ORIENTACIÓN

CLASE N° 1 – SEMANA 20

Curso Primer Año Básico

Unidad El mundo de las emociones.
Objetivo de la Clase  1. Conocer qué son las emociones.
 2. Compartir su material con otros compañeros.
Objetivos de Aprendizaje  1. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás y distinguir diversas
formas de expresarlas. (OA 2)
 2. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia. (OA 5)
Actitudes  Manifestar aceptación por sus propias emociones.
 Demostrar en las actividades realizadas actitudes de solidaridad y respeto.
Habilidades  Conocimiento de ideas principales, entender y hacer uso de la información.

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente da la bienvenida oficial al segundo semestre de clases en la Principio III “Proporcionar múltiples
asignatura, explorando cómo se encuentran los alumnos y qué esperan formas de implicación”. Docente procura
de este nuevo periodo escolar. captar la atención de los alumnos,
 Docente realiza breve repaso del semestre anterior: señala temáticas explicitar el sentido de la unidad que se
abordadas y recuerda algunas de las actividades más relevantes. está abordando, específicamente de los
 Docente da a conocer la nueva unidad a abordar "El mundo de las contenidos vistos la semana pasada y
emociones", presentando los objetivos de clase. de los contenidos o temáticas a tratar el
día de hoy. Es importante que los
estudiantes valoren la propuesta de
clase, pues de esta manera existirán
mayores probabilidades de sintonizar
con las actividades y lograr los objetivos
de aprendizaje propuestos (implicación
y compromiso).

Principio I “Proporcionar múltiples

INICIO

formas de representación”. Docente

expone de manera verbal y/o escrita los
contenidos más importantes de la clase
anterior y posteriormente los objetivos y
temáticas centrales de la presente
clase, a fin de favorecer que los alumnos
atiendan a la información por dos vías,
una verbal y otra visual (escrita o
representación gráfica).
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de la manera de exponer la
información frente a alumnos con
necesidades educativas diferentes,
sean de índole visual, auditiva o
kinestésica (u otra). Favorecer la
adaptación y aproximación de los
contenidos, a fin de favorecer su
comprensión, reflexión y memorización.

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  Docente muestra video a los alumnos, incentivando el valor de compartir. Principio II “Proporcionar múltiples
 Docente expone diapositivas al grupo curso, mientras los alumnos formas de acción y expresión”. Alumnos
reconocen emociones. tendrán la posibilidad de representar
 Docente explica de manera sencilla las características distintivas de las gráfica y verbalmente (u otra) lo
emociones básicas. solicitado en la actividad de clase,
 Alumnos resuelven guía de trabajo. pudiendo exponer de distintas maneras
a los miembros de su familia y las
actividades que realizan con ellos. De
esta manera, se espera ofrecer
DESARROLLO

opciones de actividades a los alumnos

para dar cuenta de sus reflexiones,
puntos de vista y valoraciones.
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de las actividades a
proponer frente a estudiantes con
necesidades educativas diversas, sean
de índole visual, auditiva o kinestésica
(otras). Favorecer la adaptación y
aproximación de los alumnos frente a
las actividades, promover la
potenciación y/o exploración de
habilidades individuales como grupales.

 Docente escoge a dos o tres alumnos para que realicen breve Principio II “Proporcionar múltiples
recapitulación de la clase, pidiendo colaboración al resto del curso si así formas de acción y expresión”. Docente
se estima conveniente. invita a los alumnos a dar cuenta de los
 Alumnos señalan con sus propias palabras lo que aprendieron el día de aprendizajes que obtuvieron o
hoy, qué les llamó más la atención y por qué (consolidar aprendizajes construyeron durante la clase, pudiendo
logrados mediante repetición y parafraseos del contenido). elaborar síntesis al respecto, mediante
 Docente agradece participación del curso, explicitando aquellas actitudes esquemas, mapas conceptuales,
y conductas que favorecieron el desarrollo de la clase y que se estiman representaciones gráficas,
convenientes de perpetuar a lo largo del semestre, no sólo en Orientación verbalizaciones (opiniones), entre otras
sino también en otras asignaturas. alternativas.
CIERRE

Principio III “Proporcionar múltiples

formas de implicación”. Docente
fomenta la autoevaluación y evaluación
cruzada del desempeño de los
estudiantes durante la clase. Así
también ofrece retroalimentación
constructiva, en miras de aportar al
progreso y desarrollo de los alumnos.
Se espera potenciar el compromiso del
grupo curso frente al acto de aprender y
dimensionar la importancia de abordar
los contenidos trabajados.

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente entrega retroalimentación a los

Otro(s) Indicador(es) de

alumnos, destacando aspectos positivos y reconociendo potencialidades individuales y

grupales que sean útiles para contribuir a la construcción de un positivo y equilibrado
autoconcepto y autoestima.
Calidad

 Clima de convivencia escolar: Docente fomenta el respeto, tolerancia y valoración de

opiniones y aportes realizados durante la clase por parte de los estudiantes, favoreciendo
la "creación" de un clima de cercanía y confianza dentro del curso.

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