GUÍA DE EJERCITACIÓN Nº1 calidad educativa, que es otro de los reclamos de los manifestantes?
¿Debería ser gratuita la educación en Chile?
Los estudiantes que protestan contra el gobierno aseguran que es la única forma
de garantizar un acceso igualitario. Pero ¿tienen razón?
Uno de los principales reclamos que hacen los estudiantes que desde marzo pasado
protestan en las calles de Chile por una reforma educativa es que la educacioó n en ese
paíós sea gratuita.
En la actualidad, soó lo el nivel baó sico es gratuito en la nacioó n andina. A partir del
secundario, las escuelas pueden cobrar cuotas.
En tanto, desde que el ex gobernante de facto Augusto Pinochet eliminoó la educacioó n
terciaria gratuita, en 1981, todas las universidades –tanto las puó blicas como las
privadas- cobran aranceles.
Seguó n un informe dado a conocer esta semana por la Organizacioó n para la Cooperacioó n
y Desarrollo Econoó mico (OCDE), el 22% del financiamiento de la ensenñ anza baó sica y
media en Chile proviene de las familias, el porcentaje maó s alto de ese grupo (donde el
promedio es de un 9% de financiacioó n privada).
En educacioó n superior, la inversioó n privada es auó n maó s alta: el 85%.
Para poder acceder a la universidad, el 70% de los estudiantes chilenos recurre a un
creó dito, algo que –seguó n los detractores del sistema- deja a miles de joó venes de clase
media y baja endeudados una vez que terminan de estudiar.
“En Chile la educacioó n dejoó de ser un mecanismo de movilidad social y pasoó a ser lo
contrario: un sistema de reproduccioó n de la desigualdad”, sostuvo a este medio Mario
Garceó s Duraó n, director de la organizacioó n no gubernamental chilena ECO Educacioó n y
Comunicaciones.
Para los estudiantes, la solucioó n a este problema es sencillo: la educacioó n deberíóa ser
gratuita, asíó todos tienen el mismo acceso a este derecho baó sico.
Sin embargo, el gobierno liderado por Sebastiaó n Pinñ era se opone a este reclamo.
“Nada es gratis en esta vida; alguien tiene que pagar”, afirmoó recientemente el
mandatario.
Pero ¿queó dicen los expertos? ¿Deberíóa ser gratuita la educacioó n? ¿Garantizaríóa eso el
acceso igualitario, como afirman los estudiantes? Y ¿queó impacto tendríóa sobre la
El caso argentino
A la hora de citar ejemplos, muchos de los que protestan en Chile miran a la vecina
Argentina como un paradigma de lo que deberíóa pasar en su propio paíós.
En la nacioó n rioplatense todo el ciclo educativo es gratuito, incluyendo las
universidades puó blicas, que son unas de las maó s prestigiosas del paíós.
Sin embargo, especialistas consultados por este medio dijeron que la gratuidad del
sistema no ha garantizado el acceso de los maó s pobres a la educacioó n superior.
Seguó n un estudio del Instituto para el Desarrollo Social Argentino (Idesa), soó lo el 12%
de los joó venes de menores recursos del paíós accede a la universidad.
Alejandra Torres, experta en educacioó n de Idesa, dijo a BBC Mundo que esto se debe a
que la mayoríóa de personas de hogares maó s humildes abandona la escuela antes de
llegar al ciclo terciario.
Torres tambieó n destacoó otra particularidad de la educacioó n argentina: seguó n
mediciones internacionales, los alumnos de escuelas y universidades argentinas tienen
un nivel educativo inferior a la de sus pares chilenos.
Esto es particularmente curioso, debido a que Argentina es uno de los paíóses de la
regioó n que maó s invierte en educacioó n: le dedica el 6,4% de su producto interno bruto
(PIB).
En comparacioó n, Chile destina el 4,6% de su PIB al sector educativo (una cifra por
debajo del promedio de la OCDE, del 6%).
Gratuito no siempre es mejor
Para Torres, el secreto del eó xito para una educacioó n de calidad con inclusioó n social no es
soó lo cuaó nto se gasta en educacioó n, sino principalmente coó mo se lo gasta.
En ese sentido, la experta consideroó que Argentina concentra demasiados recursos en
proveer un acceso gratuito a la universidad, cuando deberíóa enfocarse en fortalecer la
escuela baó sica y secundaria.
Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educacioó n para Ameó rica Latina y el
Caribe de la Unesco (con sede en la capital chilena, Santiago), coincidioó con esta
postura.
Sequeira dijo a BBC Mundo que el ciclo baó sico y secundario deberíóa ser gratuito en
aquellos paíóses que pueden costearlo (como Chile), pero desmerecioó la importancia de 6.- Luego de la lectura y anaó lisis del texto, debes crear un texto argumentativo, en el cual
la educacioó n superior gratuita. debes idear con la postura CONTRARIA a la educacioó n gratuita, para ello debes fijarte en
los siguientes aspectos.
“Ofrecer acceso a la escuela de forma gratuita ayuda a toda la familia, porque disminuye
los costos, pero el acceso gratuito a la universidad beneficia principalmente al joven que a) Estructura externa (introduccioó n- desarrollo - conclusioó n)
estudia”, diferencioó . b) Estructura interna (tesis, bases, garantíóas y respaldos)
c) Uso de conectores argumentativos (7 conectores)
Seguó n los caó lculos de la Unesco, quienes asisten a la universidad con ayuda de un d) míónimo 40 líóneas
creó dito tardan en promedio 10 anñ os para recuperar la inversioó n en sus estudios. e) Estructura dialeó ctica
f) Identificar el marco general
El problema en Chile es que muchos universitarios optan por carreras humaníósticas que
tienen poca salida laboral o ofrecen sueldos bajos, por eso muchos permanecen
endeudaos por maó s tiempo.

Para Sequeira, tanto en Chile como en otros paíóses deberíóa darse una mayor valoracioó n
a las carreras teó cnicas, que muchas veces generan empleos maó s redituables.

“No todos los estudiantes que se graduó an del secundario deben ir a la universidad”,
senñ aloó .

Tanto el director regional de la Unesco como la experta de Idesa coincidieron en que

maó s que un sistema gratuito, la solucioó n para un acceso igualitario a la educacioó n
terciaria es ofrecer un programa de becas o subsidios para que los maó s pobres puedan
asistir a la universidad que elijan.

http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/09/15/%C2%BFdeberia-ser-gratuita-
la-educacion-en-chile/

ACTIVIDADES
1.- ¿Cuaó l es la opinioó n que se presenta en el texto?. Justifica tu respuesta.
2.- Busca 5 razones a favor y 5 razones en contra que se presentan en el texto.
a)_________________________________________________/_________________________________________________
b)___________________________________________________/______________________________________________
c) ___________________________________________________/______________________________________________
d) ___________________________________________________/______________________________________________
e) ___________________________________________________/______________________________________________
f) ____________________________________________________/_____________________________________________

3.-¿Queó respaldos se utilizan en el texto?Subraó yalos.

4.- ¿Cuaó l es el marco general utilizado en el texto? Explicalo.
5. Destaca los conectores que identifiques en el texto y explica que uso proporsionan.
 GUÍA DE EJERCITACIÓN Nº2

I.- ¿Cuaó l (es) de las siguientes ideas podríóa , en un contexto, constituirse en una tesis?
III.- La praó ctica de un deporte mejora la calidad de vida.
1.- ____ Ameó rica es un continente unido 2 .-____ ¿Coó mo se debe escribir ?
A) Soó lo I
3.-____ Llega al paradero 4- ____ Los poetas chilenos son excelentes B) Soó lo II
C) Soó lo III
D) Soó lo II y III
II. LECTURA Y ANALISIS E) I, II, III
Lea el siguiente fragmento y luego responda
"Seguó n un estudio del Instituto Smithsoniano de Washington, EE. UU el hombre producíóa pan
"...Finalmente debo decir que, de todos los analgeó sicos que existen en el mercado, el mejor es desde hace 22.000 anñ os. Tras el hallazgo - a orillas del mar de Galilea, en Israel- se determinoó que
SINDOL, puesto que es el uó nico que me ha permitido combatir esta dolencia" los hombres aprendieron a cultivar y procesar cereales mucho antes del nacimiento del cultivo
organizado por poblaciones primitivas”.
1.-¿Cuál de las siguientes opciones respalda la efectividad del analgésico?
I.- En consecuencia todos los que adquieran SINDOL combatiraó n sus dolencias . 4.- ¿Cuál es la afirmación o Tesis sobre la que se organiza el texto?
II.-La OMS senñ ala que soó lo el 5% de los que ingirieron Sindol no logroó controlar totalmente su
A) Los israelíóes aprendieron a cultivar cereales
malestar .
III.- Este analgeó sico seraó el maó s cotizado en el mercado debido a sus propiedades curativas . B) El hombre producíóa pan hace 22.000 anñ os
C) Las poblaciones primitivas organizaron cultivos
A) Soó lo I B) Soó lo II C) Soó lo III D) I y III E) I.II.III D) Un instituto norteamericano organizoó un hallazgo.
E) La fabricacioó n de pan dependíóa del cereal empleado.
En la clase de Lenguaje, dos alumnos discuten acerca de los registros de habla. Uno de los
alumnos, despueó s de fundamentar su opinioó n , senñ ala : " Según Ambrosio Rabanales , hablar 5.- La mención del Instituto Smithsoniano tiene como propósito introducir un (a)
correctamente es aplicar en cada uno de estos actos la norma que es propia de la lengua a la que A) tesis
pertenece y, al mismo tiempo , adecuada a cada una de dichas situaciones " . B) base
C) cita
2.- ¿A qué parte de la Argumentación corresponde el texto entre comillas? D) garantíóa
A) Tesis B) Base C) Garantíóa D) Respaldo E) Contratesis E) respaldo

"-Los hombres deportistas y no fumadores soó lo raras veces sufren un estado depresivo, seguó n Probablemente, va a disminuir la discriminacioó n hacia las minoríóas eó tnicas
un estudio realizado por cientíóficos estadounidenses a partir de encuestas a 266.000 adultos
de 38 estados norteamericanos. Particularmente susceptibles a depresiones son las personas 6 ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto?
entre 18 y 24 anñ os, senñ alan Rosemarie Kobaau y colegas de los centros para el Control y A) Reafirma la postura del Emisor
Prevencioó n de Enfermedades en Atlanta”. B) Califica positivamente su tesis
C) Disminuye la fuerza de la tesis
La afirmacioó n "Los hombres deportistas y no fumadores raras veces sufren un estado D) Rebate la tesis
depresivo", se puede fundamentar senñ alando que " la actividad fíósica y la vida sana distienden E) Concluye el argumento.
y relajan a las personas”

3. ¿Cuál de las opciones permite vincular o garantizar en forma general esta

Argumentación?
I.- La mayoríóa de la poblacioó n sufre trastornos respiratorios.
II.- El tabaquismo provoca innumerables patologíóas
7.- Lea el siguiente texto y responda

"Soó lo una de estas botellas le ayudaraó a cumplir su mayor deseo: Mantenerse mejor . El nuevo
Aceite Superior, ahora enriquecido con vitamina E, es 100% puro de maravilla y no tiene
colesterol. Ademaó s, tiene mejor sabor”

La TESIS del texto anterior es

A) no contiene colesterol
B) le ayudaraó a mantenerse mejor
C) es maó s barato
D) trae maó s aceite en su envase
E) estaó en todos los negocios.

II. Redacta un texto argumentativo utilizando alguna de las siguientes premisas:

1. “El tabaco no produce adiccioó n”

2. “Los incendios en el sur del paíós son provocados intencionalmente”
3. “La poblacioó n inmigrante es un aporte valioso para nuestro paíós”

Pauta revisión TEXTO ARGUMENTATIVO (18 PUNTOS)

Indicadores / Puntaje L (3) ML NL
(2) (0)
Extensión adecuada al propósito (máx. 30 líneas)
Estructura clara (I-N-D)
TESIS PERSONAL
ESTRUCTURA INTERNA (T-B-G-R)
Coherencia y cohesión