SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28

TÍTULO: Describimos a un integrante de nuestra familia

DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la unidad “Tengo una familia y en ella me siento feliz”

NIVEL PRIMARIA DOCENTE

RESPONSABLE
Área Comunicación Grado 5 Sección
No.
2 UNIDAD- TRIMESTRE 01
U.D/TRIMESTRE
FECHA TIEMPO 2 HORAS

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRU-MENTO
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
/ CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
4.3. Escribe diversos 4.3.1 Adecúa su descripción a la situación Presentación de su Rúbrica
tipos de textos en su comunicativa considerando el propósito descripción de un
lengua materna comunicativo, el tipo textual, así como el familiar
 Adecua el texto a la formato y el soporte.
situación 4.3.2 Escribe descripciones de un familiar
comunicativa. de forma coherente y cohesionada
 Organiza y desarrolla ordenando las ideas en torno a un tema,
las ideas de forma las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
coherente y párrafos, y las desarrolla para ampliar la
cohesionada. información, sin digresiones o vacíos.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Enfoque Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Diálogo intercultural
Intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elaborar el cuadro con la planificación.  Cuaderno, papelotes, lapiceros, colores, plumones y cinta
 Elaborar la ficha de revisión. adhesiva.
 Preparar la rúbrica.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15 min
 Saludamos amablemente a los estudiantes y luego recordamos la sesión donde leímos el texto
descriptivo sobre el texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” a través de las siguientes
preguntas: ¿De qué trato el texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”?, ¿Qué texto era?, ¿Qué
era un texto descriptivo?, ¿Podemos describir a un miembro de nuestra familia?, ¿Qué
necesitaremos?, escuchamos atentamente sus respuestas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy describiremos a un miembro de nuestra familia.
 Comentamos con los estudiantes que antes de empezar la sesión, debemos recordar algunas normas
de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor:

1
 DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
 Mediante una dinámica que conocemos formamos grupos de trabajo.
Planificación

 Mencionamos que antes de escribir un texto es bueno antes planificar, para ello podemos usar estas
preguntas:

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Cómo lo ¿Cómo vamos ¿Qué

describir? vamos a vamos a a presentar necesitaremos?
describir a un describir? nuestra
miembro de descripción?
nuestra familia?
A un miembro Para dar a Vamos a En un papelote. Fotografías
de nuestra conocer cómo observar sus
familia. es nuestro características
pariente físicas y
cualidades

Textualización

 Damos indicaciones para que cada uno escriba el texto que va a producir. Podemos proporcionarles
el siguiente esquema, antes de la elaboración de su primer borrador.

 Damos indicaciones para que completen la información en base a lo que conocen del familiar que han
escogido describir.
 Pedimos que teniendo en cuenta el esquema, inicien la escritura de su texto.
 Pasamos por los lugares para observar cómo están realizando el proceso de textualización, si escriben
presentando oraciones completas, si enuncian las características de la persona elegida, si se orientan
con las preguntas planteadas en los recuadros.
 Damos el tiempo necesario para que desarrollen su primer borrador.

Revisión

 Entregamos la ficha de revisión a cada uno de los niños para que revisen y corrijan su descripción.

2
 Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos
importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y
lugares?

 Damos un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su descripción.

 Pedimos que cada uno lea su descripción y luego que conversen sobre ella.
 Pedimos que publiquen sus descripciones ubicándolas en un lugar adecuado dentro del aula.
Invitamos a leer las descripciones de sus compañeros.
 Haciendo uso de las diferentes descripciones extraemos oraciones como las siguientes:

Mi hermano se llama Leonardo.

Mi mamá se llama Carmela. Ella es muy trabajadora.

 Preguntamos: ¿Qué dice en las oraciones?, ¿Qué representan las letras de color rojo?, ¿Cuándo se
escribe con letra mayúscula?, escuchamos sus respuestas.
 Aclaramos sus dudas respecto al uso de las letras mayúsculas y luego copian en sus cuadernos.
 Resuelven una hoja práctica sobre la mayúscula.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 min

 Hacemos un recuento de la sesión sobre las actividades que realizaron para escribir sus normas de
convivencia, preguntamos: ¿¡Qué hicimos en esta sesión?, ¿Para qué servirán las normas?, ¿¿Tuvieron
alguna dificultad?, ¿Cómo lo superaron?
 Felicitamos a los estudiantes por su participación en esta sesión.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3
 Ficha de revisión del texto
Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y lugares?

Ficha de revisión del texto

Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y lugares?

Ficha de revisión del texto

Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y lugares?

4
RECUERDA:
Escribiremos en mayúscula la letra inicial de los nombres de personas, apellidos, ríos,
accidentes geográficos, cargos públicos instituciones (públicas o privadas) y sustantivos propios.

Ejemplos:
* Acet Perú

(persona, nombre de Colegio)

* Villa El Salvador (Nombre de

Distrito)
*Frecuencia Latina (canal
Tacna, es una ciudad del de TV).
departamento de
* La Directora (Cargo público) ..................................................
....................................
*Amazonas (río)

*La Meseta del Collao nació en . ..............................

(Accidentes Geográficos) ................................................

RECUERDA QUE:
Se escribe con mayúscula al iniciar un escrito y después de un punto.
También los apelativos dados a personas célebres o ciudades.

EJEMPLOS
- Andrés Avelino Cáceres “El brujo de los Andes”
- Lima “..............................................................................................................”
- José Carlos Mariátegui “..............................................................................”
- Trujillo “...........................................................................................................”

5
Aplicamos lo aprendido
1. Completa:

DATOS PERSONALES

Mi nombres es ................................................ tengo ........ años

El nombre de mi mamá es ..........................................................
El distrito donde vivo es ..............................................................
Mi mascota se llama ...................................................................
Mis hermanos se llaman ............................................................
Estudio en el ..............................................................................
Mi curso favorito es ....................................................................

2. Completa las oraciones con las palabras de los carteles.

Margarita Flores Luna luna Rosa
rey Rey margarita flores rosa

Carlos ________ limpio la ________ .

Mi amiga ________ recibe una margarita diariamente.
A Carmen ________ le llegó un lindo arreglo de ________ .
Alonso ________ representará en la obra el papel de un ________ .
______________________ corta una ___________________ del jardín.

3. Lee el siguiente texto, subraya las letras que deben ser mayúsculas y luego,
una vez corregido, escríbelo en tu cuaderno.

La vaca es un mamífero de cuatro patas. su cabeza es grande y tiene dos grandes

cuernos. su piel está cubierta de pelos y en ella aparecen unas manchas tiene una cola
que no es muy grande. al final de la cola hay un mechón de pelos. las vacas son los
principales productores de leche. se dice que la cantidad de leche que produce una
vaca depende mucho de la raza a la que pertenezca.

6
 MÁS SOBRE LAS MAYÚSCULAS

Escribiremos con mayúsculas la letra inicial de los nombres de personas,

apellidos, instituciones y sustantivos propios.
Ejemplos:
1. César Uribe (persona)
2. Municipalidad de Villa El Salvador (Institución)
3. El Ministro de Educación (Cargo Público)
4. La Meseta del Collao (Accidente Geográfico)
5. La República (Diario)
6. Amazonas (Río)
7. Atlántico (Océano)
8. El Manu (Reserva Nacional)

Escribiremos con mayúscula al iniciar un escrito o después del punto.

El profesor Avilio cumplió con llevarlo el sábado pasado a Vidal al hospital. Había tenido
roto el tímpano, pero menos mal que lo curaron y ahora ya empieza a oír normal. El
profesor Avilio es muy bueno.
Colocamos las mayúsculas donde corresponde:
El ____abuelito ____ndrés se sentaba todas las tardes cerca de su conejera a
contemplar
a/A a/A
los conejos. _____asta él llegaban sus _____ietos y le pedían que les contara historias de
h/H n/N
su juventud. ____l anciano era _____xtranjero y había sido un ____iajero incansable.
e/E e/E v/V
____urante sus viajes había realizado diferentes ____rabajos. _____n _____uiza fue
d/D t/T e/E s/S
Relojero; en _____lemania, _____ajero de un _____anco; en ____hile, granjero.
a/A c/C b/B c/C

7
 Rúbrica de evaluación

CRITERIOS PUNTAJE
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
4.3.1 Adecúa su descripción a 4.3.1 Adecúa su descripción 4.3.1 Adecúa su descripción
la situación comunicativa a la situación comunicativa a la situación comunicativa
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, comunicativo, el tipo textual. comunicativo.
así como el formato y el
soporte.
N° Nombres del estudiante 4.3.2 Escribe descripciones 4.3.2 Escribe descripciones 4.3.2 Escribe descripciones
de un familiar de forma de un familiar de forma de un familiar de forma
coherente y cohesionada coherente y cohesionada coherente y cohesionada
ordenando las ideas en torno ordenando las ideas en torno ordenando las ideas en
a un tema, las jerarquiza en a un tema, sin digresiones o torno a un tema.
subtemas de acuerdo a vacíos.
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

8
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27