Y “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD “

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE TUTORIA —2019

I.- DATOS GENERALES:
1.1.- D.R.E.L : Lima- Provincias
1.2.- UGEL : N° 09-Huacho. Huaura
1.3.- INSTITUCION EDUCATIVA : “Domingo Mandamiento
Sipan”
1.4.- AREA : TUTORIA
1.5.- GRADO : 2° Grado de E. Secundaria
1.6.- SECCIONES : A. B. C.
1.7.- N° DE Horas : 2 hora semanal.
1.8.- Periodo Escolar : MARZO – DICIEMBRE del
2019
1.9.- DIRECTOR : LIC JUAN VENTAJILLA ROJAS
1.10 SUBDIRECTORA F. GENERAL . Lic. MEZA HERERA, Alejandrina
1.11 CORDINADORA TOE : Lic. BERNAL MAURICIO, Edith
1.12.- DOCENTES : Lic. Jesús CASTILLO TRUJILLO

II.- FUNDAMENTACIÓN

La presente programación Anual de Tutoría está dirigida a los

estudiantes 2°año del nivel secundario, contribuye en el
acompañamiento, búsqueda y satisfacción de sus necesidades afectiva,
cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una
vida saludable.
En el Diagnostico de la I. E. Domingo Mandamiento Sipan se ha
identificado algunas problemáticas
- Indisciplina Escolar en algunos casos respaldados por sus Padres.
- Poco involucramiento de los PP.FF en la función conductual de sus
hijos (Hogares disfuncionales).
-Algunos casos de Problemas Emocionales, Conductas en riesgos.

El docente Tutor(a) del grado tiene la labor de la acción tutorial la de

promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro
de construirse un Proyecto de vida personal.
La intervención de la tutoría con lleva a trabajar de manera grupal o
individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus
inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea
conveniente.

III.- QUE BUSCAMOS

 Promover el desarrollo de Actitudes, valores y Habilidades que

permitan al alumno conocerse y desenvolverse adecuadamente en la
vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un
gran esfuerzo por parte del educando;.

 Elaborar Normas de Convivencia y resolver problemas del grupo de

manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a
hacerse responsables de si mismo y de su comportamiento.

 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los

estudiantes a lo largo del proceso de desarrollo

 Brindar y Sensibilizar a los padres de familia sobre pautas de

información sobre el apoyo que puedan brindar en el proceso
educativo y en la prevención de la problemática que pueda afectar a
sus hijos

 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les

permitan una mejor interrelación en la familia, la escuela y en la
comunidad

 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo,

como: embarazo adolescente, consumo de drogas, etc.

 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las

inteligencias múltiples de los estudiantes para afirmar sus
capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus
unidades de competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la
prevención de enfermedades de riesgo.

 Realizar seguimientos del desempeño académico de los estudiantes.

IV..- ENFOQUES TRANSVERSALES

.- ENFOQUE DE DERECHOS  Reconoce al estudiante como

persona que ejerce la
ciudadanía.
 Fomenta la Participación y
convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Erradica la Exclusión,

ATENCION A LA discriminación y Desigualdad de
DIVERSIDAD oportunidades entre los estudiantes.


3. ENFOQUE INTERCULTURAL - Respeta las diferencias y promueve
el intercambio entre personas
culturalmente diversas.
 Fortalece la convivencia así
como el respeto de la identidad
propia.

4.- ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Reconoce que a pesar de la

GÉNERO diferencia biológica, hombres y
mujeres son iguales en
derechos, deberes y
oportunidades.

5.- ENFOQUE AMBIENTAL  Forma estudiantes con

conciencia crítico sobre la
problemática ambiental
 Promueve la conservación de la
biodiversidad y un estilo de vida
saludable. Y sostenible.

6.- ENFOQUE DE ORIENTACION AL Promueve valores, virtudes cívico y
 BIEN COMUN sentido de la justicia para la
construcción de una vida en sociedad.

7.-ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA Forma estudiantes que sean capaces
EXCELENCIAS de adaptarse a los cambios para
garantizar éxito personal y social.

.


V.-

VALORES A LO LARGO DE LA VIDA

 Conciencia de Derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y Concertación
 Respeto a la Identidad Cultural
 Justicia
 Igualdad y Dignidad
 Solidaridad
 Igualdad y Dignidad
 Solidaridad
 Respeto por la diferencia
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 Empatía
 Flexibilidad y Apertura
 Superación Personal.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EL

MARCO DEL CNEB

La implementación de la Tutoría y orientación Educativa en las I.E se realiza

atendiendo tres dimensiones (Personal, Social y de Aprendizajes), a través de las
modalidades de Tutoría Individual y tutoría Grupal, las que se organizan e
implementan teniendo en cuenta la diversidad de características y formas de
atención de los servicios educativos.

DIMENSIONES FINALIDAD ASPECTOS

Dimensión Considera el conocimiento y la -
Personal aceptación de los estudiantes de sí -Habilidades
mismos y el fortalecimiento de sus Intrapersonales :
capacidades para expresar autoconocimiento
sentimientos, deseos anhelados y aceptación de si mismo ,
valores que contribuirán al logro del auto concepto
estilo de vida saludable y a la - Habilidades
construcción de su proyecto de vida interpersonales gestión de
emociones reconocimiento
y manejo de emociones.
 - Desarrollo ético y moral
- Desarrollo sexual integral.
- Toma de decisiones.
-Liderazgo
-Resiliencia
-Cuidado del cuerpo y
autoimagen
-Estilo de vida saludable
Orientación Vocacional
-El proyecto de vida
(Identidad, ideales, valores)
-La elección vocacional
profesional
DIMENSION Considera las relaciones del - Habilidades pro sociales
SOCIAL estudiante con las personas de su como cortesía, asertividad,
entorno y el ambiente para manejo de conflictos y
establecer una convivencia construcción de vínculos
armónica que promueve la igualdad sociales.
el sentido de pertenencia y la - Habilidades para prevenir
participación buscando el bien situaciones y conductas de
común, riesgo.
- Convivencia escolar
(Institución Educativa y
aula).
- Construcción y respeto a
las normas, Disciplina
Positiva y restaurativa.
- Participación democrática
- Habilidades socio-afectiva
- Conciencia Ambiental.
Desarrollar al fortalecimiento de la - Aptitudes hacia el
gestión de los Aprendizajes con el aprendizaje (se
desarrollo de los procesos responsabiliza de sus
cognitivos de los estudiantes aprendizajes de manera
DIMENSION DE tomando en cuenta su desarrollo disciplinada y evaluar el
LOS evolutivo. nivel de logro y dificultades
APRENDIZAJES de los mismos)
- Gestión de los
aprendizajes (Integra meta
cognición, aprender a
aprender, regulación
cognitiva y motivación en la
gestión de su aprendizaje)
 - Estilos de Aprendizajes.
- Hábitos y métodos de
estudios.

VII.- MODALIDADES DE LA TUTORIA Y ORIENTACION

EDUCATIVA

Se llama modalidades a las formas mediante las cuales las y los estudiantes y
sus familias participan en la Tutoría y la orientación educativa a cargo del tutor.
La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un
estudiante(a) manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades
personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
TUTORIA GRUPAL TUTORIA INDIVIDUAL
DIRIGIDA AL GRUPO DE DIRIGIDA AL ESTUDIANTE
ESTUDIANTES
Dirigida a las familias del grupo de Dirigida a la familia del estudiante
estudiantes , en un clima de confianza y
respeto
- Modalidad de Orientación educativa
- La Tutoría grupal parte de las que busca brindar acompañamiento
necesidades, intereses y expectativas socio afectivo personalizado al
del grupo de estudiantes, con el estudiante y su familia. A través del
propósito de promover el desarrollo de dialogo directo , se abordan aspectos de
sus competencias socio afectivas, a índole personal que no pueden ser
través de sesiones de tutoría, proyectos, atendidos grupalmente o van mas alla
actividades y otros de las necesidades de orientación del
grupo

- EN AMBAS MODALIDADES LA INTERACCION ENTRE TUTORES,

ESTUDIANTES Y FAMILIAS DEBE REALIZARSE EN EL MARCO DE UN
PROCESO DE DIALOGO ABIERTO, RESPETUOSO Y ESCUCHA ACTIVA.
 VIII- ACTIVIDADES (OJO CONSIDERAR LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE SU AULA)

CRONOGRAMA

TEMAS O ACTIVIDADES
FUNDAMENTACION DIMENSION MESES
ES
M A M J J A S O N D
TUTORIA GRUPAL

LOGRAR QUE LOS DIMENSION I BIMESTRE

ESTUDIANTES SE DESARROL  La buena Acogida y el buen inicio del X
HAGAN LO SOCIAL Año Escolar.
RESPONSABLES DE SI  Ficha de Diagnostico del Estudiante X
MISMOS Y  Elaboración de Nuestra Normas de
CONSTRUYAN SUS Convivencia Del Aula
NORMAS DE  El buen trato en la escuela la familia y X
CONVIVENCIAS. PARA la comunidad
MEJORAR LA  Tomando decisiones con
INDISCIPLINA. responsabilidad.
 Valorando las practicas saludables
 Factores de riesgo y protección
 Un futuro saludable
 Como negarse al consumo de las
.
drogas
  Trata en personas A quienes podemos
acudir

II BIMESTRE

 Encontrando el equilibrio
 Aprendo a manejar el estrés
 Mi valor personal
PROMOVER EL  Nos aceptamos tal como soy
FORTALECIMIENTO DE DESARROL  Respetamos nuestras emociones
SUS CAPACIDADES, LO  Nos sentimos seguros
SENTIMIENTOS, PERSONAL
 Soluciono los conflictos en la
VALORES Y DESEOS
negociación
PARA LOGRAR UN
 Nos sentimos seguros
ESTILO DE VIDA
SALUDABLE.  Soluciono los conflictos en la
negociación
 Me conozco y me valoro
 Fortalezco mi autoestima
 Mi futuro deseado

III BIMESTRE
 Mi proyecto de vida
 Manejando Conflictos
 Reconociendo nuestros intereses
 Descubriendo mis cualidades
  Paseo por el bosque
 El semáforo
 Mi decisión y mi proyecto de Vida

 Yo en presente y el futuro
 Capacidades por reconocer y
desarrollar
DESARROL  ¿Y después de una emoción, una
LO consecuencia
PERSONAL  Reemplazando pensamientos
FORTALENCIENDO EL
LOGRO DEL ESTILO DE IV BIMESTRE
VIDA SALUDABLE Y
CONSTRUYENDO UN DIMENSION DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO DE VIDA..
 Conozco mis estilos de
Aprendizaje
 Mis estudios en la escuela y yo
 ¿Cuál es mi aminado
 Agente Secreto
 Habilidad escolar para tener éxito
 Fortaleciendo mis hábitos de
estudio
 irracionales por pensamientos
tranquilos.
 DIMENSION  Espero y logro mis metas
DESARROLLANDO DE LOS  Podre manejar mi frustración en
HABITOS Y METODOS APRENDIZA el futuro
DE ESTUDIOS.. JES  Mis metas a largo plazo y
como lograrlos
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORITARIAS ACTIVIDADES CON FECHAS
OTROS ACTORES
TUTORIA GRUPAL  Jornadas deportivas
 Paseos con otras secciones
TUTORIA  Entrevistas personalizadas con las y los
INDIVIDUAL estudiantes
ORIENTACION A LAS  Entrega de libretas de notas
FAMILIAS  Asambleas Informativas (temas: sexualidad
adolescente, prevención de consumo de drogas,
convivencia democrática en el hogar
 Reunión individual con Padres de Familia que lo
requieran
ACTIVIDADES REUNIONES DE CONFRATERNIDAD: (EJM.
COMPLEMENTARIAS  Por el día de la Madre
 Por el día del Padre
 Recreación de confraternidad por el día de la
Juventud
 Por el día del Aniversario de la Institución
IX. - RECURSOS

RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
 Personal Directivo  Cartulinas
 Docentes  Internet
 Auxiliares  Computadora
 Administrativos  Data
 Instituciones Aliadas  USB
 Especialistas  Cintas Hawking
 Padres de Familia  Rota folios
 Estudiantes  Laminas
 Videos
 Libros
 Folletos/ revistas.

X .- EVALUACION:
La Evaluación tendrá carácter formativo, no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se analizaran los avances de los
estudiantes hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con
las áreas trabajadas. Para ello se emplearan fichas de observación como instrumentos de medición de la misma manera se tomara en
cuenta la percepción u opinión de los estudiantes profesores y padres de familia.
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Reuniones con Padres de Que los padres de familia Que no todos los padres de
familia se integren a las familia puedan participar de
actividades del docente y estas actividades
se acerque a la realidad
de sus hijos

LECCIONES DE
APRENDIZAJES

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