Proyecto EF 2019

CARMELITAS MISIONERAS
PROVINCIA SANTA TERESA DEL NIÑO JESUS

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN – PASTO
PROYECTO DE AREA
EL DEPORTE ES VIDA Y ALEGRIA

PROYECTO DE AREA
2.1.1.2 NOMBRE DEL PROYECTO:
EL DEPORTE ES VIDA Y ALEGRIA
2.1.1.3 ÁREA:
.
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE

ASIGNATURAS: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
2.1.1.4 INTEGRANTES QUE ELABORAN EL PROYECTO:
JORGE HUGO LARRANAGA GOMEZ
San Juan de Pasto 2019

PROYECTO DE AREA
2.1.2 TABLA DE CONTENIDOS
2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL
2.1.5 MARCO LEGAL
2.1.6 PROPÓSITOS
2.1.7 ENFOQUE
2.1.8 COMPETENCIA
2.1.9 MATRIZ DE CONTENIDOS
2.1.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO DE AREA
2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
El Área de Educación Física realiza una planeación estructurada y organizada sistemáticamente frente a los
contenidos del currículo, propuesta pedagógica y el desarrollo de actividades complementarias que ayudan al
educando y al docente al desarrollo complejo de todos los elementos que la componen; con sus procesos, su
aplicación y función la fundamenta como una de las áreas obligatorias y principales en el proceso y desarrollo
educativo de los educandos y educandas.
La planeación de esta área cumple con los objetivos encaminados a la adquisición de conductas motrices nuevas, la
modificación de conductas anteriores, encaminados a mejorar la condición física, la vivencia de métodos correctos
de práctica física, a la recreación y disfrute personal, también a la asimilación de conceptos relacionados con la
Educación Física y la adquisición de hábitos, actitudes y valores positivos con el entorno y con las personas.
La Educación Física, el Deporte y la recreación hacen que el educando logre mantener una salud física Y mental
permitiendo que el proyecto de enseñanza sea útil, significativo, realista, eficaz y contextualizado ayudándole a
realizarse como persona en su proceso de formación acorde a su ambiente vital.
Para la Educación física resulta de especial importancia hacer visible el papel que puede jugar el área en el proceso
formativo de los educandos en cada uno de los ámbitos temáticos definidos para las competencias ciudadanas así:
Convivencia y paz, participación y responsabilidad y pluralidad, identidad y valoración a las diferencias.
2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL

PROYECTO DE AREA
De acuerdo a la serie lineamientos curriculares Educación Física, Recreación y Deporte: “Como práctica social y
cultural, es inherente a la naturaleza humana para la supervivencia, adaptación, desenvolvimiento y transformación
de las condiciones de vida en una interacción inseparable con el medio, a través del movimiento corporal y sus
múltiples manifestaciones. En esa interacción se producen prácticas, técnicas y usos del cuerpo, formas de vida,
convivencia y organización social, determinadas por las características de cada cultura.”
A través de la praxis física - deportiva, tenemos la posibilidad de reproducir implícitamente valores de la sociedad en
la que vivimos, por ejemplo, podemos promover una educación de la conciencia colectiva, la participación y la
convivencia pacífica. Pero además, otra de las posibilidades educativas del deporte, es el desarrollo e interiorización
de hábitos saludables e higiénicos o hábitos de relación social.
Por lo tanto la práctica de un modelo de educación física recreación y deporte, puede favorecer el proceso
educativo de los niños en edad escolar y no quedar relegado, a una actividad secundaria. Para que esto sea posible, es
imprescindible que los entrenadores del deporte escolar se encuentren estrechamente vinculados al ámbito educativo
y de manera específica, a los maestros y profesores de educación física.
PROYECTO ÁREA
Investigaciones realizadas por diferentes autores encuentran que: 1) todas las culturas a través de la historia han
desarrollado prácticas semejantes a las actividades deportivas y recreativas actuales. 2) que el movimiento corporal
desempeñó una función esencial en la evolución del hombre, en su relación con el medio y en el desarrollo cerebral.
3) que el juego es elemento fundante de la cultura en el desarrollo humano y social. 1
Se puede afirmar que las actividades corporales han ganado divulgación y legalidad tanto en la sociedad en general,
como en las instituciones encargadas de su desarrollo, entre éstas, el Estado, la Escuela y la Familia. Se observa
cómo han pasado, especialmente en nuestro contexto, de ser una actividad en muchos casos desconocida, a una
actividad de alguna manera imprescindible para la vida.
El juego, el deporte y sus manifestaciones se consideran como fundamento y factor de la cultura. Son múltiples sus
variaciones, sus usos reales y virtuales, sus énfasis y esquematizaciones. El juego es tema de interés en las
discusiones sobre pedagogía y educación, libertad, ética y política, espectáculo, uso del tiempo y el espacio,
estrategias de paz y convivencia.
La recreación se reconoce como una necesidad vital, como derecho y como ámbito de experiencia personal y social.
1
LINEAMIENTOS CURRICULARES, M.E.N. 2014, página 21
PROYECTO DE AREA
2.1.5 MARCO LEGAL

LEY 115 DE 1994
ARTICULO 5°. Fines de la Educación.
13. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
ARTICULO 14°. Enseñanza obligatoria.
1. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de
la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
2. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo
41 de la Constitución Política;
3. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la
recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
4. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.
5. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en
general, la formación de los valores humanos, y
6. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas y afectivas de los
educandos según su edad.
Artículo 23º.- Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen
áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de
acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Ver: Artículo 34 Decreto Nacional 1860 de
1994 Decreto Nacional 272 de 1998 (Resolución 2343 de 1996 Ministerio de Educación Nacional).
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son
los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística. Modificado por el art. 65, Ley 397 de 1997.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991

PROYECTO DE AREA
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social,
la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y
amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará estas actividades e inspeccionará las organizaciones
deportivas, cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas. ARTICULO 67. La educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a
la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que
comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son las siguientes: entre ellas: Educación física, recreación y
deportes.
La ley 115 de 1994, ha sido reglamentada posteriormente por diferentes decretos y resoluciones, entre los cuales se
destacan los siguientes: el decreto 1860 de 1994, la resolución 2343 de 1996 y el decreto 230 de 2002, los cuales
precisan con referencia a la educación física lo siguiente: LEY 181, de 1995, Ley Marco del Deporte de 1995
Conocida también como ley marco del deporte en Colombia. “regula el derecho a la práctica de la educación física,
el deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y establece la implantación, el fomento, patrocinio,
masificación, planificación, coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de la educación física”.
Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente para garantizar el acceso de toda la
población a la práctica de la educación física, la recreación y el deporte.
Capítulo 1- objetivos generales y rectores de la ley
Artículo 1°: Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de
la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
Artículo 3°: Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al conocimiento y práctica del deporte, la
recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, el estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
1. Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el sistema educativo general en todos
sus niveles.
2. Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la recreación como habito de salud
y mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más
necesitados.
3. Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones culturales arraigadas en el territorio
nacional y en todos aquellos actos que creen conciencia del deporte y reafirmen la identidad nacional.
Capítulo 2-principios fundamentales
Artículo 4°: Derecho social

PROYECTO DE AREA
El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de la educación y
factor básico en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del
servicio público educativo y constituyente gasto público social, bajo los siguientes principios:
Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la práctica del deporte y la recreación y
el aprovechamiento del tiempo libre.
Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, de manera individual, familiar y comunitaria.
Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento, desarrollo y práctica del deporte, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, concurrían de manera armónica y concertada al cumplimiento de
sus fines, mediante la integración de funciones, acciones y recursos, en los términos establecidos en la presente ley.
Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación

Extraescolar
Artículo 5°.
La Recreación: es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de
disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de
esparcimiento.
El aprovechamiento del Tiempo Libre: es el uso constructivo que el ser humano hace de el en beneficio de su
enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el
descanso, la diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la
liberación en el trabajo y la recuperación psico-biológica.
La Educación Extraescolar: es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el deporte como instrumentos
fundamentales para la formación integral de la niñez y de lo jóvenes y para la transformación del mundo juvenil con
el propósito de que este incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de desarrollo de la
nación. Esta educación complementa la brindada por la familia y la escuela y se realiza por medio de organizaciones,
asociaciones o movimientos para la niñez o de la juventud e instituciones sin ánimo de lucro que tengan como
objetivo prestar este servicio a las nuevas generaciones.
El Plan Colombiano de Educación Física: definido de manera participativa por el Ministerio de Educación
Nacional, COLDEPORTES, las universidades que poseen facultades o programas de educación física y la
Asociación Colombiana de Profesores de Educación Física constituye otro de los lineamientos establecidos con el
ánimo de trazar criterios para la definición de un currículo común. En el documento se hace precisiones sobre el
concepto del área, se presenta un diagnóstico sobre el desarrollo de la misma, se definen objetivos generales y
específicos y se establecen las líneas de acción para el logro de estos, las cuales se agrupan en cuatro grandes campos
a saber: Investigación, Educación, Práctica de la actividad física y Gestión.
COSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA.

PROYECTO DE AREA
FUNDAMENTACIÓN CARISMÁTICA
Frente a la sociedad del tercer milenio las Carmelitas Misioneras se proponen: “Abrir nuevos caminos en la
educación de la persona, que promuevan desde un compromiso con los valores del Evangelio, del Carisma y ético-
morales-jurídicos, una formación en y para la autonomía, la libertad responsable y la participación ciudadana.” 2
Teniendo en cuenta el desafío de las Carmelitas Misioneras, el presente Proyecto tiene como finalidades para los
Juegos Intercursos: 1) ofrecer alternativas para la recreación de las Educandas. 2) generar que las Educandas avancen
en su proceso de humanización, a través de algunas experiencias deportivas que les permitan vivenciar valores como
la cooperación, la comunicación, el respeto, la solidaridad, la tolerancia, el juego limpio, la responsabilidad, la
sinceridad, la honradez, entre otros.
“Con una pedagogía de acompañamiento mediante el manejo de una autoridad inteligente-positiva con el desarrollo
de un currículo humano-humanizador, una evaluación como otra forma de aprender, en climas y ambientes de
seguridad y afecto, de fe, éticos, lúdicos, participativos y creativos”. 3
2
CARMELITAS MISIONERAS. Horizonte Evangelizador. 2006, página 45
3
CARMELITAS MISIONERAS. Horizonte Evangelizador. Marta Gómez Ocampo. C.M. 2014, página 20
PROYECTO DE AREA
Con ello buscando “una educación para hoy en proceso permanente de cambio buscando siempre lo mejor que forme
en y para la autonomía y libertad responsable en los valores del evangelio, en los valores éticos, morales jurídicos.
Con una pedagogía de acompañamiento mediante el manejo de una autoridad inteligente positiva, con el desarrollo
de un currículo humano y humanizador, una evaluación como una nueva forma de aprender, en climas y ambientes
de seguridad y afecto, de fe, éticos, lúdicos, participativos y creativos”. 4
La propuesta educativa se fundamenta en la didáctica procesual en espiral.
4
CARMELITAS MISIONERAS. Horizonte Evangelizador. Marta Gómez Ocampo. C.M. 2014, página 29
PROYECTO DE AREA
PROYECTO DE AREA
PROYECTO DE AREA
.1.6 PROPÓSITOS
 Brindar a los Educandos experiencias que les permitan conocer, disfrutar y seleccionar alternativas físico-
deportivas para la recreación y el aprovechamiento de su tiempo libre, estimulando su formación como
personas autogestoras de un proyecto de vida basado en la salud y la sana convivencia.
 Atender al desarrollo de todas las posibilidades físicas, el mantenimiento de lo que se va consiguiendo, el

perfeccionamiento de todas y cada una de aquellas que le sirven para su vida.
 Comenzar en la educación inicial, primera infancia, el preescolar, la básica y la media.
 Estimulo oportuno y apropiado para el desarrollo de las competencias motrices y físicas que favorecen el
avance óptimo del organismo.
 Fomento cotidiano de la práctica adecuada de la actividad física y su respectiva práctica, es uno de los
grandes medios modernos para la conservación de la salud en todas sus dimensiones.
 la actividad física (para todos), juegos (para todos) y deportes (para unos pocos) tanto modernos como
tradicionales, como medio de convivencia recreativa fortalecen la autoestima y el respeto de las normas de
convivencia social que deben ser compartidas.
 Proporcionar elementos básicos de cultura física para detectar y resolver problemas motrices.
1.7 ENFOQUE
PROYECTO DE AREA
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico personalizado y participativo que el horizonte evangelizador nos propone
(Gómez, 2014 p21) la persona es protagonista de su propio aprendizaje en permanente praxis de socialización y
participación, con una educación para el hoy en proceso permanente de cambio buscando siempre lo mejor. Este
modelo constructivista del conocimiento nos permite desarrollar el proyecto de educación física teniendo en cuenta
los procesos de los educandos para que se apropien de sí mismos en sus conocimientos y practica de los mismos.
Peralta, (2012) afirma que la educación física contribuye al desarrollo armónico del educando mediante la practica
sistémica de actividades físicas que favorecen el crecimiento sano del organismo, y propician el descubrimiento y el
perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz. Así mismo a través de la práctica de juegos y algunas
actividades deportivas escolares, NO DEPORTE CONVENCINAL, se fortalece la integración de educandos a los
grupos que participa.
Por otro lado la educación física es también un medio excepcional para promover la formación de actitudes y valores
como la confianza y la seguridad en sí mismo., la conciencia de las posibilidades de las conciencias propias, el
respeto a las posibilidades de los demás y la solidaridad con los compañeros.
Las actividades corresponden al momento de desarrollo de los niños y jóvenes, tomando en cuenta las diferencias
que existen entre ellos. Además el reconocimiento de las diversas capacidades físicas, las posibilidades de acción
motriz y los intereses hacia la actividad física, el juego y las actividades deportivas que poseen los niños y las niñas.
Una de las funciones importantes es la orientación de los niños para el uso de su tiempo libre y contribuir a las
actividades a autónomas de los niños sea más estimulante y adecuado al desarrollo de sus posibilidades.
2.1.8 COMPETENCIA
COMPETENCIA GENERAL
Desarrollar habilidades motrices, sociales, cognitivas, así como las capacidades físicas a través de actividades
lúdicas, físico-deportivas y recreativas.
COMPETENCIA POR GRADOS
PRIMERO
Desarrollar el equilibrio dinámico, las formas básicas de locomoción, la orientación espaciotemporal,
la coordinación óculo-manual y óculo-pedica, así como el ajuste y control corporal, vivenciar
aspectos globales de movimiento corporal y objetos.
SEGUNDO
Consolidar su lateralidad, coordinación óculo-manual y óculo pedica, la orientación espaciotemporal,
así como el ajuste y control corporal, vivenciar aspectos globales de movimiento corporal y objetos,
identificando conceptos temporoespaciales como alterno, simetría y simultaneidad.
PROYECTO DE AREA
TERCERO
Afirmar sus habilidades motrices básicas instrumentales, así como su coordinación viso-manual y
viso-pedica con diferentes tipos de materiales, mejorando su control corporal y equilibrio a través de
experiencias gimnasticas y actuar de forma correcta en juegos pre deportivo y experiencias atléticas,
respetando las reglas y realizando acciones de oposición y cooperación con elementos de varios tipos.
CUARTO
Vivenciar experiencias motrices en los fundamentos específicos en atletismo, danzas y baloncesto,
con ello relacionándolos con juegos pre deportivos y de cooperación para alcanzar un fin común.
QUINTO
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través experiencias motrices enfocadas
a deportes como el esquema de movimiento, baloncesto, atletismo y voleibol,
así mismo valorar la importancia de la higiene corporal y el ejercicio físico, interactuando
motrizmente con sus compañeras para el logro de metas colectivas.
SEXTO
a deportes: esquema de movimiento el atletismo, gimnasia y el beisbol.
Así mismo Conocer los conceptos de las cualidades físicas y su clasificación comprometidos el
desarrollo biológico de la niñez a la pre-adolescencia.
SEPTIMO
a deportes: Microfútbol, voleibol y, Baloncesto. Así mismo conocer los beneficios de una
alimentación balanceada en el desarrollo de la adolescencia.
OCTAVO
a los deportes como: fútbol, voleibol y baloncesto. Así mismo conocer sobre las sustancias
sicoactivas, como evitar.
NOVENO
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico, adquiriendo hábitos para la práctica
organizada y responsable de actividades deportivas relacionadas al voleibol, la recreación y variedad
PROYECTO DE AREA
de deportes como ultímate, acroesport, tenis, gimnasia, otros. Además de salidas a lugares
específicos.
.
DÉCIMO
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico, adquiriendo hábitos de
acondicionamiento físico vivenciados en experiencias atléticas relacionadas con microfútbol,
baloncesto, voleibol así mismo conocer conceptos básicos de la organización deportiva y
alimentación en la adolescencia
DECIMO
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través de experiencias atléticas de
diferentes pre-deportivos contemplados en los proyectos recreo-deportivo planteado y la práctica del
esquema de movimiento. Así mismo identificar conceptos básicos de la administración deportiva y
trastornos alimenticios presentados en la adolescencia.
1.9 MATRIZ DE CONTENIDOS
GRADO: Primero PERIODO ACADÉMICO: 1

Contribuir a la identificación, organización, y conceptualización del esquema corporal.
COMPETENC
Mejorar y enriquecer su repertorio de posturas y posiciones básicas.
IA:
ESTÁNDAR NIVELES DE DESEMPEÑO CONTENIDO
PROYECTO DE AREA
INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITI N UCLEO

IVO IVO VO TEMÁTIC
O
Dispongo de identifica, nombra Asocia mediante Produce
y localiza a partir el trabajo en movimientos
muchas
de rondas grupo con ajuste a
posibilidades de infantiles movimientos estímulos 1.Esquema
segmentos de sus Reales y
movimiento y corporal
corporales segmentos simbólicos.
las aplico En su propio corporales Crea (Esquema
cuerpo y en sus a oficios movimientos a
cotidianamente motriz)
compañeros. domésticos y partir de
a través de Corporales. problemas y
Con base en
juegos y
un repertorio.
ejercicios en mi
contexto.
PROYECTO DE AREA
GRADO: primero PERIODO ACADÉMICO: 2

Favorecer la discusión en grupo y la integración social de los niños mediante las actividades
colectivas, Contribuir a la definición de la lateralidad y al desarrollo de la
COMPETENCIA: Dominancia lateral en los niños, mejorar el equilibrio y la coordinación en los niños mediante
juegos y desplazamientos con elementos.
NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

INTERPRET ARGUMENTAT PROPOSITI
ESTÁNDAR TEMÁTIC CONTENIDO
ATIVO IVO VO
O
Dispone de muchas Identifica Destaca mediante Vivencia y 1. 1.1Desplazamientos
posibilidades de mediante el trabajo en descubre 1.2. Lateralidad
Conductas
movimiento y las rondas grupo la mediante 1.3 Coordinación óculo
aplica infantiles el importancia de los juegos con motoras de
cotidianamente a lado el lado conceptos derecha elementos sus manual y pedica.
base. 1.4 control corporal
través de juegos y derecho e izquierda en la segmentos
ejercicios en su izquierdo de vida diaria y Laterales 1.5 Percepción
contexto. su doméstica. dominantes.
Propio cuerpo rítmica
y en sus 1.6 Discriminación de
compañeros.
alturas, distancias y
equilibrio.
PROYECTO DE AREA
GRADO: primero PERIODO ACADÉMICO: 3

Detectar la importancia de la colaboración mutua, mediante el trabajo colectivo. Mejorando la
coordinación óculo-manual y óculo pedica en los niños mediante actividades, de conducción,
COMPETENC
lanzamientos y recepción de elementos y favorecer la percepción y el ajuste postural mediante el
IA:
trabajo en diferentes alturas.

INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITI
IVO IVO VO
O
Dispone de Mejora la Destaca la Favorece la 1. Nociones 1.1 Velocidad,
muchas coordinación importancia creación temperó
aceleración y
posibilidades de óculo-manual y de la colaboración colectiva y la espaciales
movimiento y óculo-pedica mutua entre los integración orden de llegada
las aplica mediante Educandos de los niños 1.2. juegos de
cotidianamente actividades de mediante el mediante orientación y
a través de Conducción, trabajo colectivo. la solicitud de espaciotemporales
juegos y lanzamientos y ejecución de
ejercicios en su recepción de tareas
contexto. elementos. Organizadas
por grupos.
PROYECTO DE AREA
GRADO: Segundo PERIODO ACADÉMICO: 1

Consolidar su lateralidad, coordinación óculo-manual y óculo pedica, la orientación
COMPETENC espaciotemporal, así como el ajuste y control corporal, vivenciar aspectos globales de movimiento
IA: corporal y objetos, identificando conceptos temperó espaciales como alterno, simetría y
simultaneidad.
IVO IVO VO
O
Dispone de Posibilita la Favorece el 1. 1.1 Coordinación
muchas Interpreta definición dominio óculo-manual
coordinación
posibilidades de el control del niño y aplicación de la del equilibrio 1.2 Coordinación
movimiento y sobre el trabajo dominancia lateral dinámico, dinámica óculo-pedica.
las aplica disociado en la 1.3 Lateralidad y
general.
cotidianamente de los segmentos la solución de coordinación conceptos temperó
a través de corporales tareas dinámica (esquema espaciales.
juegos y Escolares. general,
motriz)
ejercicios en su Posibilita coordinación
contexto. experiencias que final y la 1.4 Equilibrio
conlleven Coordinación 1.5 Posturas
a la adquisición óculo manual. corporales
De conductas
tempo espaciales.
PROYECTO DE AREA
GRADO: segundo PERIODO ACADÉMICO: 2

Favorecer en el niño el desarrollo óculo manual y óculo-púdica en asociación a referencias
COMPETENC temperó-espaciales, posibilitando al niño experiencias que afiancen el
IA: Desarrollo de su equilibrio e independencia segmentaría.

O
Dispone de Descubre sus Hace uso de sus Maneja 1.Habilidade 1.1 Desplazamientos
muchas posibilidades de movimientos y movimientos s motrices 1.2 Saltos y giros
posibilidades de movimiento a habilidades motrices a básicas 1.3 Lanzamientos y
movimiento y partir de motrices básicas partir de
recepciones.
PROYECTO DE AREA
las aplica experiencias de interactuando con combinaciones

cotidianamente juego. su entorno. .
a través de
juegos y
ejercicios en su
contexto.
GRADO: Segundo PERIODO ACADÉMICO: 3

COMPETENC Establecer una relación elemental entre tiempo y distancia sobre pruebas prácticas.
IA: Favorecer la observación critica de los estudiantes mediante la selección, comparación
PROYECTO DE AREA
y ordenamiento de los cuerpos veloces.

IVO IVO VO
O
Dispone de Integra a parir de Destaca la Crea y 1.1 .Expresión rítmica
muchas experiencias importancia organiza
2. Gimnasia 1.2 Coordinación
posibilidades de colectivas de la gimnasia esquemas destrezas
movimiento y medios de infantil como sencillos 1.3 Equilibrio destrezas
las aplica comunicación Forma social de de
cotidianamente espontanea recreación. movimiento
a través de con
juegos y base en
ejercicios en su melodías
contexto. Rítmicas.
PROYECTO DE AREA
GRADO: Tercero PERIODO ACADÉMICO: 1

Cualificar la precisión en la coordinación general, óculo-manual y óculo-pedica en el
COMPETENC Trabajo con soga y pelota y otros elementos, fomentar la ayuda y destacar la importancia de la
IA: autonomía.

IVO IVO VO
O
Dispone de Desarrolla Combina Contribuye a 1. 1.1 Manejo de soga,
muchas habilidades desplazamientos la Coordinació
diferentes tipos de
posibilidades de saltos adelante, lateral, cualificación n y juegos
movimiento y continuando diagonal, mientras de la con saltos.
las aplica con la soga y Salta con la soga. coordinación elementos
cotidianamente ejecución pases Dinámica
1.2. Juegos de pelota
a través de y recepciones general.
aros, bastones, tenis.
juegos y para la Posibilita
ejercicios en su Participación en experiencias 1.3 Juegos con los pies.
contexto. juegos de grupo en juegos
que impliquen colectivos
control y dominio que favorecen
de pelota con la
mano y pie. colaboración
PROYECTO DE AREA
GRADO: Tercero PERIODO ACADÉMICO: 2

Incrementar el control corporal, el equilibrio y el control de la independencia segmentaria en los
COMPETENC
niños, detectar la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de las tareas
IA:
gimnásticas, como: rollos, giros, tijeras y posiciones.
IVO IVO VO
O
Dispone de Incrementa el Destaca la Crea a partir 1. Gimnasia 1.1. Control corporal
muchas control corporal, importancia de
en destrezas giros y
posibilidades de el equilibrio de la disciplina y pautas dadas
movimiento y y el control de la la perseverancia movimientos rollos
las aplica independencia en la ejecución de nuevos que 1.2. Independencia
cotidianamente Segmentaría. las tareas Llevan a una segmentaría en tijeras,
a través de Desarrolla Gimnásticas. buena agilidad reloj e invertidas.
juegos y Habilidades y corporal.
ejercicios en su destrezas para la
contexto. ejecución de
rollos, giros,
tijeras y
posiciones
invertidas.
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: TERCERO III
ACADÉMICO:
Afirmar sus habilidades motrices básicas instrumentales, así como su coordinación viso-pedica y con
COMPETENCIA: diferentes tipos de materiales, actuar de forma correcta en juegos pre deportivo, respetando las reglas y
realizando acciones de oposición y cooperación con elementos de varios tipos.
ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO CONTENIDO
TEMÁTICO
Reconoce las Identifica la práctica Descubre y se Aplica sus 1. Pre 1.1 pre deportivos
posibilidades de su del futbol como familiariza con los habilidades y deportivos y
cuerpo para la fundamental en el movimientos y destrezas para mini 1.2minibaloncesto
actuación en el desarrollo de desplazamientos que los ejercicios deportes.
entorno. habilidades motrices. se utilizan en los pre fundamentales 1.3. mini voleibol.
deportivos de los mini
deportes 1.4 Mini futbol.
PROYECTO DE AREA
GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO: I

COMPETEN Vivenciar experiencias motrices en los fundamentos específicos en atletismo, con ello
CIA: relacionándolos con juegos pre deportivos y de cooperación para alcanzar un fin común.
ESTÁNDAR INTERPRETA ARGUMENTA PROPOSITIVO CONTENIDO
TEMÁTICO
TIVO TIVO
Experimenta Identifica las Reconoce la Aplica ejercicios
las pruebas de la importancia de la de locomoción 1.1Pruebas de
posibilidades y ficha de mejora continua combinando entrada capacidades
finalidades del seguimiento en las pruebas de corta y mediana físicas.
movimiento como base para la ficha de distancia,
la realización de seguimiento para (aeróbica, 2.
las pruebas de fortalecer el anaeróbica) con Experiencias 2.1 Juegos y
atletismo rendimiento en aumento básicas del experiencias para
las pruebas de progresivo de atletismo. desarrollar la
atletismo tiempo, para carrera sobre plano.
mejorar en las
2.3 Juegos y
pruebas de la
ficha de experiencias de
salto
seguimiento
2.3 Juegos y
experiencias de
lanzamiento.
Campeonato
interno.
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: CUARTO II
ACADÉMICO:
COMPETEN Vivenciar experiencias motrices en los fundamentos específicos de baloncesto con ello
CIA: relacionándolos con juegos pre deportivos y de cooperación para alcanzar un fin común.
INTERPRETA ARGUMENTATIV PROPOSI
TIVO O TIVO
O
Experimenta Identifica las Descubre y se Aplica sus 1. baloncesto
1.1Tomna de datos de
las diferentes familiariza con los cualidades
capacidades físicas,
posibilidades y pruebas del movimientos y físicas en
coordinativas y
finalidades del baloncesto como desplazamientos que la
condicionales.
movimiento. herramienta para se utilizan en el ejecución
el control de su baloncesto en de los 2.1 Reconocimiento de
estado físico. función de la mejora ejercicios zonas y líneas de la
de su estado físico. fundament cancha
ales del 2.1 Juegos y experiencias
baloncesto. para desarrollo del
dribling
2.2 Juegos y experiencias
basados en dominio y
control del balón
de lanzamiento
GRADO: CUARTO PERIODO III
ACADÉMICO:
de juego real
COMPETENCI Vivenciar experiencias motrices en los fundamentos específicos en, balonmano con ello
A: relacionándolos con juegos pre deportivos y de cooperación para alcanzar un fin común.
INTERPRETATI ARGUMENTAT PROPOSITIV
VO IVO O
O
Experimenta las Identifica las Descubre y se Aplica sus
posibilidades y diferentes pruebas familiariza con cualidades 1.1 capacidades
finalidades del como herramienta los pasos, figuras físicas en la coordinativas y
movimiento para el control de su y coreografías de ejecución de ritmicas
estado físico. la danza pasos básicos y
figuras de una
danza. 1. Danzas 1.2 pasos
básicos
1.1 Figuras
1.2 Coreografía
PROYECTO DE AREA
PROYECTO DE AREA
QUINTO
GRADO: PERIODO ACADÉMICO: I
COMPET a deportes como el baloncesto y la organización de esquema de movimiento así mismo valorar la
ENCIA: importancia de la higiene corporal y el ejercicio físico, interactuando motrizmente con sus
compañeras para el logro de metas colectivas.
ESTÁNDA INTERPR ARGUME PROPOSI TEMÁTICO CONTENIDO
R
ETATIVO NTATIVO TIVO
Experiment Descubre Hace uso de Aplica los
a las que la los resultados 1.Baloncesto
posibilidade utilización resultados de la ficha (Esquema de
s y de una ficha de la ficha de movimiento de
finalidades de del primer seguimiento baloncesto)
del seguimiento periodo, en la mejora
movimiento es una para continua de
1.1. Toma de datos de
herramienta mejorar sus sus
capacidades físicas
para el habilidades habilidades
1.2. Creación de un esquema de
control de básicas y
movimientos.
su estado capacidades
1.3. Juegos de baloncesto
físico, y la en la
utilización construcció
de la misma n de un
en la esquema de
creación de movimiento
esquemas .
de
movimiento
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: QUINTO II
ACADÉMICO:
COMPETENCIA: a deportes como el atletismo así mismo valorar la importancia de la higiene corporal y el ejercicio
físico, interactuando motrizmente con sus compañeras para el logro de metas colectivas.
ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO CONTENIDO
TEMÁTICO
Experimenta las Identifica las Descubre y se Aplica sus 1.1Tomna de
posibilidades y diferentes pruebas del familiariza con los cualidades datos de
finalidades del atletismo como movimientos y físicas en la capacidades
movimiento herramienta para el desplazamientos que ejecución de las físicas,
control de su estado se utilizan en el pruebas del coordinativas y
físico. atletismo en función atletismo condicionales.
de la mejora de su 2.Atletismo 2.1
estado físico Experiencias
en pruebas de
carrera
2.2
Experiencias
en pruebas de
lanzamiento
2.3
experiencias en
pruebas de
salto
PROYECTO DE AREA
GRADO: Quinto PERIODO ACADÉMICO: 3

Permitir al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del voleibol y el tenis, favorecer
en los niños el desarrollo de habilidades básicas para pasar y golpear un balón con los brazos y
COMPETENC dedos durante un juego derivado del voleibol.
IA:

IVO IVO VO
O
Controlo mis Golpea el balón o Favorece el Experimenta y 1. voleibol 1.1 Cualidades físicas
emociones pelota con el ante dialogo entre los crea múltiples 1.2 fundamentos
cuando formo brazo hacia el niños mediante la juegos en 1.3 juegos sobre el
parte de los piso y contra una solicitud de donde se
juegos, formo pared. Variantes a los golpee la voleibol
parte de grupos, juegos dados por Pelota con la
culturales y el profesor. mano en
deportivos, diversas
práctico los formas.
fundamentos
básicos de los
deportes.
PROYECTO DE AREA
GRADO: Sexto PERIODO ACADÉMICO: 1

Vivenciar experiencias motrices en los fundamentos específicos, en acroesport y atletismo, con
COMPETENC
ello relacionándolos con juegos pre deportivos y de cooperación para alcanzar un fin común.
IA:

IVO IVO VO
O
Buscar las Identifica las Reconoce la Aplica 1.1. Toma de datos de
posibilidades de ejercicios de
pruebas de la importancia de la 1.Atletismo las cualidades físicas.
realizar el locomoción
1.2. Experiencias
ejercicio, ficha de mejora continua combinando
basadas en la carrera
ejecutando, corta y
seguimiento como en las pruebas de 1.3 Experiencias
trabajos de mediana
larga duración, base para la la ficha de distancia, basadas en los saltos
PROYECTO DE AREA
trabajo de realización de las seguimiento para (aeróbica, (Tabla

mayor anaeróbica)
pruebas de fortalecer el rítmica
intensidad. con aumento
Realizar atletismo rendimiento en las progresivo de y 1.4 Experiencias
trabajos tiempo, para
pruebas de motriz) basadas en
utilizando la mejorar en las
fuerza. atletismo pruebas de la lanzamiento.
ficha de
seguimiento

Aplica con habilidad y destreza un conocimiento determinado, al observar, representar
COMPETENC gráfica y ejecución de la secuencia de habilidades y destrezas motrices en un esquema

IA: gimnástico en piso.

IVO IVO VO
O
Aplico y Interpreta Muestra la Propone 1. Gimnasia 1.1. Test físicos, toma
relaciono en conscientemente respuesta nuevas formas
de datos
juegos su papel de apropiada a toda de realizar el
1.2. generalidades
colectivos y pre compenetrarse tentativa Un esquema
historia de la gimnasia
deportivos socialmente socializante gimnástico
fundamentos con sus Factor positivo - Realiza 1.3 Destrezas
técnicos básicos para el grupo. espontánea- gimnasticas
PROYECTO DE AREA
diferentes Compañeros a Argumenta de mente el

actividades través de la manera ejercicio de
deportivas. gimnasia. importante lo Acuerdo con 1.4 Presentación de
relativo a esta el nivel de
modalidad. seguridad que esquema gimnástico
se necesita.
PROYECTO DE AREA

Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico, adquiriendo hábitos para la práctica
COMPETENC
organizada y responsable de actividades deportivas relacionadas al beisbol, así mismo identificar
IA:
el sistema eclético, los alimentos para su sano desarrollo y fortalecimiento en la adolescencia.
IVO IVO VO
O
Mantengo Comprende y Demuestra y Aplica 1. El beisbol 1.1 .Cualidades físicas
vigentes mis realiza las fichas desarrolla tareas habilidades, 1.2. Generalidades y
( Alimentaci
habilidades de seguimiento e motrices continúan el historia
motrices que identifica las enfocadas a la mejoramiento ón para los 1.3 Fundamentos de
me permiten competencias.. aplicación de las en forma
huesos) pelota y bateo
explorar y capacidades física articulada y
adaptarme al Identifica y aplica coordinativas y secuenciada
medio. condicionales, en de cualidades
a ejercicios los
pro de la mejora física.
fundamentos y de su estado físico
Proyecta
reglas de los
Demuestra la
juegos con
deportes. 1.4 Reglas normas y
aplicación de
grupos de
fundamentos del juego
práctica y
lanzamiento de
aplicación de
pelota, el bateo y
reglas y
la carrera en el
fundamentos
beisbol.
de deportes.
PROYECTO DE AREA
GRADO: Séptimo PERIODO ACADÉMICO: 1

Aplica test y tareas de habilidades y destrezas en la práctica del microfútbol adquiriendo
COMPETENC mejoramiento técnico en la ejecución y práctica de los fundamentos vistos, profundiza sobre el
IA: reglamento y lo aplica al juego en equipo.

IVO IVO VO
O
Poseo libertad y Interpreta las Demuestra y Maneja y 1. 1.1 .Cualidades físicas
la utilizo fichas de desarrolla tareas planean 1.2. Generalidades y
Microfútbol
responsablemen seguimiento e motrices estrategias en reglas básicas.
te en la práctica identifica las enfocadas a la el (Trastornos 1.3 Fundamentos
de juegos, capacidades aplicación de las acondicionami
alimenticios técnicos y tácticos.
ejercicios y físicas capacidades física ento físico
actividades pre coordinativas y coordinativas y teniendo en .)
deportivas. condicionales. condicionales, en cuenta su
pro de la mejora estado físico
Entiende cada una de su estado físico con los
resultados de
de las tareas
las pruebas
motrices aplicadas Demuestra y físicas.
al microfútbol y planea y entiende
Proyecta
las realiza en las cualidades
ejercicios para
grupos motrices por
mejorar
medio del
habilidades y
microfútbol
destrezas para
la práctica del
microfútbol.
PROYECTO DE AREA

Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través de experiencias y
COMPETENC
actividades, para trabajo de los fundamentos del voleibol y además conoce el sistema muscular.
IA:

IVO IVO VO
O
Adquirir Interpreta las Demuestra y Maneja y 1.1 .Cualidades
fortalezas, fichas de desarrolla tareas planean 1.2. generalidades
seguimiento e motrices estrategias en 1.3 fundamentos
PROYECTO DE AREA
habilidades y identifica las enfocadas a la el 1. Voleibol

destrezas capacidades aplicación de las acondicionami
(sistema
en su periodo físicas capacidades física ento físico
preparatorio coordinativas y coordinativas y teniendo en muscular.)
condicionales. condicionales, en cuenta su
pro de la mejora estado físico
Entiende cada una de su estado físico con los
resultados de
de las tareas
las pruebas
motrices aplicadas Demuestra y físicas.
al voleibol y las planea y entiende
Proyecta
realiza en grupos las cualidades
ejercicios para
motrices por
mejorar
medio del
habilidades y
voleibol
destrezas para
la práctica del
voleibol.

COMPETENC Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico, adquiriendo hábitos para la práctica
IA:
organizada y responsable de actividades deportivas relacionadas con el baloncesto, así mismo
PROYECTO DE AREA
identificar el sistema muscular, los alimentos para su sano desarrollo y fortalecimiento en la

adolescencia.

IVO IVO VO
O
Adquirir el Comprende y Demuestra y Crea 1. 1.1.Cualidades físicas
proceso, el realiza las fichas desarrolla tareas estrategias 1.2. Generalidades e
Baloncesto.
debido de seguimiento e motrices importantes historia
acondicionamie identifica su enfocadas a la para su (Alimentos 1.3 Fundamentos.
nto y la historia y reglas. aplicación de las desempeño en
para el
fundamentación capacidades física la posición
del deporte. Identifica y aplica coordinativas y que le fortalecimie
a ejercicios los condicionales, en compete, para
nto en la
fundamentos y pro de la mejora alcanzar
reglas de los de su estado físico resultados adolescencia
deportes como el óptimos para
.)
baloncesto. Demuestra la el equipo del 1.4 Juego en equipo.
aplicación de cual
Alimentación en fundamentos y forCualidades
reglas a sistemas
la adolescencia. ma parte.
defensivos y
ofensivos del
baloncesto.
PROYECTO DE AREA
GRADO: Octavo PERIODO ACADÉMICO: 1

Aplica tareas físicas y fundamentos del futbol utilizándolo como medio de desarrollo y formación
COMPETENC
de valores y analiza y habla sobre el deporte y como evitar el consumo de sustancias sicoactivas.
IA:
IVO IVO VO
O
Aplica prácticas Interpreta y Demuestra y Determina su 1.El futbol 1.1 .Capacidades
corporales de continúa hacia la desarrolla tareas estado físico
(Sustancias físicas
diversos mejora de sus motrices con los
1.2. Generalidades
campos. cualidades físicas, enfocadas a la resultados de sicoactivas)
a través del aplicación de las las pruebas 1.3 Fundamentos
reconocimiento de capacidades física motrices
los componentes coordinativas y aplicadas en la
del condicionales, en ficha de
acondicionamient pro de la mejora seguimiento
o físico. de su estado
Comprende, físico. Decide las
identifica y aplica Expone ejercicios acciones más
reglas y para mejorar efectivas para
fundamentos de habilidades y resolver las
1.4 Campeonato
fútbol. destrezas para la diversas
práctica del situaciones de interno.
Reconoce como fútbol. juego.
Maneja y
poder evitar el
Reconoce que a
propone como
consumo de
través del deporte
evitar el
sustancias
puedo evitar el
consumo de
sicoactivas.
consumo
sustancias.
desustancias.
PROYECTO DE AREA

Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través experiencias motrices
COMPETENC
enfocadas al voleibol y otros deportes.
IA:

IVO IVO VO
O
Adquirir Analizar y Relaciono y Propongo 1. El 1.1 .Cualidades físicas
fortalezas, comprender todo 1.2. generalidades
demuestro sobre nuevas voleibol
habilidades y lo relacionado con 1.3 Fundamentos
destrezas el voleibol y las las reglas y actividades y .
exigencias de este
fundamentos del juegos
deporte.
En su periodo voleibol, teniendo relacionados
preparatorio. 1.4 Juego y
en cuenta el con el voleibol
reglamento.
trabajo grupal y y creo grupos
los valores. de
competencia
PROYECTO DE AREA

Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico y mental a través experiencias
COMPETENC
enfocadas al ajedrez y otros deportes.
IA:

IVO IVO VO
O
Adquirir Analizar y Relaciono e Propongo 1.El ajedrez 1.1Historia del ajedrez
fortalezas, comprender todo 1.2. Fundamentación
identifico las nuevas
habilidades y lo relacionado con del ajedrez
destrezas en su el ajedrez y las diferencias entre actividades y 1.3 Campeonato de
periodo exigencias de este
figuras del relacionados ajedrez
preparatorio. deporte.
ajedrez, teniendo con el ajedrez
en cuenta el y creo grupos
trabajo grupal y de
los valores. competencia
PROYECTO DE AREA
GRADO: Noveno PERIODO ACADÉMICO: 1

Mejorar habilidades y destrezas en la práctica del voleibol, adquirir mejoramiento técnico en la
COMPETENC ejecución y práctica de los fundamentos vistos, manteniendo el trabajo de equipo y todos
IA: buscando un mismo fin.

IVO IVO VO
O
Utilizar el Realiza los Desarrolla Crea y 1. voleibol 1.1 .Cualidades físicas
voleibol para la esfuerzos habilidades en el practica 1.2. reglamento
mejora de Pertinente a las desempeño nuevas 1.3. Fundamentos
habilidades y exigencias de este deportivo en el técnicas que le
adquirir deporte. voleibol. permiten una técnicos y tácticos.
fortalezas, mayor
Habilidades y habilidad para
destrezas. evitar 1.4 Juego.
Sorpresas de
los contrarios.
PROYECTO DE AREA

Fomentar la creatividad y la búsqueda de información, de cómo recrear a través de la
COMPETENC
habilidad y el carisma con otros.
IA:

IVO IVO VO
O
Integro mi Identifica la teoría Descubre la Propone y crea 1. 1.1 .Generalidades
creatividad y mi
y normas de un cantidad de su propio Recreación sobre la recreación y el
carisma para
recrearme e juego y de las actividades que esquema de (Plan de juego
interrelacionar 1.2. Consulta de juegos
actividades libres. puede hacer a juegos con juegos.)
me con otros a antiguos y modernos
PROYECTO DE AREA
través de la través de la todo lo visto 1.3 Juegos dirigidos

recreación.
recreación, en clase y lo por cada educando
buscando el aplica con 1.4 Planeación de un
bienestar del otro. grupos de plan de recreación para
niños. niños.

Fomentar y aplicar tareas motrices de varios deportes, que motiven al educando a elegir un
COMPETENC
deporte para practicarlo, buscando la integración y el desesteres por parte de ellos.
IA:
ESTÁNDAR NIVELES DE DESEMPEÑO CONTENIDO

PROYECTO DE AREA
INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITI N UCLEO

IVO IVO VO TEMÁTIC
O
Favorecer la Realiza el proceso Desarrolla Crea 1. Varios 1.1 .Gimnasia
practica física y de varios deportes respuestas estrategias 1.2. Aeróbicos
deportes.
el conocimiento de acuerdo Interesantes ante importantes 1.3 acrosport
de nuevos Con la exigencia la eventualidad para su
deportes. del puesto que del resultado de la Desempeño en
desempeña cada variedad de los aplicación de 1.3 Tenis
deporte. deportes. fundamentos 1.4 Ultímate
de diferentes
deportes. 1.5 Salidas
PROYECTO DE AREA
GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: I

COMPETEN acondicionamiento físico vivenciados en experiencias atléticas relacionadas con microfútbol,
CIA: baloncesto, voleibol así mismo conocer conceptos básicos de la organización deportiva y
alimentación en la adolescencia.
ESTÁNDAR INTERPRETA ARGUMENTA PROPOSITIV CONTENIDO
TEMÁTICO
TIVO TIVO O
Interpreta las Demuestra y Maneja y 1 1.1 1ra Toma de
Aplica fichas de desarrolla tareas planean conceptualizaci datos de cualidades
prácticas y seguimiento e motrices estrategias en el ón, deficiones y capacidades
teorías identifica las enfocadas a la acondicionamie organización físicas
organizacional capacidades aplicación de las nto físico deportiva. coordinativas y
es de diversos físicas capacidades teniendo en Aplicación. condicionales.
campos. coordinativas y física cuenta su estado 2.1 Generalidades,
condicionales. coordinativas y físico con los reglas básicas de
condicionales, en resultados de las 2.sistemas juego e
Identifica las pro de la mejora pruebas físicas. organización indumentaria.
reglas y de su estado 2.2 Fundamentos
fundamentos de físico Aplica los técnicos y tácticos
la organización fundamentos 2.3
deportiva básica Planea vistos en cada 3organigrama, Acondicionamiento
reconociendo estrategias en el una de las estructura físico
cada una de los acondicionamien pruebas. organizativa 2.4 Comunicación
sistemas to físico y así juegos grupal
defensivos y realizar práctica Aplica los intercursos. 2.5 Juego Real
ofensivos. microfútbol conceptos en 3.1 Conceptos
una propuesta 3.2 Fases
Identifica Demuestra deportiva
conceptos apropiación de
básicos de los conceptos a 3.3 Aplicación de
sistemas de través del los sistemas de
competencia en planteamiento de competencia en la
la administración una propuesta administración
deportiva deportiva.
PROYECTO DE AREA
GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: II

INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITIV
IVO IVO O
O
Interpreta las Demuestra y Maneja y 1.Cualidades 1.1 1ra Toma de
Aplica prácticas fichas de desarrolla tareas planean y datos de cualidades
corporales de seguimiento e motrices estrategias en el capacidades y capacidades físicas
diversos identifica las enfocadas a la acondicionamie Físicas coordinativas y
campos. capacidades aplicación de las nto físico condicionales.
físicas capacidades física teniendo en 2.1 Generalidades,
coordinativas y coordinativas y cuenta su estado 2. reglas básicas de
condicionales. condicionales, en físico con los microfútbol juego e
pro de la mejora resultados de las indumentaria.
Identifica las de su estado físico pruebas físicas. 2.2 Fundamentos
reglas y técnicos y tácticos
fundamentos de Planea estrategias Aplica los 3. 2.3
microfútbol en el fundamentos Administraci Acondicionamiento
reconociendo acondicionamient vistos en cada ón y físico
cada una de los o físico y así una de las organización 2.4 Comunicación
sistemas realizar práctica pruebas. deportiva grupal
defensivos y del microfútbol 2.5 Juego Real
ofensivos. Aplica los 3.1 Conceptos
Demuestra conceptos en 3.2 Fases
Identifica apropiación de una propuesta
conceptos básicos conceptos a través deportiva
de los sistemas de del planteamiento 3.3 Aplicación de
competencia en la de una propuesta los sistemas de
administración deportiva. competencia en la
deportiva administración
PROYECTO DE AREA
GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: III

INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITIV
IVO IVO O
O
Interpreta las Demuestra y Maneja y 1.Cualidades 1.1 1ra Toma de datos
Aplica fichas de desarrolla tareas planean y de cualidades y
mecánica de seguimiento e motrices estrategias en el capacidades capacidades físicas
planillaje y identifica las enfocadas a la acondicionamie Físicas coordinativas y
arbitraje en capacidades aplicación de las nto físico condicionales.
torneo físicas capacidades física teniendo en 2.1 Generalidades,
Intercursos. coordinativas y coordinativas y cuenta su estado 2. reglas básicas de
condicionales. condicionales, en físico con los baloncesto. juego e indumentaria.
pro de la mejora resultados de las 2.2 Fundamentos
Identifica las de su estado físico pruebas físicas. técnicos y tácticos
reglas y 2.3
fundamentos de Planea estrategias Aplica los 3. Acondicionamiento
baloncesto en el fundamentos Administraci físico
reconociendo acondicionamient vistos en cada ón y 2.4 Comunicación
cada una de los o físico y así una de las organización grupal
sistemas realizar práctica pruebas. deportiva 2.5 Juego Real
defensivos y del baloncesto 3.1 Conceptos
ofensivos. Aplica los 3.2 Fases
Demuestra conceptos en
Identifica apropiación de una propuesta
conceptos básicos conceptos a través deportiva 3.3 Aplicación de los
de los sistemas de del planteamiento sistemas de
competencia en la de una propuesta competencia en la
administración deportiva. administración
deportiva
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: UNDÉCIMO I
ACADÉMICO:
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través de experiencias atléticas
de diferentes pre-deportivos contemplados en los proyectos recreo-deportivo planteado y la
práctica del esquema de movimiento. Así mismo identificar conceptos básicos de la
administración deportiva y trastornos alimenticios presentados en la adolescencia.
COMPETEN
CIA:
ESTÁNDAR INTERPRETATI ARGUMENTA PROPOSITIV TEMÁTIC CONTENIDO
VO TIVO O O
Interpreta las fichas Demuestra y Maneja y 1.Cualidades 1.1 1ra Toma de
Aplica de seguimiento e desarrolla tareas planean y datos de cualidades
prácticas identifica las motrices estrategias en el capacidades y capacidades
corporales de capacidades físicas enfocadas a la acondicionamie Físicas físicas
diversos coordinativas y aplicación de las nto físico coordinativas y
campos. condicionales. capacidades teniendo en 2. Expresión condicionales.
física cuenta su estado de 2.1 creación
Demuestra y planea coordinativas y físico con los movimiento esquema de
y entiende los condicionales, resultados de las movimiento
con música para la en pro de la pruebas físicas. inaugural
creación de mejora de su 3.1 Conceptos
movimientos estado físico Maneja básicos según
gimnásticos. habilidades y autores.
Diseña y realiza creatividad para 3.2 Fases de
Identifica las fases esquemas de ejecutar implementación
de la administración movimiento, coreografías y
deportiva y su atendiendo a la esquemas
conceptualización. precisión de un rítmicos.
apoyo música.
Propone un
Proyecta y proyecto recreo
aplica las deportivo.
competencias,
para así ir a la 3.3 Planeación
mejora su proyecto recre-
estado físico a deportivo
través del
planteamiento
de un proyecto
recreo
deportivo.
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: UNDÉCIMO II
ACADÉMICO:
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través de experiencias atléticas
COMPETEN de diferentes pre-deportivos contemplados en los proyectos recreo-deportivo planteado y la
CIA: práctica del esquema de movimiento. Así mismo identificar conceptos básicos de la
administración deportiva y trastornos alimenticios presentados en la adolescencia.
ESTÁNDAR INTERPRET ARGUMENTA PROPOSITIVO TEMÁTIC CONTENIDO
ATIVO TIVO O
Descubre que Demuestra y Maneja y planean 1.Cualidade
1.1 2da Toma de
Aplica la utilización desarrolla tareas estrategias en el s y
datos de cualidades y
prácticas de una ficha de motrices acondicionamiento capacidades
capacidades físicas
corporales de seguimiento es enfocadas a la físico teniendo en Físicas
coordinativas y
diversos una aplicación de las cuenta su estado
condicionales.
campos. herramienta capacidades físico con los 2.
para el control física resultados de las Administrac 2.1 proyecto recreo-
de su estado coordinativas y pruebas físicas. ión y deportivo
físico. condicionales, en organizació 2.3 Ejecución
pro de la mejora Evalúa su estado n deportiva
de su estado físico a través de la
Plantea un físico. ejecución de los 3. Propuesta
proyecto recreo proyectos recreo
deportivo con Ejecuta el deportivos 3.1Propuesta
base a los proyecto planteados esquema final
conceptos de la planteado,
administración resaltando cada
deportiva. una de las fases
planteadas
PROYECTO DE AREA
PERIODO
GRADO: UNDÉCIMO III
ACADÉMICO:
Aplicar test y tareas físicas para mejorar el desempeño físico a través de experiencias atléticas de
COMPETEN diferentes pre-deportivos contemplados en los proyectos recreo-deportivo planteado y la práctica
CIA: del esquema de movimiento. Así mismo identificar conceptos básicos de la administración
deportiva y trastornos alimenticios presentados en la adolescencia.
NIVELES DE DESEMPEÑO N
INTERPRETA ARGUMENTA PROPOSITIV UCLEO
ESTÁNDAR CONTENIDO
TIVO TIVO O TEMÁTI
CO
Determina Demuestra y Maneja y 1.Cualidad
Aplica habilidades, desarrolla tareas planean es y 1.1 3ra Toma de datos de
prácticas continúan el motrices estrategias en capacidad cualidades y capacidades
corporales de mejoramiento enfocadas a la el es Físicas físicas coordinativas y
diversos en forma aplicación de las acondicionamie condicionales.
campos. articulada y capacidades nto físico 2.
secuenciada de física teniendo en Expresión 2.1 Creación esquema final
cualidades coordinativas y cuenta su de
3.1 Conceptos
física. condicionales, estado físico movimient
en pro de la con los o
Demuestra mejora de su resultados de
habilidades y estado físico las pruebas 3.
creatividad para físicas. Trastornos
ejecutar Analiza alimentici
coreografías y proyecto de Identifica las os
esquemas despedida y actividades a
rítmicos. práctica de ser
esquema y implementadas
Identifica presentación. en la
conceptos planeación
básicos de Demuestra organización y
trastornos apropiación de desarrollo del 3.2 Trastornos presentados
alimenticios conceptos a esquema final. en la adolescencia.
presentados en través del
la adolescencia planteamiento Verifica la
de la cartilla de importancia de
salud una buena
alimentación
como fuente de
desarrollo, con
ello prevenir
enfermedades
de tipo
nutricional.
PROYECTO DE AREA
2.1.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS LUGAR

Bienvenida a los Área de Artística Himnos, banderas, Calle y patio
educandos a la ,educación física y sonido, distintivos, del colegio
institución deporte elementos, banda de
paz.
Inauguración de los Área de Artística Himnos, banderas, Calle y patio
juegos Intercursos ,educación física y sonido, distintivos, del colegio
deporte elementos, banda de
paz.
Programa de de Área de Artística Música, sonido, patio del
tablas y esquemas ,educación física y elementos deportivos colegio
rítmicos deporte
Actividad deportiva Área de Artística Sonido, pitos, Patio del

Partidos ,educación física y planillas, mesas sillas colegio
deporte y elementos
deportivos
Actividad deportiva y Área de Artística Sonido, elementos Patio del
cultural ,educación física y para artes colegio o
deporte salones.
2da. Sonata navideña Área de Artística Sonido, elementos y Salón de
,educación física y instrumentos. actos
deporte
PROYECTO DE AREA
Premiación Área de Artística Elementos Patio del

,educación física y deportivos, medallas, colegio
deporte mesas, sonido.
NOMBRE JORGE HUGO LARRAÑAGA GOMEZ NOMBRE JORGE HUGO LARRAÑAGA GOMEZ
CARGO EDUCADOR FECHA CARGO JEFE DE AREA FECHA
FIRMA FIRMA
APROBADO
NOMBRE JHON JAIRO CABRERA
CARGO COORDINADOR ACADEMICO FECHA
FIRMA

Proyecto EF 2019

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proyecto EF 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CARMELITAS MISIONERAS

PROVINCIA SANTA TERESA DEL NIÑO JESUS

EL DEPORTE ES VIDA Y ALEGRIA

2.1.1.2 NOMBRE DEL PROYECTO:

EL DEPORTE ES VIDA Y ALEGRIA

EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE

2.1.1.4 INTEGRANTES QUE ELABORAN EL PROYECTO:

JORGE HUGO LARRANAGA GOMEZ

San Juan de Pasto 2019

2.1.2 TABLA DE CONTENIDOS

2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1.3 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1.4 FUNCIÓN SOCIAL

2.1.5 MARCO LEGAL

ARTICULO 5°. Fines de la Educación.

ARTICULO 14°. Enseñanza obligatoria.

1. Ciencias naturales y educación ambiental.

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991

Capítulo 1- objetivos generales y rectores de la ley

Capítulo 2-principios fundamentales

Artículo 4°: Derecho social

Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación

COSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA.

La propuesta educativa se fundamenta en la didáctica procesual en espiral.

 Atender al desarrollo de todas las posibilidades físicas, el mantenimiento de lo que se va consiguiendo, el

 Comenzar en la educación inicial, primera infancia, el preescolar, la básica y la media.

COMPETENCIA POR GRADOS

1.9 MATRIZ DE CONTENIDOS

GRADO: Primero PERIODO ACADÉMICO: 1

INTERPRETAT ARGUMENTAT PROPOSITI N UCLEO

GRADO: primero PERIODO ACADÉMICO: 2

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: primero PERIODO ACADÉMICO: 3

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: Segundo PERIODO ACADÉMICO: 1

GRADO: segundo PERIODO ACADÉMICO: 2

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

las aplica experiencias de interactuando con combinaciones

GRADO: Segundo PERIODO ACADÉMICO: 3

y ordenamiento de los cuerpos veloces.

GRADO: Tercero PERIODO ACADÉMICO: 1

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: Tercero PERIODO ACADÉMICO: 2

GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO: I

GRADO: Quinto PERIODO ACADÉMICO: 3

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: Sexto PERIODO ACADÉMICO: 1

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

trabajo de realización de las seguimiento para (aeróbica, (Tabla

GRADO: Sexto PERIODO ACADÉMICO: 2

COMPETENC gráfica y ejecución de la secuencia de habilidades y destrezas motrices en un esquema

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

diferentes Compañeros a Argumenta de mente el

GRADO: Sexto PERIODO ACADÉMICO: 3

GRADO: Séptimo PERIODO ACADÉMICO: 1

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: Séptimo PERIODO ACADÉMICO: 2

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

habilidades y identifica las enfocadas a la el 1. Voleibol

GRADO: Séptimo PERIODO ACADÉMICO: 3

identificar el sistema muscular, los alimentos para su sano desarrollo y fortalecimiento en la

NIVELES DE DESEMPEÑO N UCLEO

GRADO: Octavo PERIODO ACADÉMICO: 1

GRADO: Octavo PERIODO ACADÉMICO: 2