UNIDAD DIAGNÓSTICA

“NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON MUCHA ALEGRIA”.

I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : SAN MARTIN

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ELSA PEREA FLORES
 NIVEL : PRIMARIA
 DIRECTOR :MARIANO HEREDIA
 SUB DIRECTORA :
 DOCENTE :EMITA RIOS GONZALES
 GRADO : 1° “B”
 TIEMPO : del 11 al 29 de marzo del 2019

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Integrada “ELSA PEREA FLORES”, los estudiantes del primer grado se inician en la escuela primaria con muchas
expectativas y se encuentran con nuevos compañeros con quienes tienen la necesidad de relacionarse, interactuar, conocer el nombre de cada
uno de ellos para convivir en un ambiente de amistad y compañerismo asumiendo responsabilidades y participan en las diversas actividades de
integración, todo en base al respeto, así como también el mes de marzo permitirá trabajar con los estudiantes la recopilación de aprendizajes
adquiridos en el año anterior, a través de las evidencias que se recogerán y nos darán claridad para programar de manera real de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes que será aprovechado potencialmente para desarrollar competencias integrales en los estudiantes
en actividades naturalmente cotidianas que se integran a la escuela. Frente a esto los niños se proponen a resolver situaciones problemáticas,
realizar un plan de indagación, leer y producir textos narrativos, participar democráticamente en la bienvenida de sus compañeros, siempre
recopilando las evidencias e insertando en el portafolio personal para el análisis posterior.
Como también se tendrá reuniones con los padres de familia para la coordinación y apoyo en casa con sus menores hijos, el cual nos permitirá
el trabajo docente-estudiante-padre de familia.
 III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN CURRICULAR

UNIDAD DIAGNÓSTICA 15 DIAS MES DE MARZO

Áreas Competencias/Capacidades
Competencia: Se comunica
oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
COMUNICACIÓN
ESTANDAR II
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y más/ menos le gustó
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con
INSTRUMENTOS/
ESTANDAR DESAGREGADO EVIDENCIAS
ESTRATEGIA
 Se comunica oralmente  Expresa su nombre en  Lista de cotejo.
mediante diversos tipos forma clara ante sus
de textos. compañeros.
 Identifica información  Responde preguntas  Fichas impresas.
explícita. oralmente según el
 Opina sobre lo que texto leído.
 Menciona la parte
del contenido del texto. que le gusto del texto  Asamblea de
 Desarrolla sus ideas  Gesticula movientos aula.
manteniéndose por lo de brazos y manos al
general en el tema momento de dar su  Cuadernillos de
 Utiliza vocabulario de apreciación trabajo.
uso frecuente y una
pronunciación

• Reflexiona y evalúa la forma, uno o más interlocutores entendible, se apoya en

el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto
conocidos en una situación
gestos y lenguaje
comunicativa. Desarrolla sus corporal.
ideas manteniéndose por lo  En un intercambio,
general en el tema; utiliza generalmente participa
vocabulario de uso frecuente y y responde en forma
una pronunciación entendible, pertinente a lo que le
se apoya en gestos y lenguaje dicen
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que  Lee diversos tipos de  Lectura de textos
tratan temas reales o textos que tratan temas narrativos a través de
imaginarios que le son reales o imaginarios imágenes.
cotidianos, en los que que le son cotidianos.
predominan palabras conocidas  Construye hipótesis o  Realiza una breve
y que se acompañan con predicciones sobre la explicación del texto
ilustraciones. Construye información contenida que lee.
  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido del contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de
cantidad
MATEMATICA
hipótesis o predicciones sobre la en los textos y
información contenida en los demuestra
textos y demuestra comprensión de las
comprensión de las ilustraciones ilustraciones y de
y de algunos símbolos escritos algunos símbolos
que transmiten información. escritos que transmiten
Expresa sus gustos y información.
preferencias en relación a los  Expresa sus gustos y
textos leídos a partir de su preferencias en
propia experiencia. Utiliza relación a los textos
algunas convenciones básicas de leídos a partir de su
los textos escritos. propia experiencia.
 Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis  . Escribe a partir de sus
de escritura diversos tipos de hipótesis de escritura
textos sobre temas variados diversos tipos de textos
considerando el propósito y el sobre temas variados
destinatario a partir de su considerando el
experiencia previa. Desarrolla propósito y el
sus ideas en torno a un tema con destinatario a partir de su
la intención de transmitir ideas o experiencia previa
emociones. Sigue la linealidad y  Desarrolla sus ideas en
direccionalidad de la escritura. torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones.
 Sigue la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas
relacionar objetos de su entorno referidos a relacionar
 Sustenta la
importancia del tema
desde su experiencia
pasada en su vida
cotidiana.
 Produce un texto
desde un tema de
interés y preferido
por el alumno (Su
nombre).
 Escribe un texto
simple en base a su
nombre
 Realiza la reflexión
del texto que
produce.
 Reflexiona sobre el
texto que escribe
clarificando el
mensaje y contenido
que contiene su
producción.
 Compara en forma
vivencial y concreta

según sus características objetos de su entorno los días de la semana.

 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
perceptuales; agrupar, ordenar según sus características  Ordena objetos según
hasta el quinto lugar, seriar perceptuales. su color, forma y
hasta 5 objetos, comparar Expresa la cantidad de tamaño.
cantidades de objetos y pesos, hasta 10 objetos, usando
  Usa estrategias y agregar y quitar hasta 5 estrategias como el  Compara grupos de
procedimientos de estimación elementos, realizando conteo. objetos, donde hay
y cálculo representaciones con su cuerpo, Expresa el peso de los más y menos
 Argumenta afirmaciones sobre material concreto o dibujos. objetos y el tiempo con cantidad.
las relaciones numéricas y las Expresa la cantidad de hasta 10 nociones temporales  Cuenta y representa
operaciones objetos, usando estrategias antes o después”, “ayer” los números naturales
como el conteo. Usa “hoy” o “mañana”. del 1 al 3.
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas al  Resuelve problemas al  Identifica los objetos
movimiento y localización relacionar los objetos del relacionar los objetos según la consigna
entorno con formas del entorno con formas dada: “cerca y lejos”.
 Modela objetos con formas bidimensionales y bidimensionales y “adelante y atrás”,
geométricas y sus tridimensionales. Expresa la tridimensionales. “es más largo que o
transformaciones ubicación de personas en  Expresa la ubicación de es más corto que”,
 Comunica su comprensión relación a objetos en el espacio personas en relación a “hacia un lado, hacia
sobre las formas y “cerca de” “lejos de” “al lado objetos en el espacio el otro”
relaciones geométricas de”, y de desplazamientos “cerca de” “lejos de” “al
 Usa estrategias y “hacia adelante, hacia atrás”, lado de”, y de
procedimientos para “hacia un lado, hacia el otro”. Así desplazamientos “hacia
orientarse en el espacio también expresa la comparación adelante, hacia atrás”,
 Argumenta afirmaciones de la longitud de dos objetos: “hacia un lado, hacia el
sobre relaciones “es más largo que”, “es más otro”.
geométricas corto que”. Emplea estrategias  Así también expresa la
para resolver problemas, al comparación de la
construir objetos con material longitud de dos objetos:
concreto o realizar “es más largo que”, “es
desplazamientos en el espacio. más corto que”.
 Emplea estrategias para
resolver problemas, al
construir objetos con
material concreto o

Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
realizar
desplazamientos en el
espacio
 Construye su identidad
al tomar conciencia de  Pinta la figura de
los aspectos que lo acuerdo a su sexo.
hacen único.
 Se identifica en algunas  Menciona algunas de
de sus características sus características
físicas, así como sus físicas y sus
cualidades e intereses, preferencias.
gustos y preferencias
 Se siente miembro de  Pinta imágenes de
su familia y del grupo de acciones saludables.
aula al que pertenece.
 Practica hábitos  Mi cuerpo expresa
saludables emociones (alegre,
reconociendo que son triste, ira, inseguro)
importantes para él.
 Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza
y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás.
 Expresa sus emociones
e identifica el motivo
que las originan.
 Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste
o alegre.
 Convive y participa Convive y participa
democráticamente en la democráticamente cuando
búsqueda del bien común interactúa de manera
 Interactúa con todas las respetuosa con sus compañeros
personas desde su propia iniciativa,
 Construye normas y asume cumple con sus deberes y se
acuerdos y leyes interesa por conocer más sobre
 Maneja conflictos de las diferentes costumbres y
manera constructiva características de las personas
 Delibera sobre asuntos de su entorno inmediato.
públicos Participa y propone acuerdos y
 Participa en acciones que normas de convivencia para el
promueven el bienestar bien común. Realiza acciones
común con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos
comunes.
 Convive y participa  Realiza acuerdos
democráticamente (normas de
cuando interactúa de convivencia del aula).
manera respetuosa con
sus compañeros desde
su propia iniciativa.
 Cumple con sus
deberes y se interesa
por conocer más sobre  Conoce y practica las
las diferentes palabras mágicas.
costumbres y
características de las
personas de su entorno  Organiza los espacios
inmediato. en su aula como
 Participa y propone sector de cada área.
acuerdos y normas de
convivencia para el bien
común.
 Realiza acciones con
otros para el buen uso
de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Comunicación Matemática Personal social Tutoría

Sesión: 07
Sesión: 12 Sesión: 15
Sesión: 01 Conociendo los ambientes de mi
Participa en la elaboración de Conozco mi cuerpo y me siento
Mi primer día de clases escuela (pag.7 del cuaderno de
nuestras Normas de convivencia. bien (pag.60 del libro de tutoría).
trabajo).
Sesión: 08
Sesión: 13
Sesión: 02 Reconocemos y clasificamos Sesión: 16
Conocemos y practicamos las
Mi nombre es importante. objetos por sus características. Así soy yo (pag. 68).
palabras cordiales.
pag.13 del cuaderno de trabajo).
Sesión:14
Sesión: 03 Sesión: 09 Sesión: 17
Mi cuerpo expresa emociones.
Preparándonos para la escritura. Comparamos grupos de objetos. Limpios, sanos y felices
(ficha 2 pag 13)
Sesión: 10
Sesión: 04
Contamos y representamos los
Letramos el aula con nuestros
números naturales del 1 al 3.
nombres.
pag.25

Sesión: 05
Sesión: 11
Comprendemos un texto
Afianzamos los números naturales
(identificamos vocales).
del 1 al 3.
Sesión:06
Afianzamos las vocales.
 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES “1°” GRADO “B”
Comunicación Matemática Personal social
Sesión: 07 Sesión: 13
Sesión: 01 Conociendo los ambientes de Participa en la elaboración de
Mi primer día de clases mi escuela (pag.7 del cuaderno nuestras Normas de
de trabajo). convivencia.
Sesión: 08
Sesión: 02 Reconocemos y clasificamos Sesión: 14
Mi nombre es objetos por sus características. Conocemos y practicamos las
importante. pag.13 del cuaderno de palabras cordiales.
trabajo).
Sesión: 03 Sesión: 09 Sesión:15
Preparándonos para la Comparamos grupos de Mi cuerpo expresa emociones.
escritura.(TRAZOS) objetos.(mas,menos) (ficha 2 pag 13)
Sesión: 10
Sesión: 04
Contamos y representamos los
Letramos el aula con
números naturales del 1 al 3.
nuestros nombres.
pag.25

Sesión: 05
Sesión: 11
Comprendemos un texto
Afianzamos los números
(identificamos vocales).
naturales del 1 al 3.
Sesión 12
Sesión:06
Agrupamos objetos según sus
Afianzamos las vocales.
colores.