PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE N° 10

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “TERESA DE JESUS”
1.2. Director : CARMEN ROSA INCA GASPAR.
1.3. Estudiante : MORENO CUBA, Katherine Marina.
1.4. Área Curricular : Razonamiento matemático.
1.5. Ciclo : III ciclo
1.6. Grado : 1ro y 2do
1.7. Ambiente : Aula (x) Laboratorio ( ) Campo ( ) Otro ( )
1.8. Tiempo de duración : 2 horas de horas pedagógicas
1.9. Lugar y Fecha : Ayacucho, 13 de marzo de 2019.

II. TÍTULO: “ideas de conjuntos”.

“Noción de conjuntos”.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES

OBSERVABLES

-Docentes y estudiantes
- Enfoque Inclusivo o de -.Equidad en la enseñanza. comparar; adquirir y
Atención a la Diversidad. emplear estrategias útiles
para aumentar la eficacia
del esfuerzo con el logro de
los objetivos que se
proponen.

IV. ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

-Recepción.
-Saludo profesor -estudiante.
-Limpieza del aula y la pizarra y los mobiliarios.
-Ubicación didáctica de las carpetas.
HORA 8:00am a 8:10 am -Previsión de los medios y materiales.
-División de la pizarra.
-Control de asistencia.
-Anotar la fecha en la pizarra.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Y

DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES
La profesora da el saludo correspondiente y
menciona algunas recomendaciones.
Problematización Luego la profesora presentara un grupo de huevos
ACTIVIDADES DE
y un grupo de manzanas:
APERTURA
(15 Min)
Recoge saberes previos de los estudiantes sobre el
tema con algunas preguntas como:
¿Qué observan en el salón?
¿Qué es lo que más llama la atención?

La profesora menciona el Propósito de la sesión

es: “Hoy”.
Seguidamente se fijara los acuerdos de
Propósito y
Organización convivencia con el apoyo de los estudiantes y
velar su cumplimiento.

Motivación (todo La motivación estará centrada en la

momento) .
presentación de las afirmaciones,
felicitaciones a los estudiantes y se realizará
en todo momento.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO Del mismo modo la recuperación de los
(75 Min) saberes previos se aplicará la técnica de la
lluvia de ideas, a partir de la presentación de
los temas en la pizarra. La profesora pasara a
presentar los diferentes temas que se
Recuperación de los retroalimentaran:
saberes previos en todo 1er grado “las vocales y conociendo los
momento o depende,
números”.
técnicas.
2do grado “suma y resta”.
Planteamiento de problemas
Preguntaré a los niños si saben algo del tema
para recuperar los saberes previos.

- ¿Qué es observaron en la pizarra?

- ¿Cuáles son las vocales?
- ¿Hasta qué numero saben contar?
Gestión y La profesora pasar a escribir en la pizarra
acompañamiento del
sus respuestas tentativas de acuerdo a las
desarrollo de las
competencias. preguntas dadas.
Teorías: formas
didácticas, procesos Análisis de información:
didácticos.
Práctica
La profesora dialoga sobre la importancia de
conocernos a través de las siguientes
preguntas:
¿Por qué es importante que sepamos los
nombres de nuestros compañeros?
 Representación:
La profesora pasa a entregar hoja boom para
que los niños dibujen la actividad que más les
gusto realizar en sus vacaciones y al mismo
tiempo dialogando más acerca de sus
vacaciones.
Seguidamente se paso a desarrollar problemas
de matemática ,(suma y resta) utilizando
plumones.
Trasferencia :
Muestra su pensamiento y lo comunica
aplicándolo correctamente en los dibujos
realizados por ellos.

Evaluación
Refuerzos síntesis, - Culminado con los dibujos, pediré que comenten
retroalimentación, y reflexionen acerca de la sesión realizada
ampliaciones, mediante preguntas como:
profundizaciones,
Meta-cognición, etc.
¿Qué hicieron?
ACTIVIDADES DE
CIERRE
(15 Min) ¿Les gusto el tema que tocamos hoy?.

VI. TAREA / PARA EL HOGAR:

 la profesora pide que los niños desarrollen los ejercicios de suma y resta en su casa.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÉCNICAS INSTRUMENT

OS

-Análisis del -Rúbrica.

desempeño -Escala de
. actitudes.
- -Lista de
Observació cotejo.
n -El registro
- Prueba de Auxiliar.
desarrollo. -Ficha de
evaluación.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Visuales : paleógrafos, imágenes.

 Auditivas : Palabra hablada, etc.
 Visos Táctiles : Cuaderno, libro de actividad del 6 grado.
 Audiovisuales :………………..
IX. ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

-Recomendaciones sobre el respeto y la

HORA 1:40 a 1:45 pm responsabilidad.

-Orden y limpieza del aula.

X. ACTIVIDADES DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA

-El profesor supervisor hace saber a los estudiantes sobre los

logros las dificultades y sugerencias sobre la sesión
desarrollada.
HORA 1:45 a 1:50 am
-La estudiante anota sus logros, dificultades y las sugerencias
sobre la sesión desarrollada.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente

Para el estudiante

ANEXO

1. Hoja de Práctica.
2. Hoja de extensión.
3. Lista de cotejo.

-------------------------------------- ------------------------------------
Porfesora a cargo Directora
 HOJA DE EXTENSIÓN
Causas de la extinción de los animales en el Perú.
La fauna se forma por todos los animales vertebrados eh invertebrados; sin
embargo, son los vertebrados por su limitada forma de reproducción, los más
expuestos a situación de riesgo, sobre todo la fauna silvestre. por ello es necesario
tomar decisiones en el país que contribuyan a su conservación y uso sostenible
La extinción de especies en el Perú aumenta diariamente por la acción humana, sé
calcula que hay 301 especies de fauna silvestre que están amenazadas. Estas
situaciones se analiza desde 2 puntos de vista:
Las causas que deterioran el recurso y las especies en peligro.

Situación de la fauna peruana

1. Causas que deterioran el recurso
- Casa y pesca excesiva; Extinción de la chinchilla y reducción de las poblaciones
de osos,taruca,vicuña entre otros
- La contaminación; relaves, desagües o vertimientos a los ríos, lagos y mar que
han exterminado la fauna acuática.
- Tala y quema de la vegetación; destrucción del evitad e muchas especies donde
se alimentan y protegen.
- Caza y comercio ilegal; pieles y cueros de animales silvestres: tigrillos, lobo de
rio,boa,jaguar y lagartos
2. Las especies en peligro
- Especies extintas; desaparecidas del territorio nacional, como la chinchilla
- Especies en peligro de extinción; son las amenazadas en su supervivencia y
necesitan de protección.
- Especies en situación vulnerable; no están en peligro inminente, pero pueden estarlo
si no se las protegen, como algunas aves o anfibios

¿Qué hacer para conservar a nuestros animales?

- Manejar la fauna silvestre, aprovechar sin perjudicar su existencia.
- Investigar las especies en peligro vulnerables para poder tomar medidas y
conservarlas.
- Establecer normas y áreas naturales de protección
- La población debe ser educada para respetar la vida de su entorno, crear una
conciencia pública de conservación de los recursos de flora y fauna
 Los residuos sólidos
Los residuos sólidos, representan en serio problema ecológico en las ciudades todos los
materiales que se deshecha cuando ya no sirven y se convierten en basura y que, para el
común de la gente, no tienen valor económico.
El mal manejo de los residuos sólidos de problemas como: malos olores, plagas de
insectos y roedores, contamina el aire, el agua superficial (ríos, lagos).
Las personas que vivimos en la ciudad también contribuimos al deterioro de los
recursos naturales y la contaminación ambiental, en consecuencia, a la extinción de
plantas y animales.

Origen de los residuos sólidos o basura

Según so origen, los residuos sólidos o basura se clasifican en:
 Domiciliarios
 Comerciales
 Industriales y de servicios
 Agrícolas
Toda forma de actividad humana genera residuos sólidos, líquidos y gases, que si no
tienen un tratamiento adecuado contribuyen a contaminar los ambientes en que vivimos.
Tipos de residuos sólidos:
Se clasifican en:
 Tóxicos
 Peligrosos
 No tóxicos

Los residuos sólidos tóxicos y peligrosos requieren de un manejo especial; al ser

arrojados por los desagües, estas sustancias contaminantes llegan a los ríos, lagos mares
destruyendo las plantas y animales que forman parte del ecosistema; a su vez estos son
fuentes de alimentos de otros seres vivos.
Los residuos sólidos, que forman parte de la basura son producidos diariamente por las
personas y arrojados al ambiente sin ningún tratamiento ni reciclaje.
Son difíciles de controlar debido al consumismo alentado por la radio, televisión e
internet. También existen residuos líquidos y gases contaminantes.

Cuidado de las especies

 Hoja de práctica
1.-Relaciona: une con una flecha los tipos de residuos
sólidos con los productos:

Residuos tóxicos Materiales radiactivos

Residuos peligrosos Papel, madera, plumas, cascaras

Residuos no tóxicos Baterías, pilas, jeringas y agujas usadas.

2 .-Marca falso con una (f) y (v) si es verdadero:

 Los estudios sólidos son provocados por el hombre ( )
 Los residuos sólidos se originan desde los hogares ,centros
comerciales , industrias ( )
 Los residuos sólidos son beneficios para la salud humana. ( )
 Por motivo de la contaminación muchas especies están
extinguiéndose. ( )
 Debemos aprender a seleccionar la basura, así evitamos la
contaminación y reutilizamos el producto. ( )
  Los residuos tóxicos son de tres tipos. ( )
 Los residuos tóxicos son muy dañinos para los animales y
Plantas ( )

3.-Observa atentamente las imágenes y descríbelas:

…………………………………..
……………………………………..
……………………………………
…………………………………..
……………………………………
…………………………………….
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
…………………………………..
 ………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………

4.- RESPONDE:

 ¿De dónde proviene los residuos sólidos?

………………………………………………………
……………………………………………………
 ¿Qué harías tú para evitar la contaminación?
......................................................................................
………………………………………………………..
 La extinción de las plantas
La tierra es el hogar de una gran variedad de vida vegetal, pero muchas plantas se
encuentran en vías de extinción por acción del hombre. El desarrollo urbano gran
terreno en los hábitats de las plantas. Las plantas en peligros de extinción tienen una
oportunidad de sobrevivir solo si los humanos las cultivan y colaboran con la
supervivencia de sus hábitats.
Las plantas son extremadamente útiles, no solo porque nos aportan el oxígeno
necesario para respirar sino que además nos aportan los nutrientes para alimentarnos e
incluso tiene propiedades medicinales.

Causas de la extinción de las plantas en el Perú

Según el aporte del científico peruano Dr .Antonio Brack Egg los problemas que afronta
la flora en nuestro país se deben a:

Incendio forestal en departamento de

Amazonas:(2011)
Quema de la cubierta vegetal natural,
debido a los incendios de los valles y
pajonales andinos, lo cual deja el
suelo expuesto a la erosión.
Tala de bosques con fines agropecuarios o
por la industria maderera:
Tala de los bosques para la agricultura o
industria maderera que pone en peligro de
extinción numerosas especies de flora y
fauna.

El als EEEl aliso es un árbol nativo marginado de las reforestaciones

Falta de fomento a la reforestación con especies nativas.
Se cultivan especies que no son originarias del lugar, como
eucaliptos pinos, que empobrecen y marginan a otras
especies de la zona. Disminución de los bosques
Sobrepastoreo con cabras:
El sobrepastoreo y la contaminación sobre todo de
cabras en las lomas costeras, en la sierra y selva
alta, que arrancan de raíz a las plantas y no
permiten que crezcan nuevamente.

Invasiones en Lima.
Las invasiones nos prevén las áreas
verdes y árboles, y la falta de
planificación en las ciudades crecientes
 Falta de educación en la población.
La población no está informada de los
beneficios de la conservación y cuidados
del cultivo de las plantas.

El Perú no puede seguir

quemando al año cerca
de 250 000 hectáreas
de bosques y de pastos
naturales.
¿Qué hacer para conservar nuestras plantas?
Los bosques son los pulmones del mundo, retienen el agua de lluvia que es liberada
lentamente a la atmósfera, regulando así el ciclo del agua; son productores de madera,
leña, carbón, forraje, frutos, semillas y albergan plantas medicinales.
a. Manejar los bosques y ejecutar programas de reforestación: Estos
programas son muy importantes, ya que mediante esos viveros forestales de alta
tecnología, beneficiarían a muchas familias de las comunidades, así poder
reforestar y poder conservar nuestra flora.

b. Evitar y controlar la contaminación: Es importante vitar la contaminación del

aire, del suelo y de las aguas por que destruye la cobertura vegetal. Por ejemplo,
la fundadora de la Oroya(Junín),que ha destruido miles de hectáreas de pastos
naturales

Hoja de práctica
1. Escribe V si es verdadera o F si es falsa cada una de las afirmaciones:

 Los incendios forestales dejan el suelo expuesto a la erosión…………..( )

 El sobrepastoreo más peligroso es el que realiza los caballos………….( )
 La tala de bosques produce la muerte de diversos animales…….……..( )
 La reforestación se debe de realizar con especies exóticas de la
localidad………………………………………………………………………..( )

2. Relaciona. Escribe en el paréntesis la letra que relacione las causas de la

extinción de las plantas con sus respectivos efectos.

a. Incendio de valles y pajonales ( )Desaparición de las plantas de raíz

b. Invasiones ( )Erosión de los suelos
c. Falta de reforestación ( )Disminución de los bosques
d. Sobrepastoreo ( )No se prevén las áreas verdes

3. Diferencia. Completa el esquema sobre las causas de la extinción de

plantas y animales.
Plantas PROBLEMA Animales
1. Contaminación 1.
De agua, aire
Y suelo
2. 2.
Destrucción y
fragmentación
3. de hábitats. 3.

4. Analiza. Lee el siguiente texto y subraya la causa de la extinción de las

plantas que produce desastres naturales.
Las consecuencias de los desastres naturales se
deben a las malas prácticas que muchos
agricultores erróneamente realizan, como la
depredación de los árboles de las zonas altas de las
cuencas. Al destruir los bosques de las zonas altas,
lo que se ha hecho es quitar la protección natural a
los terrenos. Ahora están muy vulnerables a la
caída de lodos y piedras. Hemos visto que no solo
el caudal del rio Apurímac se ha incrementado por
el agua, sino también por la arena y el lodo que
arrastra, señalo un ingeniero ambiental.

a. Contaminación del agua

b. Introducción de especies
c. Venta de plantas medicinales
d. Tala de árboles.

5.-Escribe el los recuadros el nombre de la causa .de la extinción de las plantas:

……………………… …………………… …………………….. …………………………..
……………………… …………………… …………………….. ………………………….
……………………… …………………… …………………….. ………………………….
……………………… …………………… …………………….. ………………………….
……………………… …………………… …………………….. ………………………….
 TEXTO DESCRIPTIVO
Un texto es un discurso escrito u oral que tiene coherencia interna. Descriptivo, por su
parte, es aquello que describe algo (es decir, que otorga información para que la gente
pueda representárselo en su mente).
El texto descriptivo, de este modo, realiza una descripción de algún elemento
(características). Puede centrarse en una persona, un animal, un paisaje, un objeto o una
situación, por citar algunas posibilidades.
La enumeración de características es el rasgo principal del texto descriptivo. Mientras
que un texto narrativo relata sucesos y un texto argumentativo brinda razones.

Estructura de los textos descriptivos

Introducción: Se identifica el ser u objeto que será descrito, de modo que el lector
ponga su atención en ese ser u objeto.
Nudo o Desarrollo: Se describe el ser u objeto en profundidad, presentando sus
aspectos más generales y más detallados, habiendo caracterizaciones más objetivas y
subjetivas.
Conclusión: Se concluye la descripción que es cuando finaliza la caracterización del
objeto o ser.
Ejemplo :
Descripción de una persona
Alex Castañeda era de pequeña estatura y contextura gruesa. Aparentaba tener unos
cuarenta años. Su rostro moreno se veía surcado por una cicatriz. Era de ojos pequeños
y oscuros, del mismo color de su cabello, que llevaba corto, pero desordenado y sucio.
Descripción de un animal (león)
Descripción de una habitación
Descripción de un automóvil
Descripción de un baile
Descripción de una enfermedad
Tiene tos con dolor fuerte en el abdomen y garganta, no le permite respirar en lo
absoluto, si se acuesta siente mucho dolor y le es imposible respirar y la tos es con
muchas flemas.

Hoja de práctica:
 Producimos un texto descriptivo observando las imagen:
TAREA:
Produce un texto descriptivo, de un tema de su interés personal utilizando
su estructura.
Hoja

d
 e práctica
Producimos un texto descriptivo con las siguientes imágenes:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………............

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….......

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….
Érase una vez dos niñas muy amigas llamadas Sara y Lucía. Se conocían desde que eran muy
pequeñas y compartían siempre todo la una con la otra.

Un día Sara y Lucía salieron de compras. Sara se probó una camiseta y le pidió a su amiga
Lucía su opinión. Lucía, sin dudarlos dos veces, le dijo que no le gustaba cómo le quedaba y le
aconsejó buscar otro modelo.

Entonces Sara se sintió ofendida y se marchó llorando de la tienda, dejando allí a su amiga.

Lucía se quedó muy triste y apenada por la reacción de su amiga.

No entendía su enfado ya que ella sólo le había dicho la verdad.

Al llegar a casa, Sara le contó a su madre lo sucedido y su madre le hizo ver que su amiga sólo
había sido sincera con ella y no tenía que molestarse por ello.

Sara reflexionó y se dio cuenta de que su madre tenía razón.

Al día siguiente fue corriendo a disculparse con Lucía, que la perdonó de inmediato con una
gran sonrisa.

Desde entonces, las dos amigas entendieron que la verdadera amistad se basa en la sinceridad.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado, y el que se enfade se quedará sentado.

FIN

Cuento de Noelia Rodríguez Pérez (España)

Preguntas de comprensión lectora para los niños

Este cuento corto, tan sencillo de entender para los más pequeños, es ideal para hablar con los
niños del valor de la sinceridad y el valor de la amistad. La amistad no se entiende sin
sinceridad, aunque ésta a aveces 'duela'. Puedes ayudar a tu hijo a entender el mensaje del
cuento reflexionando con ayuda de estas preguntas:

¿Cómo se llaman las amigas protagonistas?

¿Por qué se enfadó Sara?
¿Qué le dijo su madre cuando se lo contó?
¿Qué hizo finalmente Sara?
 HOJA DE EXTENSIÓN

1. Indica o
escribe ¿cuál es el personaje que más te llamo la atención? y reconoce sus
cualidades.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

RÚBRICA

NIVEL: Educación Primaria ÁREA CURRICULAR : Plan Lector GRADO: 5 SECCIÓN: “A”

FECHA: 15 de agosto de 2018 TEMA: El Fiel Fidelio PROFESOR: Rut Eva, PARIONA AQUINO

COMPETENCIA - Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

APELLIDOS Y NOMBRES
N°
DESEMPEÑOS
Esquematiza Los Mapas Mentales Resuelve su hoja de práctica. Observaciones

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

ESCALA EN INICIO ( ) EN PROCESO( ) LOGRO ESPERADO( ) LOGRO DESTACADO( )