SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área : Comunicación
1.2.- Grado : Primero
1.3 Subarea : Raz verbal
1.3.- Fecha : 30-04-2019
1.4 TIEMPO : 90 MINUTOS
1.4.- Docente Responsable : Jovanna Villanueva Córdova

Título: Demostramos nuestros aprendizajes

Propósitos de la sesión:

Competencias Capacidades Desempeños

Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos es-
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU pecíficos, y que presentan expresiones con
Adecúa el texto a la situación
LENGUA MATERNA sentido figurado, vocabulario que incluye
comunicativa. sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Organiza y desarrolla las ideas de
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
forma coherente y cohesionada. del texto oral, como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como
Utiliza convenciones del lenguaje las características de personas, personajes,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
animales, objetos, hechos y lugares, el significado
LENGUA MATERNA escrito de forma pertinente
de palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares, refranes,
moralejas), a partir de la información explícita e
implícita del texto

Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Respeto a la identidad cultural
Justicia

Justicia

I. Secuencia didáctica
Momento Actividades de aprendizaje T Recurso y
didáctico Material

5 Lápiz, lapicero,
 Tomar asistencia. Borrador.
Inicio
 Se inicia la sesión dando las indicaciones para
realizar el examen.
  Sobre la carpeta sólo deben tener su lapicero,
lápiz borrador y tajador.
 No se podrán prestar entre ustedes ningún útil
escolar durante el examen.

Evaluación
Proceso impresa
Se entregará el examen de unidad correspondiente
75
 Culmina la evaluación se procede a la realización
del desarrollo del libro
 Se revisa los cuadernos y libros de actividades

Termino Se recoge los exámenes y se pregunta

10
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes Lista de
sobre lo aprendido en la sesión: cotejo
 ¿Cómo se sintieron al realizar el examen?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo superaron?

II. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando
datos específicos, y que Prueba objetiva
Los alumnos desarrollan su evaluación
presentan expresiones con
de termino de unidad
sentido figurado,
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber

V. Materiales Educativos

PARA EL DOCENTE:

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1 Manual para el docente. Lima.2014. MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva Córdova

Coordinador Directora Docente Responsable
 LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.1. Obtiene información del texto oral. 1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
Recupera información explícita de los Deduce algunas relaciones lógicas entre las
textos orales que escucha, ideas del texto oral, como las secuencias
seleccionando datos específicos, y que temporales, causa-efecto o semejanza-
Nombre y apellidos presentan expresiones con sentido diferencia, así como las características de
N.° de los estudiantes. figurado, vocabulario que incluye personas, personajes, animales, objetos,
sinónimos y términos propios de los hechos y lugares, el significado de palabras
campos del saber. según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
1 Acuña Rojas, Maria
Anita

2 Asuncion Zapata,
Paolo Giovany

3 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly

4 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly

5 Diaz Paulino,
Valeska Nayel

6 Gomes Lopez
Jessica Lizet

7 Huaman Bravo,
Erika Yudith
8 Lara Otiniano,
Andrea Fabiana

9 Leyva Mantilla,
Jhanira Alexandra

10 Lopez Castillo,
Daniel Fernando

11 Luicho Aburto,
Cristian Aldair

12 Mendieta
Yparraguirre, Alexis

13 Moreno Rojas,
Cristopher Salvador

14 Mostacero Abanto,
Elizabeth Noemi

15 Palacios Castañeda,
Jhonatan Manases

16 Puicon Caceres,
Kyrsen Kristall
Osiris

17 Reyes Abanto, Yuri

Yunzu

18 Serrato Alfaro,
Trayci Anaih

19 Tanta Correa, Luis

Josias

20 Tarazona Guzman,
Juan Salvador

21 Vidal Tello,
Alexander Giovani

Logrado

No logrado
 Demuestro mis aprendizajes
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………
PROF: Jovanna Villanueva Córdova
Grado: Primero fecha: 11-03-2019

INSTRUCCIÓN. ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-"Es cada uno de las clases en que se dividen las obras literarias
A) Cuento B) Géneros literarios C) Novela D) Género Dramático.

2.-Hace referencia directa a un hecho o a un dato con la mejor claridad y sin ambigüedades:

A) Lugar B) Lenguaje connotativo C) lenguaje denotativo D) Ninguna

3.-son recursos del lenguaje no convencional empleadas por el escritor para dar belleza a los poemas

A) Figuras literarias B) aliteración C) los personajes D) anáfora

4.-.Personaje del relato quien cuenta los hechos y del que depende q esta tenga credibilidad

a) El narrador b) El timbre c) El personaje principal d) protagonista

5. relación que tiene un texto con otro

a) El tono b) El timbre c) intertextualidad d) La entonación

6. Parte de la obra teatral

a) dialogo b) personajes c) acto d) escena

7.- Composición lirica dedicada a la pérdida de un ser querido

A) Himno b) sátira c) égloga d) elegía

8-palabra o palabras organizadas en líneas de determinada extensión

A) Poema B) verso C) cuerpo D) N.A

9.- Es una expresión que da a entender algo contrario a lo que se menciona

A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido

10.- Es una expresión que tiene doble sentido

A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido

INSTRUCCIÓN.-RESPONDE LO SIGUIENTE

1. ¿Qué sabes de la fabula?

2. ¿Qué será el teatro?

3. ¿Qué géneros literarios conoces?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
 I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área
1.2.- Grado
1.3 Subarea
1.3.- Fecha
1.4 TIEMPO
1.4.- Docente Responsable
II.-Título: Conocemos el mundo de la literatura
III.-Propósitos de la sesión:
Competencias
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA
Enfoque Transversal:
Enfoque transversal
Enfoque intercultural
III. Secuencia didáctica
: Comunicación
: Primero
: LITERATURA
: 11-03-2019
: 45 MINUTOS
: Jovanna Villanueva Córdova
Capacidades Desempeños
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha,
Adecúa el texto a la situación seleccionando datos específicos, y que
comunicativa. presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los
Organiza y desarrolla las ideas de
campos del saber.
forma coherente y cohesionada.
Deduce algunas relaciones lógicas
Utiliza convenciones del lenguaje
entre las ideas del texto oral, como
escrito de forma pertinente
las secuencias temporales, causa-
efecto o semejanza-diferencia, así
como las características de perso-
nas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes,
moralejas), a partir de la información
explícita e implícita del texto
Valores Actitudes
Respeto a la identidad cultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Justicia
 Momento Actividades de aprendizaje T Recurso y
didáctico Material
Motivacion ,recuperación de saberes y conflicto
cognitivo
Inicio 10
Lápiz, lapicero,
Borrador.
A manera de introducción, haga participar a los estudiantes
a fin de que infieran, del título de esta sesión del tema ,
converse con ellos y pídales que distingan los conceptos de
lengua, lenguaje y literatura .ayúdalos ,si no tuvieran las
idas muy claras , a efectuar la distinción antes mencionadas

Construcción y transferencia del conocimiento 30 Libro de

actividades
Proceso
Lapiceros,
colores,
Se les entrega el material impreso y se analiza
rápidamente a fin de que se distingan plumones,
En ellos los tres elementos de la literatura
resaltador,
papelotes,

entre otros

Termino Evaluación de salida y meta cognición 5 Texto

Pide a los grupos que han efectuado el debate que metacognitivo
escriban sus conclusiones Plumones
papelote
Se promueve la meta cognición con las siguientes
plumones
preguntas:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Fue difícil entender el tema?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

IV. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
Recupera información
explícita de los textos orales
 que escucha, seleccionando Leer textos para definir el termino de
datos específicos, y que literatura Lista decotejo
presentan expresiones con
sentido figurado,
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber

V. Materiales Educativos

PARA EL DOCENTE:

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1 Manual para el docente. Lima.2014. MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

Coordinador Directora Docente Responsable

LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.1. Obtiene información del texto oral. 1.2. Infiere e interpreta información del
Nombre y apellidos texto oral.
N.° de los estudiantes. Recupera información explícita de los Deduce algunas relaciones lógicas entre las
textos orales que escucha, ideas del texto oral, como las secuencias
 seleccionando datos específicos, y que
presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
1 Acuña Rojas, Maria
Anita
temporales, causa-efecto o semejanza-
diferencia, así como las características de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.

2 Asuncion Zapata,
Paolo Giovany

3 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly

4 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly

5 Diaz Paulino,
Valeska Nayel

6 Gomes Lopez
Jessica Lizet

7 Huaman Bravo,
Erika Yudith

8 Lara Otiniano,
Andrea Fabiana

9 Leyva Mantilla,
Jhanira Alexandra

10 Lopez Castillo,
Daniel Fernando

11 Luicho Aburto,
Cristian Aldair

12 Mendieta
Yparraguirre, Alexis

13 Moreno Rojas,
Cristopher Salvador

14 Mostacero Abanto,
Elizabeth Noemi

15 Palacios Castañeda,
Jhonatan Manases
16 Puicon Caceres,
Kyrsen Kristall
Osiris

17 Reyes Abanto, Yuri

Yunzu

18 Serrato Alfaro,
Trayci Anaih

19 Tanta Correa, Luis

Josias

20 Tarazona Guzman,
Juan Salvador

21 Vidal Tello,
Alexander Giovani

Logrado

No logrado
ANEXOS
Qué es la literatura?

La literatura es el conjunto ordenado de relatos, mitos, disertaciones y elaboraciones poéticas producidos

por la humanidad, cuyo elemento común es la utilización de la palabra y el lenguaje verbal de manera
distinta, extraordinaria, alejada de lo común.

La literatura es una de las Bellas Artes, y se la entiende como la evocación de ciertas sensaciones,
impresiones o reflexiones en el lector, a partir de obras narrativas, descriptivas o reflexivas cuya naturaleza
puede y suele ser ficcional, es decir, no necesariamente son extraídas de la vida real.

También suele usarse el término literatura en un sentido mucho más amplio, para referir al conjunto de la
producción bibliográfica disponible en un área o respecto a un tema: literatura médica, literatura empresarial,
etc.

1. Origen del término

“Literatura” proviene del latín Litterae (Letras, literatura) y Litterator (maestro escolar), términos que nacen a
su vez de littera (letra) y por lo tanto están vinculados con ella a nivel semántico también.

En el primer caso porque designan al conjunto de textos escritos de valía estética e histórica, y en el segundo
porque se ocupaba de alfabetizar.

3. Antigüedad

El primer texto literario de la historia es la Epopeya de Gilgamesh, un poema épico de origen sumerio, inscrito
en tabletas de arcilla con escritura cuneiforme. Sin embargo, como en la mayoría de los textos previos a la
invención de la escritura, es probable que se transmitiera de manera oral. Se estima que este imaginario se
remonte al año 2800 antes de cristo.

Algo similar ocurre con la Ilíada y la Odisea, epopeyas fundacionales helénicas atribuidas a un aedo de
nombre Homero, quien se acusa a menudo de haber sido un esclavo ciego del siglo VIII a.C. Lo cierto es que
estas dos epopeyas se consideran, junto con las diversas tragedias que luego inspiraron en los grandes
dramaturgos griegos (Sófocles, Eurípides y Esquilo), como la piedra fundacional de la literatura occidental.

Existen tradiciones antiguas también en culturas milenarias como la china, cuya tradición poética se inicia con
Qu Yuan y su poema Lisao (Dolor de lejanía) durante la dinastía Shang (1765 a 1122 a.C.).

4. Géneros literarios

En la actualidad se contemplan cuatro formas literarias posibles, denominadas géneros literarios: la poesía,
la narrativa, la dramaturgia y el ensayo. Dentro de cada uno puede haber distintas propuestas, elaboraciones
y tendencias.

 Narrativa. Los textos narrativos son aquellos que relatan una anécdota. Ya sean breves (cuento,
microcuento) o largos (novela), o incluso de no-ficción (crónica).
 Poesía. Se entiende por poemas, del tipo que sea, los textos reflexivos o descriptivos que, en vez de
relatar un evento o exponer claramente algún tipo de idea, intentan más bien transmitirla a partir de
la metáfora y el juego lingüístico.
 Dramaturgia. Llamamos dramaturgia a la escritura de textos destinados a ser representados
teatralmente, por lo que poseen una convención totalmente distinta a los narrativos (carecen de
narrador).
 Ensayo. Los textos ensayísticos discurren poéticamente respecto a un tema de interés, vale decir,
exponen una serie de ideas con claridad, gracia y un estilo expositivo propio.

5. El canon literario
Para poder decidir qué se considera literatura y qué no, y por lo tanto qué será leído a futuro y qué será
echado al olvido, existe una figura imaginaria llamada el canon. Canon viene de la palabra griega ( kanon)
para “norma” o “vara de medir”, de allí que se tenga como una guía de lo aceptado hasta el momento, más
un criterio retroactivo que taxativo, a pesar de que también lo sea de alguna manera.

El canon opera en base a lo ya escrito: todo lo que hasta la fecha se considera parte de la literatura. Habrá,
así, lecturas más canónicas que otras, tal y como habrá obras que aspiren a romper o ensanchar el canon, y
otras que se ajusten más cómodamente a lo que en su momento era canónico.

Ya que el canon literario varía con el tiempo, a menudo obras que eran tenidas por literatura son desplazadas
a otras regiones del saber, y viceversa.

6. La palabra poética

Al contrario de lo que se piensa, no existe un lenguaje “más literario” o “más poético” que otro, ni palabras
más propensas a la poesía que otras. La diferencia entre el lenguaje poético y el de uso cotidiano radica más
en su utilización que en su escogencia: no se trata de que las obras literarias estén escritas en un lenguaje
rimbombante o rebuscado, de hecho muchas de ellas lo están en un lenguaje simple que a menudo imita la
oralidad.

La diferencia está, según estudiosos del tema como Roman Jakobson, en que el lenguaje común se comporta
como un medio translúcido, transparente, mediante el cual aludir y representar la realidad; y el lenguaje
poético encuentra en su opacidad su razón de existir, haciéndonos notar la manera singular en que está
escrito.

Hay mucho de juego en el acto poético, de variación intencional y de cambio de sentidos.

7. Verosimilitud

Lo verosímil es una categoría clave para las obras literarias, en especial las narrativas. Todo lector, al inicia
una lectura, suscribe un pacto de suspensión temporal de la incredulidad (o pacto metaficcional), el cual le
permite leer cosas que no son reales como si estuvieran siéndolo, pero que al cerrar el libro habrán vuelto al
reino de lo imaginario.

De esta manera, el pacto obliga al lector a tomar como cierto todo lo dicho durante la lectura, siempre y
cuando ésta no se lo imposibilite. Allí es donde la verosimilitud, es decir, la semejanza con la verdad, entra en
juego.

Un texto literario ha de ser verosímil en el sentido de que ha de convencer al lector de que ese mundo que le
ofrece es posible, incluso si se trata de un universo fantástico. Y eso se consigue respetando sus propias
reglas de juego, es decir, pareciéndose a sí mismo por encima de todas las cosas.

Caso contrario, estaremos en presencia de un texto inverosímil, que rompe el pacto ficcional y por ende que
expulsa al lector del embrujo artístico.

8. Gratuidad

Como todas las artes, la literatura carece de objetivo definido y de utilidad alguna. Si bien puede usarse como
vehículo para la formación ideológica, pedagógica o emotiva, lo cierto es que la literatura no se compone con
ningún fin determinado más que el de ser literatura.
 9. Teoría literaria

Se llama así a la rama de la ciencia avocada al estudio de los fenómenos de construcción del discurso
literario. Los primeros tratados al respecto se remontan a Platón y Aristóteles, pasando por los grandes
pensadores de Occidente, todos los cuales echaron mano de la literatura para ilustrar sus teorías.

Junto con la crítica literaria y la lingüística constituyen la terna de las ciencias literarias.

10. Crítica literaria

Fuente: https://www.caracteristicas.co/literatura/#ixzz5hfyxtLzD
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área : Comunicación
1.2.- Grado : Primero
1.3 Subarea : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3.- Fecha : 11-03-2019
1.4 TIEMPO : 90 MINUTOS
1.4.- Docente Responsable : Jovanna Villanueva Córdova

II.-Título: Nos relacionados de acuerdo al campo semántico

III.-Propósitos de la sesión:

Competencias Capacidades Desempeños

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta la información
del texto escrito
Obtiene información del texto de
manera implícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante
Infiere información deduciendo
características de seres, objetos hechos
y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones
lógicas y jerárquicas a partir de una
lectura intertextual

Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Respeto a la identidad cultural
Justicia

Justicia
V. Secuencia didáctica
Momen Actividades de aprendizaje T Recurso
to y
didáctic Material
o
Motivacion ,recuperación de saberes y conflicto cognitivo

Inicio Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés) 15

Lápiz,
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA DE RAZONAMIENTO VERBAL lapicero,
 Bienvenida y presentación del docente hacia sus estudiantes. Borrador.
 Los estudiantes reciben carteles con una figura
 Observan las figuras y las clasifican de acuerdo con algunas de estas características:
anexo 1
Deportes artefactos juegos de mesa
 El docente escribe el título de la sesión “Campos semánticos “ a partir de ello pide realizar
predicciones: ¿De qué crees que tratará el tema, teniendo en cuenta las palabras, sus
significados y el título?, ¿Qué otros ejemplos puedes aportar?.
El docente recoge los aportes de los estudiantes para relacionarlos con los propósitos de la
sesión

Construcción y transferencia del conocimiento 45 Libro de

actividades
Proceso
Lapiceros,
 El docente lee un texto corto (anexo 1) y pide a los estudiantes que localicen las palabras
colores,
en común y agruparlas en dos grupos: Objetos y comidas.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige respuestas. plumones,
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo semántico.
resaltador,
Campo semántico: papelotes,
Así como asociamos objetos, acontecimientos y personas según sus rasgos, semejanzas y diferencias,
entre otros
también relacionamos palabras entre si de acuerdo con sus características comunes

El campo semántico es un conjunto de palabras de la misma clase que comparten alguno o algunos rasgos
de significación a pesar de ser diferentes en apariencia.

Amarillo, rojo, verde, violeta, azul = campo semántico de colores

Una misma palabra puede pertenecer a diferentes campos semánticos. Por ejemplo, con la lista anterior de
palabras, podemos formar campos semánticos más restringidos:

Colores primarios y colores secundarios

 Termino Evaluación de salida y meta cognición 35 Texto
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION : metacognit
 ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades e indicadores) vo
 ¿Cómo lo aprendimos? Plumones
 ¿Para qué nos ha servido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? papelote
plumones

VI. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando Leer textos para definir el termino de
datos específicos, y que literatura Lista decotejo
presentan expresiones con
sentido figurado,
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber

V. Materiales Educativos

PARA EL DOCENTE:

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1 Manual para el docente. Lima.2014. MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova
Coordinador Directora Docente Responsable

Anexo 1