INFORME PSICOPEDAGOGICO

IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE :Tomás Sepúlveda López

FECHA DE NACIMIENTO : EDAD : 10 años
COLEGIO : CURSO : 5 Año A
PERÍODO DE EVALUACIÓN : 22 de noviembre de 2018
EVALUADOR :

Antecedentes relevantes:
Se sugieren anotar solo antecedentes de consideración y de mucha relevancia, deserción escolar,
repitencia, aprendizajes de la lectoescritura y matemática tardíos.
Atención externa por especialistas (neurólogo, psiquiatra, psicólogo, entre otros), accidentes,
alteraciones de salud entre otras.
No emitir juicios.

Apreciación de la Conducta:
Se sugieren anotar observaciones reales de su comportamiento en sal, en aula común u otros espacios
significativos, relatos de la familia o especialistas calificados para las apreciaciones.
No emitir juicios.

Pruebas Aplicadas:

BATERIA EVALUA _______, Versión Chilena ______. Jesús García Vidal, Daniel González Majón,
Beatriz García Ortiz.

RESULTADOS OBTENIDOS:

Análisis Cuantitativo por Área:

SUB-PRUEBAS MEDIA PUNTA DESVIACI CENTI NIVEL

JE ÓN L
DIREC ESTÁNDA
TO R
RAZONAMIENTO
Reflexividad 7.92 9 4,59 -0,2
Pensamiento Analógico 9.46 6,2 4,55 -0,7
Organización Perceptiva 8.07 9,1 4,01 0,3

MEMORIA -ATENCIÓN 52.87 61 15,39 0,5

LECTURA
Comprensión Lectora 18.65 7 7,14 -1,6
Exactitud Lectora 33.54 11 9,10 -2,5
Velocidad Lectora 93.61 90 28,62 0,1
ESCRITURA
Ortografía Visual y 34.57 20 14,62 -0,9
Reglada
Ortografía Fonética
MATEMÁTICAS
Cálculo y Numeración 30.16 19 10,85 -1,02
Resolución de Problemas 17.85 11 10,75 -0,6
Análisis Cualitativo por Área:

Memoria- atención: Tomas logra una atención sostenida en las tareas que exigen observación analítica,
atención selectiva. Cabe mencionar que localiza rápidamente dibujos, (tiene una optima discriminación
visual, y auditiva) en el área de sensopercepción.
Tomás logra evocar y retener los procedimientos planteados, en cuanto al desarrollo de las operatorias
básicas, adición y sustracción, no así en multiplicación y división en cuanto al área de cálculo.
La niña, tiene una buena localización en actividades que requieren observaciones analíticas y atención
selectiva, como también se observó que la capacidad de memoria a corto plazo en actividades de
reconocimiento es óptima. Por lo contrario se refleja que en las actividades que contengan mucha
información y donde exige mayor atención, presenta una falencia significativa.

Percepción: Logra discriminar semejanzas y diferencias, entre distintos estímulos visuales y auditivos.
Posee una adecuada discriminación táctil, en relación a la identificación de objetos, en base a su textura
y tamaño.

Razonamiento: Tomas no presenta dificultad al comprender las instrucciones que se le entregan, lee
cada parte de la actividad en voz baja y no mental, muchas veces con ayuda de su dedo índice como
guía.
Se apresura al terminar todas las actividades. En ocasiones no se toma el tiempo de pensar la respuesta
se muestra impulsiva al momento de contestar.
En el proceso de razonamiento analógico logra un nivel xxxx, donde logra realizar inferencias
relacionadas a estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (analogías verbales). Actividades
que exigen abstracción le resultan difíciles.

Comprensión y expresión oral: Tomas logra Comprender instrucciones con un vocabulario complejo.
Por otra parte, en referencia al lenguaje escrito, utiliza conectores donde corresponde, ortografía
deficiente. No es capaz de retener información verbal inmediata, lo mismo sucede al evaluar las
capacidades de abstracción verbal. Presenta un nivel xxxxxx en tareas que mide la habilidad para retener
información secuenciada con significado verbal explicito, igualmente sucede en la habilidad de nombrar
objetos pertenecientes a una misma categoría, a partir de una palabra inductora,
En este sentido su capacidad para expresar ideas simples, logra implantar ideas, coherencias en sus
textos en el cual expresa su creatividad al narrar una experiencia de vida, es decir entrega información
adecuada

Áreas instrumentales:

Escritura: presenta una redacción legible y ordenada presenta problemas de ortografía; no agrega
puntuaciones correspondientes y errores específicos como omisiones y sustituciones de letras, por ende
no tiene un óptimo desarrollo de redacción.
En relación a su grafía alcanza eficazmente tareas que implican realización motriz, la calidad de su
escritura es adecuada ya que es legible con un tamaño medio adecuado realizando ligados correctamente
entre una letra y otra.

Lectura: Presenta una comprensión de lectura xxxx No logra realizar tareas ni comprender
instrucciones escritas, como comprensión del vocabulario del texto, presenta dificultades en la
realización de sencillas inferencias de información. No explicitando en el texto la identificación y la
secuencia temporal de la narración. Igualmente sucede con su exactitud lectora porque lee textos en
forma silabica y No coherente con su edad
Cálculo:
Con lo que respecta al aprendizaje matemático donde el rango de número que maneja es UMi, presenta
un nivel xxx esto se ve reflejado en pruebas aplicadas donde la menor debe realizar ejercicios
matemático de mediana dificultas, los cuales son realizados a causa del manejo de números inferiores a
UMi, realiza operaciones a la inversa de cómo deben ser, esto se acrecienta en la multiplicaciones y
divisiones. Trinidad no maneja sumas y restas con canje . Lo mismo sucede con resolución de
problemas, donde no logra inferir y aplicar operaciones matematicas adecuadas para resolver las
actividades que se le exigen, lo que implica problemas en el uso de números y operaciones propios de su
nivel, y junto con el retraso lector la escasa comprensión de los problemas planteados y la adecuada
selección de los procedimientos de resolución que debe seguir para la obtención de los resultados
correctos.

.- SUGERENCIAS.

Se sugiere Mantener a Tomás en el proyecto de Integración escolar