ANEXO  1  
PROGRAMA  PARA  LA  EXCELENCIA  DOCENTE  Y  ACADÉMICA  TODOS  A  APRENDER  
FICHA  DE  TRABAJO  GRADO  PRIMERO  
 
RECONOZCAMOS  LA  GUÍA  DE  GRADO  PRIMERO  
DURACIÓN:  150  minutos  

OBJETIVOS  

•  Identificar  los  elementos  que  componen  la  estructura  del  material  educativo:  guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria    y  cuadernillo  del  estudiante.      
•  Reflexionar  acerca  de  las  actividades  que  se  presentan  en  la  guía  para  docentes  de  primaria  de  grado  2º  y  en  el  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  2º  
•  Realizar  un  acercamiento  a  los  centros  de  aprendizaje  que  se  trabajan  en  esta  sesión.    
 
Organización:    
1. Conformar  grupos  de  docentes  por  grado.    
2. Asignar    los  siguiente  roles  entre  los  integrantes  del  grupo:    
• Moderador:  persona  que  lee  las  indicaciones    y  controla  el  tiempo  destinado  a  cada  actividad.    
• Relator:   persona   nota   de   las   reflexiones   y   conclusiones   que   se   den   durante   esta   sesión;   deberá   entregar   esta   información   al   tutor,   una   vez  
finalizado  el  trabajo.      
• Organizador:  persona  encargada  de  recibir,  organizar  y  entregar  los  materiales  que  se  requieran.  
3. Ubicarse   alrededor   de   la   mesa   de   trabajo,   de   tal   manera   que   todos   los   integrantes   del   grupo   tengan   acceso   al   material   entregado   por   el   tutor   al  
organizador.      
4. Seguir  cada  uno  de  los  pasos  que  se  describen.    
 
1
Materiales  necesarios  para  cada  grupo :      
1. 4  copias  de  la  página  21  del  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º:  cajas  de  10  y  cajas  de  5.  Las  cajas  deben  estar  recortadas  y  guardas  en  un  paquete.    
2. 1  copia  de  la  página  23  del  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º:  tarjetas  de  números  –frente.    
1  copia  de  la  página  25  del  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º:  tarjetas  de  números  –respaldo.  
En  la  hoja  por  una  cara  va  la  página  23  y  por  la  otra  la  25.  Las  fichas  deben  estar  recortadas  y  guardadas  en  un  paquete.      
3. 40  fichas  pequeñas  redondas,  pueden  ser  botones.  El  tamaño  no  puede  ser  mayor  a  una  de  las  casillas  de  las  cajas  de  10.      
 
.    
                                                                                                                       
1
 Se  recomienda  conformar  grupos  máximo  de  cuatro  personas.    

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  PASO   TIPO   DE   TIEMPO  

ACTIVIDAD  
1   El  moderador    lee  en  voz  alta  la  situación  problema  propuesta  en  la  página  8  de    la  guía  de  enseñanza  para  docentes  de   Grupal   10  
primaria   de   grado   1º,   se   recomienda   mostrar   a   los   integrantes   del   grupo,   la   imagen   que   tiene   la   situación   problema.   minutos    
Responder  las  siguientes  preguntas:  
a. ¿De  qué  se  trata  la  situación?  
b. ¿Cuál  es  el  problema  que  nos  plantea  la  situación?  
c. ¿Qué  nos  piden  resolver?  
2   Lea  la  situación  problema    “Los  insectos”,  ubicada    en  la  página  3  del  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º    y  responda  las   Individual   15  
siguientes  preguntas:     minutos  
a. ¿Cuál  es  la  tarea  que  se  debe  realizar?    
b. ¿Existen  algunas  palabras  de  difícil  comprensión?  ¿Cuáles?  
c. ¿Cuáles  conocimientos  matemáticos  se  requieren  para  resolver  la  situación?  
d. ¿Qué  información  brinda  la  situación?  
e. ¿Qué  información  necesitamos  para  resolver  la  situación?  
f. ¿Es  suficiente  la    información  dada  en    la  situación,  para  su  resolución?    
 
Construya  un  esquema  de  la  situación  problema,  que  contemple:    
a. La  tarea  que  pide  realizar  la  situación  
b. La  información  que  se  requiere  para  resolver  la  situación.    
c. Los  pasos  a  seguir  para  resolver  la  situación.  
d. Las  condiciones  que  establece  la  situación.  
3   Lean  la  información  de  las  páginas:  4,  9,  10,  14/18  y  44  de    la  guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria  de  grado  1º.   Grupal   15  
Identifiquen:       minutos  
a. Los  Derechos  Básicos  de  Aprendizaje  de  Matemáticas  que  se  pueden  asociar  a  la  situación  problema      
b. Los  conceptos  que  se  pueden  desarrollar  en  la  situación  problema    
c. Las  etapas  y    subetapas  de  la  solución  de  la  situación  problema  trabajadas  en  los  pasos  1  y  2.    
d. La  información  que  se  brinda  para  cada  una  de  las  subetapas  
e. Los  aspectos  de  la  matriz  de  evaluación  que  seleccionarían  para  evaluar  el  proceso  correspondiente  a  esta  etapa.  
4   Centros  de  aprendizaje   Grupal   40  
Lean   la   información   de   las   páginas   11,   12,   18   y   19   de     la   guía   de   enseñanza   para   docentes   de   primaria   de   grado   1º   y     minutos  
reconozcan  las  características  generales  de  los  centros  de  aprendizaje.    

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Identifiquen  las  actividades  correspondientes  al  centro  de  aprendizaje  número  2:  Completo  cajas,  el  cual  se  encuentra  en  
las   páginas   26   /   32   de   la   guía   de   enseñanza   para   docentes   de   primaria   de   grado   1º   y   8,   9   y   10     del   cuadernillo   del  
estudiante  de  grado  2º.  Se  recomiendan  las  siguientes    indicaciones:  
a. Contemplar  los  objetivos  del  centro  de  aprendizaje  durante  la  revisión  del  mismo  
b. Verificar  la  existencia  del  material  requerido  para  la  realización  de  las  actividades,  -­‐los  materiales  se  encuentran  
en  unas  de  las  mesas  del  salón,  el  organizador  debe  tomarlos  de  allí  y  confirmar  que  son  los  requeridos-­‐.    
c. Identificar     los   momentos   de   enseñanza   explícita   que   se   encuentran   en   la   guía   de   enseñanza   para   docentes   de  
primaria  de  grado  1º  para  orientar  el    desarrollo  de  las  actividades  del  centro  de  aprendizaje  que  se  presentan  en  
el  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º.  
d. Revisar,  permanentemente,  la  información  que  se  presenta  en  la  guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria  de  
grado  1º  y  en  el  cuadernillo  del  estudiante  de  grado  1º  correspondiente  al  centro  de  aprendizaje  número  2.  

Después  de  realizar  las  actividades  del  centro  de  aprendizaje,  respondan  las  siguientes  preguntas:  
a. ¿Qué  aprendizajes  se  pueden  fortalecer  con  el  centro  de  aprendizaje?  
b. ¿Qué  conceptos  matemáticos  están  implícitos?  
c. ¿De  qué  manera  contribuye  el  centro  de  aprendizaje  en  la  solución  de  la  situación  problema?        

5   Vuelva  sobre  la  situación  problema  “Los  insectos”  y  responda  las  siguientes  preguntas:         Individual   10  
a. ¿Cuál  es  la  tarea  que  le  pide  realizar  la  situación  problema?     minutos  
b. ¿De  qué  manera  el  centro  de  aprendizaje  trabajado  contribuye  en  la  solución  de  la  situación  problema?  
c. ¿Por  qué  los  materiales  empleados  en  el  centro  de  aprendizaje,    contribuyen  en  la  solución  de  la  situación?  
d. ¿Considera   necesario   realizar   ajustes   al   esquema   realizado   en   el   paso   2,   para   enriquecerlo?   En   este   momento  
puede  ajustar  el  esquema  realizado  (si  lo  considera  necesario)  y  seleccionar  el  material  manipulativo  que  le  ayude  
a  resolver  la  situación  problema.      
6   Resuelva  la  situación  problema,  escriba  el  proceso  realizado  para  darle  solución,  ubíquelo  en  la  mesa  de  tal  manera  que   Individual   20  
sea   visible   por   los   demás   integrantes   del   grupo,   posteriormente   haga   una   marcha   silenciosa   para   observar   los   procesos     minutos  
realizados  por  sus  compañeros.  
Responda  las  siguientes  preguntas:  
a. ¿En  los  procesos  observados,  evidencia  otras  maneras  de  organizar  la  información?,  ¿alguna  en  particular  le  llamó  
la  atención?,  ¿por  qué?  
b. ¿Identificó  otras  maneras  de  resolver  la  situación?  ¿alguna,  en  particular,    le  llamó  la  atención?,  ¿por  qué?  
c. De  los  procesos  observados  en  sus  compañeros,  ¿cuál  es  el  más  claro?  
7   Retome  el  esquema  y  el  proceso  realizado  para  resolver  la  situación  problema,  si  lo  considera  necesario  complemente  lo   Individual   10  

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realizado,  revise  que  la  situación  haya  sido  solucionada  en  su  totalidad.           minutos  
8   Lean  la  información  de  las  páginas  13,  39,  40,  41  y  44  en    la  guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria  de  grado  1º.   Grupal   10  
Identifiquen:       minutos  
a. Las  etapas  y    subetapas  de  la  solución  de  la  situación  problema  trabajadas  en  los  pasos  5,  6  y  7.    
b. La   información   que   brinda   la   guía   de   enseñanza   para   docentes   de   primaria   de   grado   1º   para   cada   una   de   las  
subetapas  
c. Los  aspectos  de  la  matriz  de  evaluación  que  seleccionarían  para  evaluar  el  proceso  correspondiente  a  esta  etapa.    
9   Reflexione  sobre  el  proceso  de  solución  realizado:   Individual   10  
a. ¿Fue  adecuado  el  proceso  seleccionado  para  resolver  la  situación?  ¿Por  qué?     minutos  
b. ¿Le  permitió  el  proceso  realizado  resolver  la  situación  en  su  totalidad?  
c. ¿Cuáles  fueron  las  fortalezas  y  dificultades  presentadas?    
d. ¿Cuáles  aprendizajes  se  fortalecieron?  
e. ¿Fortaleció  el  proceso  realizado  la  observación  de  esquemas  y  procesos  realizados  por  otros  compañeros?  ¿Por  
qué?  
 
10   Lean  la  información  de  las  páginas  13,  42,  43  y  44  de  la  Guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria  de  grado  2º.     Grupal   10  
Identifiquen:     minutos  
a. La  etapa  de  solución  de  la  situación  problema  trabajada  en  el  paso  9.      
b. La  información  que  brinda  para  esta  etapa  la  guía  de  enseñanza  para  docentes  de  primaria  de  grado  1º  
 
 

                                           

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