SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

REGIÓN: Cajamarca
UGEL: Santa Cruz IE: Juan Ugaz PROFESORES:
- Britaldo Hernández Quispe
- Jesús Montesa Calderón
- Lucinda Sánchez Paz
- María Nelly Maldonado Carranza

GRADO: Primero SECCIÓN: A,B,C,D NIVEL: Secundaria

UD N°: 1 SA N°: 01 N° DE HORAS: 2H FECHA: 11/02/19

TÍTULO: “Conocemos los inicios y las fuentes de la historia mediante un mapa semántico”

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TÉCNICA/

INSTRUMENTOS
Construye Utiliza fuentes históricas para
interpretaciones obtener información sobre un
históricas hecho o procesos histórico, desde Los estudiantes en equipos de
el origen de la humanidad (inicios y trabajo elaboran unos mapas Observación sistemática /
Interpreta fuentes de la historia)hasta las semánticos y lo socializan con Lista de cotejo
críticamente fuentes civilizaciones del mundo cásico y sus compañeros.
diversas. desde los primeros pobladores
hasta los estados regionales en los
andes centrales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Gestiona su
aprendizaje de Organiza un conjunto de estrategias Los estudiantes se proponen diferentes
manera autónoma y procedimientos en función del actividades como leer las fuentes (Libros
tiempo y de los recursos de que y fichas), para la elaboración de un mapa
Organiza acciones dispone para lograr las metas de semántico, sobre las inicios y fuentes de la
estratégicas para aprendizaje de acuerdo con sus historia.
alcanzar sus metas posibilidades.
de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docente y estudiantes valoran la diversidad biológica y los
Enfoque intercultural beneficios que nos ofrecen los ecosistemas, demostrando respeto y
disposición para proteger toda forma de vida.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales a utilizar

 Formar equipos de trabajo  Plumones
 Seleccionar los espacios para colocar los  Papelotes
productos  Láminas
 Fichas
 Puntero
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

PEDAGÓGICAS
(PROBLEMATIZACIÓN)
El docente recuerda el reto planteado en la situación significativa a
lograrse al final de la unidad y realiza las siguientes preguntas ¿Cuál es
el reto planteado a lograrse al final de nuestra unidad? ¿Qué relación
tiene con nuestra sesión de hoy día?
(PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN)
Posteriormente el docente manifiesta el propósito de aprendizaje a lograr
en la sesión construye interpretaciones históricas elabora un mapa
semántico de los inicios y fuentes de la historia de igual forma
responderán preguntas sobre el tema en equipo de trabajo, para luego
socializarlos en plenaria entre todos los estudiantes.
(MOTIVACIÓN)
La docente vierte las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Cuáles son tus nombres y apellidos?
INICIO - ¿Cuándo y dónde naciste?
- ¿Qué edad tienes?
- ¿Dónde se registran estos datos?
¿Cómo se llama el proceso desde el nacimiento hasta tu actualidad?
Los estudiantes a través de la lluvia de ideas responden las preguntas.
(SABERES PREVIOS) 20 M
Se formulan las siguientes interrogantes dirigidas ¿Qué es la historia?
¿Cuáles son las ciencias auxiliares de la historia? ¿Cómo nos
informamos de los acontecimientos históricos?, los estudiantes en pares
socializan sus respuestas para luego hacerlas en plenaria.

(GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA

COMPETENCIA)
(PROBLEMATIZACIÓN)
Antonio inquietado por conocer la historia de la provincia de Santa Cruz
decidió recurrir al archivo de la municipalidad provincial. al terminar de
leer la información se preguntó: ¿Qué es el pasado?¿cómo nos
informamos del pasado? ¿Qué tipo de fuente histórica estuvo leyendo?
¿Porque es importante conocer la historia?
(ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN)
El docente forma equipos de trabajo para la elaboración de los mapas
DESARROLLO semánticos siguiente manera:
 Equipo 01: la historia como ciencia social
 Equipo 02: la historia de la vida cotidiana
 Equipo 03: tipos de fuentes de la historia
 Equipo 04: validación y confrontación de las fuentes.
El docente brinda información sobre el estudio del pasado y las fuentes
de la historia, además los estudiantes leerán la información de su texto
del Minedu (paginas10-13) relacionado con el tema a tratar que le va a
servir como soporte para la elaboración de su mapa semántico entre
todos.
Los estudiantes elaboran su mapa semántico con los siguientes
aspectos:
1) La historia como ciencia social
2) la historia de la vida cotidiana
3) tipos de fuentes de la historia
4) validación y confrontación de las fuentes.
Los estudiantes socializan sus productos a través de la técnica del museo
donde cada grupo conoce el estudio del pasado y las fuentes de la
 historia para ello el docente retroalimenta la sesión de aprendizaje a
través de las siguientes preguntas: 60 M
 ¿Qué es la historia como ciencia social?
 ¿Por qué la historia es una ciencia interdisciplinaria?
 ¿Cuáles son las fuentes de la historia que más utilizamos para
conocer un acontecimiento histórico?
Con la finalidad de lograr el desarrollo de la competencia.
(ACUERDOS O TOMA DE DECIONES)
Después de haber terminado la elaboración de los mapas conceptuales se
procede a la socialización de los mismos través de la técnica del museo
y se dan respuesta a las preguntas formuladas al inicio como son:
 ¿Qué es la historia?
 ¿Cuáles son las ciencias auxiliares de la historia?
 ¿Cómo nos informamos de los acontecimientos históricos?
Llegan a conclusiones entre todos los estudiantes de la sesión de
aprendizaje.
El docente retroalimenta con ideas fuerzas, para afianzar el desarrollo de
la competencia.

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Será útil conocer el estudio del pasado? ¿Por qué? ¿Para qué nos
puede servir lo aprendido? 10 M
CIERRE Recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y
pregúntales si se ha cumplido

EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA TÉCNICA
/INSTRUMENTO
Construye Utiliza fuentes históricas para obtener Los estudiantes en
interpretaciones información sobre un hecho o procesos equipos de trabajo
histórico, desde el origen de la elaboran un mapa
históricas Observación sistemática/
humanidad (inicios y fuentes de la semántico y lo
historia)hasta las civilizaciones del mundo
Lista de cotejo
Interpreta críticamente socializan con sus
cásico y desde los primeros pobladores compañeros.
fuentes diversas hasta los estados regionales en los andes
centrales.