Pregunta 1

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En la década de los 60 aparecen las primeras generaciones de computadores y se
compara la mente humana con un término llamado la “metáfora del ordenador”,
siendo el software los procesos mentales y el hadware la red de neuronas y
estructuras cerebrales. El paradigma al cual se refiere la anterior definición es:

Paradigma psicodinámico

Paradigma cognitivo

Paradigma conductista

Paradigma cognoscitivo

Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.
En relación con la psicología educativa el conductismo estuvo centrado en la
modificación y adquisición de la conducta como evidencia del aprendizaje,
deslegitimando en principio todos los aspectos relacionados con la cognición o
algún proceso introspectivo. En torno a la anterior afirmación se puede inferir que:

El conductismo se preocupó por legitimar los procesos cognitivos implicados en el

aprendizaje.

El conductismo se centró en el estudio de los procesos introspectivos

El conductismo se centró en el estudio de los procesos inconscientes

El conductismo poseía una mirada positivista de la psicología

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
El realismo toma en cuenta los aspectos que son observables, aunque reconoce el
papel de la razón y la experiencia en el proceso de aprendizaje. La anterior frase
puede sugerir que:

El realismo valida los procesos metacognitivos

El realismo valida los procesos introspectivos.

El realismo es una corriente metafísica

El realismo es una corriente positivista

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.
La psicología es una disciplina científica que en las últimas décadas ha cobrado
fuerza en el área de la educación y está influenciada por un contexto social e
histórico que la nutren con diferentes perspectivas. ¿Cuándo se habla de factores
endógenos que nutren a la psicología educativa se refiere a:

Aspectos personales, educativos y científicos

Aspectos epistemológicos, académicos y científicos

Aspectos sociales, políticos e ideológicos

Aspectos de desarrollo y factores demográficos

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.
Frente a la concepción del aprendizaje las teorías de Piaget y Ausbel tienen en
común que:

Las estructuras psicológicas previas se ven trasformadas por la interacción con el

entorno que trae nueva información

Explican el aprendizaje a partir de procesos de refuerzos y castigos

No tienen nada en común

El aprendizaje antecede al desarrollo

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
Una de las premisas más reconocidas en el conductismo es la relacionada con “la
influencia de reforzadores en la adquisición o extinción de conductas”, aspecto
que también ha sido vinculado con el aprendizaje” desde múltiples contextos
educativos, incentivos como las calificaciones y “caritas felices” hacen parte de
estos reforzadores que buscan que el sujeto relacione la adquisición de nuevas
conductas con estímulos que procuran bienestar bajo una lógica estimulo-
respuesta. En relación a la afirmación anterior se puede decir que:

El aprendizaje es el objeto de estudio del cnstruccionismo

El aprendizaje es el objeto de estudio del conductismo.

La lógica estimulo respuesta, provee bienestar al sujeto.

Los reforzadores son elementos primordiales en el proceso de adquisición de

conductas.
Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
Jhon Locke propuso en el siglo XVIII que el ser humano era una “Tabula rasa”, es
decir que nacemos sin ningún conocimiento o noción del mundo y que se deben
aprender poco a poco todas las cosas. Esta afirmación encaja en uno de los
paradigmas de la psicología educativa. El paradigma que se ajusta a esta
definición seria:

Paradigma conductista

Paradigma cognoscitivo

Paradigma constructivista

Paradigma psicodinámico

Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
El empirismo: promulga que la fuente del conocimiento está en la experiencia del
sujeto entendida como la percepción de la realidad mediante los órganos de los
sentidos y el significado otorgado a la experiencia. De acuerdo a lo anterior:

cada quien aprende como le enseñe su tutor

Es indispensable que el sujeto interactúe con el entorno para generar procesos de

aprendizaje.

La realidad de cada sujeto es subjetiva por lo cual la experiencia y el conocimiento

no van ligadas.
todo debe estar estructurado y acompañado por la académica

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
La labor de la psicología educativa está enmarcada en diferentes leyes y decretos
que regulan las funciones de estos. El principal decreto que reglamenta el servicio
de orientación y/o psicología educativa es:

Decreto 1860, articulo 93

Decreto 1965, articulo 40

Decreto 1098, articulo 92

Decreto 1860, articulo 40

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
La psicología es una rama de la filosofía que en principio hablaba del estudio del
alma, lo que la ubicaba en una corriente metafísica, lo que durante mucho tiempo
impidió que se concibiera como una ciencia, pues los planteamientos del
positivismo y el naturalismo la alejaban de dicho fin, fue mediante la idea de la
aplicabilidad del método científico a la psicología que se logró llegar a una
comprensión científica de la psicología. De acuerdo al texto anterior se puede
afirmar que:

La psicología ha tenido un desarrollo que le ha permitido posicionarse como una

ciencia.

La psicología no ha adquirido carácter científico

Es una pseudociencia

La psicología es el estudio del alma

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