagógicos y materiales mínimos para de la I.E. donde inversión del PIP. En la
LA INSTITUCION complementarios. brindar los servicios trabajaran. operatividad del PIP.
EDUCATIVA -Inadecuados ambientes educativos. -Solicitudes de atención a -Cuidar y dar buen uso la
administrativos y la municipalidad distrital infraestructura y equipamiento
complementarios para mejorar el servicio que proporcionara el PIP.
educativo.
Brindar información para

Mejorar su aprendizaje, la elaboración del
Se comprometen a cuidar y
contar con ambientes proyecto. Solicitar a
Deficientes servicios mantener de manera óptima la
educativos y través de sus profesores y
ESTUDIANTES educativos. Dificultad en el infraestructura, el mobiliario y
complementarios que les padres de familia,
aprendizaje. equipo que se les brinde con el
permitan un mejor mejores condiciones para
proyecto.
Aprendizaje. recibir los servicios
educativos.
-Bajo rendimiento escolar en

sus menores hijos.
-Instituciones educativas no
cuenta con aulas pedagógicas Solicitar atención a la
adecuadas, centro de Que sus hijos reciban Municipalidad distrital de Se comprometen a participar en
PADRES DE
cómputo. Mobiliario escolar adecuados servicios Chamaca, en cuanto a el mantenimiento de la I.E.
FAMILIA
en deficientes condiciones de educativos con confort. infraestructura y durante la vida útil del PIP.
uso, así como los equipos con equipamiento.
los que cuentan la institución
educativa donde estudian sus
hijos.
Fuente: Elaboración propia.

B. POBLACIÓN AFECTADA
a) POBLACIÓN DE REFERENCIA
La población de referencia2 está conformada por la población vinculada al propósito del proyecto,
por tanto se considera como tal a la población de la comunidad de Añahuichi.
De acuerdo trabajo de campo efectuado por el equipo de trabajo y al padrón de familias
reconocidas por la comunidad de Añahuichi otorgado por los comuneros, Contamos con una
población de referencia de 217 familias de los cuales presentan en promedio 5 integrantes en cada
núcleo familiar, haciendo un total de 1085 habitantes al año 2013.
El siguiente cuadro muestra la proyección de la población de Referencia en el horizonte de
evaluación del proyecto.
Cuadro Nº 1.
PROYECCION DE POBLACION DE REFERENCIA EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
Población Actual: 1.085
Tasa de crecimiento Anual 1,40%
AÑO 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017 2.018 2.019 2.020 2.021 2.022 2.023
POBLACION 1085 1100 1116 1131 1147 1163 1179 1196 1213 1230 1247
POBLACION
1260
1240
1220
1200
1180
1160
1140 POBLACION
1120
1100
1080
1060
2.012 2.014 2.016 2.018 2.020 2.022 2.024
b) POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

La demanda potencial, está constituida por aquella fracción de la población referencial que está en
edad normativa para asistir al nivel Primario (6 -11 años.), se ha considerado también como
población demandante potencial a la población entre las edades de 12 a 13 que asiste al centro de
enseñanza en la comunidad campesina de Añahuichi, distrito de Chamaca.
De acuerdo al censo nacional del año 2007, la población del distrito de Chamaca por edades
según su área es la que se muestra en el cuadro siguiente:
2
Definición de acuerdo al documento Pautas para la identificación, formulación y Evaluación de PIP a nivel de Perfil-MEF 2011, Pág. 61.

Cuadro Nº 1.
POBLACION URBANA Y RURAL DE CHAMACA POR EDADES

Edad Urbano Rural Total
Menor a 01 año 18 123 141
01 año 26 156 182
02 años 28 194 222
03 años 38 178 216
04 años 37 201 238
05 años 20 163 183
06 años 27 160 187
07 años 33 191 224
08 años 29 210 239
09 años 26 170 196
10 años 34 217 251
11 años 25 185 210
12 años 34 240 274
13 años 33 213 246
14 años 23 192 215
15 años 39 163 202
16 años 33 142 175
17 años 26 117 143
18 años 18 107 125
19 años 22 74 96
20 a más 556 3177 3733
TOTAL 1125 6573 7698
Fuente: www. inei.gob.pe
Por encontrarse la IE de Añahuichi dentro del área rural, consideramos estas cantidades en
porcentaje.
Veamos el siguiente cuadro que nos muestra la población demandante potencial, para el área de
influencia de la IE (CC Añahuichi)
Cuadro Nº 2.
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
Edad Poblacion
6 Años 26
7 Años 32
8 Años 35
9 Años 28
10 Años 36
11 Años 31
12 Años 40
13 Años 35
Total 262
Fuente: Elaboración propia en base a datos del INEI y datos de campo.

La proyección de la demanda potencial, ha sido efectuada a partir de la demanda potencial al año

2012, utilizando tasas de crecimiento por edades correspondientes al Distrito de Chamaca.
Veamos el cálculo de dichas tasas de crecimiento poblacional, utilizando información inter censal
(1993-2007) de población por edades.
Cuadro Nº 1.
TASA DE CRESIMIENTO POR EDADES

DISTRITO DE POBLACION POBLACION RURAL TASA DE
CHAMACA RURAL 1993 2007 CRESIMIENTO
06 años 215 160 -2.09%
07 años 214 191 -0.81%
08 años 214 210 -0.13%
09 años 141 170 1.34%
10 años 184 217 1.19%
11 años 133 185 2.39%
12 años 142 240 3.82%
13 años 156 213 2.25%
Fuente: Elaboracion propia con informacion del INEI
Cuadro Nº 2.
Veamos los resultados de la proyección de la demanda potencial.

PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
Tasa de
Edad
cresimiento 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
6 Años -2.09% 36 35 35 34 33 33 32 31 31 30 29
7 Años -0.81% 43 43 43 42 42 41 41 41 41 40 40
8 Años -0.13% 48 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
9 Años 1.34% 38 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
10 Años 1.19% 49 50 50 51 51 52 53 53 54 55 55
11 Años 2.39% 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 53
12 Años 3.82% 54 56 59 61 63 66 68 71 73 76 79
13 Años 2.25% 48 49 50 52 53 54 55 56 58 59 60
TOTAL 359 363 367 372 376 381 386 391 396 402 407
Fuente: Elaboracion propia
c) POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

La población demandante efectiva, es parte de la población demandante potencial que viene
accediendo a los servicios educativos de la Institución Educativa motivo del presente estudio. Para
determinarla, se ha tomado información de los matriculados en la Institución Educativa en los
últimos 05 años. En el anexo 02 se adjuntan las nóminas de matrículas. Veamos a continuación la
tendencia histórica de matrículas.

Cuadro Nº 1.
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
Grado 2008 2009 2010 2011 2012 PROMEDIO
1ro 15 8 18 13 9 13
2do 10 16 11 20 15 14
3ro 21 14 15 14 16 16
4to 27 26 12 11 14 18
5to 14 22 24 21 12 19
6to 20 12 20 20 26 20
TOTAL 107 98 100 99 92 100
La evolución histórica de los estudiantes matriculados en la IE 56281 de Añahuichi durante los

años 2,008 – 2,012 fue decreciendo, este efecto se da a causa de las malas condiciones que
ofrece la I.E. por tal motivo los padres de familia trasladan a sus menores hijos a otras I.E. en post
de una educación en mejores condiciones. Esta evolución se puede observar en el grafico
siguiente.
Cuadro Nº 2.
d) POBLACIÓN AFECTADA
En vista que actualmente la población demandante efectiva (estudiantes de la I.E.), vienen
recibiendo los servicios en condiciones inadecuadas debido a que la actual infraestructura
educativa existente se encuentra con fallas estructurales, por la misma antigüedad de la
construcción y que fueron resanadas solamente por el exterior, la carencia de ambientes de uso
complementario y el inapropiado mobiliario y equipo. Esta población se constituye en la población
afectada.
La institución educativa de Añahuichi tiene sus indicadores de eficiencia los cuales varían de
acuerdo al grado (1º - 6º) y al año evaluado, que para nuestro caso es del 2,008 al 2011.
Los indicadores de eficiencia educativa de la IE Añahuichi, se muestran a continuación:
Cuadro Nº 9.

Eficiencia Educativa Anual en el Nivel Primario, en la IE de Añahuichi
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 15 8 17 13 9 13 9 17 18 8 11 13 20 20 12 11 10 18 17 19 19 8 18 18
Desaprobados 0 0 0 0 1 4 2 3 2 4 4 1 7 5 1 0 4 4 7 1 1 3 2 1
Retirados 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1
Cuadro Nº 10.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en la IE de
Añahuichi
Aprobados 98,15% 80,00% 78,13% 81,82% 79,01% 87,50%
Desaprobados 0,00% 16,67% 17,19% 16,88% 19,75% 9,72%
Retirados 1,85% 3,33% 4,69% 1,30% 1,23% 2,78%
A nivel del distrito de Chamaca los indicadores de eficiencia educativa, se muestran a continuación:
Cuadro Nº 11.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 145 167 129 125 160 154 147 140 183 166 141 143 184 185 159 143 171 186 166 160 175 162 167 172
Desaprobados 0 0 0 0 29 24 20 17 24 22 24 27 19 15 11 14 15 9 18 14 5 5 9 6
Retirados 8 7 27 4 12 14 14 0 8 13 12 0 7 5 8 0 12 11 3 1 5 8 9 1
Cuadro Nº 12.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural

del Dist. de Chamaca
Aprobados 92,48% 82,22% 82,96% 89,47% 89,16% 93,37%
Desaprobados 0,00% 12,31% 12,71% 7,87% 7,31% 3,45%
Retirados 7,52% 5,47% 4,33% 2,67% 3,52% 3,18%
A nivel de la provincia de Chumbivilcas los indicadores de eficiencia educativa, se muestran a

continuación:
Cuadro Nº 13.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 16 1.429 13 1.246 1.668 1.603 1.417 1.348 1.813 1.648 1.543 1.363 1.818 1.716 1.577 1.481 1.699 1.651 151 1.468 1.569 1.459 1.508 149
Desaprobados 5 0 2 1 409 372 238 198 298 248 200 224 161 192 98 117 146 122 107 146 61 57 54 61
Retirados 132 96 128 17 115 104 96 17 110 88 77 9 82 69 53 7 102 88 86 10 67 77 77 21
Cuadro Nº 14.

Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural de la

Prov. de Chumbivilcas.
Aprobados 87,65% 79,58% 83,55% 89,43% 86,03% 90,79%
Desaprobados 0,26% 16,04% 12,73% 7,71% 9,02% 4,52%
Retirados 12,09% 4,38% 3,73% 2,86% 4,95% 4,69%
A nivel del provincia de Cusco en instituciones privadas los indicadores de eficiencia educativa, se
muestran a continuación:
Cuadro Nº 15.
Eficiencia Educativa Anual en el Nivel Primario, en la Gestion Privada dentro del área Urbana de la Region de Cusco.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 1365 1128 1154 1049 123 1094 1061 1083 1169 1039 1012 1052 121 1026 1005 1043 1167 1045 1007 1028 1063 111 1007 947
Desaprobados 3 0 0 0 15 27 18 23 12 8 21 18 28 11 33 19 24 17 19 18 13 23 8 18
Retirados 30 23 34 5 33 13 12 7 25 8 15 6 21 9 8 4 16 8 11 5 12 5 10 3
Cuadro Nº 16.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario dentro del área Urbana
de la Region de Cusco.
Aprobados 98,02% 95,78% 97,42% 96,00% 97,30% 97,14%
Desaprobados 0,06% 2,37% 1,35% 2,73% 1,79% 1,93%
Retirados 1,92% 1,85% 1,23% 1,26% 0,92% 0,93%
Como se observa en el cuadro anterior, los niveles de eficiencia educativa anual varían de acuerdo a
la jurisdicción en que se encuentran. Para una mejor apreciación de la variación a continuación
presentamos un comparativo de los indicadores de eficiencia educativa por grado de nivel primario de
la institución de Añahuichi, del distrito y provincia con los indicadores de eficiencia del ámbito urbano
de la ciudad del Cusco.
Cuadro Nº 17.
 Para el primer grado de educación primaria.

GRAFICO COMPARATIVO 1er GRADO

120% AÑAHUICHI
C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 1er GR A D O
A ÑA HUICHI CHA M A CA CHUM B IVILCA S CUSCO 100%

Aprobados CHAMACA
98,15% 92,48% 87,65% 98,02%
Desaprobados 0,00% 0,00% 0,26% 0,06% 80%
Retirados 1,85% 7,52% 12,09% 1,92% CHUMBIVILCA

60% S
40% CUSCO
20%
0%
Aprobados Desaprobados Retirados
Cuadro Nº 18.
 Para el segundo grado de educación primaria.
C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 2 d o GR A D O
GRAFICO COMPARATIVO 2do GRADO
A ÑA HUICHI CHA M A CA CHUM B IVILCA S CUSCO AÑAHUICHI
120%
Aprobados 80,00% 82,22% 79,58% 95,78%
Desaprobados 16,67% 12,31% 16,04% 2,37% 100%
Retirados 3,33% 5,47% 4,38% 1,85% CHAMACA
80%
CHUMBIVILCA
60% S
40% CUSCO
20%
0%
 Para el tercer grado de educación primaria.

Cuadro Nº 19.
C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 3 er GR A D O
GRAFICO COMPARATIVO 3er GRADO
A ÑA HUICHI CHA M A CA CHUM B IVILCA S CUSCO 120% AÑAHUICHI
Aprobados 78,13% 82,96% 83,55% 97,42%
Desaprobados 17,19% 12,71% 12,73% 1,35% 100%
80%
CHUMBIVILCA
60% S
40% CUSCO
20%
0%
 Para el cuarto grado de educación primaria.

Cuadro Nº 20.

C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 4 t o GR A D O
GRAFICO COMPARATIVO 4to GRADO
Aprobados 81,82% 89,47% 89,43% 96,00%
Desaprobados 16,88% 7,87% 7,71% 2,73% 100%
80%
CHUMBIVILCA
60% S
40% CUSCO
20%
0%
 Para el quinto grado de educación primaria.

Cuadro Nº 21.
C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 5t o GR A D O
Aprobados 79,01% 89,16% 86,03% 97,30%
Desaprobados 19,75% 7,31% 9,02% 1,79% 100%
80%
CHUMBIVILCA
60% S
40% CUSCO
20%
0%
 Para el sexto grado de educación primaria.

Cuadro Nº 22.
C OM PA R A T IV O D E EF IC IEN C IA ED U C A T IV A PA R A EL 6 t o GR A D O
Aprobados 87,50% 93,37% 90,79% 97,14%
Desaprobados 9,72% 3,45% 4,52% 1,93% 100%
80%
CHUMBIVILCA
60% S
40% CUSCO
20%
0%
C. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS

a) SITUACIÓN ACTUAL

CARACTERÍSTICAS DE SERVICIO EDUCATIVO

La institución educativa a ser intervenida denominada institución educativa de nivel primario N°
56281 ubicada en la comunidad campesina de Añahuichi, Distrito de Chamaca, Provincia de
Chumbivilcas y Departamento de Cusco, es de Gestión Pública Directa. Esta institución brinda
enseñanza en los 6 grados de educación primaria (del 1º al 6º), dicha institución educativa es
la única en la comunidad campesina de Añahuichi y atiende a toda la población escolar de
nivel primario.
Cuadro Nº 23.
CARACTERÍSTICADE LA I.E. A INTERVENIR
II. EE. en el área del
Inst. Educativa Nº de Aulas Grados Nro Docentes
proyecto
N° 56281 6 De 1º a 6º 5 Única
A continuación, veamos el diagnóstico de los servicios educativos de la Institución Educativa de

Añahuichi.
UBICACIÓN.-
La Institución Educativa de nivel primario 56281 (Código Modular: Nº 0233999 -Código Local: Nº
080007), se encuentra ubicada en la comunidad campesina de Añahuichi, en el distrito de
Chamaca, dentro de la jurisdicción de la UGEL Chumbivilcas..
Ubicación Geográfica
Ubicación Geo referencial – Coordenadas UTM

Norte : 8411502
Este : 0198040
Altitud : 3952.00 m.s.n.m.

LIMITES DE LA I.E.
UNAL
ESTADIO COM
A-03 A-04
A-02 A-05
A-01
A-11 ACCESO
TERRENO COMUNAL
SS. HH. A-06
deteriorados
TERRENO COMUNAL
A-07 Ambiente
A-09 A-08 deteriorado
A-10
SS. HH.
DUCHA
deteriorados
BAÑO
DUCHA
URINARIO
BAÑO
I
RIO AÑAHUICH
Figura Nº 9. Límites de la I.E.
Los límites de la Institución Educativa los siguientes:

Por el Norte : Con terreno comunal 61.50 ml.
Por el Sur : Con terreno comunal 64.3 ml.
Por el Este : Con el estadio comunal 104.1 ml.
Por el Oeste : Con el rio Añahuichi 104.1 ml.
PERÍMETRO, ÁREA LIBRE Y CONSTRUIDA.

El área total de terreno es de 6,397 m2 de las cuales 1,155 m2 presentan construcción,
teniendo un área libre de el restante de área sin construir o libre de 5,242 m2
En el siguiente cuadro se muestra las áreas construidas por bloques.
Cuadro Nº 24.
DESCRIPCIÓN AREA POR BLOQUES (m²)

Bloque 01 383.00
Bloque 02 243.00
SS HH 01 65.00
SS HH 02 14.00
TOTAL 705.00

Figura Nº 10. Bloques de la I.E.
ÁREA LIBRE:
El área libre, correspondiente a la IE 56281, es de 5,242 m². Se menciona que el área total
del terreno es de 6,397.00 m².
Cuadro Nº 25.
DESCRIPCIÓN ÁREA (m²)
ÁREA TOTAL TERRENO 6,397.00
ÁREA TOTAL CONSTRUIDA 705.00
TOTAL 5,692.00
SANEAMIENTO LEGAL
La Institución Educativa N° 56281 con Código Modular 0233999 de nivel primario, viene
funcionando aproximadamente hace 40 años en infraestructura propia construida en varias
etapas en terrenos del Ministerio de Educación, inscrito en Registros Públicos el 20 de mayo del
1999.
Inscripción registros públicos: ficha :6074
Asiento :02
CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA
La institución educativa 56281 de Añahuichi de nivel primario, consta de 04 bloques
construidos, todos de un solo nivel. Los bloques 01 y 02 destinadas al uso de aulas,

área administrativa y de servicios. Los dos bloques restantes corresponden a 02

servicios higiénicos deteriorados.
Figura Nº 11. Perspectiva general de la I.E.
A. Bloque 01.-
Este bloque está construido en un nivel, tiene un área construida de 383.00 m2.
La ejecución de esta infraestructura data de aproximadamente del año de 1975 y una
según versiones de los pobladores del lugar. Se adicionaron los ambientes A-01, A-02 y
A-11 posteriormente, siendo su año de recientemente aproximadamente hace 5 años,
su construcción es de adobe, la cobertura es de calamina apoyada sobre tijerales de
madera. presenta intervenciones de mantenimiento de manera superficial, como son el
re estucado y repintado de muros, cielos razos entre otros. . El piso de los ambientes es
de madera machihembrada que se encuentran en estado deteriorado y la reciente
intervención de mantenimiento como re estucado y repintado muestran un aparente
buen estado de conservación.
CONSTRUCCION
CONSTRUC
RECIENTE
CION
ANTIGUA
Figura Nº 12. Vista del Bloque 01

A-11 ACCESO A-01 A-02 A-03 A-04

A-05
CONSTRUCCION RECIENTE
CONSTRUCCION ANTIGUA
A-06
Figura Nº 13. Distribución de ambientes del Bloque01, de la IE 56162
En el bloque 01:
 Los ambientes 01 y 02 son destinados para el dictado de clases utilizados de
aulas. En el ambiente A-01 es utilizado por el 5to y 6to grado. El ambiente A-02
es utilizado por el 2do grado.
 El ambiente A-11 es empleado para el funcionamiento de la dirección de la IE.
Todos estos ambientes cuentas con posibilidades de optimización, tienen un área
de 48 m2y su índice de ocupación. Está en los márgenes sugeridos por la ”norma
técnica para el diseño de locales de educación básica” que es de 1.75 m2 de 24 a
18 alumnos.
 El ambiente A-03 es utilizado como depósito en general.
 El ambiente A-04 es utilizado como almacén de viveres provenientes del
PRONAA.
 El ambiente A-05 es utilizado como comedor estudiantil.
 El ambiente A-06 es utilizado como sala de internet. (el uso actual del
ambientes es de sala de internet, contando además de eso el ambiente A-07
como un centro de cómputo)
SALA DE
INTERNET
Estos ambientes, por la antigüedad de su construcción y el material empleado en

su construccion, se propone la demolición por representar un riesgo para los
ocupantes de dichos ambientes ante posibles movimientos telúricos q se podrían

presentar, la inspección de Defensa civil recomienda la demolición de dichos

ambientes.
De la estructura.
El bloque 01 es una estructura en adobe, los cimientos de esta, son de mampostería
de piedra y barro de forma similar que la sobre cimentación. Los muros son de
mampostería de adobe (0.50 x 0.23 x 0.19) y barro, la cobertura de calamina
apoyada sobre tijerales de madera (rollizo eucalipto).
La cobertura por su antigüedad y falta de mantenimiento, se halla en mal estado,
permitiendo la filtración de aguas pluviales.
De los revestidos, enlucidos y pinturas.
El bloque 01 está revestido con yeso interiormente y exteriormente. Exteriormente,
todo el perímetro del bloque 01 se halla con un zócalo de mortero (cemento : arena)
en una altura de 0.80 mts. El cielo raso se halla enlucido con yeso sobre un
enchaclado de carrizo.
Los revestimientos interiores presentan agrietamientos y los exteriores se hallan en
mal estado al igual que los zócalos de mortero. La estructura al no ser mantenida
presenta muros sin pintura y en mal estado general.
De los Vanos.
Los vanos presentan puertas y ventanas de madera y metálicas, estas se hallan en
malas condiciones.
Instalaciones Eléctricas.
El bloque 01 presenta instalaciones eléctricas en mal estado de conservación, existe
entubado, cableado, tomacorrientes, salida al punto de luz el cual no funciona, salvo
en el ambiente de la dirección.

Figura Nº 14. Ambiente (A-11) utilizado para la dirección.
Figura Nº 15. Ambiente (A-03) utilizado para depósito.
Figura Nº 16. Ambiente (A-06) utilizado como sala de internet.

Figura Nº 17. Ambiente (A-04) almacén de alimentos del Pronaa .
B. Bloque 02.-
Este bloque está construido en un nivel, tiene un área construida de 243.00 m2.
La ejecución de esta infraestructura data de aproximadamente del año de 1970, su
construcción es de adobe, la cobertura es de calamina apoyada sobre tijerales de
madera. Al igual que el bloque 01, presenta intervenciones de mantenimiento de
manera superficial, como son el re estucado y repintado de muros, cielos razos entre
otros. . El piso de los ambientes es de madera machihembrada que se encuentran en
estado deteriorado y la reciente intervención de mantenimiento como re estucado y
repintado muestran un aparente buen estado de conservación.
Figura Nº 18. Vista del Bloque 02
A-10 A-09 A-08 A-07
Figura Nº 19. Distribución de ambientes del Bloque 02, de la IE 56162
En el bloque 02:
 El ambiente A-07 es utilizado como centro de cómputo.

 El ambiente A-08 es utilizado para el primer grado.

 El ambiente A-09 es utilizado para el tercer grado.
 El ambiente A-10 es utilizado para el cuarto grado.
Figura Nº 20. Centro de computo

El Ambiente A-06 y A-07 están destinados a sala de internet y centro de cómputo, A-06 es
la sala de internet equipada con laptops X-0 y el Ambiente A-07 equipadas con
Computadoras de escritorio. Es el funcionamiento actual de los ambientes aunque no sean
recomendables.
Estos ambientes, por la antigüedad de su construcción y el material empleado en su
construcción, se propone la demolición por representar un riesgo para los ocupantes de
dichos ambientes ante posibles movimientos telúricos q se podrían presentar, la inspección
de Defensa civil recomienda la demolición de dichos ambientes.
De la estructura.
El bloque 02 es una estructura en adobe, los cimientos de esta, son de mampostería de
piedra y barro de forma similar que la sobre cimentación. Los muros son de mampostería
de adobe (0.50 x 0.23 x 0.19) y barro, la cobertura de calamina apoyada sobre tijerales de
madera (rollizo eucalipto).
Los muros se hallan en mal estado, a la fecha no presentando verticalidad. La cobertura
por su antigüedad y no mantenimiento, se halla en mal estado, permitiendo la filtración de
aguas pluviales.
De los revestidos, enlucidos y pinturas.
El bloque 02 también está revestido con yeso interiormente y exteriormente. Exteriormente,
todo el perímetro del bloque 01 se halla con un zócalo de mortero (cemento : arena) en una
altura de 0.80 mts. El cielo raso se halla enlucido con yeso sobre un enchaclado de carrizo.
Los revestimientos interiores presentan agrietamientos y los exteriores se hallan en mal
estado al igual que los zócalos de mortero. La estructura al no ser mantenida presenta
muros sin pintura y en mal estado general.
De los Vanos.
Los vanos presentan puertas y ventanas de madera y metálicas, estas se hallan en malas
condiciones.

Instalaciones Eléctricas.
El bloque 01 presenta instalaciones eléctricas en mal estado de conservación, existe en
entubado, cableado, tomacorrientes, salida al punto de luz el cual no funciona, salvo en el
ambiente de la dirección.
Figura Nº 21. Vista posterior del Bloque 02
C. Losa deportiva
No cuenta con losa deportiva y patio de honor, solo tiene una superficie afirmada en donde
se realizan las prácticas de educación
Figura Nº 22. Patio de actividades deportivas

D. Servicios higiénicos 01
Están construidos en un área de 65 m², a la fecha se hallan en mal estado de
conservación y no brindan adecuadamente el servicio.
Los servicios higiénicos fueron construidos al costado del bloque A, estos constan de 04
letrinas, construidas en adobe de forma artesanal.
Los servicios higiénicos se hallan en condiciones antirreglamentarias sin presentar
lavatorios y urinarios en el caso de los varones, además los pozos están colmatados y
al aire libre, lo que genera un foco de infección por la presencia de animales y bacterias
que transmiten enfermedades.

Figura Nº 23. SS.HH. de la I.E.
Figura Nº 24. Estado actual del equipamiento

E. Servicios higiénicos 02
Esta estructura corresponde a una construcción ejecutada aun en los años 1970, y
se encuentra deteriorada no brindando servicio.
Figura Nº 25. SS.HH. 2

F. Cerco perimétrico
En todo el perímetro del terreno de la IE existe un cerco construido con piedras y
champas de la zona realizadas en faena por la asociación de padres de familia. Este
cerco consta de una cimentación superficial con piedra y barro, sobre cimentación de
forma similar. Las champas están colocadas de forma artesanal y no presentan
verticalidad, motivo por el cual en tramos el cerco presenta fallas.
Figura Nº 26. Cerco perimetrico
Figura Nº 27. Cerco perimetrico
En conclusión, después del diagnóstico de la infraestructura actual se propone la

demolición de estos ambientes puesto que no cuentan con las condiciones mínimas
de habitabilidad y ponen en riesgo la integridad de los estudiantes de la I.E., presenta
inseguridad por la carencia de un cerco perimétrico en buenas condiciones el cual
podría ocasionar la pérdida del material y equipamiento educativo. Se adjunta la
inspección de defensa civil que declara en emergencia los ambientes mencionados.
G. MOBILIARIO Y EQUIPO
Esta I.E. cuenta con mesas y sillas unipersonales, un porcentaje en regular estado de
conservación, mientras que otro se encuentra en pésimas condiciones de conservación,
siendo ya su uso inadecuado para la función que conlleva la educación. Fueron
adquiridas en el 2005 y durante ese tiempo transcurrido sufrieron grandes alteraciones.
Solo cuenta con una computadora para el área administrativa al cual no tienen acceso
los educandos, tienen un equipo de video que se halla en buenas condiciones.

Cuadro Nº 26.
SITUACION ACTUAL DEL MOBILIARIO Y EQUIPO DE LA I.E. 56162 DE CONSAPATA

GRADO DE
CANTIDAD DESCRIPCION ESTADO UBICACIÓN
ADECUACION
Aulas: ciclo III, ciclo Inadecuado
29 Sillas Unipersonales regular/Malo
IV, Ciclo V
28 Mesas Regular/Malo Aulas: ciclo IV, Ciclo V Inadecuado
3 Estantes Regular
IV, Ciclo V
2 Estantes Bueno Direccion Inadecuado
3 Escritorio de docentes Regular
IV, Ciclo V
1 Escritorio de direccion Regular Direccion Inadecuado
3 Pizarra acrilica Buena/Regular
IV, Ciclo V
1 Mesa Regular Direccion Inadecuado
1 Televisor Regular Direccion
1 Computadora Regular Direccion
a) RECURSOS HUMANOS
Los servicios educativos se brindan con 05 docentes, de los cuales 1 es nombrado y 04 son
contratado. La jornada laboral de los docentes es como sigue en el cuadro a continuación.
Así mismo esta I.E. cuenta no cuenta con personal de servicio contratado.
Cuadro Nº 27.
RECURSOS HUMANOS ACTUALES
N° APELLIDOS Y NOMBRES CONDICION CARGO JORNADA LABORAL (H) PROCEDENCIA
1 Florez Baca, Juvenal Nombrado Director 40 …………………………
2 Canazas Ayerbe, Elva Contratado Profesor de aula 30 …………………………
3 Quispe Tecse, Maria Eugenia Contratado Profesor de aula 30
4 Roque Rodriguez, Roxana Contratado Profesor de aula 30
5 Unda Cuba, Romualdo Contratado Profesor de aula 30 …………………………
Fuente: CAP. NOMINAL Y ESTRUCTURAL DE PERSONAL DOCENTE
b) CAPACIDAD ACTUAL
II.EE. AÑAHUICHI
 Aulas.
Cuenta con 08 aulas que alberga las 6 secciones correspondientes al nivel primario en, de
acuerdo a la evaluación de la situación actual, se concluye que las aulas del bloque 01,
A-01, A-02 y A-11 cuentan con posibilidades de optimización. Por tener las dimensiones y
áreas de ocupación recomendadas por las “normas técnicas para el diseño de locales de
educación básica regular”
 Ambientes Pedagógicos Complementarios
Cuenta con dos ambientes complementarios las cuales cumplen la función de centro de
cómputo, sala de internet, depósitos y SS.HH., el ambiente de la dirección administrativa se
encuentra en el bloque 01.
 Mobiliario y Equipo.

El mobiliario y equipo existentes actualmente se encuentran en malas condiciones según la

evaluación, por lo tanto deberá requerirse mobiliario nuevo de acuerdo a la proyección del
alumnado a realizar en la formulación del presente estudio.
 Docentes.
La II.EE. cuenta con 5 docentes y 01 Director que brindan: 30 Y 40 horas de docencia
respectivamente.
Cuadro Nº 28.
SITUACION ACTUAL: RECURSOS FISICOS
AREA
N° COEF. MATERIAL DE GRADO DE
AMBIENTE CICLO NETA OBSERBACION
ALUMNOS OCUPACION CONSTUCCION ADECUACION
(m2)
1ro 48 9 5.33 Adobe Optimización
2do 48 15 3.20 Adobe Optimización
3ro 48 16 3.00 Adobe Optimización
AULAS Por la antigüedad, el
4to 48 14 3.43 Adobe Inadecuado
material utilizado y la
5to 48 12 4.00 Adobe Inadecuado técnica constructiva
6to 48 26 1.85 Adobe Inadecuado deberá ser reubicado
Centro de computo 40 Adobe Inadecuado Deberá reubicarse
Sala de internet 20 Adobe Inadecuado Deberá reubicarse
S.U.M. No tiene
Dirección 20 Adobe Optimización
Deposito No tiene
Cocina 12 Adobe Inadecuado
SS.HH. 10 Adobe Inadecuado
Viv. De docentes No tiene
Losa deportiva No tiene
Cerco perimetrico No tiene
Mobiliario escolar Inadecuado Adquirir
c) POSIBILIDADES DE OPTIMIZACIÓN
El punto de partida en este análisis es la determinación de la oferta optimizada, calculada
bajo el supuesto de que no se realizará el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de
oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los recursos disponibles y
efectivamente utilizables.
Oferta optimizada del recurso físico
- El equipo técnico, apoyado en el análisis de campo desarrollado en la I.E. de nivel primario
de la comunidad de Añahuichi, considera que las aulas situadas en el bloque 01 tienen
posibilidades de ser optimizadas, por contar con dimensiones apropiadas para el dictado de
clases. Mientras que los ambientes complementarios no pueden ser optimizadas por ser de
tener dimensiones distintas a las recomendadas y por la antigüedad de la construcción, el
material utilizado y la mano de obra no calificada para su construcción, se hace latente las

condiciones de inseguridad física de los educandos, pudiendo desplomarse de manera

inadvertida causando lesiones a los ocupantes del recinto.
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
A. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL
El problema educativo identificado es el siguiente:
“INADECUADA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE AÑAHUICHI - DISTRITO DE CHAMACA”
El problema que propone resolver el proyecto es la inadecuada atención que recibe la población
escolar de la Institución Educativa N° 56281 de la C.C. de Añahuichi, debido a que la infraestructura
resulta insuficiente para satisfacer las necesidades de la institución tanto en infraestructura de las
Aulas de los estudiantes, en la estadía de los docentes por lo alejado que se encuentra de la
población, y la dirección administrativa. La falta de equipamiento escolar tanto en aulas como en
ambientes complementarios también es una necesidad urgente que se tiene que solucionar.
Todo lo anterior, implica disminución en logros de aprendizaje y que exista una desmotivación de la
población escolar, afectando las capacidades del capital humano del área de influencia y porque
incide directamente en los niveles de analfabetismo de la población de la zona; lo que en conjunto
incide en la disminución de la calidad de vida de la población.
Ambos factores infraestructura y equipamiento adecuados, contribuyen en el buen desempeño
educativo de los estudiantes por lo que el servicio educativo actualmente es inadecuado, debido a que
los estudiantes reciben sus sesiones de enseñanza sin los recursos físicos necesarios, trayendo como
consecuencia desmotivación y deficiente asimilación y retención de conceptos en su aprendizaje.
B. ANÁLISIS DE CAUSAS
CAUSAS DIRECTAS: De acuerdo al diagnóstico realizado en la Institución Educativa,
tenemos como causas directas las siguientes:
 Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
 Limitada infraestructura Educativa.
 Insuficiente material y equipamiento Escolar.
CAUSAS INDIRECTAS:
 Infraestructura Pedagógica en condiciones inadecuadas.
 Infraestructura Complementaria en condiciones Inadecuadas.
 Inadecuado Mobiliario escolar y docente, carencia de equipos de cómputo -
textos escolares.

INADECUADA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE
AÑAHUICHI – DISTRITO DE CHAMACA
Inadecuadas condiciones físicas

para brindar el servicio
educativo.
Limitada infraestructura Educativa Insuficiente material y

equipamiento
edueducativo
Infraestructura Pedagógica Infraestructura Inadecuado Mobiliario

en condiciones Complementaria en escolar, carencia de equipos
inadecuadas condiciones Inadecuadas de cómputo -textos escolares
C. ANÁLISIS DE EFECTOS
EFECTOS DIRECTOS
 Limitada capacidad en el desarrollo de las materias..
EFECTOS INDIRECTOS
 Aumento del número de alumnos desaprobados.
 Altos niveles de deserción escolar.
 Desmotivación escolar.
EFECTO FINAL
 Bajos niveles de Eficiencia Educativa en el alumnado de la I.E. 56281 de la C.C. de
Añahuichi – distrito de chamaca.

Bajos niveles de Eficiencia Educativa en el

alumnado de la I.E. 56281 de la C.C. de
Aumento del número de Altos niveles de deserción Desmotivación escolar

alumnos desaprobados escolar
Limitada capacidad en el desarrollo

de las materias.
INADECUADA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE
AÑAHUICHI – DISTRITO DE CHAMACA

ÁRBOL DE CAUSAS - EFECTOS
Bajos niveles de Eficiencia Educativa en el

alumnado de la I.E. 56281 de la C.C. de
Aumento del número de Altos niveles de deserción Desmotivación escolar

alumnos desaprobados escolar
Limitada capacidad en el desarrollo

de las materias.
INADECUADA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN ESCOLAR EN INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE AÑAHUICHI – DISTRITO DE CHAMACA
Inadecuadas condiciones físicas

para brindar el servicio
educativo.
Limitada infraestructura Educativa Escaso material y

equipamiento
educativo
Infraestructura Pedagógica Infraestructura Inadecuado Mobiliario

en condiciones Complementaria en escolar, carencia de equipos
inadecuadas condiciones Inadecuadas de cómputo -textos escolares
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1. OBJETIVO DEL PROYECTO
A. OBJETIVO CENTRAL
Del análisis realizado se concluye que:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
INADECUADA ATENCION A LA
ADECUADA OFERTA DE LOS SERVICIOS
POBLACIÓN ESCOLAR EN
PROYECTO EDUCATIVOS DE LA I.E. 56281 DE LA
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
C.C. DE AÑAHUICHI - DISTRITO DE
DE LA I.E. 56281 DE LA C.C. DE
CHAMACA
AÑAHUICHI - DISTRITO DE CHAMACA
El objetivo central del presente proyecto, es la “Adecuada Oferta de los Servicios

Educativos de la I.E. 56281 de la C.C. de Añahuichi – Distrito de Chamaca.” y se lograra
mediante el revertimiento de las causas indirectas del problema central.
B. ANÁLISIS DE MEDIOS
El objetivo general propuesto se alcanzará a través de los medios siguientes:
Medios de primer nivel.
 Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
 Adecuada infraestructura Educativa.
 Existencia de material y equipamiento Escolar.
Medios fundamentales.
 Infraestructura Pedagógica en condiciones adecuadas.
 Infraestructura Complementaria en condiciones adecuadas.
 Adecuado Mobiliario escolar, existencia de equipos de cómputo -textos escolares.
C. ANÁLISIS DE FINES
Siguiendo con el objetivo planteado, se determinaron los siguientes fines:
FINES DIRECTOS
 Adecuada capacidad en el desarrollo de las materias
FINES INDIRECTOS
 Disminución del número de alumnos desaprobados.
 Bajos niveles de deserción escolar.
 Motivación escolar.
FIN ÚLTIMO:
El logro de los fines directos, garantizaran los fines indirectos y a su vez este garantiza el
fin último.
“Adecuados niveles de Eficiencia Educativa en el alumnado de la I.E. 56281 de la C.C. de
Añahuichi – Distrito de chamana”.
A continuación, se presenta el Árbol de Medios y Fines.

Adecuados niveles de Eficiencia

Educativa en el alumnado de la I.E.
56281 de la C.C. de Añahuichi – Distrito
de chamana
Disminución del número Bajos niveles de Motivación escolar

de alumnos deserción escolar
desaprobados
Adecuada capacidad en el
desarrollo de las materias.
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos de la I.E. 56281 de la C.C.

de Añahuichi – Distrito de Chamaca
Adecuadas condiciones
físicas para brindar el servicio
educativo.
Adecuada infraestructura Existencia de material y

Educativa equipamiento educativo
Infraestructura Infraestructura Adecuado Mobiliario

Pedagógica en Complementaria en escolar, existencia de
condiciones adecuadas condiciones adecuadas equipos de cómputo -
textos escolares

3.3.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

A. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Clasificación de medios fundamentales.
Del árbol de medios y fines, clasificamos los medios fundamentales como imprescindibles y no imprescindibles.

MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03
Infraestructura Pedagógica en Infraestructura Complementaria Adecuado Mobiliario escolar,

condiciones adecuadas. en condiciones adecuadas existencia de equipos de
cómputo -textos escolares.
Relación entre medios fundamentales.

En este ítem, determinamos la relación existente entre los medios fundamentales.

Infraestructura Pedagógica Infraestructura Adecuado Mobiliario

en condiciones adecuadas. Complementaria en escolar, existencia de
condiciones adecuadas equipos de cómputo -
textos escolares.
B. IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES
Elaborado el árbol de medios y fines e identificados 03 medios fundamentales como imprescindibles para el
logro del objetivo central, los relacionamos y se efectúa el planteamiento de acciones.

Infraestructura Pedagógica en Infraestructura Complementaria en Adecuado Mobiliario escolar, existencia
condiciones adecuadas. condiciones adecuadas de equipos de cómputo -textos escolares.

Mejoramiento de aulas existentes Construcción de infraestructura Adquisición de mobiliario escolar
y construcción de 03 aulas con complementaria, con para alumnos (carpetas),
mampostería de bloques de mampostería de bloques de profesores (pupitres), módulos de
concreto. concreto. computo, textos.
ACCIÓN 1.2 ACCIÓN 2.2

Mejoramiento de aulas existentes Construcción de infraestructura
y construcción de 03 aulas con complementaria. Con
mampostería de ladrillos. mampostería de ladrillos.

Determinación de alternativas.

existentes y construcción complementaria, con para alumnos (carpetas),
de 03 aulas con mampostería de bloques de profesores (pupitres), módulos
mampostería de bloques concreto. de computo, textos.
de concreto.
ALTERNATIVA 01

existentes y construcción complementaria. Con para alumnos (carpetas),
de 03 aulas con mampostería de ladrillos. profesores (pupitres), módulos
mampostería de ladrillos. de computo, textos.
ALTERNATIVA 02
C. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

A. ALTERNATIVA 01
COMPLEMENTARIA CON MANPOSTERIA DE BLOQUES DE CONCRETO Y
DOTACION DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
COMPONENTE 1:

Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de conexión,
columnas y vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde
correspondan, los elementos arquitectónicos como son, cobertura de teja andina sobre
correas de madera, muros de bloqueta, revoques enlucidos de cemento, pisos y
pavimentos con piso de madera machihembrada y de cemento pulido para pasadizos,
carpintería de madera, cerrajería, vidrios, pintura, instalaciones sanitarias e
instalaciones eléctricas.

La configuración de este bloque se desarrollara en una infraestructura de dos niveles

con cubierta a dos aguas de teja andina, galerías de circulación horizontal y un módulo
dedicado a la circulación horizontal que articule el primer y segundo nivel.
COMPONENTE 2:
Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de

conexión, columnas y vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde

correas de madera, muros de bloqueta, revoques enlucidos de cemento, pisos y

- 01 SS.HH. niños. 9.30 m2.
- 01 SS.HH. niñas. 9.30 m2.
Tendrá un revestimiento de pisos en cerámico nacional antideslizante, los zócalos serán
revestidos con cerámico nacional diferenciándose en el color de los mismos, (azules
para niños y rosados para niñas) tendrán una altura de 1.20 m. siendo más altos en los
lugares que correspondan como en los lavatorios.
Infraestructura de un solo nivel con los siguientes elementos estructurales, zapatas,
columnas, vigas y tijerales metálicos. los elementos arquitectónicos como son,
cobertura de teja andina, muros de bloqueta, revoques enlucidos de cemento, pisos
interiores de madera machihembrada y de cerámico en ambientes húmedos como los
SS.HH., carpintería de madera, cerrajería, vidrios, pintura e instalaciones sanitarias e

Con los siguientes elementos estructurales, cimientos corridos, sobre cimientos,
columnas, vigas y muros de bloqueta.

COMPONENTE 3:
COMPLEMENTARIOS.
Adquisición de mobiliario para aulas, mobiliario y equipo para centro de computo, SUM
y áreas administrativas.
Cuadro Nº 29.

07 MESA + SILLA (1° - 2°) und 109.00
und ELECTRICO
1.00
B. ALTERNATIVA 02
COMPLEMENTARIA CON MANPOSTERIA DE LADRILLOS Y DOTACION DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
COMPONENTE 1:

Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de conexión,
columnas y vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde

correas de madera, muros de ladrillo, revoques enlucidos de cemento, pisos y

La configuración de este bloque se desarrollara en una infraestructura de dos niveles

con cubierta a dos aguas de teja andina, galerías de circulación horizontal y un módulo
dedicado a la circulación horizontal que articule el primer y segundo nivel.
COMPONENTE 2:


Con los siguientes elementos estructurales: falsas zapatas, zapatas, vigas de

conexión, columnas y vigas. De concreto ciclópeo y armado respectivamente donde
correas de madera, muros de ladrillo, revoques enlucidos de cemento, pisos y

- 01 SS.HH. niños. 9.30 m2.
- 01 SS.HH. niñas. 9.30 m2.
Tendrá un revestimiento de pisos en cerámico nacional antideslizante, los zócalos serán
revestidos con cerámico nacional diferenciándose en el color de los mismos, (azules
para niños y rosados para niñas) tendrán una altura de 1.20 m. siendo más altos en los
lugares que correspondan como en los lavatorios.
Infraestructura de un solo nivel con los siguientes elementos estructurales, zapatas,
columnas, vigas y tijerales metálicos. los elementos arquitectónicos como son,
cobertura de teja andina, muros de ladrillo, revoques enlucidos de cemento, pisos
interiores de madera machihembrada y de cerámico en ambientes húmedos como los
SS.HH., carpintería de madera, cerrajería, vidrios, pintura e instalaciones sanitarias e


Con los siguientes elementos estructurales, cimientos corridos, sobre cimientos,
columnas, vigas y muros de ladrillo.
COMPONENTE 3:
COMPLEMENTARIOS.
Adquisición de mobiliario para aulas, mobiliario y equipo para centro de computo, SUM
y áreas administrativas.
Cuadro Nº 30.

07 MESA + SILLA (1° - 2°) und 109.00
und ELECTRICO
1.00

IV FORMULACIÓN

4. FORMULACIÓN
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1.1. FASE DE PRE INVERSIÓN Y SU DURACIÓN
El presente estudio a nivel de Perfil corresponde a la fase de pre-inversión del proyecto, el cual
tiene un periodo de duración de 30 días, incluyendo el tiempo de evaluación del proyecto por parte
de la OPI dela Municipalidad Distrital de Chamaca.
4.1.2. LA FASE DE INVERSIÓN, ETAPAS Y SU DURACIÓN
Esta fase se desarrollará en 2 etapas:
Etapa I:
Elaboración del Estudio Definitivo del proyecto, una vez declarado viable el PIP, tendrá una duración
de 2 meses.
Etapa I:
Ejecución del proyecto, la ejecución del proyecto estará a cargo vía contrata. La duración de esta
etapa de acuerdo a los 03 componentes propuestos es la siguiente:
Componente 1 : Infraestructura pedagógica en condiciones adecuadas.
02 mes
Componente 2 : Infraestructura complementaria en condiciones adecuadas.
05 meses.
Componente 3 : Adecuado Mobiliario escolar, existencia de equipos de cómputo y textos
escolares.
01 mes.
4.1.3. LA FASE DE POST INVERSIÓN Y SUS ETAPAS
Esta fase incluye las actividades relacionadas con la operación y mantenimiento del presente
proyecto, una vez ejecutado, así como su evaluación expos. Esta etapa tendrá una duración de 10
años, considerando el mayor tiempo de vida útil de los principales activos del proyecto.
El siguiente cuadro muestra el resumen de las fases del proyecto:

Cuadro Nº 1.
FASES DEL PROYECTO
FASES DE PRE INVERSIÓN

01
mese
Elaboración del Perfil s
FASES DE INVERSIÓN
Estudios Definitivos
Proceso de selección para la contratación del Consultor
Elaboración y aprobación de Expediente Técnico de 02
Infraestructura . mese
Elaboración y aprobación Expediente de Especificaciones s
Técnicas (Implementación).
Ejecución
Proceso de selección para la adquisición de insumos (1 mes)
Ejecución de obra (7 meses) 7
mese
Supervisión de obra s
Liquidación de obra
Adquisición del Mobiliario y Equipo (1 mes, en simultáneo al
último trimestre de la ejecución de obra)
FASES DE POST INVERSIÓN
Operación y mantenimiento 10
Evaluación expos años
Fuente: Elaboración Propia.
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
A. Demanda Potencial Y Su Proyección
La demanda potencial, está constituida por aquella fracción de la población referencial que está en
edad normativa para asistir al nivel Primario (6 -11 años.), se ha considerado también como
población demandante potencial a la población entre las edades de 12 a 13 que asiste al centro de
enseñanza
Veamos el siguiente cuadro que nos muestra la población demandante potencial.
Cuadro Nº 3.

POBLACION URBANA Y RURAL DE CHAMACA POR EDADES

Edad Urbano Rural Total
Menor a 01 año 18 123 141
01 año 26 156 182
02 años 28 194 222
03 años 38 178 216
04 años 37 201 238
05 años 20 163 183
06 años 27 160 187
07 años 33 191 224
08 años 29 210 239
09 años 26 170 196
10 años 34 217 251
11 años 25 185 210
12 años 34 240 274
13 años 33 213 246
14 años 23 192 215
15 años 39 163 202
16 años 33 142 175
17 años 26 117 143
18 años 18 107 125
19 años 22 74 96
20 a más 556 3177 3733
TOTAL 1125 6573 7698
Veamos el siguiente cuadro que nos muestra la población demandante potencial, para el área de
influencia de la IE (CC Añahuichi)
Cuadro Nº 1.
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
Edad Poblacion
6 Años 26
7 Años 32
8 Años 35
9 Años 28
10 Años 36
11 Años 31
12 Años 40
13 Años 35
Total 262
La proyección de la demanda potencial, ha sido efectuada a partir de la demanda potencial al año

2012, utilizando tasas de crecimiento por edades correspondientes al Distrito de Chamaca.

Veamos el cálculo de dichas tasas de crecimiento poblacional, utilizando información inter censal
(1993-2007) de población por edades.
Cuadro Nº 4.
TASA DE CRESIMIENTO POR EDADES

DISTRITO DE POBLACION POBLACION RURAL TASA DE
CHAMACA RURAL 1993 2007 CRESIMIENTO
06 años 215 160 -2.09%
07 años 214 191 -0.81%
08 años 214 210 -0.13%
09 años 141 170 1.34%
10 años 184 217 1.19%
11 años 133 185 2.39%
12 años 142 240 3.82%
13 años 156 213 2.25%
Fuente: Elaboracion propia con informacion del INEI
Cuadro Nº 5.
Veamos los resultados de la proyección de la demanda potencial.

PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
Tasa de
Edad
cresimiento 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
6 Años -2.09% 36 35 35 34 33 33 32 31 31 30 29
7 Años -0.81% 43 43 43 42 42 41 41 41 41 40 40
8 Años -0.13% 48 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
9 Años 1.34% 38 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
10 Años 1.19% 49 50 50 51 51 52 53 53 54 55 55
11 Años 2.39% 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 53
12 Años 3.82% 54 56 59 61 63 66 68 71 73 76 79
13 Años 2.25% 48 49 50 52 53 54 55 56 58 59 60
TOTAL 359 363 367 372 376 381 386 391 396 402 407
B. Demanda Efectiva Y Su Proyección

A. Demanda efectiva sin proyecto
Para determinar la demanda efectiva sin proyecto se efectuó lo siguiente:
Se determinó la tasa de crecimiento de matrículas de los últimos 5 años, a partir
de información histórica de estudiantes matriculados entre el 2008 al 2012.

Cuadro Nº 31.
Matrícula por periodo según grado, 2008-2012
2008 2009 2010 2011 2012 PROMEDIO

1º Grado 15 8 18 13 9 13
2º Grado 10 16 11 20 15 14
3º Grado 21 14 15 14 16 16
4º Grado 27 26 12 11 14 18
5º Grado 14 22 24 21 12 19
6º Grado 20 12 20 20 26 20
TOTAL 107 98 100 99 92 100
Fuente: Nominas de matricula
Cuadro Nº 32.
Matrícula por periodo según grado, 2008-2012
T .C .
2008 2009 2010 2011 2012
P R O M E D IO
1º Grado -46.67% 125.00% -27.78% -30.77% 4.95%

2º Grado 60.00% -31.25% 81.82% -25.00% 21.39%
3º Grado -33.33% 7.14% -6.67% 14.29% -4.64%
4º Grado -3.70% -53.85% -8.33% 27.27% -9.65%
5º Grado 57.14% 9.09% -12.50% -42.86% 2.72%
6º Grado -40.00% 66.67% 0.00% 30.00% 14.17%
Fuente: Nominas de matricula
En vista que la I.E. a intervenir con el proyecto presenta una tasa de crecimiento
con grandes variaciones porcentuales y por tanto tasas de crecimiento poco confiables,
debido a un comportamiento de matrículas que probablemente no se produzca los años
siguientes, una vez se consolide la I.E. Por ello se ha procedido a proyectar la población
demandante efectiva, a partir del promedio de alumnos de los últimos 5 años, utilizando la
tasa de crecimiento poblacional del Distrito de Chamaca (1.40%).
Veamos la Proyección realizada para la I.E. de interés del proyecto.
Cuadro Nº 33.
Proyeccion de la demanta efectiva sin proyecto
PROMEDIO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º Grado 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15
2º Grado 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16
3º Grado 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
4º Grado 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21
5º Grado 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22
6º Grado 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23
TOTAL 100.0 101 103 104 106 107 109 110 112 113 115
T.C. Distrito de Chamaca 1.40%

Demanda efectiva con proyecto

Para estimar la demanda efectiva con proyecto durante su vida útil, se ha considerado que
la intervención del proyecto, mejorará sustancialmente el servicio educativo, por lo que
para proceder a su proyección se ha considerado la eficiencia educativa anual a nivel
Primario en el distrito de Chamaca y la provincia de Chumbivilcas.
Cuadro Nº 34.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 8 9 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 145 167 129 125 160 154 147 140 183 166 141 143 184 185 159 143 171 186 166 160 175 162 167 172
Desaprobados 0 0 0 0 29 24 20 17 24 22 24 27 19 15 11 14 15 9 18 14 5 5 9 6
Retirados 8 7 27 4 12 14 14 0 8 13 12 0 7 5 8 0 12 11 3 1 5 8 9 1
Fuente: Elaboracion propia con datos de "www.minedu.gob.pe"
Cuadro Nº 35.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural del Dist. de Chamaca
Aprobados 92.48% 82.22% 82.96% 89.47% 89.16% 93.37%
Desaprobados 0.00% 12.31% 12.71% 7.87% 7.31% 3.45%
Retirados 7.52% 5.47% 4.33% 2.67% 3.52% 3.18%
Cuadro Nº 36.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11 08 09 10 11
Aprobados 16 1429 13 1246 1668 1603 1417 1348 1813 1648 1543 1363 1818 1716 1577 1481 1699 1651 151 1468 1569 1459 1508 149
Desaprobados 5 0 2 1 409 372 238 198 298 248 200 224 161 192 98 117 146 122 107 146 61 57 54 61
Retirados 132 96 128 17 115 104 96 17 110 88 77 9 82 69 53 7 102 88 86 10 67 77 77 21
Cuadro Nº 37.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario en el área Rural de la Prov. de Chumbivilcas.
Aprobados 87.65% 79.58% 83.55% 89.43% 86.03% 90.79%
Desaprobados 0.26% 16.04% 12.73% 7.71% 9.02% 4.52%
Retirados 12.09% 4.38% 3.73% 2.86% 4.95% 4.69%
La Eficiencia Educativa de la I.E. mejorará, es decir el número de Desaprobados y

Retirados disminuirán hasta alcanzar en el año 10 del proyecto, la eficiencia educativa
interna de I.E. Secundarias Privadas de la Provincia del Cusco.
Cuadro Nº 38.
Eficiencia Educativa Anual en el Nivel Primario, en la Gestion Privada dentro del área Urbana de la Region de Cusco.
1º 2º 3º 4º 5º 6º
INDICADOR
2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011
Aprobados 1365 1128 1154 1049 123 1094 1061 1083 1169 1039 1012 1052 121 1026 1005 1043 1167 1045 1007 1028 1063 111 1007 947
Desaprobados 3 0 0 0 15 27 18 23 12 8 21 18 28 11 33 19 24 17 19 18 13 23 8 18
Retirados 30 23 34 5 33 13 12 7 25 8 15 6 21 9 8 4 16 8 11 5 12 5 10 3

Cuadro Nº 39.
Eficiencia Educativa Promedio en Porcentaje en el Nivel Primario dentro del área Urbana de la Region de Cusco.
Aprobados 98.02% 95.78% 97.42% 96.00% 97.30% 97.14%
Desaprobados 0.06% 2.37% 1.35% 2.73% 1.79% 1.93%
Retirados 1.92% 1.85% 1.23% 1.26% 0.92% 0.93%
La eficiencia educativa interna luego de ejecutar el proyecto, tendrá el siguiente

comportamiento.
Cuadro Nº 40.
EFICIENCIA EDUCATIVA QUE SE PRETENDE ALCANZAR EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO

Grado Detalle Actual 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Aprobados 92.48% 92.48% 93.04% 93.60% 94.16% 94.72% 95.28% 95.84% 96.40% 96.96% 97.52% 98.08%
1º Grado Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Retirados 7.52% 7.52% 6.96% 6.40% 5.84% 5.28% 4.72% 4.16% 3.60% 3.04% 2.48% 1.92%
Aprobados 82.22% 82.22% 83.57% 84.93% 86.29% 87.64% 89.00% 90.36% 91.71% 93.07% 94.43% 95.78%
Retirados 5.47% 5.47% 5.11% 4.75% 4.39% 4.02% 3.66% 3.30% 2.94% 2.58% 2.21% 1.85%
Aprobados 82.96% 82.96% 84.41% 85.85% 87.30% 88.75% 90.19% 91.64% 93.08% 94.53% 95.98% 97.42%
Retirados 4.33% 4.33% 4.02% 3.71% 3.40% 3.09% 2.78% 2.47% 2.16% 1.85% 1.54% 1.23%
Aprobados 89.47% 89.47% 90.12% 90.77% 91.43% 92.08% 92.74% 93.39% 94.04% 94.70% 95.35% 96.00%
Retirados 2.67% 2.67% 2.53% 2.39% 2.25% 2.10% 1.96% 1.82% 1.68% 1.54% 1.40% 1.26%
Aprobados 89.16% 89.16% 89.98% 90.79% 91.60% 92.42% 93.23% 94.04% 94.86% 95.67% 96.48% 97.30%
Retirados 3.52% 3.52% 3.26% 3.00% 2.74% 2.48% 2.22% 1.96% 1.70% 1.44% 1.18% 0.92%
Aprobados 93.37% 93.37% 93.75% 94.12% 94.50% 94.88% 95.26% 95.63% 96.01% 96.39% 96.77% 97.14%
Retirados 3.18% 3.18% 2.95% 2.73% 2.50% 2.28% 2.05% 1.83% 1.61% 1.38% 1.16% 0.93%
Fuente: Elaboracion propia en base a datos del MINEDU y Escale
Para estimar la Demanda Efectiva con proyecto se ha procedido a aplicar las tasas de
eficiencia educativa del cuadro precedente, tomando como punto de inicio los alumnos
matriculados en el primer grado de secundaria en la situación sin proyecto, durante todo el
horizonte del proyecto, se supone que los estudiantes que están en 1º grado de secundaria
el próximo año estarán en 2º y los de 2º en 3º grado, etc., a esto se le adiciona el
porcentaje de alumnos que repiten (la tasa de desaprobación la cual va disminuyendo) y se
le adiciona la proporción de estudiantes que no abandonarían los estudios. Veamos la
proyección de la demanda con proyecto.

Cuadro Nº 41.
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Nro alumnos
Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
promedio
1er Grado 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15
2do Grado 14 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18 18
3er Grado 16 16 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21
4to Grado 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20
5to Grado 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
6to Grado 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 22
TOTAL 100 100 102 103 105 107 109 111 113 114 116 118
La demanda efectiva de alumnos con proyecto, determina la demanda de aulas,

infraestructura complementaria, equipamiento, mobiliario y recursos humanos. Veamos a
través de los siguientes cuadros que muestran estas demandas.
Cuadro Nº 42.
PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE AULAS
Nro alumnos
GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
promedio
1ro 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3ro 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 100 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Cuadro Nº 43.
PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Centro de computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Saoln de Uso Multiple 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccion - Secretaria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vivienda Magisterial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Losa deportiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco perimetrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cuadro Nº 44.
PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE MOBILIARIOS Y EQUIPO
Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mobiliario en Aulas 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
Mobiliario para docentes 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mobiliario en Aula taller (computo) 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Mobiliario y equipo SUM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario y Equipo Direccion 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento para el area de educacion 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro Nº 45.
PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE RECURSOS HUMANOS

Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4.2.2. ANÁLISIS DE LA OFERTA

OFERTA OPTIMIZADA
El punto de partida en este análisis es la determinación de la oferta optimizada, calculada bajo el
supuesto de que no se realizará el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la
que se puede disponer, óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables.
Oferta optimizada del recurso físico
El equipo técnico, apoyado en el análisis de campo desarrollado en la I.E. de nivel primario de la
comunidad de Añahuichi, considera que las aulas situadas en ambos Bloques no pueden ser
optimizados, por la antigüedad de la construcción, el material utilizado y la mano de obra no
calificada para su construcción, se hace latente las condiciones de inseguridad física de los
educandos, pudiendo desplomarse de manera inadvertida causando lesiones a los ocupantes del
recinto.
En seguida, veamos la oferta optimizada en términos de la capacidad de alumnos; así como en
términos de aulas optimizadas.
Cuadro Nº 46.
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE AULAS

GRADO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1ro 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
El siguiente cuadro muestra la proyección de la oferta optimizada de ambientes complementarios en

el horizonte del proyecto.
Cuadro Nº 47.
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Centro de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Salon de Uso Multiple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Direccion - Secretaria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vivienda Magisterial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco perimetrico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 48.
La proyección de la oferta optimizada de mobiliario y equipos se muestra en el siguiente cuadro:

PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIOS Y EQUIPO

Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mobiliario en Aulas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario para docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario en Centro de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario y equipo SUM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario y Equipo Direccion 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento para el area de educacion 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Como se aprecia en el anterior cuadro, la oferta optimizada de mobiliario y equipo en la I.E. de

Añahuichi es cero, debido al estado en que se encuentran. Que es regular – malo, que a lo largo del
horizonte del proyecto se deterioraran y se encontrara en déficit de mobiliario. Por lo que en el
presente estudio recomendamos la completa renovación de los mobiliarios, tanto en aulas como en
otros ambientes .
Para entender mejor el cuadro mostrado indicamos a continuación el mobiliario y equipo considerado
en los siguientes rubros.
 Mobiliario en aulas (alumnos) : carpeta-silla
 Mobiliario en aulas para docentes y de uso general : pupitre y silla para docente - pizarras
acrílicas y armario.
 Mobiliario y Equipo aulas de cómputo (alumnos) : Módulos de computadora, computadoras
y accesorios..
 Mobiliario y Equipo aulas de cómputo (docentes) : Pupitre y silla para docente, Módulos de
computadora, computadora para docente y accesorios.
 Mobiliario de Sala de Uso Múltiple: Mesas, sillas y un armario.
 Mobiliario y equipo del Área Administrativa : Pupitre y silla para Director, archivador,
computadora y accesorios, impresora.
Oferta optimizada del Recurso Humano
Los recursos humanos en la Institución educativa, están garantizadas, pues en la situación con
proyecto no será necesario contar con docentes adicionales.
El siguiente cuadro muestra la oferta optimizada de Recursos Humanos para la Institución
Educativa.
Cuadro Nº 49.
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA

Con la finalidad de atender adecuadamente la demanda en la situación con proyecto en lo referente
a infraestructura pedagógica (aulas), infraestructura complementaria, mobiliario, equipo y recursos
humanos, vemos la brecha existente a través del balance oferta sin proyecto – demanda con
proyecto para la institución educativa a intervenir.

Como se aprecia en los cuadros siguientes, existe déficit de aulas, así como también existe déficit
de infraestructura complementaria, mobiliario y equipo, las cuales serán cubiertas con la ejecución
del presente proyecto.
Cuadro Nº 1.
PROYECCION: BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DEL NUMERO DE ALUMNOS
Grado Detalle 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15
1º Grado Oferta 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15
Déficit 0 0 0 -1 0 0 0 0 -1 -1 0
Demanda 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18 18
2º Grado Oferta 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16
Déficit 0 0 1 0 1 1 1 2 1 2 2
Demanda 16 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21
3º Grado Oferta 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
Déficit 0 0 1 0 1 1 2 2 2 3 3
Demanda 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20
4º Grado Oferta 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21
Déficit 0 0 -1 0 0 0 -1 0 0 0 -1
Demanda 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
5º Grado Oferta 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22
Déficit 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0
Demanda 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 22
6º Grado Oferta 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23
Déficit 0 0 -1 -1 0 0 -1 -1 -1 -2 -1
Cuadro Nº 2.
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE AULAS
GRADO DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1ero Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3ro Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro Nº 3.
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Centro de computo Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Salon de Uso Multiple Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccion - Secretaria Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Vivienda Magisterial Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Losa Deportiva Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH Docentes Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco perimetrico Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cuadro Nº 4.
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE MOBILIARIO Y EQUIPO

DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
Mobiliario en Aulas Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109 109
Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mobiliario para docentes Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Mobiliario en Aula taller (computo) Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario y equipo en S.U.M. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario y equipo en dirección Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento para el area de educación Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cuadro Nº 5.
PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE RECURSOS HUMANOS

DETALLE 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Director Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Docentes Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Déficit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS
A. LOCALIZACIÓN
Las alternativas técnicas planteadas, cuentan con la opinión técnica del profesional responsable de
la formulación del presente proyecto. Los riesgos para las decisiones de localización y diseño del
proyecto son mínimos; además hay que tener como antecedente que la infraestructura existente
materia del presente proyecto no tienen ninguna complicación de peligro, sin embargo la nueva
infraestructura propuesta ha considerado las característica para ser sismo competente, contar un
adecuado drenaje pluvial, entre otras medidas que disminuya su vulnerabilidad ante las condiciones
climáticas de la zona.
El proyecto se ubica geográficamente en la región sur - oriente del país y se desarrolla en la zona
alto andina de la región Cusco. La Comunidad Campesina de Añahuichi que se encuentra a una
altura aproximada de 3952 m.s.n.m.
Departamento: Cusco.
 Provincia: Chumbivilcas.
 Distrito: Chamaca.
 Lugar: Comunidad campesina Añahuichi.
B. TAMAÑO
 Brecha de Infraestructura
La infraestructura propuesta ha sido planteada luego de analizar la optimización de infraestructura
actual. Su tamaño ha sido cuantificado en función a la brecha o déficit existente. Además el
planteamiento ha sido realizado considerando las Normas Técnicas para el Diseño de
Infraestructura Educativa – Primaria y Secundaria y el Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Brecha de Recurso Humano
Hay una brecha en el personal en el personal docente, administrativo y de servicios, que
actualmente lo viene cubriendo el Director de la institución educativa, que posteriormente a la
elaboración al proyecto se incorporará.
C. EL MOMENTO
La ejecución de obra tendrá inicio en Octubre, aunque en este mes se desarrollan labores escolares,
es la época del año donde la frecuencia de lluvias no es muy alta y por lo tanto las primeras partidas
(excavaciones, cimentaciones, etc.) pueden ejecutarse sin contratiempos por un periodo de 02
meses.
D. ANÁLISIS DE RIESGO Y DESASTRES
Los terrenos donde se plantea la intervención, no han sido afectados por inundaciones,
deslizamientos, etc., solo se ven afectadas por las lluvias propias de la zona.
ANÁLISIS DE RIESGO.- Identificación y caracterización de los peligros para el análisis de riesgo.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.-
Formato Nro. 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto.
Parte A:
Cuadro Nº 01.
ANALISIS DE PELIGROS
Cuadro Nº 02.
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA.
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS
Inundaciones. X Inundaciones. X
Lluvias Intensas. X Lluvias Intensas. X
Heladas. X Heladas. X
Friaje/Nevadas. X Friaje/Nevadas. X
Sismos. X Sismos. X
Sequias. X Sequias. X
Huaycos. X Huaycos. X
Derrumbes/deslizamientos. X Derrumbes/deslizamientos. X
Tsunamis. X Tsunamis. X
Incendios Urbanos. X Incendios Urbanos. X
Derrames tóxicos. X Derrames tóxicos. X
Otros. X Otros. X
SI NO COMENTARIOS
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las
X
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente
X
para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
Fuente: datos del INDECI Cusco 2009
Parte B:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros
identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de
prospectiva.

- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de

impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.
Cuadro Nº 03.
ANÁLISIS DE RIESGOS
Peligros Si No Frecuencia (a) Severidad (b) (c)= Acción dada
B M A S.I B M A S.I (a)*(b). para el proyecto
Inundaciones
¿Existen zonas con X
problemas de
inundación?
¿Existe X
sedimentación y/o
erosión en el río o
quebrada?
¿Cambia el flujo del X
río o acequia
principal que estará
involucrado con el
proyecto?
Lluvias Intensas X 2 2 4 Razón por la cual se ha planteado
un sistema de evacuación de aguas
pluviales en piso y techo y sistemas
de circulación apergolados, ya que
en época de lluvias estas son
frecuentes e intensas.
Derrumbes/Deslizam X
ientos.
¿Existen procesos X
de erosión?
¿Existe mal drenaje X
de suelos?
¿Existen X
antecedentes de
inestabilidad o fallas
geológicas en las
laderas?
¿Existen X
antecedentes de
deslizamientos?
¿Existen X 0 0 0
antecedentes de
derrumbes?
Heladas. X 1 1 1 Se presenta heladas en épocas de
Mayo a Julio.
Friaje/Nevadas. X
Se encuentra dentro de una zona
Sismos. X 2 1 2 catalogada como sísmica, por tanto
la estructuras del proyecto han sido
diseñadas tomando en
consideración los aspectos
establecidos por la norma de
diseño sismo resistente para
nuestro País. En este sentido, el
costo para la mitigación de este
peligro se establece en base a la
infraestructura más importante del

proyecto, en términos estructurales,

aulas y áreas complementarias.
Sequias. X 0 0 0
Huaycos X 0 0 0
Incendios Urbanos. X 0 0 0
Derrames tóxicos. X 0 0 0
Otros.
Fuente: datos del INDECI Cusco 2009.
Cuadro Nº 04.
ANÁLISIS DE RIESGOS
Del Formato Nro. 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto. Los cuadros Parte
A y parte B se deduce lo siguiente:
Inundaciones. No se presenta inundaciones en la zona de estudio.

Lluvias Intensas. En épocas de lluvias se presentan fuertes precipitaciones pluviales en los meses de Diciembre a Abril. Su nivel de
intensidad es Medio.
Heladas. Helada existen todos los años entre los meses de Mayo a Julio. Pero para los fines de este proyecto no es
trascendente. Nivel de intensidad es Medio.
Friaje/Nevada En cuanto al frío extraordinario no se tienen estudios de temperaturas en la zona pero, se ha observado
temperaturas baja de cero con frecuencia y se producen precipitaciones sólidas de importancia. Lo que se ha
considerado en el planteamiento de la propuesta, utilizando materiales térmicos en los pisos de los ambientes
propuestos y orientación adecuada para asoleamiento.
Sismos. La frecuencia de los sismos está afectada por el hecho de que en tiempos antiguos no se registraban los sismos
menores, es probable que en la información más remota solo se hayan considerado los sismos más severos y en la
información reciente se incluyan sismos de menor intensidad.
En general el departamento del Cusco se encuentra en una zona considerada de alta sismicidad, Zona II a nivel
nacional. En los últimos años se registran sismos que producen daños menores en muchas edificaciones y daños
estructurales serios a un muy reducido porcentaje de edificaciones con una recurrencia de 1 cada 3 años
aproximadamente.
Huaycos. No hay registrados.
Derrumbes/desliz No hay registrados.
amientos.
Tsunamis. No existen.
Incendios No hay registrados
Urbanos.
Derrames tóxicos. No hay registrados.
Fuente: PNUD- INDECI-Estudio Mapas de Peligros Cusco 2008.
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS

Requerimiento de Infraestructura, mobiliario y equipamiento.
En función al Balance Oferta – Demanda, a continuación se detalla los requerimientos
correspondientes:
Cuadro Nº 01.
DIMENCIONES (m.) AREA AREA
AMBIENTE CANT. MOBILIARIO
LARGO ANCHO PARCIAL TOTAL
Mesas, sillas, para estudiantes.
Aulas Pedagogicas 6 6.00 8.00 48.00 288.00
Mesa y pupitre para docentes
Direccion, secretaria 1 Mesa, silla, Estanteria, archivadores 6.00 4.00 24.00 24.00
Centro de computo 1 Modulos de computadora, estanteria 14.00 6.00 84.00 84.00

Salon de uso multiple 1 Mesas y sillas plegables 14.00 8.00 112.00 112.00
SS.HH. Niños 1 Inodoros, labatorio corrido 3.10 3.00 9.30 9.30
SS.HH. Niñas 1 Inodoros, labatorio corrido 3.10 3.00 9.30 9.30
SS.HH. Docentes 2 Inodoros, labatorio 2.00 1.00 4.00 8.00
Equi. Dormitorio, Equi. Ss.hh. Equi.
Viv. Magisterial 2 6.60 4.70 31.02 62.04
Cocina
Cerco perimetrico 1 …………………………. 340.00

*Las cantidades del mobiliario y equipo a adquirir corresponden a la demanda proyectada al año 2019, por ser el punto medio de vida
útil de estos bienes, considerando 5 años de vida útil.
4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. COSTOS DE INVERSIÓN
A. COSTOS DE INVERSIÓN
Estos costos representan los costos en los que incurrirá para la ejecución del proyecto. El
resumen de los costos para las alternativas propuestas se muestra en el siguiente cuadro,
mientras que los costos detallados se muestran en los Anexos del presente estudio.
Cuadro Nº 02.
PRESUPUESTO DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO (C.D.)
COSTO POR TOTAL /
COMPONENTE ACTIVIDAD UND. CANT. SUB TOTAL S/.
UND. S/. COMPONENTE
Componente 01 Aulas pedagogicas m2 3.00 116,151.32 348,453.96
429,107.55
Optimizacion de aulas m2 2.00 40,326.80 80,653.59
SUM - centro de computo m2 1.00 347,055.29 347,055.29
SS.HH. m2 1.00 202,981.59 202,981.59
Componente 02 Vivienda de docentes m2 1.00 133,390.92 133,390.92 1,003,045.74
Losa deportiva m2 1.00 69,306.39 69,306.39
Cerco perimetrico ml 301.74 829.56 250,311.55
Componente 03 Equipamiento y mobiliario Gbl 1.00 91,750.00 91,750.00 91,750.00
1,523,903.29
4. UTILIDAD ((2) x 7% ) 106.673,23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1.752.488,78
6. IGV 18 % (5)x0.18 315.447,98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2.067.936,76

Cuadro Nº 03.
El detalle de los presupuesto por partidas y analíticos correspondientes de muestra en los anexos.
Cuadro Nº 04.

PRESUPUESTO DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO (C.D.)

COSTO POR TOTAL /
COMPONENTE ACTIVIDAD UND. CANT. SUB TOTAL S/.
UND. S/. COMPONENTE
Componente 01 Aulas pedagogicas m2 3.00 132,817.99 398,453.96
479,107.55
Optimizacion de aulas m2 2.00 40,326.80 80,653.59
SUM - centro de computo m2 1.00 367,055.29 367,055.29
SS.HH. m2 1.00 222,981.59 222,981.59
Componente 02 Vivienda de docentes m2 1.00 143,390.92 143,390.92 1,103,045.74
Losa deportiva m2 1.00 69,306.39 69,306.39
Cerco perimetrico ml 301.74 995.27 300,311.55
Componente 03 Equipamiento y mobiliario Gbl 1.00 91,750.00 91,750.00 91,750.00
1,673,903.29
4. UTILIDAD ((2) x 7% ) 117.173,23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1.924.988,78
6. IGV 18 % (5)x0.18 346.497,98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2.271.486,76
El detalle del costo de inversión por componente, se muestra en los anexos correspondientes.
4.4.2. COSTOS DE REPOSICIÓN

A. FLUJO DE REQUERIMIENTOS
A continuación se presenta el flujo de costos incrementales a precios de mercado y a precios
sociales para cada una de las alternativas de solución planteadas.
Cuadro Nº 01.
ALTERNATIVA 01
FLUJO COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE LA INVERSION 2,185,654.24
1. EXPEDIENTE TECNICO 35,000.00
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,523,903.29
2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 429,107.55

2.2 COMPONENTE II: ADECUADA INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA 1,003,045.74
2.3 COMPONENTE II: ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS

Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 91,750.00
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 121,912.26
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 106,673.23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,752,488.78
6. IGV 18 % (5)x0.18 315,447.98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2,067,936.76
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 82,717.47
B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO C/PROYECTO 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306
C) COSTO CON PROYECTO (A+B) 2,185,654.24 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306
D) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/PROYECTO 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713 78,713
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 2,185,654.24 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593

Cuadro Nº 02.
ALTERNATIVA 02
FLUJO COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE LA INVERSION 2,397,346.24
1. EXPEDIENTE TECNICO 35,000.00
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,673,903.29
2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 479,107.55

COMPLEMENTARIA 1,103,045.74

Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 91,750.00
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 133,912.26
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 117,173.23
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,924,988.78
6. IGV 18 % (5)x0.18 346,497.98
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2,271,486.76
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 90,859.47
C) COSTO CON PROYECTO (A+B) 2,397,346.24 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306 80,306
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 2,397,346.24 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593 1,593
4.4.3. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
A continuación se presentan los costos en la situación sin proyecto, los cuales vienen
determinados por los gastos en operación y mantenimiento incurridos para brindar los servicios
educativos brindados actualmente. Así mismo, se presentan los costos sin proyecto a precios
sociales, para lo cual se utilizaron los factores de corrección establecidos en el Anexo Snip 10
del MEF- 2011.
Cuadro Nº 03.

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SITUACION SIN PROYECTO
Items de gasto Unidad Cantidad Costo TOTAL ANUAL
OPERACIÓN
Remuneraciones Personal. 72,719.40
Director mes 1,416.18 12 16,994.16
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,000.00 12 12,000.00
MANTENIMIENTO 5,994.00
Personal (*) 1,497.00
Mano de Obra Glob 1 1,497.00 1,497.00
Pintura de muros y aulas 851.50
Thiner Gln 6.00 17.00 102.00
Esmalte azul Gln 6.00 32.00 192.00
Pintura latex celeste Gln 20.00 22.00 440.00
Pintura latex blanco Gln 5.00 22.00 110.00
Lijars Und 5.00 1.50 7.50
Reparacion de muros piso y techo 979.00
Alambre galvanizado Kl 5.00 8.00 40.00
Clavo 2" Kl 5.00 4.50 22.50
Clavo 5" Kl 2.00 6.00 12.00
Clavo 3" Kl 3.00 4.50 13.50
Alambre N° 16 Kl 2.00 5.00 10.00
Listones Und 20.00 6.00 120.00
Pacas de montaña Und 20.00 10.00 200.00
Teja Und 200.00 0.60 120.00
Yeso Quintal 60.00 5.50 330.00
Cemento Yura Bls 5.00 22.20 111.00
Arreglo de ventanas 346.50
Vidrio Pza 55.00 5.60 308.00
Silicona Und 2.00 10.00 20.00
Cerrojo Und 1.00 2.50 2.50
Candado Und 2.00 8.00 16.00
Arreglo de SS.HH. 274.00
Accesorios Vinduit Und 3.00 2.00 6.00
Tubos de 1/2 Und 3.00 13.00 39.00
Union mixto Vinduit Und 4.00 1.50 6.00
Union Universal Und 2.00 4.00 8.00
Llave de paso Und 2.00 25.00 50.00
Caño Und 3.00 30.00 90.00
Chicotes metusa Und 2.00 12.50 25.00
Caños de lavatorio Und 2.00 25.00 50.00
Arreglo de instalaciones electricas 371.50
Tubos de 3/4 Und 5.00 3.50 17.50
Rectangulares Und 3.00 1.50 4.50
Octogonales Und 2.00 1.50 3.00
Curvos de 3/4 Und 5.00 0.50 2.50
Cable indeco Rollo 1.00 190.00 190.00
Fluorecentes Und 4.00 22.00 88.00
Canaletas Und 15.00 3.00 45.00
Cinta aislante Und 1.00 3.00 3.00
Clavo 1" Kl 0.50 6.00 3.00
Interruptores Und 2.00 3.00 6.00
Tomacorrientes Und 3.00 3.00 9.00
Adquisicionde mobiliario escolar 1,674.50
Mesas y sillas Und 8.00 199.31 1,594.50
Traslado Gbl 1.00 80.00 80.00
TOTAL 78,713.40
Fuente: CAP de personal docente./Declaracion de gastos mantenimiento prev entiv o de locales escolares 2010.

B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Los costos de operación y mantenimiento serán los mismos para los dos proyectos
alternativos, ya que la diferencia entre alternativas no alterara estos costos, el detalle se
muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 04.

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO: ALTERNATIVA 01 y 02 SITUACION CON PROYECTO
Items de gasto Unidad Costo Cantidad TOTAL ANUAL

OPERACIÓN
Remuneraciones Personal. 72,719.40
Director mes 1,416.18 12 16,994.16
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,214.59 12 14,575.08
Docente mes 1,000.00 12 12,000.00
MANTENIMIENTO 7,587.00
Personal (*) 1,800.00
Mano de Obra Glob 1 1,800.00 1,800.00
Pintura de muros y aulas 1,275.00
Thiner Gln 10.00 17.00 170.00
Esmalte azul Gln 10.00 32.00 320.00
Pintura latex celeste Gln 20.00 22.00 440.00
Pintura latex blanco Gln 15.00 22.00 330.00
Lijars Und 10.00 1.50 15.00
Reparacion de muros piso y techo 1,371.00
Alambre galvanizado Kl 8.00 8.00 64.00
Clavo 2" Kl 7.00 4.50 31.50
Clavo 5" Kl 4.00 6.00 24.00
Clavo 3" Kl 5.00 4.50 22.50
Alambre N° 16 Kl 3.00 5.00 15.00
Listones Und 20.00 6.00 120.00
Pacas de montaña Und 20.00 10.00 200.00
Teja Und 200.00 0.60 120.00
Yeso Quintal 60.00 5.50 330.00
Cemento Yura Bls 20.00 22.20 444.00
Arreglo de ventanas 530.00
Vidrio Pza 80.00 5.60 448.00
Silicona Und 4.00 10.00 40.00
Cerrojo Und 4.00 2.50 10.00
Candado Und 4.00 8.00 32.00
Arreglo de SS.HH. 542.00
Accesorios Vinduit Und 7.00 2.00 14.00
Tubos de 1/2 Und 6.00 13.00 78.00
Union mixto Vinduit Und 6.00 1.50 9.00
Union Universal Und 4.00 4.00 16.00
Llave de paso Und 5.00 25.00 125.00
Caño Und 5.00 30.00 150.00
Chicotes metusa Und 4.00 12.50 50.00
Caños de lavatorio Und 4.00 25.00 100.00
Arreglo de instalaciones electricas 489.00
Tubos de 3/4 Und 6.00 3.50 21.00
Rectangulares Und 4.00 1.50 6.00
Octogonales Und 3.00 1.50 4.50
Curvos de 3/4 Und 7.00 0.50 3.50
Cable indeco Rollo 1.00 190.00 190.00
Fluorecentes Und 6.00 22.00 132.00
Canaletas Und 20.00 3.00 60.00
Cinta aislante Und 4.00 3.00 12.00
Clavo 1" Kl 5.00 6.00 30.00
Interruptores Und 4.00 3.00 12.00
Tomacorrientes Und 6.00 3.00 18.00
Adquisicionde mobiliario escolar 1,580.00
Mesas y sillas Und 10.00 150.00 1,500.00
Traslado Gbl 1.00 80.00 80.00
Total a precios de mercado 80,306.40

V EVALUACIÓN

5. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES
En la situación sin proyecto no existen beneficios. Por el mal estado en que se hallan 03 aulas
(Local 01) existe el riesgo de pérdida de vidas lo que exige la pronta construcción de la
infraestructura básica y complementaria.
En la situación con proyecto, en ambas alternativas planteadas los beneficios para el presente
proyecto se darán de forma cualitativa, entre los cuales podremos mencionar los siguientes:
 Mayor confort de los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Institución

Educativa.
 Mayor desarrollo de habilidades psicomotrices al contar con implementos e
infraestructura para desarrollar el Área de Educación Física.
 Mejora de los indicadores de eficiencia educativa.
 Acceso a equipos y bibliografía modernas.
 Mayores logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Motivación de los estudiantes para asistir a su Institución Educativa.
 Reducción de riesgos porque se garantizara la seguridad e integridad física de
alumnos y profesores.
5.1.2. COSTOS SOCIALES

Para determinar los costos sociales, se han utilizado los factores de corrección
establecidos en el Anexo SNIP 10 y en la guía para la formulación de proyectos de
inversión exitosos-mef-2011.
Cuadro Nº 05.
FACTOR DE
ÍTEM
CORRECCIÓN
Bienes No transables 0.847
Bienes transables 0.817
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra no calificada 0.41
Recursos Humanos en la Operación. 1.00
Veamos los costos a precios sociales.

Cuadro Nº 06.
COSTO DE INVERSIÓN
ALTERNATIVA 1
FACTOR DE
RUBRO PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
CORRECCION
INVERSION 2,185,654.24 1,798,788.13
1. EXPEDIENTE TÉCNICO 35,000.00 0.909 31,815.00
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,523,903.29 1,234,794.84
2.1 COMPONENTE I : ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 429,107.55 349,032.36
Bienes No Transables 298,278.19 0.847 252,641.63

Mano de obra calificada 85,672.73 0.909 77,876.51
Mano de obra no calificada 45,156.63 0.41 18,514.22
2.2 COMPONENTE II : ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA 1,003,045.74 809,968.98

2.3 COMPONENTE III : ADECUADA Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
91,750.00 75,793.50
Bienes No Transables 91,750.00 (*) 75,793.50
Mano de obra calificada 0.00 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.00
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 121,912.26 0.84 102,406.30
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 106,673.23 0.84 89,605.51
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,752,488.78 1,426,806.65
6. IGV 18 % (5)x0.18 315,447.98 0.84 264,976.30
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2,067,936.76 1,691,782.95
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 82,717.47 0.909 75,190.18
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSION PT = 2,185,654.24 1,798,788.13

(*) La conv ersion a precios sociales se presenta en el cuadro de mobiliario.

Cuadro Nº 07.
COSTO DE INVERSIÓN
ALTERNATIVA 2
FACTOR DE
RUBRO PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
CORRECCION
INVERSION 2,397,346.24 1,978,221.21
1. EXPEDIENTE TÉCNICO 35,000.00 0.909 31,815.00
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,673,903.29 1,361,844.84
2.1 COMPONENTE I : ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 479,107.55 391,382.36

2.2 COMPONENTE II : ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA 1,103,045.74 894,668.98

2.3 COMPONENTE III : ADECUADA Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
91,750.00 75,793.50
Bienes No Transables 91,750.00 (*) 75,793.50
Mano de obra calificada 0.00 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.00
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 133,912.26 0.84 112,486.30
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 117,173.23 0.84 98,425.51
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,924,988.78 1,572,756.65
6. IGV 18 % (5)x0.18 346,497.98 0.84 291,058.30
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2,271,486.76 1,863,814.95

8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 90,859.47 0.909 82,591.26
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSION PT = 2,397,346.24 1,978,221.21

(*) La conv ersion a precios sociales se presenta en el cuadro de mobiliario.
Veamos también, la conversión a Precios Sociales de los costos de mobiliario y equipo.

Cuadro Nº 08.
COSTOS MOBILIARIO Y EQUIPO
Costos a precios
Item Descripción Und. Cantidad Precio (S/.) Parcial (S/.) Factor
sociales
01 SILLA GIRATORIA PARA OFICINA und 1.0000 180.00 180.00 0.85 153.00
02 COMPUTADORA DE ESCRITORIO und 20.0000 2,300.00 46,000.00 0.81 37,260.00
03 CAÑON MULTIMEDIA Y LAPTOP und 1.0000 4,500.00 4,500.00 0.81 3,645.00
04 MODULO DE COMPUTADORAS GLB 20.0000 100.00 2,000.00 0.81 1,620.00
05 MODULO DE PARA IMPRESORA und 1.0000 80.00 80.00 0.85 68.00
06 SILLAS SEGUN TIPO und 20.0000 65.00 1,300.00 0.85 1,105.00
07 MESA + SILLA (1° - 2°) und 109.0000 160.00 17,440.00 0.85 14,824.00
08 MESA PARA SALON DE USO MULTIPLE und 2.0000 150.00 300.00 0.85 255.00
09 SILLAS PARA SALON DE USO MULTIPLE und 60.0000 130.00 7,800.00 0.85 6,630.00
10 PUPITRES Y SILLAS PARA PROFESORES und 6.0000 210.00 1,260.00 0.85 1,071.00
11 PROYECTOR POWERLITE und 1.0000 3,500.00 3,500.00 0.85 2,975.00
und ELECTRICO
1.0000 4,000.00 4,000.00 0.85 3,400.00
13 SILLAS PARA DOCENTES und 6.0000 80.00 480.00 0.85 408.00
14 MESA PARA DIRECCION und 1.0000 600.00 600.00 0.81 486.00
15 PIZARRA ACRILICA 4.00 x 1.20 und 7.0000 250.00 1,750.00 0.81 1,417.50
16 ESTANTE PARA LABORATORIO DE COMPUTACION und 2.0000 280.00 560.00 0.85 476.00
TOTAL COSTO MOBILIARIO Y EQUIPO 91,750.00 75,793.50
Los Flujos de Costos a Precios Sociales para ambas alternativas propuestas, se muestra en los siguientes
cuadros.
Cuadro Nº 09.
ALTERNATIVA 01
FLUJO COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE LA INVERSION 1,798,788
1. EXPEDIENTE TECNICO 31,815
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,234,795
2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 349,032
COMPLEMENTARIA 809,969
Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 75,794
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 102,406
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 89,606
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,426,807
6. IGV 18 % (5)x0.18 264,976
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 1,691,783
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 75,190
C) COSTO CON PROYECTO (A+B) 1,798,788 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,798,788 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398

Cuadro Nº 010.
ALTERNATIVA 02
FLUJO COSTOS Y COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTO DE LA INVERSION 1,978,221
1. EXPEDIENTE TECNICO 31,815
2. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,361,845
2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 391,382
COMPLEMENTARIA 894,669
Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 75,794
3. GASTOS GENERALES ((2) x 8%) 112,486
4. UTILIDAD ((2) x 7%) 98,426
5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1,572,757
6. IGV 18 % (5)x0.18 291,058
7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 1,863,815
8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4%) 82,591
C) COSTO CON PROYECTO (A+B) 1,978,221 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435 79,435
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,978,221 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398 1,398

5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL

A. METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD
La metodología utilizada para la evaluación será Costo Efectividad por la naturaleza del proyecto,
ya que resulta complicado cuantificar monetariamente los beneficios del proyecto.
Como indicador de rentabilidad social se ha utilizado el Ratio Costo-Eficacia, para su estimación
se ha efectuado lo siguiente:
Cálculo del Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando una tasa social de
descuento del 9%. El VACS se elaboró a partir de los flujos de costos incrementales a
precios sociales.
Se identificó como indicador de eficacia al número de alumnos que directamente
utilizarán los servicios brindados por el proyecto durante todo el horizonte de evaluación
(998 alumnos).
A continuación veamos los indicadores de evaluación social del proyecto para ambas alternativas
propuestas.
Cuadro Nº 011.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
A PRECIOS PRIVADOS
INDICADORES DE EVALUACION A PRECIOS

PRIVADOS
DETALLE ALT. 01 ALT. 02
Invercion 2,185,654 2,397,346
VAC 2,195,878 2,407,570
N° de beneficiarios 998 998
CE 2,200 2,412
Cuadro Nº 012.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
A PRECIOS SOCIALES

SOCIALES
Invercion 1,798,788 1,978,221
VAC 1,807,761 1,987,195
CE 1,811 1,991
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

DETERMINAR LAS VARIABLES INCIERTAS Y SU RANGO DE VARIACIÓN

El análisis de sensibilidad del presente proyecto tiene como variable incierta los costos de
inversión del proyecto. Veamos lo indicadores de evaluación ante tales variaciones a través
delos siguientes cuadros.
Cuadro Nº 01.
EVALUACION A PRECIOS DE MERCADO
Variable incierta: Co sto s de Inversio n (numero de beneficiario s 998)
VARIACION ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

PORCENTUAL INVERSION VAC CE INVERSION VAC CE
30% 2,841,351 2,851,574 2,857 3,116,550 3,126,773 3,133
10% 2,404,220 2,414,443 2,419 2,637,081 2,647,304 2,653
0% 2,185,654 2,195,878 2,200 2,397,346.235 2,407,570 2,412
-10% 1,967,089 1,977,312 1,981 2,157,612 2,167,835 2,172
-30% 1,529,958 1,540,181 1,543 1,678,142 1,688,366 1,692
Cuadro Nº 02.
EVALUACION A PRECIOS SOCIALES
Variable incierta: Co sto s de Inversio n (numero de beneficiario s 998)
VARIACION ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

PORCENTUAL INVERSION VAC CE INVERSION VAC CE
30% 2,338,425 2,348,648 2,353 2,571,688 2,581,911 2,587
10% 1,978,667 1,988,890 1,993 2,176,043 2,186,267 2,191
0% 1,798,788 1,809,011 1,813 1,978,221.212 1,988,445 1,992
-10% 1,618,909 1,629,133 1,632 1,780,399 1,790,622 1,794
-30% 1,259,152 1,269,375 1,272 1,384,755 1,394,978 1,398
5.2. EVALUACIÓN PRIVADA

5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Los participantes del proyecto y sus respectivos compromisos están claramente identificados. Los
mismos que se encuentran plasmadas en los documentos, como son los compromisos asumidos en
la implementación del proyecto en sus diferentes etapas.
De la misma forma se tiene compromisos asumidos con los padres de familia y de toda la
comunidad educativa en el mantenimiento de nueva infraestructura así como del equipamiento.
Se requiere conocer de qué manera se consideró la participación de los padres para permitir la
asistencia y/o mejorar el desempeño escolar de sus hijos. Es importante, la disponibilidad de los
padres de enviar a sus hijos al colegio para asegurar la demanda y la sostenibilidad del PIP.
Los padres de familia participan también asumiendo compromisos de colaborar con los gastos de
mantenimiento del mobiliario educativo, con los fondos de la AMAPAFA y con recursos transferidos
por el Ministerio de Ecuación a la I.E, para lo cual se cuenta con los compromisos debidamente
firmados.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto ambiental del presente proyecto lo realizaremos a través de 3

Componentes: Medio Físico Natural, Medio Biológico y Medio Social, veamos el siguiente cuadro:
IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO
Efecto Descripción Comentario

Efectos Físicos
Emisión de polvo y Durante la etapa de movimiento de Efecto temporal que se dará en la
partículas en tierras. etapa constructiva.
suspensión
Ruidos y Producido por la operación de vehículos El ruido puede alterar la
vibraciones y maquinaria en la etapa de demolición y tranquilidad de las personas e
movimiento de tierras. influir en su rendimiento laboral y
su comportamiento social
Desmonte Producto del movimiento de tierras Deberá disponerse
durante las labores de limpieza del adecuadamente los desmontes
terreno
Efectos Biológicos
Existe alteración Parte de la construcción de la nueva Se trata de un espacio cuya
mínima del medio infraestructura implica una mínima vegetación la constituye
ambiente natural. deforestación. pequeños arbustos y pastos.
Efectos Socioeconómicos
Empleo La ejecución del presente Proyecto, Este es un efecto temporal que
incrementará la oportunidad de empleo en se dará principalmente en la
la zona, por el requerimiento de mano de etapa de ejecución del Proyecto
obra calificada y no calificada
Ingreso familiar Permitirá el incremento en el ingreso El incremento del ingreso se dará
familiar de las personas que trabajan en el por la oportunidad de empleo que
Proyecto, así como el ingreso familiar del se generará en la fase de
poblador de la zona durante la fase de construcción
construcción del Proyecto
Educación Los servicios de educación mejorarán en Una vez que se de por concluido
calidad y en confort el proyecto, los alumnos
accederán a una mejor calidad
de servicio educativo.
CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
REGIONAL
NACIONAL
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
CORTA
LARGA
LOCAL
LEVES
MEDIA
VARIABLES DE INCIDENCIA
MEDIO FISICO NATURAL

Suelo x x x x
Aire x x x x
Agua x
MEDIO BIOLOGICO
Flora x
Fauna x
MEDIO SOCIAL
Estructura Social x x x x
Estructura economica x x x x
Como impactos ambientales se tendrá:
Impacto negativo:

Durante la ejecución del proyecto se generará partículas de polvo, debido a los trabajos de
demolición y movimientos de tierra, lo que podria provocar perjucios en la salud de la
población (irritación de los ojos, afecciones de la piel).
La generación de ruidos causados por la maquinaria, alterando la tranquilidad de la
población.
Generación de desmonte y materiales excedentes.
Eliminación de áreas verdes, cuya vegetación está conformada por pastos.
Impacto positivo:
Las obras se planificarán teniendo en cuenta las características del terreno, armonizando
con el medio circundante.
El Proyecto generará la oportunidad de empleo temporal en la zona, lo cual producirá un
incremento de los ingresos económicos de los pobladores.
La calidad de los servicios de educación mejorarán.
Como medidas de mitigación se plantea:
Regar con agua las áreas correspondientes durante la etapa de demolición (en la que se
generará mayor cantidad de polvo), para evitar la esparción del polvo.
La eliminación del desmonte en la obra deberá ser periódica y para su disposición final
deberá ser enviado a los lugares autorizados de la localidad o ser enterrado
adecuadamente, es por ello que el presupuesto de obra considera la partida Eliminación de
Material Excedente.
Dependiendo del grado de molestia que puedan causar a la población los ruidos generados
en la construcción, los trabajos se realizarán en horarios adecuados, respetando los habitos
y costumbres de la población.
5.5. GESTIÓN DEL PROYECTO

5.5.1. PARA LA FASE DE EJECUCIÓN
La encargada de realizar los Estudios de Pre – Inversión es la Municipalidad Distrital de
Chamaca y la OPI correspondiente tiene la Responsabilidad de evaluar del Estudio, a su
aprobación se realizará el Expediente Técnico para la ejecución de infraestructura y el
Expediente de especificaciones Técnicas para la adquisición del mobiliario y equipo, ambos
estudios serán evaluados y aprobados por la Municipalidad de Chamaca, luego de lo cual
se pondrá realizar la ejecución del proyecto por Administración Indirecta (contrata).

Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo.

La oferta se adecua a la demanda por haber sido planteado el PIP conforme a las
NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR PRIMARIA – SECUNDARIA 2,009 y al Reglamento Nacional de Edificaciones.
Participación de los padres de familia.
La población beneficiada a través de la AMAPAFA en coordinación con la autoridades
Directivas de las Instituciones Educativas, así como, toda la población del área de

influencia de cada I.E., han manifestado su respaldo a las autoridades locales por el interés
puesto en la ejecución de este proyecto.
5.5.2. PARA LA FASE DE POST INVERSIÓN

El Ministerio de Educación por medio de la UGEL Chumbivilcas, los costos de operación
conforme lo viene realizando a la fecha.
Se indica también que la AMAPAFA tiene el compromiso de cofinanciar la obra, aportando
mano de obra no calificada y materiales de la zona. Se menciona también que los recursos a
utilizar por la municipalidad serán provenientes del Canon y sobre Canon.
LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU
DURACIÓN.
Identificación de las actividades asociadas con el proyecto y su duración
En los siguientes cuadros se presenta la duración de cada una de las actividades, así como la
secuencia en que éstas serán implementadas.
POST -
PRE - INVERSIÓN INVERSIÓN INVERSIÓN
Responsable Operación y
Responsable Ejecución: Municipalidad Chamaca - SGIDU Mantenimiento.
Responsable pip: municipalidad dist. UGEL CHUMBIVILCAS DRE Cusco -
Chamaca Responsable de Supervisión: Municipalidad de Chamaca
FAS Responsable pip: municipalidad dist. MINEDU
E
ADECUADA Y SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA
"MEJORAMIENTO DE LA EDUCATIVA,
OFERTA DE LOS ELABORACIÓ ADMINISTRATIVA Y OPERACIÓN Y
SERVICIOS N DEL COMPLEMENTARIA MANTENIMIEN
EDUCATIVOS DE LA IE EXPEDIENTE TO
56281 DE LA C.C. DE TÉCNICO. ADECUADO Y SUFICIENTE
AÑAHUICHI, DISTRITO MOBILIARIO Y EQUIPO EN
DE CHAMACA –
AULAS Y AMBIENTES
TIEMP
O MAYO - 2013 TRIMESTRE II AL TRIMESTRE IV AÑO 2,014 - AÑO 2,023
Veamos también en los anexos, los cronogramas de ejecución física y financiera para ambas
alternativas.
5.5.3. FINANCIAMIENTO
La Municipalidad Distrital de Chamaca buscará financiamiento en el Gobierno Nacional
(FONIPREL) para poder ejecutar el proyecto, esto teniendo en cuenta que ya consiguió el
financiamiento para la ejecución de otra institución educativa. Además, la ejecución física del
mismo estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Chamaca, pues tiene la capacidad de
gestión para la ejecución de obras de infraestructura educativa.
5.6. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
La selección de la mejor alternativa nace de la comparación de los resultados de la
evaluación de ambos proyectos alternativos, los mismos que se detallan a continuación:

Cuadro Nº 03.
SOCIALES
Invercion 1,798,788 1,978,221
VAC 1,807,761 1,987,195
CE 1,811 1,991
Como se aprecia en el cuadro precedente, el costo de inversión así como el índice costo
eficacia de la alternativa 1 son menores a los costos de la Alternativa 2, por tanto, la
alternativa 1 es la seleccionada.
Cuadro Nº 04.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO

MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Mejora de los Niveles de Eficiencia Disminución del fracaso escolar, de 20.1% el ESCALE / MINEDU
FIN
Educativa de los estudiantes 2008 a 3.98% el año 2023. Magnitudes de la

Educación
Servicios Educativos sin interrupciones

PROPÓSITO
Estudiantes de la I.E. 56281 de Censos escolares y

100% de población estudiantil de las II.EE. a (paros, huelgas), durante el año escolar.
Añahuichi con inadecuados servicios estadísticas
intervenir cuentan con adecuada infraestructura El apoyo del Gobierno Regional se
educativos. Educativas – MINEDU.
y equipamiento. mantiene en correspondencia a la
prioridad del sector.
Al año 2014, 100% de Aulas , SUM, Cerco

Adecuada infraestructura Perimétrico, Losas Deportivas, Vivienda Docente, Participación activa de los involucrados
COMPONENTES
complementaria. Accesos, SS.HH, construidos, Dirección, Actas de Entrega de

en el proyecto.
Depósito, construidos. Infraestructura, mobiliario y
Suministrarlos en tiempo oportuno de los
Equipo.
insumos requeridos para la ejecución de
Procesos de Selección,
los componentes de proyecto, por parte
Adecuado mobiliario y equipo en aulas Al año 2014 100% de aulas y ambientes Contratos de
de los proveedores.
y ambientes complementarios. complementarios adecuadamente adquisiciones.
implementados.
Construcción bloque Aulas - SUM – 1. EXPEDIENTE TÉCNICO 35.000 Procesos de

2. MEJ. DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 1,523,903
Cocina – depósito. 2.1 COMP. I: ADECUADA INFRAEST. BÁSICA 429,107 Adquisiciones, guías de
Construcción SS. HH. 2.2 COMP. II: ADECUADA INFRAEST.COMPL. 1,003,045 remisión, facturas,
ACTIVIDADES
Construcción cerco perimétrico. 2.3 COMP. II: ADECUADO MOBILIARIO Y EQ. 91,750 liquidación del proyecto.
3. GASTOS GENERALES ((2)*8%) 121,912
Construcción vivienda magisterial 4. UTILIDAD ((2)*7%) 106,673 TDR, y contratados Financiamiento oportuno del PIP de
Construcción aceras y áreas verdes. 5. SUB TOTAL (2)+(3)+(4) 1,752,488 firmados por el consultor acuerdo a lo programado.
Adquisición de Mobiliario y equipo para 6. IGV 18% (5)*0.18 315,447 del expediente técnico
7. COSTO DE OBRA (6)+(5) 2,067,936
aulas, ambientes complementarios , 8. COSTO DE SUPERVICION ((7)*4% 82,717 Informe de evaluación de
SUM, área de educación física y áreas PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN PT = 2,185,654 espacios físicos y
administrativas de la I.E. 56281 de mobiliario.
Añahuichi

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
 El principal problema reconocido en el área de proyecto es: “Inadecuada atención a la población
escolar en infraestructura y equipamiento de la I.E. 56281 Añahuichi – distrito de Chamaca”.
 Para la solución de la problemática identificada en el estudio, se plantea 02 alternativas
técnicas, la Alternativa 1 fue la seleccionada.
ALTERNATIVA 1:
COMPONENTE 1: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA BASICA.
con las siguientes características.
El módulo 01, infraestructura con 06 ambientes correspondientes a salones para el dictado de clases de
nivel primario con dimensiones de 7.00 X 8.00 m. cada una.
COMPONENTE 2: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
Módulo 02, Corresponde a la dirección administrativa (dirección, sub dirección y secretaria).
Módulo 03, corresponde a la construcción de ambientes destinados a 01 aula-taller, 01 salón de usos
múltiples-comedor, 01 depósito y una cocina adyacente al salón de usos múltiples.
Módulo 04, corresponde a la construcción de Servicios Higiénicos diferenciados, la infraestructura incluye 01
batería para niñas (03 inodoros y un lavadero corrido), y 01 batería para niños (03 inodoros, 01 urinario
corrido y lavatorio corrido) 02 SS.HH. para docentes. cada SS. HH.
Módulo 05, Corresponde a la construcción de la vivienda magisterial, que consta de 02 ambientes dúplex,
destinados a albergar a 04 docentes estos ambientes dúplex tendrán los servicios básicos incorporados
como son dormitorio, una cocineta, un servicio higiénico completo un pequeño comedor.
Módulo 06, Corresponde al cerco perimétrico que tiene 300.00 ml. de longitud.
Módulo 07, corresponde a la construcción y adecuación a áreas exteriores
COMPONENTE 3: ADECUADO Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS Y AMBIENTES
COMPLEMENTARIOS.
Adquisición de mobiliario para aulas, mobiliario y equipo para aula-taller (computadoras), área administrativa,
adquisición de implementos deportivos para el Área de Educación Física.
con las siguientes características.
 La inversión total del proyecto para la alternativa seleccionada a precios privados es de: S/.
2,185,654.24
 El costo efectividad de la alternativa seleccionada a precios sociales asciende a: S/. 1,811.
 Los pequeños efectos medioambientales que ocasionará el proyecto, serán mitigados mediante
acciones planteadas en el estudio.
6.2. RECOMENDACIONES
Dado que el estudio a nivel de perfil muestra que el proyecto es rentable socialmente, se
recomienda continuar con la fase de Inversión.

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"MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE 56281 DE LA C.C.

DE AÑAHUICHI, DISTRITO DE CHAMACA – CHUMBIVILCAS - CUSCO"

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL:

" MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS

Chamaca, Noviembre del 2,013

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

CONTENIDOS MÍNIMOS ANEXO SNIP 05

1. RESUMEN EJECUTIVO .......................................................................... 5

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 114

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Ubicación de la provincia de Chumbivilcas, distrito de Chamaca y comunidad de Añahuichi.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Infraestructura Pedagógica en Infraestructura Complementaria en Adecuado Mobiliario escolar,

ACCIÓN 1.1 ACCIÓN 2.1 ACCIÓN 3.1

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

ACCIÓN 1.1 ACCIÓN 2.1 ACCIÓN 3.1

ACCIÓN 1.2 ACCIÓN 2.2 ACCIÓN 3.1

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

Con la finalidad de atender adecuadamente la demanda en la situación con proyecto en lo referente a

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

PROYECCION: BALANCE DE LA OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE MOBILIARIO Y EQUIPO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.

D.1 ALTERNATIVA 01.

Figura Nº 1. Vista hacia la galería de circulación componente 01.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA

Figura Nº 2. Figura: Vista hacia las aulas componente 01.

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Figura Nº 3. Vista hacia la vivienda de los docentes. componente 02.

El módulo 6, corresponde a la construcción de:

01 SILLA GIRATORIA PARA OFICINA und 1.00

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D.2 ALTERNATIVA 02.

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Item Descripción Und. Cantidad

01 SILLA GIRATORIA PARA OFICINA und 1.00

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E. COSTOS DEL PIP

2.1 COMPONENTE I: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA 429.107,55

2.2 COMPONENTE II: ADECUADA INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA 1.003.045,74

3. GASTOS GENERALES ((2) x 8% ) 121.912,26

4. UTILIDAD ((2) x 7% ) 106.673,23

5. SUB TOTAL (2) + (3) + (4) 1.752.488,78

6. IGV 18 % (5)x0.18 315.447,98

7. COSTO DE OBRA (6) + (5) 2.067.936,76

8. COSTO DE SUPERVISION ((7) x 4% ) 82.717,47

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Los costos de Operación y Mantenimiento

El análisis de impacto ambiental del presente proyecto lo realizaremos a través de 3 Componentes:

Efecto Descripción Comentario

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CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD