AÑO

UNIDAD EDUCATIVA FERNANDEZ SALVADOR-VILLAVICENCIO PONCE

LECTIVO
¨FESVIP¨
2017 – 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s): Stalin Flores C.
SEGUND
Grado/curso: Nivel Educativo: Educación General Básica
O
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas
Retroalimentación Total de periodos
semanal trabajo aprendizaje e imprevistos clases
4 40 4 6 30 120
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con O.CN.Q.5.1. Reconocer la impor-tancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en
el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y la sociedad industrial y tecnológica para pro-mover y fomentar el Buen Vivir asu-miendo
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimien-to y comprensión de los hechos esenciales, conceptos,
ambiente físico. principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica,
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la generando un compromi-so potencial con la sociedad.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo,
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructu-ra atómica y molecular, desarrollar configuraciones
y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la electrónicas, y ex-plicar su valor predictivo en el estu-dio de las propiedades químicas de
materia. los elementos y compuestos, impul-sando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indaga-ción, los factores
químicas, físicas geológicas y astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. proceder con respeto hacia la natu-raleza para evidenciar los cambios de estado.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos princi-pales desde la
comprender los aspectos básicos de la estructura y el perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método de los ele-mentos químicos y utilizar la va-riación periódica como guía para cualquier
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda trabajo de investigación científica sea individual o colectivo.
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propie-dades de los elementos y de sus compuestos con la
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la naturaleza de su enlace y con su estructura ge-nerando así iniciativas propias en la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica
formación de conocimientos con responsabilidad social.
de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias
y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que
sociales. requieren proce-dimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así responsabilidad.
como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos ti-pos de sistemas dispersos según el estado de agregación
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y
de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, aplicaciones tecno-lógicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los re-cursos físicos e
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
intelectuales.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, O.CN.Q.5.10. Manipular con seguri-dad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta
considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cual-quier
social. peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información so-bre las propiedades
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para cons-truir
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. nuestra identidad y cultura de investigación científica.
4. EJES TRANSVERSALES:
MES VALOR ARGUMENTO
Septiembre Fe La Fe promueve el avance, el mejoramiento personal
Octubre Responsabilidad Primero Es Dios y luego yo
Noviembre Disciplina La constancia en el cumplimiento de las normas
Diciembre Solidaridad Amor a los demás a través de la generosidad
Enero Innovación Nuevo año, nuevas metas
Febrero Justicia Ser equitativos
Marzo Eclesialidad Reflexión personal
Abril Perseverancia Desarrollar las metas
Mayo Verdad Mantener nuestros principios
Junio Respeto Concretar las metas
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Objetivos
Título de la
específicos de Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación Duración en semanas
la unidad de metodológicas
planificación
planificación
1 REACCION OG.CN.2 CN.Q.5.2.9. Experimentar y PENSAMIENTO CE.CN.Q.5.10. 6 Semanas
ES Comprender el deducir el cumplimiento de las CRÍTICO Argumenta
1. Anticipación.
QUÍMICAS punto de vista leyes de transformación de la Corresponde al inicio de
mediante la
Y SUS de la ciencia materia: leyes ponderales y la lección y en ella se experimentación el
ECUACION sobre de la conservación de la exploran los cumplimiento de las
ES la naturaleza materia que rigen la formación conocimientos previos y leyes de
de los seres de compuestos químicos. los conceptos que han transformación de la
sido malentendidos.
vivos, su Además, se presentan los
materia,
diversidad, CN.Q.5.2.10. Calcular y objetivos del aprendizaje realizando cálculos
interrelaciones establecer la masa molecular de de manera interesante de masa molecular
y evolución; compuestos simples a partir de dentro de un marco de de compuestos
sobre la la masa atómica de sus nuevas ideas. Al simples a partir de la
continuar con el
Tierra, sus componentes, para evidenciar desarrollo de la clase, se
masa atómica y el
cambios y su que estas medidas son procura que sean los número de
lugar en inmanejables estudiantes quienes Avogadro, para
el Universo, y en la práctica y que por tanto es investiguen, indaguen,
construyan sentido a determinar la masa
sobre los necesario usar molar y la
partir del material
procesos, unidades de medida mayores, didáctico a su alcance, composición
físicos y como el mol. planteen y respondan porcentual de los
químicos, que preguntas presentadas compuestos
se CN.Q.5.2.11. Utilizar el por el docente y por ellos.
Esta fase tiene una químicos.
producen en la número de Avogadro en la duración aproximada de I.CN.Q.5.10.1.
materia. determinación 10 a 25 minutos,
de la masa molar de varios Justifica desde la
dependiendo la duración
elementos y compuestos de la sesión. experimentación el
químicos y establecer la Estrategias: cumplimiento
diferencia con la masa de un  S D A: (¿qué de las leyes de
átomo sabemos?, ¿qué transformación de la
deseamos materia, mediante
y una molécula.
saber?, ¿qué el cálculo de la masa
aprendimos? molecular, la masa
 Mapa semántico
molar (aplicando
 Breve
número de
composición:
¿Qué pasaría Avogadro) y la
si...? composición
 Actividad de porcentual
lectura y análisis de los compuestos
dirigida. Cuadro químicos. (I.2.)
de predicción de
CN.Q.5.2.12. Examinar y términos: ¿Qué CE.CN.Q.5.10.
clasificar la composición cree que va a Argumenta
porcentual de los compuestos pasar? ¿Por qué mediante la
cree eso? ¿Qué
químicos basándose en sus experimentación el
pasó realmente?
relaciones moleculares. cumplimiento de las
 Lectura en voz
alta. leyes de
 Lluvia de ideas en transformación de la
parejas sobre materia,
palabras clave realizando cálculos
 Lectura de texto de masa molecular
con uso de de compuestos
códigos indicados simples a partir de la
 Definir los roles masa atómica y el
de los número de
personajes, sus
Avogadro, para
proyectos y
características
determinar la masa
 La observación molar y la
 Mezclar/congelar/ composición
parejas porcentual de los
 Acuerdo compuestos
comunitario. químicos.
 Lectura I.CN.Q.5.10.1.
silenciosa. Justifica desde la
Estrategias del Ciclo de experimentación el
Indagación: cumplimiento
(SINTONIZACIÓN) de las leyes de
 ¿Qué sé o creo transformación de la
saber sobre este materia, mediante
tema o el cálculo de la masa
problema?
molecular, la masa
 ¿Cómo me siento
molar (aplicando
con respecto a
él? número de
 ¿Cómo llegué a Avogadro) y la
saber o sentir composición
estas cosas? porcentual
 ¿Qué quiero de los compuestos
descubrir? químicos. (I.2.)
2. SOLUCION OG.CN.6. CN.Q.5.1.14. Comparar los  ¿Cómo lo puedo CE.CN.Q.5.6. 6 semanas
ES Usar las tipos de reacciones químicas: descubrir? Deduce la
ACUOSAS Y tecnologías de combinación,  ¿Por qué es posibilidad de que
SUS la información descomposición, importante para se efectúen las
mí?
REACCION y la desplazamiento, exotérmicas y reacciones químicas
ES comunicación endotérmicas, 2. Construcción del de acuerdo a la
(TIC) como partiendo de la conocimiento. Viene transferencia de
herramientas experimentación, análisis e luego de la presentación energía
anterior de objetivos y
para la interpretación de contenidos. En esta etapa
y a la presencia de
búsqueda los datos registrados y la se evalúan evidencias de diferentes
crítica de complementación de lo que se está catalizadores;
información, información bibliográfica y aprendiendo a través de clasifica los tipos de
el análisis y la procedente de las TIC. la práctica, se revisa las reacciones y
expectativas previas y las
comunicación nuevas que surjan, se
reconoce los estados
de sus CN.Q.5.1.24. Interpretar y enfoca en lo importante de oxidación de los
experiencias y analizar las reacciones de de la lección, se elementos y
conclusiones oxidación y monitorea el pensamiento compuestos, y la
sobre los reducción como la transferencia personal, se realizan actividad de los
inferencias sobre el
fenómenos y de electrones que experimentan material, se establecen
metales; y efectúa la
hechos los elementos. relaciones personales y igualación de
naturales y se formulan y aclaran reacciones químicas
CN.Q.5.1.25. Deducir el inquietudes. Con respecto con distintos
sociales. al tiempo que conlleva a
número o índice de oxidación métodos,
esta fase, debe estar de
de cada elemento acuerdo con la duración
cumpliendo con la
que forma parte del compuesto de la sesión. ley de la
químico e interpretar las conservación de la
reglas establecidas para Estrategias: masa y la energía
determinar el número de  Lectura en para balancear las
oxidación. parejas / resumen ecuaciones.
en parejas
I.CN.Q.5.6.1.
 Lectura dirigida
CN.Q.5.1.26. Aplicar y en voz alta. -
Deduce la
experimentar diferentes Organizador posibilidad de que
métodos de igualación gráfico: PNI se efectúen las
de ecuaciones tomando en (positivo, reacciones
cuenta el cumplimiento de la negativo, químicas de acuerdo
ley de la conservación de la interesante). a la transferencia de
masa y la energía, así como las  Organizador energía y a la
reglas gráfico: ¿qué
 de número de oxidación en la veo?, ¿qué no presencia de
igualación de las ecuaciones de veo?, ¿qué diferentes
óxido-reducción. infiero? catalizadores;
 Mapa semántico
clasifica los tipos de
 Juicios
CN.Q.5.2.13. Examinar y reacciones
 Círculo de lectura
aplicar el método más y roles asignados
y reconoce los
apropiado para  Preescritura: “Yo
estados de oxidación
balancear las ecuaciones sería feliz si... de los elementos y
químicas basándose en la  Cabezas compuestos, y la
escritura correcta numeradas actividad de los
de las fórmulas químicas y el unidas. metales; y efectúa la
conocimiento del rol que igualación
Estrategias del Ciclo de
desempeñan Indagación: de reacciones
los coeficientes y subíndices,  Organizadores químicas con
para utilizarlos o modificarlos gráficos (anexo) distintos métodos,
correctamente. cumpliendo con la
ley de la
3. Consolidación. Al
finalizar, los docentes conservación de la
ofrecen oportunidades a masa y la energía
los estudiantes para para balancear las
reflexionar sobre lo que ecuaciones. (I.2.)
3. han aprendido y sobre el 6 semanas
DISOLUCI OG.CN.1. CN.Q.5.3.1. Examinar y CE.CN.Q.5.11.
significado que tiene para
ONES Desarrollar clasificar las características de ellos; en qué medida Analiza las
habilidades de los distintos tipos de sistemas pueden estos nuevos características de los
pensamiento dispersos según el estado de conocimientos ayudar a sistemas dispersos
científico agregación de sus componentes cambiar su forma de según su estado de
pensar y cómo pueden
con el fin de y el tamaño de las partículas agregación y
utilizarlos. En esta fase se
lograr de la fase dispersa. resumen, interpretan, compara las
flexibilidad comprueban y comparten disoluciones
intelectual, las ideas principales; se
de diferente
espíritu CN.Q.5.3.2. Comparar y elaboran propuestas
personales y se aclaran concentración en las
indagador analizar disoluciones de soluciones de uso
preguntas adicionales.
y pensamiento diferente concentración, Esta etapa tiene una cotidiano a través de
crítico, mediante la elaboración de duración aproximada de la experimentación
demostrar soluciones de uso común. 15 min. En adelante, las
sencilla.
curiosidad por estrategias de esta guía
se enmarcarán en la
explorar
planificación de clases I.CN.Q.5.11.1.
con las tres fases:
Explica las
 el medio que anticipación, construcción
características de los
les rodea y del conocimiento y
sistemas dispersos
consolidación.
valorar la Estrategias:
según su estado de
naturaleza  Línea de valores agregación y
como  Organizador compara las
resultado de la gráfico: ¿Qué?, disoluciones
comprensión ¿Entonces qué?, de diferente
de las y ¿Ahora qué? concentración en las
interacciones  Red de discusión soluciones de
entre los en pareja. uso cotidiano, a
seres vivos y el  Carta o dibujo a través de la
un personaje con
ambiente realización de
el que se
físico. identifica.
experimentos
 Dramatizar sencillos. (I.2., I.4.)
la
4. GASES OG.CN.3. CN.Q.5.1.1. Analizar y obra CE.CN.Q.5.1. 6 semanas
Integrar los clasificar las propiedades de  Dialogar Explica las
en
conceptos de los gases que se generan en la grupo, propiedades y las
las ciencias industria y aquellos que son argumentar leyes de los gases,
y
biológicas, más comunes en la vida y que sustentar lo
reconoce los gases
químicas, inciden en la salud y el enunciado. más cotidianos,
físicas, ambiente.  El reloj identifica los
geológicas y  Mesa redonda. procesos
astronómicas, CN.Q.5.1.2. Examinar las leyes Estrategias del Ciclo de físicos y su
para que rigen el comportamiento Indagación: (ACTUAR) incidencia en la
comprender la de los gases desde el análisis  Ahora que salud y en el
ciencia, experimental sabemos más ambiente.
la tecnología y y la interpretación de sobre tema ¿qué
nos preocupa?
la sociedad, resultados, para I.CN.Q.5.1.1.
 ¿Qué se está
ligadas a la reconocer los procesos físicos haciendo al
Explica las
capacidad de que ocurren en la respecto? propiedades y leyes
inventar, cotidianidad.  ¿Qué creemos de los
innovar y dar que podemos gases, reconoce los
soluciones a la hacer en casa, en gases cotidianos,
crisis la escuela y en la identifica
comunidad? los procesos físicos
socioambienta ¿Qué medidas y su incidencia en la
l. debemos tomar? salud y el
ambiente. (J.3., I.2.)
5. Química de OG.CN.1. CN.Q.5.2.16. Analizar y ¿Qué recursos 6 semanas
los seres Desarrollar aplicar los principios en los que necesitaremos? I.CN.Q.5.9.2.Explic
vivos habilidades de se basa la nomenclatura de los  ¿Con quién a las propiedades de
necesitamos
pensamiento compuestos orgánicos en los compuestos
hablar sobre
científico con algunas sustancias de esto?
orgánicos
el fin de lograr uso cotidiano con sus nombres  ¿Necesitamos
determinando sus
flexibilidad comerciales. pedir fórmulas empíricas,
intelectual, autorización? semidesarrolladas y
espíritu  ¿Qué dificultades desarrolladas; y
indagador y CN.Q.5.1.15. podemos aplica la
pensamiento Explicar que el carbono es un encontrar? nomenclatura de los
crítico; átomo excepcional, desde la ¿Cómo podemos compuestos
demostrar observación y comparación de prevenirlas? orgánicos
curiosidad por las propiedades de algunas de  ¿Cómo sabremos analizando las clases
si nuestras
explorar el sus variedades alotrópicas y el de isomerías. (I.2.)
acciones fueron
medio que les análisis de las fórmulas de efectivas?
rodea y algunos compuestos. I.CN.Q.5.7.1.
valorar Argumenta la
la naturaleza CN.Q.5.2.14. estructura del átomo
como Establecer y examinar el de carbono y
resultado de la comportamiento de los grupos demuestra que es un
comprensión funcionales en los compuestos átomo excepcional,
de las orgánicos como parte de la que tiene la
interacciones molécula, que determina la capacidad de unirse
entre los seres reactividad y las propiedades consigo mismo con
vivos y el químicas diferentes enlaces
ambiente de los compuestos. entre carbono-
físico. carbono, formando
así moléculas
orgánicas
con propiedades
físicas y químicas
diversas, que se
representan
mediante fórmulas
que indican los tipos
de enlace
que la conforman.
 (I.2., I.4.)

I.CN.Q.5.9.2.Explic
a las propiedades de
los compuestos
orgánicos
determinando sus
fórmulas empíricas,
semidesarrolladas y
desarrolladas; y
aplica la
nomenclatura de los
compuestos
orgánicos
analizando las clases
de isomerías. (I.2.)

El petróleo OG.CN.4.
Reconocer y CN.Q.5.2.16. I.CN.Q.5.7.1.
6
valorar los Analizar y aplicar los principios Argumenta la
aportes de la en los que se basa la estructura del átomo
ciencia para nomenclatura de los de carbono y
comprender compuestos orgánicos en demuestra que es un
los aspectos algunas sustancias de átomo excepcional,
básicos de la uso cotidiano con sus nombres que tiene la
estructura y el comerciales. capacidad de unirse
funcionamient consigo mismo con
o CN.Q.5.2.15. Diferenciar las diferentes enlaces
de su cuerpo, fórmulas empíricas, entre carbono-
con el fin de moleculares, semidesarrolladas carbono, formando
aplicar y desarrolladas y explicar la así moléculas
medidas de importancia de su uso en cada orgánicas
promoción, caso. con propiedades
protección y físicas y químicas
prevención de diversas, que se
la salud CN.Q.5.1.20. Examinar y representan mediante
integral. clasificar a los alcanos, fórmulas que indican
alquenos y los tipos de enlace
 alquinos por su estructura que la conforman.
molecular, sus propiedades (I.2., I.4.)
físicas y químicas en algunos
productos de uso cotidiano (gas I.CN.Q.5.8.1.Explica
doméstico, kerosene, espelmas, la formación de los
eteno, acetileno). hidrocarburos, su
estructura y el tipo de
CN.Q.5.2.17. Establecer y enlace, y los clasifica
analizar las diferentes clases de en alcanos,
isomería resaltando sus alquenos, alquinos y
principales características y compuestos
explicando la actividad de los aromáticos de
isómeros, mediante la acuerdo a
interpretación de imágenes, sus propiedades
ejemplos típicos y lecturas físicas y químicas,
científicas. mediante
experimentos
básicos. (I.2., I.3.)

I.CN.Q.5.9.2.Explica
las propiedades de
los compuestos
orgánicos
determinando sus
fórmulas empíricas,
semidesarrolladas y
desarrolladas; y
aplica la
nomenclatura de los
compuestos
orgánicos analizando
las clases de
isomerías. (I.2.)

6. RECURSOS
* Libro del estudiante
* Material bibliografica
* Laboratorio de Ciencias naturales
* Revistas
* TIC’s
7. PLAN DE MEJORAS
FECHA FECHA
PROBLEMA PRIORIZADO META ACCIONES ACTIVIDADES SEGUIMIENTO RESULTADOS
INICIO FINAL
1.Planificación dedicada a Al finalizar el Ejecutar A partir del  Evaluación continua en reunión de área Sobre los Al finalizar el
impulsar estrategias año lectivo, talleres que mes de avances en el primer y
segundo
metodológicas activas , se mejorará evidencien el septiembre rendimiento Quimestre
participativas y de pensamiento y fortalecerá proceso de de 2016 académico,
crítico, aprendizajes autónomos y el mejoramient nivel de
trabajo cooperativo, rendimiento o en el comprensión
incorporación de las TIC como académico rendimiento lectora y
recurso pedagógico y de los académico, desempeño de
retroalimentación continúa. estudiantes mediante los estudiantes
de todos los intercambio
años de de
basica, en experiencias
las entre los
asignaturas estudiantes.
correspondie
ntes al área
de Ciencias Resolución
Naturales. de pruebas
objetivas
organizadas
por nivel y
subnivel.

2-. Diseñar la planificación Al culminar Elaborar A partir del Informes periódicos del progreso de los Evaluación Al finalizar el
correspondiente a la ejecución de el año cartillas que mes de estudiantes en la lectura crítica. cuantitativa del primer y
segundo
estrategias activas que motiven la lectivo 2016- permitan septiembre Aplicación de pruebas de ensayo para evidenciar la desarrollo de la Quimestre
lectura crítica en temas 2017 se evidenciar el de 2016 criticidad en temas científicos. habilidad de
científicos, incorporando la aspira desarrollo de lectura crítica
retroalimentación continua. mejorar la lectura en medios
y fortalecer crítica. verificables
el proceso Organizar (rúbricas,
de lectura plenarias histogramas)
crítica, para
requisito evidenciar el
fundamental desarrollo de
en el la lectura
proceso de crítica
la utilización mediante la
del Método argumentaci
Científico en ón elocuente
el área de de sus
 Ciencias expositores.
Naturales

3.-Persona responsable de Optimizar el Solicitar 1 A partir del Evaluaciones Al finalizar el

primer y
laboratorio. tiempo, persona para mes de  Evaluación continua
segundo
fortralecer aoyo. septiembre Quimestre
los de 2016
conocimient
os.

4-Falta de coordinación de Planificar en Socializar A partir del  Evaluación continua Evaluaciones Al finalizar el
docentes en los subniveles para función a la con los mes de primer y
segundo
planificaciones necesidad compañeros. septiembre Quimestre
educativas de 2016

Autogestión A partir del Fortalecer los Al finalizar el

Fortalecer Solicitar mes de Dialogo continuo con las autoridades conocimientos primer y
5-Equipamientlo del laboratorio segundo
los atención. septiembre Quimestre
física. conocimient de 2016
os

6.-falta de tiempo en la ejecución Culminar las A partir del Aprobación de Al finalizar el

de las destrezas por excesivas destrezas Priorizar las mes de Cumplimiento de la planificación las pruebas Ser primer y
segundo
actividades extra curriculares . planteadas destrezas en septiembre Bachiller Quimestre
en el año función de de 2016
lectivo las
evaluaciones
SER
Bachiller

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 9. OBSERVACIONES

* La última semana de cada
Mc Murry, John, Lanto, María Aurora, (tr),Hernández, Jorge,(tr), (aut.)Química Orgánica, 7aed.(2008) Cengage Learning parcial será utilizada para
retroalimentación de
García Pérez, José Miguel. García García, Félix clement, serna arenas, Felipe (aut.). Fundamentos de Química Orgánica. destrezas.
Estructura y propiedades de compuestos orgánicos .1a edición. (02/2008).Universidad de Burgos. Servicio de * Los imprevistos de esta
Publicaciones. planificación están sujetos a
desastres naturales,
Vollhardt K. Peter C. Schore, Neil E., (aut.). Andrew Martínez, Davis, (tr). Química Orgánica 5/ED. 4 ed. 1a imp. 03/2008. problemas sociales y de
Ediciones Omega, SA. actividades extracurriculares.
Orellana Moraleda, Guillermo, (aut.). Laboratorio de Química Orgánica II. 2007. Editorial Complutense, SA.
http://docencia.izt.uam.mx/docencia/alva/labexpsqo1.html
http://ciencianet.com/desnaturaliza.html
http://www.quimicaorganica.net/
http://www.youtube.com/watch?v=tBtPoi8iXmI
http://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Stalin Flores C. NOMBRE: Javier Pedraza. NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: