Plan de Investigacion Formativa 2017

Plan de Investigación Formativa 2017 de la Escuela Académico Profesional de Enfermería
2017
CONOCIMIENTOS METACOGNITIVOS EN ESTUDIANTES DE POSGRADO Y SU RELACIÓN CON LOS ENFOQUES DE
APRENDIZAJE Y LOS RASGOS DE PERSONALIDAD.
GLORIA ELENA AYVAR POLO - Condiciones de trabajo y nivel de estress laboral, de las
enfermeras del Servicio de Emergencias del Instituto Peruano de Seguridad Social Guillermo
Almenara Irigoyen 1989 - 1989 - sisbib
La Merced, Perú
2017
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Dr. X Y Z
ÍNDICE
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACIÓN
III. FACTOR DE INVESTIGACIÓN (SINEACE)
IV. OBJETIVOS
V. ALCANCES
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
VII. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS CON TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN A

NIVEL DE PRE GRADO EN LOS PLANES DE ESTUDIO
VIII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CICLO SEGÚN EL PLAN DE

ESTUDIOS 2015.
IX. FECHAS DE REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA
X. FICHAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Ficha N° 01 Organizadores del conocimiento
Ficha N° 02 Ficha de resumen
Ficha N° 03 Ficha bibliográfica
Ficha N° 04 Ficha de elaboración de una monografía
Ficha N° 05 Ficha de proceso de Enfermería Clínico
Ficha N° 06 Ficha de proceso de Enfermería Comunitario
Ficha N° 07 Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud (ASIS)
Ficha N° 08 Esquema de informe de encuesta
Ficha N° 09 Informe de talleres
Ficha N° 10 Formulario para la presentación de proyectos de extensión

universitaria y proyección social
Ficha N° 11 para el informe de proyectos
Ficha N° 12 Ficha del Plan Local de Salud
Ficha N° 13 Ficha Plan Operativo Institucional
Ficha N° 14 Esquema de matriz de consistencia
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Dr. X Y Z
Ficha N° 15 Proyecto de investigación
Ficha N° 16 Ficha de validación de instrumentos de investigación por el juicio de

experto
Ficha N° 17 Ficha de cronograma de actividades para estudios experimentales
Ficha N° 18 Estructura del informe de tesis
Ficha N° 18.1 Ficha de evaluación del informe de tesis
Ficha N° 19 Ficha de seguimiento de asesoría de investigación
Ficha N° 20 Acta de la defensa de la tesis (Sustentación)
Ficha N° 21 Hoja de control de asistencia de la sustentación de tesis
Ficha N° 22 Ficha de redacción de un articulo
Ficha N° 23 Ficha de autorización para publicación de tesis
Ficha N° 24 Ficha de informe de internado
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Dr. X Y Z
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Dr. X Y Z
Plan de Investigación Formativa 2017
I. DATOS GENERALES
ENTIDAD: UNIVERSIDAD: PERUANA LOS ANDES
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
EAP: ENFERMERÍA
DURACIÓN: AGOSTO A DICIEMBRE
SEMESTRE ACADEMICO: 2017-II
RESPONSABLE: Dr. X Y Z
II. FUNDAMENTACIÓN
La investigación formativa y la formación para la investigación en la Facultad

de Ciencias de la Salud, ha sido motivo de innumerables investigaciones de estos
últimos meses y años. Debido a ello se formula la interrogante: ¿Cuáles son los
lineamientos generales y específicos de la formación investigativa e investigación
formativa en las universidades del país?
En esa óptica, la educación superior es esencial para crear la capacidad

intelectual de producir y utilizar conocimientos, y para el aprendizaje permanente
que requieren las personas para actualizar sus conocimientos y habilidades. Esto
es sumamente relevante ahora que vivimos en una sociedad en la que el
conocimiento es el principal motor de desarrollo y crecimiento económico. Pero,
para que una persona posea la capacidad de producir conocimientos, y de
aprendizaje permanente se requiere tener capacidades para la investigación.
¿Qué se entiende entonces por investigación formativa? La investigación es

una función fundamental de la universidad; constituye un elemento importantísimo
en el proceso educativo porque a través de ella se genera conocimiento y se
propicia el aprendizaje para la generación de nuevo conocimiento; además, la
investigación formativa vincula la universidad con la sociedad.
Al ser una función fundamental, sustantiva, la investigación es un deber ser.

Por esta razón, las carreras profesionales de ciencias de la salud, entre ellos
Enfermería, de las universidades del país deben desarrollar capacidades para la
investigación en los estudiantes desde los primeros ciclos e incorporar la
investigación como estrategia de enseñanza aprendizaje en el currículo,
materializándose esto primero en monografías, ensayos y posteriormente en el
proyecto de tesis y la misma en la tesis universitaria.
5
Dr. X Y Z
También es bien sabido que las capacidades investigativas solo se

fortalecen a través de la investigación misma, del aprender haciendo, en un
ambiente de trabajo colectivo para la búsqueda de alternativas, donde primer la
interdisciplinariedad, la colaboración y la armonía de trabajo en equipo, como la
tolerancia, y el respeto a la diferencia. La comunicación permanente en grupo, la
socialización de las decisiones, el debate de propuestas y de resudados, la
interacción con especialistas, son estrategias de la formación de los jóvenes
investigadores porque permiten el ejercicio de la crítica, del debate abierto y de la
capacidad argumentativa.
Esto parte obligatoriamente de los semilleros de investigación, en

consecuencia, frente a las remisas expuestas se propone este Plan de
Investigación Formativa y de Trabajo Final de carrera en la Escuela Académico
Profesional de Enfermería con la finalidad de fortalecernos y consolidarnos en el
marco de la investigación científica.
III. FACTOR INVESTIGACIÓN (SINEACE)
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL:
Implementar el Plan de Investigación Formativa y de Trabajo Final de la

Escuela Académico profesional de Enfermería, con la participación activa
de los docentes, estudiantes y administrativos con la finalidad de fortalecer
las capacidades en la investigación científica.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Desarrollar la cultura investigative en la Escuela Académico Profesional

de Enfermería.
2. Proporcionar esquemas de investigación formative por cada curso.
3. Realizer investigación formativa, con énfasis en los cursos de

especialidad a través de ensayos teóricos, monografías investigativas,
casos clínicos, entre otros.
4. Realizar conversatorios y foros de debate con docentes, estudiantes y

administrativos, con la finalidad de organizar e implementar las guías y
fichas de evaluación de las acciones de investigación.
5. Desarollar el pensamiento reflexivo y crítico de los estudiantes mediante

la selección de temas o problemas educativos para efectuar estudios
de investigación formativa durante el desarrollo de la Carrera que le
permita incorporar los resultados de su práctica educativa.
6
Dr. X Y Z
6. Propiciar la participación de los estudiantes en eventos de diffusión y

discusión de los trabajos de investigación.
7. Implementar un Sistema Integral de evaluación del aprendizjae, la

investigación y la proyección social.
V. ALCANCES
La ejecución del presente Plan, tiene a los siguientes involucrados dentro

de su nivel de alcance:
- Autoridades universitarias.
- Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud.
- Directora del Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias de la
Salud.
- Directora de la Escuela Académico Profesional de Enfermería.
- Docentes y estudiantes de la Escuela Académico Profesional de
Enfermería.
- Población incluida en las actividades de proyección social y extensión
universitaria.
- Los sujetos y objetos intervinientes en los proyectos e informes de tesis.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La investigación constituye uno de los ejes de formación de nuestros

estudiantes y se desarrolla directa e indirectamente a lo largo de los diez
semestres académicos que dura la carrera profesional. Empieza por ofrecer
instrumentos técnicos para organizar el trabajo intelectual, para recoger y registrar
información de diversas fuentes y para iniciar su ordenamiento con técnicas para
procesar la información recogida y comunicarla a través de monografías e
informes como consecuencia de una investigación bibliográfica.
Luego continua, con la realización de diagnósticos de la realidad educativa
y la elaboración, aplicación y difusión de los resultados de los trabajos de
investigación.
A continuación, se describe las acciones de investigación que se realizará
en cada ciclo de la formación profesional organizada en dos grandes grupos:
6.1. Investigación Formativa del I al V ciclo:
Para cada tarea académica se deberá consignar la nota de investigación
formativa según los programado en el silabo (fichas, organizadores,
monografías, procesos de Enfermería, etc.). Al final del semestre serán
entregados en conjunto a la Unidad de Investigación para ser empleado
como evidencia de articulación de la investigación con la enseñanza –
aprendizaje.
6.2. Investigación Formativa del VI al X ciclo:
7
Dr. X Y Z
Los responsables por ciclo, deberán informar cada mes los avances de las
actividades de investigación programadas, las mismas que deberán
entregar notas a los docentes responsables de cada asignatura por ciclo
en las fechas establecidas.
VII. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS CON TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN A

NIVEL DE PRE GRADO EN LOS PLANES DE ESTUDIO
Tabla N° 01: Vinculación de asignaturas con trabajos de investigación a nivel

de pre grado en los planes de estudio 2015.
NIVEL DE
CICLO ASIGNATURA COMPONENTE RESULTADO
INVESTIGACIÓN
I Metodología del Organización del - Fichas
Trabajo trabajo intelectual bibliográficas
Universitario - Informes
II Introducción a la Organización del - Trabajo
Enfermería trabajo intelectual Monográfico.
III Proceso de Investigación - Trabajo
Atención en Bibliográfica Monográfico.
Enfermería
IV Enfermería en Investigación - ASIS.
Epidemiología Bibliográfica - Investigaciones
exploratorias y
Formativa
descriptivas.
V Enfermería Investigación - Informes
Comunitaria Bibliográfica
VI Planificación y Investigación - Informes de
Programación en Bibliográfica resultados de
salud encuestas de
satisfacción de
usuarios.
VII Enfermería en Investigación - Estudios de casos
Atención del Niño Bibliográfica clínicos.
I
VIII Investigación I Investigación - Matriz de
científica consistencia
Formativa con - Proyecto de tesis.
fines de titulación IX Investigación II Investigación - Informe final de
científica tesis.
- Artículo científico
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Dr. X Y Z
VIII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CICLO SEGÚN EL PLAN DE

ESTUDIOS 2015
Tabla N° 02: Cuadro de Cursos y Créditos: Plan Curricular 2015

ACTIVIDAD ESPECIFICA FICHA /
CICLO ASIGNATURA CRED.
A REALIZAR INSTRUMENTO
Organizadores del Ficha 1
Biología General 4
conocimiento Ficha 1.1.
Matemática y Lógica 3
Ficha 1
Organizadores del
Química General y Ficha 1.1.
4 conocimiento
Orgánica Ficha 2
Fichas de resumen
Ficha 2.2.
Ficha 1
Organizadores del
Lenguaje y Ficha 1.1.
I 3 conocimiento
Comunicación Ficha 3
Fichas bibliográficas
Ficha 3.3.
Antropología Social Ficha 4
3 Monografías
Aplicada a la Salud Ficha 4.4.
Ficha 4
Metodologías del Monografías Ficha 4.4.
3
Trabajo Universitario Fichas bibliográficas Ficha 3
Ficha 3.3.
Inglés I 3
Anatomía y Fisiología I 5
Ficha 2
Bioquímica 3 Ficha de resumen
Ficha 2.2.
Ficha 4
Psicología General 3 Monografías
Ficha 4.4.
Introducción a la Ficha 4
II 3 Monografías
Enfermería Ficha 4.4.
Microbiología y Organizadores del Ficha 1
3
Parasitología conocimiento Ficha 1.1.
Proceso de Atención en Proceso de Enfermería Ficha 5
4
Enfermería Clínico Ficha 5.5.
Inglés II 3
Anatomía y Fisiología II 5
Proceso de Enfermería Ficha 5
Semiología 4
Clínico Ficha 5.5.
Relaciones Humanas y
Ficha 9
III Liderazgo en 3 Informes de talleres
Ficha 9.9.
Enfermería
Enfermería en Atención Proceso de Enfermería Ficha 5
7
Clínica I Clínico Ficha 5.5.
Ecología y Salud del Organizadores del Ficha 1
2
Medio Ambiente conocimiento Ficha 1.1.
9
Dr. X Y Z

Inglés II 3
Enfermería en Atención Proceso de Enfermería Ficha 5
7
Clínica I Clínico Ficha 5.5.
Enfermería Comunitaria 5
Comunitario Ficha 6.6.
Estrategias Educativas Organizadores del Ficha 1
3
en Salud conocimiento Ficha 1.1.
IV
Ficha 4
Patología Clínica 3 Monografías
Ficha 4.4.
Ficha 8
Bioestadística 3 Informes de encuestas
Ficha 8.8.
Inglés IV 3
Enfermería de atención Clínico Ficha 5.5.
7
del Adulto y Anciano I Proceso de Enfermería Ficha 6
Enfermería en Ficha 7
6 ASIS
Epidemiología Ficha 7.7.
Ficha 1
Organizadores del
Ficha 1.1.
V Nutrición y Dietoterapia 3 conocimiento
Ficha 4
Monografía
Ficha 4.4.
Ficha 1
Organizadores del
Ficha 1.1.
Farmacología 3 conocimiento
Ficha 4
Monografía
Ficha 4.4.
Enfermería en
5 Plan Local de Salud Ficha 12
Programas de Salud
Enfermería de atención Clínico Ficha 5.5.
7
del Adulto y Anciano II Proceso de Enfermería Ficha 6
Enfermería en Atención
del Niño y del 7
Adolescente
Clínico Ficha 5.5.
VI
Proyecto de Proyección
Social Ficha 10
Planificación y
5 Informe de Proyección Ficha 11
Programación en Salud
Social Ficha 13
Plan Operativo Institucional
Ética y Bioética y
Ficha 4
Deontología en 2 Monografía
Ficha 4.4.
Enfermería
Enfermería en Proceso de Enfermería Ficha 5
7
Neonatología Clínico Ficha 5.5.
Ficha 4
Monografía
Ficha 4.4.
VII Proceso de Enfermería
Enfermería en atención Ficha 5
6 Clínico
a la Mujer Ficha 5.5.
Proceso de Enfermería
Ficha 6
Comunitario
Ficha 6.6.
10
Dr. X Y Z
Enfermería en Salud Ficha 9

2 Informe de talleres
Ocupacional Ficha 9.9.
Ficha 9
Medicina Alternativa 2 Informe de talleres
Ficha 9.9.
Ficha 9
Electivo 2 Informe de talleres
Ficha 9.9.
Clínico Ficha 5.5.
Enfermería en Pediatría 7
Matriz de consistencia
Ficha 14
Proyecto de investigación
Investigación I 5 Ficha 15
Ficha de validación por el
Ficha 16
criterio de juico de expertos
VIII Enfermería de
Ficha 4
Emergencias y 3 Monografías
Ficha 4.4.
Desastres
Cuidados Intensivos 4
Clínico Ficha 5.5.
Medicina Legal y Ficha 4
2 Monografías
Legislación en salud Ficha 4.4.
Ficha 9
Ficha 9.9.
Proceso de Enfermería
Clínico Ficha 5
Proceso de Enfermería Ficha 5.5.
Enfermería en Salud Comunitario Ficha 6
6
Mental Psiquiátrica Proyecto de Proyección Ficha 6.6.
Social Ficha 10
Informe de proyección Ficha 11
Social
Ficha 1
Organizadores de
Administración y Ficha 1.1.
6 conocimiento
Gerencia en Salud Ficha 4
Monografías
Ficha 4.4.
Cirugía Menor e Organizadores de Ficha 1
4
Instrumentación conocimiento Ficha 1.1.
IX
Enfermería Geriátrica y Clínico Ficha 5.5.
2
Gerontológica Proceso de Enfermería Ficha 6
Ficha de cronograma para
estudios experimentales
Informe de investigación Ficha 17
Ficha de seguimiento de Ficha 18
asesoría de investigación Ficha 19
Investigación II 5
Acta de defensa de la tesis Ficha 20
Hoja de control de Ficha 21
asistencia a la sustentación Ficha 22
de tesis
Artículo científico
Ficha 9
Ficha 9.9.
11
Dr. X Y Z
Informe de Internado y
X Internado y Externado 22 Ficha 24
Externado
IX. FECHAS DE REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA
Las fechas programadas para la entrega del reporte de evaluación de la

investigación formativa en el 2017 I, será el siguiente:
Primera Tarea Académica Del 13 al 15 de setiembre
Segunda Tarea Académica Del 27 al 29 de setiembre
Tercera Tarea Académica Del 25 al 27 de octubre
Cuarta Tarea Académica Del 22 al 24 de noviembre
Presentación del Producto Final El 15 de diciembre
X. FICHAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Ficha N° 01: Organizadores del Conocimiento

V Heurística
Sirven para evidenciar las representaciones concisas de las estructuras
conceptuales, tanto de los docentes, como de los alumnos. Los criterios a
seguir son los siguientes:
- Establecer los conceptos previos y anotarlos.
- Formular la(s) pregunta(s) central(es).
- Desarrollo de los acontecimientos (experimentales, lecturas, etc.)
- Con los conceptos, principios, teorías, registrar dichos datos
transformados.
- Interpretar, explicar, y generalizar acontecimientos, con ayuda de los
conceptos.
- Realizar afirmaciones sobre los acontecimientos, en función a las
categorías teóricas y filosóficas (obtención de la repuesta a la pregunta
central).
- Emitir un juicio de valor.
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Dr. X Y Z
Cruz Categorial
Es una técnica que nos permite organizar información relevante alrededor de
una tesis o idea principal expuesta en un texto. Se tiene en cuenta los siguientes
criterios en su elaboración:
- Elegir un tema.
- Dibujar una cruz (ver modelo).
- Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte
central.
- Señalar el argumento, fundamentos, teorías y prácticas que sustenten
la tesis y escribirlas en la parte superior de la cruz.
- Determinar las consecuencias se dan a partir de la tesis y escribirlas en
la parte inferior.
- En el brazo izquierdo de la cruz se señala el contexto y la metodología.
- En el abrazo derecho es escribe la finalidad o propósito para defender
la tesis.
Los Mapas Mentales

Son una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los
conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su función permite
expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.
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Dr. X Y Z
Ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades cognitivas como: nombrar,

recordar, secuenciar, describir, identificar, analizar, sintetizar, resumir, evaluar,
Y realizar meta cognición. Como técnica organizativa utiliza el código verbal
gráfico.
El mapa mental debe ser representativo de lo que se está haciendo. Debe tener
un análisis de la situación y una síntesis de la misma. Tiene una jerarquización
ramificada, irradiante y asociada, que parte desde una idea o tema central.
Adopta la forma de una neurona cerebral y desde su centro se ramifica cada
una de ellas en sub temas diferentes, sin perder la coherencia con el tema
central, a la vez cada rama aún puede seguir ramificándose sucesivamente.
Se tiene en cuenta los siguientes criterios en su elaboración:
- Presenta una imagen o núcleo central, donde se cristalizan la atención,
esta puede ser un icono o una figura relacionada al tema a tratar.
- Las palabras calves se constituyen en desencadenantes de nuevas
conexiones neuronales que permiten comprender el poder de una sola
palabra, para recuperar de la memoria el contenido de un nivel mayor
de información.
- Las palabras claves más adecuadas son los sustantivos, los verbos, los
adjetivos calificativos y algunas otras frases cortas.
- Las palabras se escriben con letras mayúsculas verticales y cada vez
que se van alejando del centro van disminuyendo en tamaño.
- Las ramas se gráficas en colores y grosor diferente, las ramas también
cada vez que se alejan del centro disminuyen de grosor.
- En su construcción también se utilizan íconos o figuras pertinentes y
relacionadas con la idea que se quiere expresar con mayor énfasis,
dichos iconos también van disminuyendo de tamaño cada vez que se
alejan del centro.
- Organizar bien el espacio, una buena organización del espacio aumenta
la claridad de la imagen, ayuda en el uso de las jerarquías y de la
categorización, deja el mapa mental abierto a otras posibilidades y es
estéticamente agradable.
Los Mapas Conceptuales
Los Mapas Semanticos
Los Cuadros Sinopticos
14
Dr. X Y Z
FICHA 1.1. Para la Evaluación de los Organizadores de Conocimiento
Alumno(s): ..……………………………………………………………………….
..……………………………………………………………………….
Asignatura: …………………………………………………………………………
Tema: …………………………………………………………………………
Valoración
N° Indicadores Observaciones
Logro
Inicio proceso Logro
destacado
Organización, pulcritud y
01 formalidad en la presentación
de los organizadores del
conocimiento.
Los organizadores gráficos
02 regflejan objetivamente el
conocimiento adquirido del
tema estudiado.
Grado de profundidad de la
03 investigación, dominio de los
conceptos claves, capacidad
de síntesis.
Organización, estructura y
04 relación entre los temas.
Claridad y buen uso de las
05 palabras, ortografía y
redacción del tema.
Sub Totales:
Total:
Resumen de la puntuación obtenida

CATEGORÍA INTERVALO
Rendimiento muy inferior al promedio ⃝ [5 – 7]
Rendimiento inferior al promedio ⃝ [8 – 10]
Rendimiento normal o medio ⃝ [11 – 13]
Rendimiento superior al promedio ⃝ [14 – 16]
Rendimiento muy superior al promedio ⃝ [17 – 20]
La Merced. …………………… del 2017.
------------------------------------------
Docente responsable
15
Dr. X Y Z
FICHA 2. Para la Evaluación de los Organizadores de Conocimiento
Modelo:
Carátula:
Título
Resumen de contenido
Conclusiones
Referencias
16
Dr. X Y Z
FICHA 2.2. Para la Evaluación de las Fichas de Resumen
Alumno(s): ..……………………………………………………………………….
..……………………………………………………………………….
Asignatura: …………………………………………………………………………
Tema: …………………………………………………………………………
Valoración
Logro
destacado
de las fichas de investigación.
Uso de material de apoyo,
02 organizadores gráficos
esquemas, imágenes y otros.
Grado de profundidad,
03 dominio de los conceptos
claves, capacidad de síntesis.
Coherencia y orden
04 metodológico en la exposición
de los temas.
Claridad y buen uso de las
05 palabras, tono de voz, y
habilidad para absolver las
interrogantes (Solo si el
trabajo es expuesto).
Sub Totales:
Total:

La Merced. …………………… del 2017.
------------------------------------------
Docente responsable
17
Dr. X Y Z
FICHA 3. Ficha Bibliográfica
Elementos básicos:
Los elementos básicos que deben incluirse en una ficha bibliográfica, serna según
las normas APA, Vancouver o ISO 690. En nuestro caso se utilizará el Estilo
Vancouver.
Ejemplo para el caso de libros:
Autor /es
Título del libro:
Edición:
Lugar de publicación:
Editorial
Año
Contenido
Conclusiones
Nota: Considerar también modelo de fichas bibliográficas para los siguientes

casos:
- Enciclopedias
- Tesis e informe de investigación
- Artículos científicos
- Revistas científicas
- Ponencias
- Diapositivas
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Dr. X Y Z
FICHA 3.1. Para la Evaluación de las Fichas Bibliográficas
Alumno(s): ..……………………………………………………………………….
..……………………………………………………………………….
Asignatura: …………………………………………………………………………
Tema: …………………………………………………………………………
Valoración
Logro
destacado
de las fichas bibliográficas.
Uso adecuado de las normas
02 Vancouver vigente.
Grado de profundidad,
03 dominio de los conceptos
claves.
Capacidad de síntesis.
04
Presenta información
05 actualizada y relevante.
Sub Totales:
Total:

La Merced. …………………… del 2017.
------------------------------------------
Docente responsable
19
Dr. X Y Z
FICHA 4. Ficha para la elaboración de una Monografía
20
Dr. X Y Z
FICHA 4.1 Para la Evaluación de la Monografía
Asignatura: …………………………………………………………………………………..
Tema: …………………………………………………………………………………………
Integrantes del equipo: ……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Valoración Observaciones
N° Dimensiones Indicadores
Logro
destacado
Presentación oportuna de los
01 Construcción avances.
de la
monografía Permeabilidad a la aceptación
02 de sugerencias.
Organización y pulcritud en la
03 presentación de la monografía.
Presnetación
Presentación formal de la
04 monogfrafía
Uso de materiales de apoyo
05 para estructurar la monografía.
Medios y
materiales Hace uso de organizadores del
06 conocimiento.
Estilo y Está redactado en tercera
07 redacción persona.
En su redacción se ha tenido
08 en cuenta el estilo Vancouver.
Coherencia Coherencia en la exposición
09 de las ideas principales y
secundarias.
Exposición Claridad y buen léxico en la
10 sustentación de la monografía.
Sub Totales:
Total:

La Merced. …………………… del 2017.
------------------------------------------
Docente responsable
21
Dr. X Y Z
FICHA 5. Ficha de Proceso de Enfermería Clínico
Para elaborar el proceso de enfermería se deberá seguir los siguientes pasos:

1. Carátula
2. Presentación
3. Descripción del caso clínico.
4. Confrontación de la literatura.
Puntuación
Puntuación Actividades
Diagnósticos Indicadores Intervención Fundamento Likert
Fundamentación de Likert para
Valoración de Objetivos Resultados de de de las posterior a Evaluación
Científica previa a la cumplir la
enfermería resultados Enfermería actividades la
intervención intervención
intervención
5. Referencias (Estilo Vancouver).

Nota 1: Para los diagnósticos se trabajará con el libro de NANDA 2012-2014, NIC de las intervenciones, el NOC de los resultados
y la interrelación NANDA, NIC y NOC.
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Dr. X Y Z
FICHA 6. Ficha de Proceso de Enfermería Comunitario
Para elaborar el proceso de enfermería se deberá seguir los siguientes pasos:

1. Carátula
2. Presentación
3. Descripción del caso.
4. Confrontación de la literatura.
Puntuación
Puntuación Actividades
Diagnósticos Indicadores Intervención Fundamento Likert
Fundamentación de Likert para
Valoración de Objetivos Resultados de de de las posterior a Evaluación
Científica previa a la cumplir la
enfermería resultados Enfermería actividades la
intervención intervención
intervención
5. Referencias (Estilo Vancouver).

Nota 1: Para los diagnósticos se trabajará con el libro de NANDA 2012-2014, NIC de las intervenciones, el NOC de los resultados
y la interrelación NANDA, NIC y NOC.
Nota 2: En la fundamentación científica se considera el aspecto interpretativo propositivo y el argumentativo.
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Dr. X Y Z
FICHA 7. Guía para la elaboración del Análisis de la Situación de Salud (ASIS)
Carátula
Índice
Presentación
I. Generalidades
ASIS Distrital, Local
1. Breve reseña historia de la región Junín.
2. Reseña histórica de la DIRESA y Redes de salud.
3. Características geográficas
a) División política
b) Superficie territorial y límites
c) Características topográficas
d) Altitud
e) Referencia y vías de acceso
f) Clima
g) Zonas de emergencia
4. Población
a) Índice de masculinidad
b) Pirámide poblacional.
c) Densidad poblacional
d) Población urbana y rural
e) Razón de dependencia
f) Migración.
II. Análisis de vulnerabilidad territorial y del estado de salud
A. Análisis global regional de los determinantes y el estado de salud.
1. Determinantes sociales y de saneamiento ambiental.
a) Población urbana
b) Esperanza de vida al nacer
c) Hijos por mujer
d) Madres adolescentes al primer hijo
2. Determinantes socio económicos
a) Acceso a agua
b) Desagüe
c) Acceso a luz eléctrica
d) Tasa de analfabetismo
e) Tasa de analfabetismo en las mujeres
f) Idioma castellano
g) Índice de desarrollo humano
h) Pobreza
3. Determinantes del sistema de salud
a) Disponibilidad de establecimientos de salud (EESS) por habitantes.
b) Intensidad de uso de servicio de salud.
c) Extensión de uso de los servicios de salud
d) Cobertura de vacuna pentavalente en niños menores de 1 año
e) Cobertura de vacuna contra sarampión, rubeola, parotiditis (SRP) en
niños de 1 año
24
Dr. X Y Z
f) Cobertura de crecimiento y desarrollo (CRED) en niños menores de

1 año.
g) Cobertura de lactancia materna exclusiva.
h) Tasa de incidencia de bajo peso al nacer.
i) Cobertura de control pre natal.
j) Cobertura de parto institucional.
k) Cobertura de parejas protegidas.
4. Resumen de los problemas de determinantes de la salud a nivel
regional.
B. Análisis del estado de salud.
1. Análisis de la mortalidad
a) Tasa de mortalidad general
b) Tasa de mortalidad neonatal
c) Mortalidad infantil.
d) Mortalidad materna
e) Principales causas de la mortalidad en población general
f) Principales causas de la mortalidad por género.
g) Principales causas de la mortalidad por etapas de ciclo de vida.
h) Principales causas de la mortalidad por regiones naturales.
i) Principales causas de la mortalidad por niveles de pobreza
j) Principales causas de la mortalidad por provincias
2. Análisis de morbilidad
a) Tasa de morbilidad general
b) Infecciones respiratorias agudas (IRAS) en menores de 5 años.
c) Enfermedad diarreica aguda (EDA) en menores de 5 años de edad.
d) Desnutrición.
e) Principales causas de consulta externa a nivel general.
f) Principales causas de consulta externa por género.
g) Principales causas de consulta externa por etapas del ciclo de vida.
h) Principales causas de consulta externa por regiones naturales.
i) Principales causas de consulta externa por nivel de pobreza.
j) Principales causas de consulta externa por provincias.
k) Enfermedades, eventos de vigilancia epidemiológica y otros daños
regionales más prevalentes.
l) Violencia familiar.
m) Infecciones intrahospitalarias.
3. Resumen de los problemas del estado de salud a nivel regional.
C. Análisis de la vulnerabilidad territorial
D. Análisis de los resultados sanitarios de acuerdo a vulnerabilidad territorial.
III. Identificación de las prioridades sanitarias regionales.
A. Jerarquización de los problemas de salud en análisis de gabinete.
1. Territorios identificados en el nivel más alto de vulnerabilidad.
2. Problema de importancia sanitaria específicos que se concentran en los
territorios vulnerables.
3. Problemas o determinantes que afectan a una proporción importante a
todos los territorios de la región.
B. Problemas en los que la región está en desventaja en relación al nivel
nacional.
C. Priorización del problema de salud con participación de expertos de la
DIRESA.
25
Dr. X Y Z
D. Comparación con la priorización del Plan Regional Concertado de Salud.

IV. Priorización de territorios vulnerables.
V. Priorización de determinantes socio económicos y del sistema de salud
VI. Priorización de datos a la salud.
26
Dr. X Y Z
FICHA 7.1. Para de Evaluación de la elaboración del ASIS (Investigación)
Alumno: …………………………………………………. Firma: …………………..
Fecha: …………………………………………………………………………………
Escala de medición
Elaboración del ASIS
1 2 3 4 5
1. Sistematiza el marco conceptual del ASIS.
2. Elabora instrumentos para recolectar información
sobre los componentes del ASIS.
a) Análisis socio democrático, socio económico y
cultural.
b) Análisis de morbimortalidad.
c) Análisis de la respuesta social a los problemas de
salud.
3. Recolecta información válida y confiable.
4. Interpreta y analiza la información.
5. Elabora el documento final del ASIS.
SUB TOTAL
TOTAL
Leyenda: 1: Deficiente
2: Regular
3: Bueno
4: Muy bueno
5: Excelente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
La Merced, ……………….. de 2017.
------------------------------------------ -------------------------------------
Firma del Profesor de practica Firma del estudiante
27
Dr. X Y Z
FICHA 8. Esquema de Informe de Encuestas
Carátula
Índice
1. Presentación
2. Objetivos
3. Población y muestra
4. Resultados de la encuesta (tablas y figuras según la norma Vancouver).
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Anexos
28
Dr. X Y Z
FICHA 8.1. Ficha de Evaluación de Informe de Encuestas
Alumno: …………………………………………………. Firma: …………………..
Fecha: …………………………………………………………………………………
N° Reactivos Si No
01 El informe cuenta con los estilos adecuados y definidos.
02 La presentación expresa de manera sintética el contenido del

informe.
03 Los objetivos responden a las preguntas referidas en los

instrumentos.
04 La población y muestra está claramente delimitado.
05 Los resultados de las encuestas se expresan en tablas y

figuras.
06 Las tablas y figuras se ajustan a la norma Vancouver.
07 Las tablas y figuras son interpretadas adecuadamente.
08 Las conclusiones responden a los objetivos.
09 Las recomendaciones son pertinentes según los datos

recolectados.
10 En los anexos se adjuntan evidencias empíricas.
SUB TOTAL:
TOTAL:
La Merced, ……………….. de 2017.
------------------------------------------
Profesor responsable
29
Dr. X Y Z
FICHA 9. Informe de Talleres
Carátula
Desarrollo de talleres
Logros
Conclusiones
Recomenaciones
Anexos
- Lista de participantes
- Formato de convocatoria e invitación
- Fichas de evaluación pre test y post test
- Acta de compromiso asumidos por los participantes
- Evidencias visuales
30
Dr. X Y Z
FICHA 9.1. Ficha de Evaluación de Informe de Talleres
Alumno: …………………………………………………. Firma: …………………..
Fecha: …………………………………………………………………………………
N° Reactivos Si No
01 El Contenido está debidamente estructurado.
02 Se ha cumplido con los objetivos propuestos.
03 Los temas están debidamente adecuados.
04 La metodología empleada permitió desarrollar el taller.
05 El facilitador domina su tema.
06 Los asistentes participan activamente.
07 Las expectativas se satisficieron adecuada y oportunamente.
08 Existe un apoyo logístico.
09 Las conclusiones y recomendaciones son pertinentes según

los objetivo propuestos.
10 En los anexos se adjuntan evidencias empíricas.
SUB TOTAL:
TOTAL:
La Merced, ……………….. de 2017.
------------------------------------------
Profesor responsable
31
Dr. X Y Z
32
Dr. X Y Z

Plan de Investigacion Formativa 2017

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Plan de Investigacion Formativa 2017

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Plan de Investigación Formativa 2017 de la Escuela Académico Profesional de Enfermería

III. FACTOR DE INVESTIGACIÓN (SINEACE)

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

VII. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS CON TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN A

VIII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CICLO SEGÚN EL PLAN DE

IX. FECHAS DE REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

X. FICHAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Ficha N° 01 Organizadores del conocimiento

Ficha N° 02 Ficha de resumen

Ficha N° 03 Ficha bibliográfica

Ficha N° 04 Ficha de elaboración de una monografía

Ficha N° 05 Ficha de proceso de Enfermería Clínico

Ficha N° 06 Ficha de proceso de Enfermería Comunitario

Ficha N° 07 Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud (ASIS)

Ficha N° 08 Esquema de informe de encuesta

Ficha N° 09 Informe de talleres

Ficha N° 10 Formulario para la presentación de proyectos de extensión

Ficha N° 11 para el informe de proyectos

Ficha N° 12 Ficha del Plan Local de Salud

Ficha N° 13 Ficha Plan Operativo Institucional

Ficha N° 14 Esquema de matriz de consistencia

Ficha N° 15 Proyecto de investigación

Ficha N° 16 Ficha de validación de instrumentos de investigación por el juicio de

Ficha N° 17 Ficha de cronograma de actividades para estudios experimentales

Ficha N° 18 Estructura del informe de tesis

Ficha N° 18.1 Ficha de evaluación del informe de tesis

Ficha N° 19 Ficha de seguimiento de asesoría de investigación

Ficha N° 20 Acta de la defensa de la tesis (Sustentación)

Ficha N° 21 Hoja de control de asistencia de la sustentación de tesis

Ficha N° 22 Ficha de redacción de un articulo

Ficha N° 23 Ficha de autorización para publicación de tesis

Ficha N° 24 Ficha de informe de internado

Plan de Investigación Formativa 2017

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

DURACIÓN: AGOSTO A DICIEMBRE

SEMESTRE ACADEMICO: 2017-II

La investigación formativa y la formación para la investigación en la Facultad

En esa óptica, la educación superior es esencial para crear la capacidad

¿Qué se entiende entonces por investigación formativa? La investigación es

Al ser una función fundamental, sustantiva, la investigación es un deber ser.

También es bien sabido que las capacidades investigativas solo se

Esto parte obligatoriamente de los semilleros de investigación, en

III. FACTOR INVESTIGACIÓN (SINEACE)

4.1. OBJETIVO GENERAL:

Implementar el Plan de Investigación Formativa y de Trabajo Final de la

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Desarrollar la cultura investigative en la Escuela Académico Profesional

2. Proporcionar esquemas de investigación formative por cada curso.

3. Realizer investigación formativa, con énfasis en los cursos de

4. Realizar conversatorios y foros de debate con docentes, estudiantes y

5. Desarollar el pensamiento reflexivo y crítico de los estudiantes mediante

6. Propiciar la participación de los estudiantes en eventos de diffusión y

7. Implementar un Sistema Integral de evaluación del aprendizjae, la

La ejecución del presente Plan, tiene a los siguientes involucrados dentro

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La investigación constituye uno de los ejes de formación de nuestros

VII. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS CON TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN A

Tabla N° 01: Vinculación de asignaturas con trabajos de investigación a nivel

VIII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CICLO SEGÚN EL PLAN DE

Tabla N° 02: Cuadro de Cursos y Créditos: Plan Curricular 2015

Organizadores del Ficha 1

Enfermería en Salud Ficha 9

IX. FECHAS DE REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN