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Km. 8 Camino a las Mariposas, Chillán. Teléfono: 42 2546372

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha OBJETIVO DE LA
INDICADORES DE
y N° Clase CLASE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
(OA)
1ª CONOCER Se observan y comentan murales y papiros >- Describen Observación directa
semana REPRESENTACIONES egipcios a partir de preguntas como: observaciones de
DE MITOS, SERES › ¿qué personajes vemos en estas pinturas? imágenes de personajes y
17-05 IMAGINARIOS Y (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, seres imaginarios
DIOSES EN OBRAS cazadores) observados en
DE ARTE EGIPCIO. › ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los ilustraciones, obras de
(OA1-OA4) ojos están dibujados de frente y el resto del arte y objetos de
rostro de perfil) artesanía.
› ¿en qué posiciones están los personajes? >-Elaboran bocetos para
(sentados, caminando y de pie, entre otros) desarrollar ideas para sus
› ¿qué colores se usaron en estas pinturas? trabajos de arte, basados
› ¿qué sensaciones le producen estas en su imaginación y la
pinturas? observación de seres
› ¿cuáles son sus temas? (los dioses, el imaginarios en obras de
faraón con su corte, una escena de caza, arte, películas y objetos
otros) artesanales.
Se invita a experimentar realizando murales
inventando sus propios personajes, basados
en las pinturas egipcias. Para esto:
› se reúnen en grupos pequeños; uno de los
alumnos se tiende sobre un pliego de cartón
forrado o papel y otro marca su silueta con un
lápiz
› dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta
(por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro,
pies y manos)
› pintan su mural con pintura o algunos tipos
de lápices

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› realizan detalles, especialmente de vestuario

con materiales a elección (por ejemplo:
cartulinas metalizadas y de colores, papel de
aluminio, glitter, témpera metalizada y
elementos de reciclaje)
› recortan sus personajes y los pegan en
algún lugar de la sala o el establecimiento.

2ª CONOCER Se observan y comentan características de >-Describen colores, Observación directa

semana REPRESENTACIONES formas y colores de las máscaras de formas y texturas
DE MITOS, SERES personajes míticos usadas en el teatro griego presentes en las obras de
24-05 IMAGINARIOS Y y romano. Cada estudiante selecciona una y arte, ilustraciones y
DIOSES EN la recrea. Realiza un boceto agregándole, objetos de artesanía,
MÁSCARAS DE quitándole o modificando elementos y la utilizando elementos de
TEATRO GRIEGO Y construye con papel maché. Para esto: lenguaje visual.
ROMANO. (OA1- › en parejas, recortan pedazos de papel de >-Describen emociones e
OA4) diario, los pegan por capas con cola fría sobre ideas personales basadas
un globo inflado y lo dejan secar en la observación de
› parten su globo por la mitad obras de arte de la
› en forma individual, agregan los rasgos, Antigüedad.
utilizando papel de diario torcido o arrugado,
que pegan con cola fría sobre el globo
› pintan la máscara con témpera › realizan
terminaciones con materiales seleccionados
por ellos mismos.
3ª EXPERIMENTAR Se observa ediciones de películas como Las >-Realizan RÚBRICA
semana RECREANDO crónicas de Narnia, Harry Potter, La guerra de creativamente esculturas
SERES MÍTICOS las galaxias, La historia sin fin y otras en que de personajes y seres
31-05 aparecen seres míticos (por ejemplo:
(OA1-OA4) imaginarios.
centauros, unicornios, minotauros y otros). >-Usan creativamente
› Comentan acerca de los seres míticos que técnicas mixtas en sus

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aparecen en las películas y describen los trabajos de arte acerca

elementos que los hacen extraños; por de personajes y seres
ejemplo: tienen elementos humanos y de imaginarios.
animal, son más pequeños o más grandes de
lo normal, tienen poderes sobrenaturales.
› Explican cómo estos seres son recreaciones
de figuras humanas y animales.
Experimentan inventando personajes
recreado, para esto: › Se reúnen en grupos y
dibujan un personaje recreado, basado en
una figura humana, sobre medio pliego de
cartón o papel; por ejemplo: agregan partes
de animales, ponen más ojos o manos, le
hacen una cabeza grande, agregan vestuarios
extraños.› En el fondo de su trabajo dibujan
el hábitat del personaje, recreando un
paisaje; por ejemplo: pueden personificar los
elementos del paisaje, modificar los colores,
tamaños.
› Pintan su trabajos con témperas, pasteles
grasos u otros materiales que deseen Se
comentan avances.
4ª CONTINUAR EL Se da continuidad al ejercicio iniciado la clase >-Elaboran bocetos para Observación directa
semana EJERCICIO DE anterior en que experimentan con personajes desarrollar ideas para sus
ELABORAR UN SER recreados, para esto: trabajos de arte, basados
07-06 › Se reunen en grupos y dibujan un personaje
MÍTICO (OA1-OA4) en su imaginación y la
recreado, basado en una figura humana, observación de seres
sobre medio pliego de cartón o papel; por imaginarios en obras de
ejemplo: agregan partes de animales, ponen arte, películas y objetos
más ojos o manos, le hacen una cabeza artesanales.
grande, agregan vestuarios extraños. › En el >-Realizan

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fondo de su trabajo dibujan el hábitat del creativamente esculturas

personaje, recreando un paisaje; por de personajes y seres
ejemplo: pueden personificar los elementos imaginarios.
del paisaje, modificar los colores, tamaños. >-Usan creativamente
› Pintan su trabajos con témperas, pasteles técnicas mixtas en sus
grasos u otros materiales que deseen trabajos de arte acerca
› En el fondo de su trabajo dibujan el hábitat de personajes y seres
del personaje, recreando un paisaje. imaginarios.
› Pintan su trabajos con témperas, pasteles
grasos u otros materiales que deseen
› Crean una historia acerca de su personaje y
la exponen. Se observan y comentan pinturas de
Max Ernst, Giorgio di Chirico, Tarsila do Amaral,
Roberto Matta y otros, focalizando en el
reconocimientos de la representación de seres
míticos en el arte. Se guía con preguntas como:
› ¿qué tienen de especial estas pinturas?
› los personajes que allí aparecen, ¿qué
tienen de extraño?
› ¿qué formas tienen esos personajes?
› ¿en qué se diferencian y en qué se parecen
los seres que vemos en las pinturas?

Se comenta la experiencia.

5ª ABORDAR EL e observan y comentan características de >- Pintan creativamente, Observación directa

semana CARNAVAL DE formas y colores de las máscaras del carnaval de usando técnicas mixtas
VENECIA (OA2) Venecia u otra fiesta de de acuerdo con un
14-06 similares características. Cada estudiante propósito expresivo
seleccionan una, la recrean y la construyen
usando formas reales y/o
con materiales de reciclaje, agregándole,
recreadas.
quitándole o modificando elementos. Para esto:

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› realizan un boceto >-Realizan trabajos de

› seleccionan materiales de reciclaje para arte con un propósito
hacer la estructura, como platos de cartón, expresivo, usando formas
bandejas de plumavito envases de cartón reales y/o recreadas.>-
› recortan la forma de la máscara y le Utilizan variados
agregan los rasgos, utilizando cartulinas, materiales para realizar
cartones de diferentes tipos o goma eva
sus trabajos de arte.
› pintan la máscara con témpera o acrílico
› realizan terminaciones con materiales
seleccionados por cada estudiante, como
escarcha, botones, lanas de colores y otros. Se
comenta la experiencia. Máscaras del carnaval de
Venecia

6ª CONOCER LAS Se observan obras hiperrealistas de Mauro >- Pintan creativamente, RÚBRICA
semana FORMAS REALES O David, Guillermo Muñoz Vera y/o Claudio usando técnicas mixtas
REALISTAS (OA2) Bravo. de acuerdo con un
21-06 Comentan acerca de cómo los artistas han propósito expresivo
pintado objetos reales, a partir de preguntas usando formas reales y/o
como: recreadas.
› ¿qué formas se ven en estas pinturas? ¿son >-Realizan trabajos de
reales o inventadas por los pintores? arte con un propósito
› ¿que objetos se observan y cómo están expresivo, usando formas
representadas las formas? reales y/o recreadas.
› ¿qué es lo que más les llama la atención de
estas pinturas?
>-Reconocen colores
› en el caso de Claudio Bravo ¿han oído fríos, cálidos y
hablar de pinturas de naturaleza muerta o expresivos, y los aplican
bodegón? en sus trabajos de arte
› ¿por qué los objetos, las frutas y verduras para expresar emociones
se ven reales? y sensaciones.
>-Experimentan con

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› ¿qué tuvo que hacer el artista para lograr diversos procedimientos

que su pintura fuera tan real? › ¿seríamos de pintura, grabado y
nosotros capaces de hacer una pintura tan fotografía.
real?
› ¿qué debemos hacer para que una pintura
sea real?
› ¿qué objetos de la sala de clases se pueden
usar para hacer un modelo para pintar formas
reales?

A partir de la actividad anterior, se motiva a

seleccionar objetos de la sala de clases y
armar un modelo para realizar una pintura
con formas reales:
› Se reunen en grupos y cada grupo arma su
modelo con objetos del entorno
› realizan un dibujo del modelo con lápices de
color, buscando hacer las formas reales
› pintan el dibujo con pasteles grasos (o
usando plasticina prensada sobre la forma),
observando los colores y las formas del
modelo
› comentan con los compañeros los diferentes
trabajos en relación con lo real de sus
resultados; por ejemplo: “el trabajo de… es
muy real, porque se parece al modelo”, “hay
pedazos del trabajo que son muy reales,
porque reconozco los objetos” En conjunto se
establece una definición para formas reales.
7ª CONOCER LAS Observan las formas recreadas por el artista a >-Experimentan con Observación directa
semana FORMAS partir de figuras humanas y elementos de la diversos procedimientos

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28-06 RECREADAS (OA2) naturaleza, para luego, realizan un mural de pintura, grabado y
grupal con técnica de collage inspirada en la fotografía.
obra de papel de Matisse. Para esto: >-Utilizan variados
› eligen diferentes tipos de papeles y materiales para realizar
cartulinas y las recortan, dándole diferentes sus trabajos de arte.
formas, por ejemplo: figuras humanas,
animales, elementos de la naturaleza y
objetos de la vida diaria. Abstrayendo la
forma eliminando detalles.
› con sus figuras recortadas, arman un
collage de grandes dimensiones sobre un
pliego de cartulina o papel de envolver
› si les faltan elementos, recortan nuevos y
los pegan › comentan los resultados de sus
trabajos y eligen un lugar del establecimiento
para poner los murales
En conjunto se establece una definición para
formas recreadas (abstraídas de la realidad).
8ª EXPERIMENTAR CON Se expone sobre la escultura como lenguaje >-Seleccionan materiales Observación directa
semana LA ESCULTURA artístico. Se observa video e imágenes del para la creación de sus
COMO LENGUAJE circo de Alexander Calder y comentan los trabajos de arte.>-Crean
05-07 materiales y las formas de los personajes y
ARTÍSTICO (OA1) juegos, presentaciones de
elementos que ahí aparecen. Luego se reunen teatro de sombras,
en grupos y crean su propio circo. Para esto: máscaras y otros
› comentan acerca de cómo les gustaría que elementos con el tema de
fuera su circo, los personajes y elementos seres imaginarios.
circenses que incluirían
› se distribuyen los personajes y elementos
circenses
› determinan los materiales para elaborar a
sus personajes y elementos (por ejemplo:

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materiales de reciclaje, géneros, trozos de

madera, cartón, alambres, pelotas de
plumavit, pinturas, otros)
› construyen el circo y sus personajes
› exponen sus trabajos y los comentan
9ª VACACIONES DE INVIERNO
semana
12-07
10ª RECONOCER Y e observan obras de Antoni Tàpies y >-Utilizan y demuestran
semana EXPERIMENTAR CON comentan cómo el artista usa la técnica mixta manejo de
LA TÉCNICA MIXTA. en sus trabajos, guiando los comentarios con procedimientos (grabado
02-08 preguntas como:
(OA3) y fotografía), materiales y
› ¿qué objetos vemos en estas pinturas? herramientas al realizar
› ¿qué materiales usa el artista? sus trabajos de arte.
› ¿qué texturas se observan en las obras?

A partir de las obras observadas, salen al

patio a recoger objetos para reciclar e incluir
en sus trabajos (por ejemplo: tapas de
bebidas, palitos, ramas, tierra, arena, otros).
Luego:
› pegan los objetos encontrados sobre una
madera o cartón piedra, realizando una
composición al estilo de Tàpies
› pintan su trabajo con témpera, pueden
mezclar la pintura con colafría y agregar
gravilla, arena u otros.
› realizan terminaciones con pasteles grasos o
plumones Comentan avances.

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