UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR DEMOCRATICAMENTE”.

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. : N° 6060 “Julio C Tello”

1.2 Director : Auriestela Valencia Bartra
1.3 Subdirector : Dante Díaz Rivera
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Grados : 4to “D”
1.5 Docente : Anatolia Olga Segovia Candia
1.6 DURACIÓN : Del 11 de marzo al 29 de marzo del 2019

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 6060 “Julio Cesar

Tello, del distrito de V. M.T. Los estudiantes del cuarto grado retornan
a la escuela después de las vacaciones con muchas expectativas y
seguir desarrollando sus aprendizajes, Así mismo encontrando nuevas personas que se han integrado a la I.E. En este contexto, se hace necesario
generar momentos que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya
al desarrollo de los aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros .¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera
que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?
PRODUCTO:
 Cartel de normas de convivencia.
 Cuadro de responsabilidad.
 Producción de textos(narración)
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA: COMUNICACION
INST DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION

 Obtiene información de  Recupera la información explicita de los textos  Identifican características

textos orales. orales que escucha seleccionando datos específicos y en el texto para relatar
que presentan expresiones con sentido figurado, mensajes.
 Infiere e interpreta vocabulario que incluye sinónimos y términos
información de textos orales. propios de los campos del saber.
SE COMUNICA  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
ORALMENTE EN SU texto oral, como las secuencias temporales, causa-  Realizan intercambio de Lista de cotejo.
LENGUA MATERNA.  Adecua, organiza y desarrolla efecto o semejanza-diferencia, así como las opiniones en las imágenes
las ideas de forma coherente características de personas, personajes, animales, que observa.
y cohesionada. objetos y lugares, el significado de palabras según el  Escucha una narración del
contexto y expresiones con sentido figurado, a partir cuento, lo expresa con sus
 Utiliza recursos no verbales y de la información explícita e implícita del texto. propias palabras, y
paraverbales de forma  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un comparte narraciones de su
estratégica. tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena primer día de clases
 Interactúa estratégicamente dichas ideas y las desarrolla para ampliar la expresándolo con ideas
con distintos interlocutores información sin reiteraciones innecesarias. Establece coherentes.
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Identifica información explícita, relevante y  Leen diversos tipos de
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. complementaria que se encuentra en distintas partes textos narrativos (cuentos) Ficha de
ESCRITOS EN SU del texto. (Estructura del texto narrativo). de manera autónoma, en autoevaluación.
LENGUA MATERNA.  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos donde predice de que
 Infiere e interpreta indicios como subtítulos, colores y dimensiones de tratara el texto, el
información del texto. las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, propósito del texto e
etc.; asimismo, contrasta la información del texto infiere el significado de
que lee. palabras según el contexto. Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma,  Opina acerca del contenido del texto, explica el  Realizan lectura,
el contenido y el contexto del sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, sustrayendo información,
texto escrito. tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias mensajes y palabras
cuando elige o recomienda textos a partir de su nuevas
experiencia, necesidades e intereses y su relación  Elaboran Organizadores Lista de cotejo
con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los gráficos para contrastar su
textos que lee. información.
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Producen textos narrativos Coevaluación
TIPOS DE TEXTOS comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el sobre sus experiencias
EN LENGUA destinatario y las características más comunes del vividas.
MATERNA. tipo textual.  Elabora cartel de normas
 Organiza y desarrolla las  Escribe textos sobre sus experiencias vividas de de convivencia con
ideas de forma coherente y forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en coherencia y cohesión.
cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para ampliar la  Escriben mensajes o frases Autoevaluación
información, sin contradicciones, reiteraciones a sus compañeros.
 Utiliza convenciones del innecesarias o digresiones.
lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
pertinente. ejemplo, el punto y las mayúsculas, adjetivos) que Lista de cotejo
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
 Reflexiona y evalúa la forma, de la letra) para reforzar dicho sentido.
el contenido y el contexto del  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
texto escrito. situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST DE
EVALUACION
RESUELVE  Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Representa la unidad Lista de cotejo
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. numérico (números, signos y expresiones verbales) su de Millar con material
CANTIDAD.  Comunica su comprensión comprensión de: concreto base diez de
sobre los números y  La unidad de millar como unidad del sistema de forma gráfica y
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias entre unidades simbólica en el
 Usa estrategias y menores, (redondeo) el valor posicional de un dígito en tablero de valor
procedimientos de números de cuatro cifras y la comparación y el orden de posicional
estimación y calculo. números.
 Argumenta afirmaciones  Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad  Papelotes de trabajos
sobre las relaciones de millar y las explica con material concreto. grupales.
numéricas y operaciones.

RESUELVE  Modela objetos con formas  Establece relaciones entre los datos de ubicación y  Elabora un plano o Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE geométricas y sus recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así croquis de su aula y
FORMAS, transformaciones como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa localidad.
MOVIMIENTO Y  Comunica su comprensión en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos  Representa
LOCALIZACIÓN sobre las formas y como puntos de referencia. gráficamente
relaciones geométricas.  Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y desplazamientos en
 Usa estrategias y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así un croquis usando
procedimientos para como sus traslaciones con relación a objetos fijos como lugares de referencia
orientarse en el espacio. puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar para trasladarse y los
 Argumenta afirmaciones instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar comunica
sobre relaciones otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o
geométricas ubicar a otros.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST DE
EVALUACION
 Se valora a sí mismo.  Describe sus características físicas, cualidades e intereses,  Elabora compromisos Lista de cotejo.
CONSTRUYE SU y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; para dar un buen trato
IDENTIDAD. manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa a los demás.
que forma parte de una comunidad familiar y escolar.  Participa en diversos
 Autorregula sus emociones.
 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento juegos de integración
y el de sus compañeros; menciona las causas y en la cual respeta las
 Reflexiona y argumenta
consecuencias de estas y las regula mediante el uso de normas y/o reglas
éticamente
diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el establecidas.
 Vive su sexualidad de lugar del otro, respiración y relajación).  Expresa sus
manera plena y responsable.  Explica con argumentos sencillos por qué considera emociones y usa
buenas o malas determinadas acciones o situaciones estrategias de
respiración para
controlar sus
emociones
CONVIVE Y  Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus  Delibera acuerdos de
PARTICIPA personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en convivencia para el
DEMOCRÁTICAMEN  Construye normas y asume situaciones reales e hipotéticas de maltrato y aula y la elección del Lista de cotejo
TE EN LA acuerdos y leyes. discriminación por razones de etnia, edad, género o delegado asumiendo a
BÚSQUEDA DEL  Maneja conflictos de discapacidad (niños, ancianos y personas con los acuerdos llegados
BIEN manera constructiva. discapacidad). en el aula.
 Delibera sobre asuntos  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
 públicos. convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y  Menciona los pasos
 Participa en acciones que derechos del niño, y considera las propuestas de sus para solucionar
promueven el bienestar compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos conflictos en el aula.
común. y normas, y propone cómo mejorarlo.
 Propone alternativas de solución a los conflictos por los
que atraviesa: recurre al dialogo y a la intervención
medidores si lo cree necesario.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  Propone un plan donde describe las acciones y los  Formula y registra Lista de cotejo.
MÉTODOS para hacer indagación. procedimientos que utilizará para recoger información indagaciones sobre el
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias para acerca de los factores relacionados con el problema en su sistema nervioso y los
CONSTRUIR SUS hacer indagación. indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes estímulos a partir de
CONOCIMIENTOS  Genera y registra datos o de información científica que le permiten comprobar la experimentaciones de
información respuesta. sus sentidos..
 Analiza datos e  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
información.
unidades de medida convencionales y no convencionales,
 Evalúa y comunica el
registra los datos y los representa en organizadores.
proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los  Explica cómo Lista de cotejo.
NATURAL Y conocimientos sobre los órganos del sistema nervioso con las funciones vitales en responden el sistema Evaluación
ARTIFICIAL seres vivos, materia y el organismo. nervioso ante los escrita.
BASÁNDOSE EN energía, biodiversidad, estímulos de los
CONOCIMIENTOS Tierra y universo. fotorreceptores,
SOBRE SERES  Evalúa las implicancias del quimiorreceptoresa,
VIVOS, MATERIA Y saber y del quehacer mecanoreceptores y
ENERGÍA, científico y tecnológico. termoreceptores y
BIODIVERSIDAD, llega a conclusiones
TIERRA Y mediante un
UNIVERSO organizador..
 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST DE
EVALUACION
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su  Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo a Jesús  Nombra a los Lista de cotejo.
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y amado según las Sagradas Escrituras para vivir en apóstoles de Jesús y la
PERSONA HUMANA, espiritual como persona armonía con su entorno. misión que tenían
AMADA POR DIOS, digna, libre y trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
ASUME LA  Actúa coherentemente en  Expresa su fe mediante acciones concretas en la  Expresa mediante Lista de cotejo
EXPERIENCIA DEL razón de su fe según los convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas acciones de seguir el Fichas de
ENCUENTRO principios de su conciencia de Jesús. camino de la verdad y aplicación
PERSONAL Y moral en situaciones la vida de Jesús.
COMUNITARIO CON concretas de la vida.
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST DE
EVALUACION
APRECIA DE  Percibe manifestaciones  Describe y analiza los elementos del arte que identifica  Crea proyectos aplicando Lista de cotejo.
MANERA CRÍTICA artístico-culturales. en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, la técnica del recortado,
MANIFESTACIONES  e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos usando siluetas para
ARTÍSTICO- con ideas, mensajes y sentimientos. adornar las normas de
CULTURALES. convivencia.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Combina y busca alternativas para usar elementos de  Expresa sus proyectos Lista de cotejo
DESDE LOS lenguajes del arte. los lenguajes artísticos, medios, materiales, artísticos mediante
LENGUAJES  Aplica procesos creativos herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su diversas técnicas del
ARTÍSTICOS alcance, así como prácticas tradicionales de su dibujo, pintado y recorte
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus para una buena
ideas. convivencia
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.  Estudiantes varones y mujeres tienen las
GÉNERO. mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE ORIENTACIÓN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
AL BIEN COMÚN. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DE ATENCION A LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
ENFOQUE Participa en clase demostrando el buen trato.
INTERCULTURAL

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD. Libro Matemática 4 Cuaderno de trabajo 4. Materiales concretos: Base
Diez, ábaco, billetes y monedas, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013a).

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DOCENTE SUB DIRECTOR
AGENDA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
11 Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 viernes
COM. Plan Lector Educ. Física Tutoría. EVALUACIÓN DE
¡Compartimos nuestras COM. COM. Somos diferentes somos iguales ENTRADA
experiencias y Aprendamos al aire libre En busca de amigos pág 36
expectativas! Texto pág 12 Texto pág 10 EVALUACIÓN DE ENTRADA Fiesta de bienvenida

Arte. EVALUACIÓN DE
ENTRADA

18 Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes

P.S. Plan Lector. Educ Física. CyT COM.
Las normas nos ayudan a Relig. Com. Reacciones del cuerpo humano c Estructura de la narración
convivir. Somos amigos de Jesús Narramos texto pág 16 trab. Pág 7 y texto pág 12 MAT.
MAT MAT. MAT Reconocemos números de
Elaboramos el croquis de Croquis pág 8 Resolvemos problemas MAT. 4 cifras texto pág 14
nuestra aula. C trabajo pág Arte. representando cantidades c Resolvemos problemas pág 13 y
7 trab. Pág 11 y 12 14
Tutoría.
25 Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes
COM. Plan Lector Educ. Física. MAT. C y T.
Produce textos narrativos RElig. MAT. Redondeo a la centena más Los órganos de los sentidos
vacaciones. El mensaje de Jesus Comparamos y ordenamos cercana C trab. Pág 11
P.S. Arte. cantidades texto pág 14 C trab. 15 Texto 14
¿Cómo solucionamos los C trab. Pág 17 Tutoría. SIMULACRO
conflictos en tu escuela? C
trab. Pág 41