Anexo 2

Desarrollo Actividad individual

Etapa 3 - Expansión y marco normativo. Realizar matriz
comparativa
Curso_403001
Cordial saludo querida tutora y compañeros
A continuación les comparto mi aporte del anexo 2
Gracias
De forma individual el estudiante deberá realizar las lecturas sugeridas y
dar respuesta a la matriz establecida:

Como estudiante y futuro

profesional de la
psicología, ¿Con cuál
ESCUELA REPRESENTAN APORTES escuela psicológica
PSICOLOGICA TES A identifica su proceso de
DESTACAR formación y por qué?
WURZBURG OSWALD KULPE Investigaron sobre: sensación, Como estudiante y futuro
Y percepción, pensamiento, profesional de la psicología,
KARL MARBE
memoria y lenguaje identifico mi proceso de formación
Añade a las sensaciones y los con el psicoanálisis ya que Ofrece
sentimientos los pensamientos una explicación compleja y
(sin imágenes) como componente coherente del funcionamiento del
principal y los estados de psiquismo y de su desarrollo en las
conciencia que determinan el distintas etapas de la vida de una
pensamiento. persona.
ESTRUCTURALISMO EDWARD BRADFORD TITCHENER Busca comprender desde las
TITCHENER *Defiende la Psicología como situaciones frecuentes de la vida
la ciencia de la mente. cotidiana hasta las patologías más
*Titchener estaba de acuerdo con profundas en un gradiente continuo.
Wundt en que la psicología debía Esto implica entender las
centrarse en el estudio de la dificultades humanas más allá de las
conciencia. La mente era para él la etiquetas diagnósticas meramente
suma total de las experiencias, en descriptivas, que apartan en
otras palabras, el conjunto de las patología y normalidad.
experiencias de una persona. Incluye la comprensión del
*En Psicología, según él, se trata inconsciente, tan revolucionario en
con el mundo total de las
experiencias humanas, pero
 condicionadas éstas por un su época que hoy en alguna medida
sistema nervioso. todos conocemos.
*Por su extremo empirismo, sólo
pretendía la descripción de la
mente, señalar cuál era su
estructura, cualquier otra
divagación respecto a sucesos no
observables no cabía dentro de la
ciencia ni de la psicología

William James
Formulo un programa positivo
para la psicología. El
conocimiento útil provendría de
estudiar por igual las diferencias
individuales y los principios
generalizados, las emociones y los
impulsos irracionales, las
FUNCIONALISMO WILLIAM JAMES capacidades intelectuales y señalo
tres puntos de vista de la
conciencia: personal e individual,
sensible continua y siempre
cambiante.
Opinaba que la conciencia debía
tener una utilidad biológica de lo
contrario no hubiera sobrevivido,
la psicología debía estudiar las
JOHN DEWEY
condiciones de la conciencia y
pensaba que la conciencia no
podía considerarse parte de
cuerpo.
John Dewey
Público en 1896 un escrito
titulado el concepto del arco
reflejo en la psicología, el artículo
fue un clásico considerado el más
representativo a comienzos del
movimiento funcionalista.
Arco reflejo: cortaba la conducta
en unidades de estímulo y
respuesta separadas, suponía que
los nervios sensoriales motores
que participaban en los reflejos
actuaban de modo separado.

CONEXIONISMO EDWARD EDWARD THORNDIKE

THORNDIKE
 Sus aportes se basaron en el
estudio del comportamiento en
animales, y la utilización de
herramientas como la "caja
rompecabezas" o "caja-
problema", en la que el animal
debía accionar un mecanismo para
poder salir de ella; además de esta
caja también ideó recorridos a
modo de laberinto donde había
una habitación con comida. El
resultado de sus estudios fue la
elaboración de la teoría del
aprendizaje por ensayo y
error. Según afirmaba este autor
"por cada perro que encuentra el
camino de regreso al hogar, hay
quizás un centenar que se
pierden." Sostenía que los
animales no razonan ni avanzan en
la resolución de problemas, sino
que aprenden de una manera más
o menos mecánica, partiendo de
un método de ensayo y error.
CONDUCTISMO John B. Watson.
JOHN B. WATSON. *Fundador del conductismo
*Pone énfasis en la conducta
observable"
*Considera a la conducta como
objeto de estudio"
Establece relaciones entre
estimulo .respuesta"
IVAN PETROVIC
PAVLOV IVAN PETROVIC PAVLOV
*Uno de sus experimentos más
importantes es la respuesta
condicionada
*El reforzamiento es un
acontecimiento que incrementa la
probabilidad que ocurra una
respuesta
*el ambiente cumple un papel
importante en el control del
comportamiento"
*el reforzamiento es esencial para
el aprendizaje
 MARX MARX WERTHEIMER
WERTHEIME
R
*separa el campo perceptual en
dos partes: una, en la que se
focaliza la atención que es
dominante y se destaca del
entorno “figura”, otra más difusa
que llamamos “fondo”.

* “leyes de Gestalt”
GESTALT
Proximidad, semejanza, clausura
o cierre, destino común y
pragnancia o ley de la buena
forma. La tendencia a la
pragnancia que en español
WOLFGANG
KÖHLER podríamos decir concisión.

WOLFGANG KÖHLER

KURT KOFFKA *Experimentos con chimpancés

*la conducta de solución de
problemas de los monos indicaba
algún tipo de captación inteligente
de la estructura le la situación-
problema.

KURT KOFFKA
*la actividad se contextualiza en
un ambiente conductual y define
un campo psicológico
*el campo psicológico debe ser
entendido como sus sistema de
fuerzas y tenciones que
determinaran la conducta real y en
este sentido constituye una
categoría científica en la que se
engloba la totalidad de variables
que pueden estar afectando al
organismo en un momento dado.

FREUD examina la mente como

un “aparato psíquico” organizado
en tres sistemas o provincias
*sistema consiente
 Registra información procedente
del exterior y del interior, otras
funciones de este sistema son las
del pensamiento, razonamiento,
PSICOANÁLISIS control de la movilidad, lenguaje,
etc.
SIGMUND FREUD *preconsciente
Estado intermedio entre el
consiente y el inconsciente
*inconsciente
Pone de manifiesto que ciertos
contenidos solo se vuelven
cocientes cuando los procesos
terapéuticos superan las
resistencias.
Son indisponibles: instintos,
reflejos y lo reprimido.
Hull llevó a cabo investigaciones
CLARK LEONARD con las que demostró que sus
HULL
NEO- CONDUCTISMO teorías podían predecir y controlar
el comportamiento. Sus trabajos
más significativos
fueron Matemático Deductive
Theory of Rote Learning (1940),
y Principales of Behavior (1943),
los cuales establecieron su análisis
del aprendizaje y
condicionamiento animal como la
teoría dominante del
EDWARD C.
comportamiento de su tiempo. Es
TOLMAN famoso además por sus debates
con Edward C. Tolman y por
su teoría de la pulsión
EDWARD C. TOLMAN
Se encargó de explicar la conducta
en función de lo que el animal
sabe como consecuencia de un
conocimiento más profundo de las
BURRHUS contingencias externas.
FREDERICK
SKINNER
SKINNER
Señala que el aprendizaje explica
la conducta, y el aprendizaje, por
su parte, está controlado por los
reforzadores. Sólo la conducta
observable y medible puede sentar
las bases para predecir, explicar y
controlar la conducta. Por lo tanto,
 Skinner se concentra en hallar los
vínculos observables entre el
comportamiento y las condiciones
que lo ocasionan o controlan.
ESC. GINEBRA PIAGET Él demostró que los niños
aprenden gradualmente a
reconocer las formas y
dimensiones y que los objetos no
se perciben desde un comienzo
como permanentes.
Descubrió que los procesos que
subyacen al aprendizaje son la
adaptación al ambiente y la
organización de la experiencia
por medio de la acción, la
memoria, las percepciones, etc.
Los niños al nacer sólo están
dotados de reflejos innatos como
la succión y la prensión, así como
las tendencias innatas a ejercitar
los reflejos y organizar sus
acciones. No heredan
capacidades mentales ya
formadas sino sólo una forma de
responder al ambiente, que
consiste en una tendencia a
adaptarse al medio.
LEV VYGOTSKY Vygotsky
*Pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el
ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de
PSIC. SOVIÉTICA un proceso colaborativo.
*Observo que el lenguaje era la
principal vía de transmisión de la
cultura y el vehículo principal del
pensamiento y la autorregulación
voluntaria
SECHENOV SECHENOW
Los principales intereses de
sechenov se centraron en los
procesos inhibitorios de los
reflejos, por lo que pudo concluir
que el reflejo es el soporte nuclear
del comportamiento.
 *en base a los experimentos de
weber con una rana, sechenov
encontró la clave para sus estudios
posteriores y la teorización sobre
la inhibición cerebral.

Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde
y por qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

Los inicios de la psicología en Latinoamérica surgen en Argentina
con Víctor Mercante en el año de 1891, quien puso en
funcionamiento el primer Laboratorio de Psicología Experimental de
América Latina, en la Escuela Normal de la Provincia de San Juan.
Esto surgió solo doce años después que Wilhelm Wundt comenzara
las investigaciones en Alemania en el año de 1879.
La psicología en Latinoamérica inicia formalmente con la fundación
del primer laboratorio de psicología experimental en el Colegio
Nacional de Buenos Aries Argentina en 1898, 19 años después del
laboratorio de Leipzig en Alemania.
En américa latina la psicología surge con dos fuentes, una como
disciplina que apoya a otras disciplinas como la medicina y en otro
lugar como una rama de la filosofía.
La psicología en América latina ha desarrollado dos momentos uno
teórico metodológico y un segundo momento crítico en la psicología
social que se dio a finales de los años 70, identificándose así la
psicología de liberación la cual respondía a las situaciones que se
vivía en el entorno.
*Carlos Felipe debe seguir un plan de estudio de manera donde
identifique hechos importantes como:
*Inicios de la psicología en Latinoamérica
*Características de la psicología latinoamericana
*La psicología como profesión en Latinoamérica
*Áreas de relevancia en la psicología de américa latina
Se considera que la psicología como profesión en
Colombia comienza con Mercedes Rodrigo Bellido
(1891-1982), una destacada psicóloga española que
había estudiado con Claparede en Ginebra y recibido
su diploma en psicología expedido por la
Universidad de Ginebra en 1923. Mercedes Rodrigo
regresó a España y trabajó en psicotecnia al lado de
José Germain (1879- 1986) que se considera como el
"padre" de la psicología española en su sentido
moderno. Mercedes Rodrigo llegó a ser Directora del
Instituto Nacional de Psicotecnia de Madrid.
Para comprender de donde y por qué surge la
psicología en Colombia Carlos Felipe debe hacer una
investigación histórica identificando los pioneros y
como fue la evolución de la psicología en nuestro
país y para eso es importante que tenga presente los
siguientes puntos:
*Precedentes históricos de la psicología en
Colombia- pioneros
*Inicios de la psicología años 50
*Influencia del psicoanálisis en la psicología
Colombiana.
*Psicología experimental colombiana
*Psicología comunitaria colombiana
*Psicología unificada colombiana
 Hechos históricos de mayor relevancia

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

*Entre los años 1947-1948 se crean los primeros programas de
entrenamiento profesional en América Latina.
*1951: se fundó la sociedad interamericana de psicología.
*1960: investigaciones de Rogelio Díaz Guerrero.
* 1965: llegada de Fromm a México.
* 1974: primera conferencia latinoamericana sobre entrenamiento
en psicología
*1980-1990: influencia de la psicología cognitiva.
*1942: se fundó la asociación psicoanalítica en Argentina.
*1970: etapa experimental de la psicología.
*1980 psicología comunitaria importancia de la
investigación-acción.
*1990 en delante: psicología unificada como ciencia
aplicable a los problemas nacionales.
*1952: primeros egresados de la UNAL con título en
psicología.
*1960: auge del psicoanálisis en Colombia
influenciando la psicología clínica y la psicoterapia.

Actividad evaluativa – Unidad 3

(Pantallazo del resultado obtenido)