Pud - Quimica 2do Bachi X Mairita - Docx Versión 1

2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año deBGU Paralelo:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo;
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
N.º de unidad Objetivos específicos físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
Título de unidad de REACCIONES QUÍMICAS Y
de 1 de la unidad de
planificación: SUS ECUACIONES tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación: planificación:
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experienciasy conclusiones sobre
los fenómenos yhechos naturales y sociales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.2.9.Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia:leyes ponderales y de la I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimientode
conservación de la materia, que rigen la formaciónde compuestos químicos. las leyes de transformación de la materia, medianteel cálculo de la
CN.Q.5.2.10.Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en lamasa atómica de sus masa molecular, la masa molar (aplicandonúmero de Avogadro) y la
componentes, para evidenciar que son inmanejables en lapráctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, como composición porcentualde los compuestos químicos. (I.2.)
la mol, quepermitan su uso.
CN.Q.5.2.11.Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) devarios elementos y compuestos
químicos y establecer la diferencia con la masade un átomo y una molécula.
CN.Q.5.2.12.Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, conbase en sus relaciones
moleculares.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de Química 1. Experimenta y deduce el EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  2 botellas plásticas de 500 mL cumplimiento de las leyes de INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 globos transformación de la materia: leyes Pruebas orales y escritas
 1 embudo
 Conceptualización gráfica ponderales y de la conservación de
EVALUACIÓN SUMATIVA
 2 cucharas grandes la materia, que rigen la formación
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 1 botella pequeña con vinagre
 Indagación de compuestos químicos. Pruebas orales y escritas
 Bicarbonato de sodio
 Práctica de laboratorio 2. Calcula y establece la masa Prueba de base estructurada
 Marcador permanente
 Resumen de la unidad molecular de compuestos simples Exposición
con base en la masa atómica de sus Observación sistemática
componentes, para evidenciar que
son inmanejables en la práctica y la
necesidad de usar unidades de
medida, mayores, como la mol, que
permitan su uso.
3. Utiliza el número de
Avogadro en la determinación de la
masa molar (mol) de varios
elementos y compuestos químicos y
establecer la diferencia con la masa
de un átomo y una molécula.
4. Examina y clasifica la
composición porcentual de los
compuestos químicos, con base en
sus relaciones moleculares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

Docente: Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

Objetivos  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
N.º de unidad físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
Título de unidad de SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS específicos de la
de 2
planificación: REACCIONES unidad de tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación:
planificación: y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Interpretar las reacciones químicas comola reorganización y
recombinación de losátomos con transferencia de energía, conla
observación y cuantificación de átomosque participan en los
reactivos y en los productos.
 Comprender y valorar la historia del desarrollocientífico,
tecnológico y cultural relacionadocon la acción que este ejerce en la
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.14.Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisise interpretación de los datos registrados y la complementación de reaccionesquímicas de acuerdo a la transferencia de energía y a
informaciónbibliográfica y TIC. lapresencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
CN.Q.5.1.24.Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferenciade electrones que reaccionesy reconoce los estados de oxidación de los elementos
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. ycompuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualaciónde
CN.Q.5.1.25.Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte delcompuesto químico e interpretar reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con laley de
las reglas establecidas para determinar el númerode oxidación. la conservación de la masa y la energía para balancear lasecuaciones.
CN.Q.5.1.26.Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomandoen cuenta el cumplimiento de la (I.2.)
ley de la conservación de la masa y la energía,así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las
ecuacionesde óxido-reducción.
CN.Q.5.2.13.Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuacionesquímicas, basándose en la escritura
correcta de las fórmulas químicas y el conocimientodel rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos
omodificarlos correctamente.

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 pedazo de cartón descomposición, desplazamiento, Pruebas orales y escritas
 1 vaso de vidrio
 Conceptualización gráfica exotérmicas y endotérmicas
 Vinagre blanco partiendo de la experimentación,
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 10 monedas de cobre (1
 Indagación análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas
centavo)
 Práctica de laboratorio  Tijeras registrados y la complementación de Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Papel aluminio información bibliográfica y TIC. Exposición
 2 cables 2. Interpreta y analiza las Observación sistemática
 Cinta aislante (teipe) reacciones de oxidación y reducción
 1 foco de 5 V como la transferencia de electrones
que experimentan los elementos al
perder o ganar electrones.
3. Deduce el número o índice
de oxidación de cada elemento que
forma parte del compuesto químico
e interpretar las reglas establecidas
para determinar el número de
oxidación.
4. Aplica y experimenta
diferentes métodos de igualación de
ecuaciones tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de la
conservación de la masa y la
energía, así como las reglas de
número de oxidación en la
igualación de las ecuaciones de
óxido-reducción.
5. Examina y aplica el método
más apropiado para balancear las
ecuaciones químicas, basándose en
la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.

2016 - 2017

Docente: Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año deBGU Paralelo:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico

a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la
N.º de unidad Objetivos específicos de materia.
Título de unidad de
de 3 DISOLUCIONES la unidad de  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
planificación:
planificación: planificación: químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experienciasy conclusiones sobre los fenómenos yhechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollocientífico, tecnológico y cultural relacionadocon
la acción que este ejerce enla vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia medianteel
método científico, con la identificaciónde problemas, la
búsqueda críticade información, la elaboración de
conjeturas,el diseño de actividades experimentales,el
análisis y la comunicación de resultadosconfiables y éticos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1.Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersossegún el estado de agregación de sus I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas
componentes y el tamaño de las partículasde la fase dispersa. dispersossegún su estado de agregación y compara las
CN.Q.5.3.2.Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboraciónde soluciones de uso común. disolucionesde diferente concentración en las soluciones de
uso cotidiano, a través de la realización de
experimentossencillos. (I.2., I.4.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica de los distintos tipos de sistemas dispersos INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  5 vasos plásticos desechables según el estado de agregación de sus Pruebas orales y escritas
de 100 mL
 Conceptualización gráfica componentes y el tamaño de las partículas de
 1 jeringa de 10 mL sin aguja EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 250 mL de agua potable
 Indagación 2. Compara y analiza disoluciones de Pruebas orales y escritas
 50 mL de alcohol
 Práctica de laboratorio  Marcador permanente diferente concentración, mediante la Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Cuchara plástica Exposición
 Proyecto  Agua elaboración de soluciones de uso común. Observación sistemática
 Nitrato de plomo (II)
 Yoduro de potasio
 Papel
 Clorato de potasio
 5 tubos de ensayo
 Balanza
 2 probetas de 50 mL
 2 pipetas graduadas de 5 mL
 1 pera de succión o jeringa
 Pinzas metálicas o de madera
 Espátula
 Gafas
 Guantes de seguridad
 Mandil de protección
 Mechero bunsen
 2 vasos de precipitación
 2 varillas de vidrio
 Gradilla
 Soporte universal

2016 - 2017


Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4 GASES
planificación: unidad de planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la cienciapara
comprender los aspectos básicosde la estructura y el
funcionamientode su propio cuerpo, con el fin de aplicarmedidas de
promoción, protección y prevenciónde la salud integral.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.1.Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria yaquellos que son más comunes en I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de losgases, reconoce los
la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identificalos procesos físicos y su incidencia en la
CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimentaly la interpretación de salud y elambiente. (J.3., I.2.)
resultados, para reconocer los procesos físicos queocurren en la cotidianidad.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Analiza y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica propiedades de los gases que se INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 botella plástica de 2 L generan en la industria y aquellos Pruebas orales y escritas
 1 globo #9 (que el pico del
 Conceptualización gráfica que son más comunes en la vida que
globo se puedaadaptar al pico
 Trabajo colaborativo inciden en la salud y el ambiente. INSTRUMENTO:
de la botella)
 Indagación 2. Examina y experimenta las Pruebas orales y escritas
 Papel
 Práctica de laboratorio  Toalla leyes de los gases que los rigen Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Fósforos desde el análisis experimentaly la Exposición
interpretación de resultados, para Observación sistemática
reconocer los procesos físicos
queocurren en la cotidianidad.

2016 - 2017


N.º de unidad tecnológico y cultural relacionadocon la acción que este ejerce en la
Título de unidad de CINÉTICA Y EQUILIBRIO Objetivos específicos de la
de 5
planificación: QUÍMICO unidad de planificación: vida personal y social.
planificación:
 Apreciar la importancia de la formacióncientífica, los
valores y actitudes propios delpensamiento científico, y adoptar una
actitudcrítica y fundamentada ante los grandesproblemas que hoy
plantean las relacionesentre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y lacomunicación
(TIC) como herramientaspara la búsqueda crítica de información,
elanálisis y la comunicación de sus experienciasy conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
tecnológico y cultural relacionadocon la acción que este ejerce enla
 Relacionar las propiedades de los elementosy de sus
compuestos con la naturalezade su enlace y con su
estructuragenerando así iniciativas propias en la formaciónde
conocimientos con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.28.Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variaciónde factores como I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las
concentración de uno de los reactivos, el incremento detemperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su reaccionesquímicas de acuerdo a la transferencia de energía y a
importancia. lapresencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
CN.Q.5.1.29.Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrioquímico y la diferenciación reaccionesy reconoce los estados de oxidación de los elementos
del tipo de electrolitos que constituyen los compuestosquímicos reaccionantes y los productos. ycompuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualaciónde
reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con laley de
la conservación de la masa y la energía para balancear lasecuaciones.
(I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 vasos plásticos mediante la variación de factores Pruebas orales y escritas
desechables
 Conceptualización gráfica como concentración de uno de los
 1 frasco de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo reactivos, el incremento de INSTRUMENTO:
oxigenada de
 Indagación temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas
veintevolúmenes
 Práctica de laboratorio  1 papa cruda catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 cuchillo importancia. Exposición
 1 tabla para picar 2. Compara y examina las Observación sistemática
 1 marcador permanente reacciones reversibles e irreversibles
 1 cuchara plástica en función del equilibrio químico y la
diferenciación del tipo de electrolitos
que constituyen los compuestos
químicos reaccionantes y los
productos.

2016 - 2017


Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 6 ÁCIDOS Y BASES
planificación: unidad de planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación:
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce enla
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamientode su propio cuerpo, con el fin de aplicarmedidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 Relacionar las propiedades de los elementosy de sus
compuestos con la naturalezade su enlace y con su
estructuragenerando así iniciativas propias en la formaciónde
conocimientos con responsabilidadsocial.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.3.Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vidacotidiana. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las
CN.Q.5.3.4.Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinacióny su importancia en diferentes reaccionesácido-base y de la acidez en la vida cotidiana,
ámbitos de la vida como la aplicación de losantiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. yexperimenta con el balance del pH en soluciones comunesy con la de
CN.Q.5.3.5.Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetroen varias soluciones de uso desalinización del agua. (I.2., J.3.)
diario. I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentosel
CN.Q.5.3.6.Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidadcomo estrategia de obtención proceso de desalinización y emite su importanciapara la comunidad.
de agua dulce. (J.3., I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica importancia de las reacciones ácido- INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 col morada base en la vida cotidiana. Pruebas orales y escritas
 1 cuchillo
 Conceptualización gráfica 2. Analiza y deduce respecto al
 1 tabla para picar EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo significado de la acidez, la forma de
 1 olla pequeña INSTRUMENTO:
 Indagación  0,1 L de alcohol potable su determinación y su importancia Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  1 coladera o cernidor en diferentes ámbitos de la vida Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 mortero como la aplicación de los antiácidos Exposición
 Proyecto  1 naranja y el balance del pH estomacal con Observación sistemática
 Polvo para hornear ayuda de las TIC.
(bicarbonato de sodio) 3. Deduce y comunica la
 1 limón
importancia del pH a través de la
 4 vasos plásticos
medición de este parámetro en
 1 gotero o jeringa
 3 cucharas plásticas varias soluciones de uso diario.
desechables. 4. Diseña y experimenta el
 Gradilla con tubos de proceso de desalinización en su
ensayo hogar o en su comunidad como
 Papel indicador Universal estrategia de obtención de agua
 Fenolftaleína dulce.
 Azul de bromotimol
 Sustancias de uso común:
vinagre, zumo de
naranja, pasta de
dientes, lejía,sal, leche,
agua, refresco de cola.


Pud - Quimica 2do Bachi X Mairita - Docx Versión 1

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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