Financia

Fondart Nacional 2018

Región de Valparaíso
FONDART 440702

Refiguración
del vacío lúdico
Rodrigo Saavedra Tomás Valladares Filippa Massa
Eduardo Arratia Javiera Fernández
Quizas probar con textos en vertical
 fondart 440702

refiguración del vacío lúdico

Rodrigo Saavedra, Tomás Valladares, Filippa Massa,

Eduardo Arratia y Javiera Fernández

Proyecto financiado por el Fondo Nacional del Desarrollo Cultural y las Artes
Ámbito Nacional, Arquitectura, Investigativo
Folio 440702 Convocatoria 2018
Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

e[ad]
Escuela de Arquitectura y Diseño
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Impresión Ograma

Viña del Mar, Mayo 2019

refiguración del vacío lúdico

FONDART 440702

Refiguración
del vacío lúdico
Rodrigo Saavedra Tomás Valladares Filippa Massa
Eduardo Arratia Javiera Fernández
refiguración del vacío lúdico

índice

presentación / introducción 10

01 marco teórico 14
a HEPI 16
b Áreas de estimulación 18
c Hitos del aprendizaje 19
d El juego y la estimulación 20
e Refiguración del vacío lúdico: elementos 21
f Configuradores y elementos de interacción. 22

03 casos 28
a HEPI Casablanca 29
b HEPI Pedegua 31
c HEPI La Conquista 34

04 módulos de interacción 38

conclusiones 42
refiguración del vacío lúdico

introducción
presentación del proyecto

El presente documento presenta lo observado, realizado y con-

cluido a partir de las actividades realizadas en el proyecto Fondart
Nacional 440702 Refiguración de un vacío lúdico: Observar y
transformar la habitabilidad de un espacio público de estimulación
para la primera infancia, adjudicado el año 2018.

A partir de la refiguración, que es crear sobre lo ya creado, trans-

formando para construir un calce virtuoso entre propósito y lo
construido y lo habitado, el equipo, conformado por arquitectos
y arquitectas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,
observa y transforma la habitabilidad de tres espacios públicos de
estimulación para la primera infancia.

En el contexto del Programa HEPI (Habilitación de Espacios Públi-

cos Infantiles), de Chile Crece Contigo, del Ministerio de Desa-
rrollo Social, el cual tiene como objetivo crear espacios aptos para
niños en su primera infancia (0 a 4 años), donde su finalidad es ser
la extensión de la sala de estimulación temprana de los consulto-
rios, donde los niños y niñas puedan seguir y reforzar sus ejercicios
y juegos indicados por los especialistas.

Tres de estos espacios, observados y diseñados por el equipo, pasan

a su segunda etapa a través de este proyecto, donde el objetivo
creativo es crear elementos refiguradores de un vacío arquitec-
tónico para la estimulación temprana, mediante circuitos lúdicos
que abarquen el suelo y el cielo, a partir de los HEPI en la Plaza los
Pimientos de la comuna de Casablanca, en la Plaza de la Estación
de Pedegua y en la Plaza La Conquista en Valparaíso.
03
 fondart 440702

buscar subtitulo
 refiguración del vacío lúdico

marco teorico
casablanca, pedegua y la conquista

Objetivo de la investigación Refiguración de un vacío lúdico: Obser-

var y transformar la habitabilidad de un espacio público de estimula-
ción para la primera infancia, es “comprender y revelar el vínculo del
espacio lúdico con su contexto territorial y sensorial como dimensión
didáctica en el aprendizaje y dimensiones culturales aprehendidas
desde la infancia permiten generar identidad”

Para lograr comprender y revelar el vínculo
entre espacio público y su contexto territo-
rial- sensorial (como dimensión didáctica
en el aprendizaje y dimensiones cultura-
les aprehendidas desde las que permiten
generar identidad), hemos estudiado tres
casos vinculados entre sí y pertenecientes
a un programa del MIDESO denominado
Programa HEPI “Habilitación de espacios
públicos infantiles”, que consiste en habili-
tación de espacios públicos infantiles o de la
primera infancia, iniciativa del Ministerio
de Desarrollo Social que propone llevar al
espacio público la actividad de las salas de
estimulación temprana de los CESFAM,
a las cuales asisten niños en riesgo de
desarrollo y donde se realizan terapias de
estimulación mediante ejercicios y juegos,
el proyecto HEPI propone que los juegos de
estimulación sean públicos, en plazas o par-
ques, en las cuales se construyen elementos
lúdicos que estimulan habilidades para
niños de 0 a 4 años.
Dicho programa ha permitido investigar,
observar, intervenir y experimentar las
posibilidades, límites y oportunidades que
ofrece un espacio público infantil. Los casos
de estudio en los que hemos trabajado son
tres; Plaza de los Pimientos en Casablanca,
Plaza de la Estación en Pedegua y Plaza La
Conquista en cerro Placeres Valparaiso.
Los tres casos tienen características de
contexto distintas que permiten abarcar
distintas escalas territoriales Casablanca es
una escala de pueblo, Pedegua es una escala
 fondart 440702

rural, y la Conquista en Cerro Placeres esta

contextualizado en un entorno urbano
de tamaño ciudad con alto impacto en la
Comunidad.

El programa HEPI existe desde el año el

año xxxx se implementan a través de la
postulación de Municipios a un Fondo del POLIGONO
Ministerio por un monto aproximado de RELACIONES
U$ 7500. Los proyectos los diseñan los mu-
nicipios y también se ha explorado la figura
de cooperación académica entre municipios
y universidades.

Se trata de espacios lúdicos y públicos, ap-

tos para el adulto en función al niño y a la
niñez mediante un sistema que logra la esti- Pie de imagen; descripción imagen
mulación temprana, en donde la articula- poligono relaciones.
ción es lograda por agentes tales como, los
educadores de Párvulo de los Consultorios
y los apoderados de los niños. Los agentes
permiten vínculo y alcance de los niños de
temprana edad a los hitos del desarrollo que
les corresponde.

En ese sentido estos espacios lúdicos son

una extensión del Consultorio al espacio
público con la posibilidad de interacción de
los agentes.
 refiguración del vacío lúdico
hepi
habilitación de espacios públicos infantiles
Ullanto magnate se imporest fuga. Nam
dem repudip sanditi istio. Ibust, nonsequod
ex et a cus qui ullum ut occaerest, sernam
iusciat iument quiae verchit, ut faccusam
faccupt inciis resti te dent, ut optae nulparc
hilisi dolupturerum cus destios trumque
verionsequat volupta tecatem vent antur
mint que volorat exceperehent doluptaturit
omnienist, aut remporecti qui odit, quide-
lecat ius ea conse etur ad que doluptatum
facepudit exces nobit ipisim sunt ra nusda
dolumquia que lam que molupta tiorro
inctur santios ea vitatiis volupta nam enist
anis quat eium, andi cus iscim fugiantem
dio quae verspis exererro molo con rest
faces sum dolende ssequae essu
m eria doluptatiis suntem aut labore, is
adipsap erovitint vendicae num es maio.
Nequae et odigenimaxim aliani ditas co-
riasit autaque nonsequo cullessi tem que et
maios dollacc atempori sum antus quos que
occataerem. Roriatem quibusanis rem. Us
eictemp orehendendio vende prehenis an-
dio bea aut inuscitior aboremp erepudae ea
dolorro vidissim abo. Rorporios volorupta
dolo et dolor autatium ipide sunt lique sit
texto de descripcion de hepi dentro del
marco teorico, fotos?

hitos del aprendizaje
hitos segun la edad de o a 4 años
esquema hito 0-12 meses
Los hitos del aprendizaje son los siguientes:
Hitos de 0-12 meses
Apego
Desarrollo y estimulación
Hitos de 1 a 2 años
Comenzar a caminar, primero apoyado y
luego solo
Tomar objetos pequeños entre su índice
y pulgar
Seguir instrucciones simples
Caminar con buena estabilidad
Treparse a una silla o al sillón
Subir escaleras con ayuda
fondart 440702
esquema hito 2 a 3 años
Hitos de 2 a 3 años
Caminar solo/a
Empezar a correr
Pararse en la punta de los pies
Trepar muebles sin ayuda
Subir y bajar escaleras afirmándose
Articular frases de 2 a 4 palabras y nom-
brar figuras
Distinguir entre formas y colores
Empezar a hacer juegos simbólicos
Disfrutar y buscar la compañía de otros
niños/as
 refiguración del vacío lúdico
esquema hito 3 a 4 años
Hitos de 3 a 4 años
Correr con facilidad
Agacharse con facilidad, sin caerse
Usar oraciones de dos o tres palabras
Jugar simbólicamente
Escoger por formas y color
Imitar a las personas adultas y compañe-
ros/as de juego
Mostrar afecto espontáneamente a fami-
liares y compañeros/as de juego
Tomar turnos para jugar
(fuente: www.chilecrececontigo)
El HEPI no es sólo la habilitación de un
espacio público para la primera infancia,
ya que no es sólo adaptar un espacio para
el tamaño y capacidades de niños de 0 a 4
años, sino que éste es el espacio lúdico y
didáctico que permite ofrecer los ejercicios
y juegos que trabajan las áreas del desarro-
llo y aprendizaje.
descripcion de que son los hitos del
aprendizaje?
 fondart 440702

esquema areas estimulacion ?

definir cuantas imagenes o esquema
 refiguración del vacío lúdico

áreas de estimulación
áreas ísicas, lenguaje, socio emocional y cognitiva

Descripción de que se trata las areas de estimulación.

Área Lenguaje Área Socio Emocional

- Lenguaje receptivo - Relaciones cercanas y seguras con adultos
- Lenguaje expresivo y pares
- Sensorial - Experimenta, regula y expresa senti-
- Habilidades de alfabetización: apreciación mientos; social y culturalmente apropiados
de libros, conciencia fonológica, conceptos - Autoconcepto y sensación de autoefi-
y convenciones gráficas y de apresto a la ciencia
lecto-escritura. - Bienestar emocional y conductual

Área Física Área Cognitiva

- Habilidades motoras gruesas
- Habilidades motoras finas
- Procesamiento Sensorial
- Estado de salud
- Prácticas y conocimientos de seguridad
y salud
- Pensamiento lógico y razonamiento
- Explora su entorno y aprende
- Conocimiento y habilidaes matematicas
- Conocimiento y habilidades sobre el me-
dio ambiente; fisico, naturaleza y social
fondart 440702
refiguración del vacío lúdico

casos hepi
casablanca, pedegua y la conquista

El presente documento presenta lo observado, realizado y con-

cluido a partir de las actividades realizadas en el proyecto Fondart
Nacional 440702 Refiguración de un vacío lúdico: Observar y
transformar la habitabilidad de un espacio público de estimulación
para la primera infancia, adjudicado el año 2018.

A partir de la refiguración, que es crear sobre lo ya creado, trans-

formando para construir un calce virtuoso entre propósito y lo
construido y lo habitado, el equipo, conformado por arquitectos
y arquitectas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,
observa y transforma la habitabilidad de tres espacios públicos de
estimulación para la primera infancia.

03
 fondart 440702

reconstrucción mapa color

refiguración del vacío lúdico

casos hepi
casablanca, pedegua y la conquista

El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza de armas, en un

sector de uso principalmente habitacional. En este barrio se encuen-
tran negocios varios, la compañía de bomberos y un jardín infantil,
éste y otros recintos educacionales utilizan el parque como un espacio
deportivo/recreativo para sus alumnos durante los días de semana,
mientras que los domingos se utiliza para dar lugar a una feria donde
se reúne el barrio. descripcion entrada capitulo
 fondart 440702

reconstruccion del mapa

 refiguración del vacío lúdico

hepi casablanca
parque los pimientos, calle membrillar con general oscar
bonilla, casablanca. valparaíso.

M²: 40 m2. El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza

de armas, en un sector de uso principalmente habitacional. En este
barrio se encuentran negocios varios, la compañía de bomberos y un
jardín infantil, éste y otros recintos educacionales utilizan el parque
como un espacio deportivo/recreativo para sus alumnos durante los
días de semana, mientras que los domingos se utiliza para dar lugar a
una feria donde se reúne el barrio.

La plaza es un espacio familiar principal-
mente utilizado por niños y jóvenes en
la jornada de la tarde cuando los padres y
jóvenes tienen más tiempo libre.
Como problemática se da conocer que du-
rante las noches se hace mal uso del lugar,
lo que ha aumentado la presencia policial
del sector.
HEPI:
La intervención HEPI se proyecta como un
corredor de madera en altura, en los quie-
bres de este corredor se ubican las torres
del aprendizaje y sus respectivas celosías
que en conjunto construyen un cielo. Se
emplaza pensando en abordar un espacio de
la plaza que queda en su mayoría descubier-
to, salvo la zona próxima a los pimientos
(árbol del cual obtiene su nombre)
Refiguración:
La refiguración consiste en una aplicación
de colores primarios que identifican y
hacen visible el HEPI como espacio infantil.
Junto a esta aplicación se dibujan trazos,
figuras y líneas que guían un recorrido,
logrando desarrollar habilidades motrices
y de lenguaje, al permitir al niño seguir
indicaciones de tipo: debes seguir el camino
azul. por cual color transitar. En las torres
de aprendizaje se integran figuras geomé-
tricas y son pintadas las celosías para refor-
zar el uso del lenguaje y entendimiento del
espacio (arriba y abajo)
La refiguración con los alumnos de 2º año
de arquitectura de la PUCV consistió en la
construcción de una sombra a partir de un
cielo que se proyectó entre la celosía, esto
permitió aumentar la zona sombreada del
sector, haciéndolo más acogedor, además
de otorgar un mayor volumen y color al
HEPI.
 fondart 440702; hepi casablanca
fondart 440702

5 7
6

1
 refiguración del vacío lúdico

2
1

isometrica hepi casablanca

El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza de armas, en un

sector de uso principalmente habitacional. En este barrio se encuen-
tran negocios varios, la compañía de bomberos y un jardín infantil,

1. Surco lúdico: Ebit dolectorum fugit mo-
lupta tectati quat. Onsequi tem quias
2. Suelo dibujado: Ebit dolectorum fugit
molupta tectati quat. Onsequi tem quias
3. Barandas traslúcidas: aut quis quias que
ea nam imus as veliqui scipsam cum aut
4. Torre del aprendizaje: volupta tenimil
magnat. Asped quis cuptaqui doluptasped
5. Estación lúdica: volupta tenimil magnat.
Asped quis cuptaqui doluptasped que sed
6. Sendero del aprendizaje: volupta tenimil
magnat.Asped quis cuptaqui doluptasped
7. Cielo luz coloreada: volupta tenimil
magnat. Asped quis cuptaqui doluptasped
que sed
 fondart 440702

Cambiar textos por los números, Torre del aprendizaje

manteniendo las lineas punteadas

Barandas traslúcidas

Estación lúdica

Sendero del aprendizaje

Surco lúdico Cielo luz coloreada

Torre del aprendizaje

 refiguración del vacío lúdico

Barandas traslúcidas

Surco lúdico

Suelo dibujado

isometrica hepi casablanca

El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza de armas, en un

sector de uso principalmente habitacional. En este barrio se encuen-
tran negocios varios, la compañía de bomberos y un jardín infantil,

Surco lúdico: Ebit dolectorum fugit molup-
ta tectati quat. Onsequi tem quias
Suelo dibujado: Ebit dolectorum fugit mo-
lupta tectati quat. Onsequi tem quias
Barandas traslúcidas: aut quis quias que ea
nam imus as veliqui scipsam cum aut
Torre del aprendizaje: volupta tenimil
magnat. Asped quis cuptaqui doluptasped
Estación lúdica: volupta tenimil magnat.
Asped quis cuptaqui doluptasped que sed
Sendero del aprendizaje: volupta tenimil
magnat.Asped quis cuptaqui doluptasped
Cielo luz coloreada: volupta tenimil mag-
nat. Asped quis cuptaqui doluptasped que
sed

fotografias hepi
Simentri sena, vil henatim habem abi
sedena, P. Ti. Haelii sultor que et acien-
deffre fui pri sum, quemque num ad
ciaedo, quemorterum quam.
Patintiae int, nonvolut esene ad Caterfi
rmissules esi ingulostam vo, quem erips,
Catus vivenat opotant.
Fitus iaet in se nos cam quoster ortin-
tem, ta mandam is hos tabus, que publi
tus; nem tum nonte, unterei potinequis
horbitelabes ocaelius re patquite achu-
fondart 440702: hepi casablanca
fondart 440702
ciena, endeo, vivit, nonfirtasdam iaestra
edicid perbi potique fui serunum acercer
nimur. Fac rendit, Catiamporis MEtur
ad qui reserib eateculparum solorpo
reptat iumquid elliciet abo. Itatusam
explitem voluptat.
Odipsam expliqui aut eost ut ea quatem
eos nullabo. Utatem quo odigeni enie-
nem quidit volupta sitecus, consendipsae
minctet int que dollit, occus sim qui a
refiguración del vacío lúdico
 fondart 440702

fotografias hepi

Simentri sena, vil henatim habem abi

sedena, P. Ti. Haelii sultor que et acien-
deffre fui pri sum, quemque num ad
ciaedo, quemorterum quam.
Patintiae int, nonvolut esene ad Caterfi
rmissules esi ingulostam vo, quem erips,
Catus vivenat opotant.
Fitus iaet in se nos cam quoster ortin-
tem, ta mandam is hos
refiguración del vacío lúdico

fotografias hepi
Simentri sena, vil henatim habem abi
sedena, P. Ti. Haelii sultor que et acien-
deffre fui pri sum, quemque num ad
ciaedo, quemorterum quam.
Patintiae int, nonvolut esene ad Caterfi
rmissules esi ingulostam vo, quem erips,
Catus vivenat opotant.
Fitus iaet in se nos cam quoster ortin-
tem, ta mandam is hos
fondart 440702
Simentri sena, vil henatim habem abi
sedena, P. Ti. Haelii sultor que et acien-
deffre fui pri sum, quemque num ad
ciaedo, quemorterum quam.
Patintiae int, nonvolut esene ad Caterfi
rmissules esi ingulostam vo, quem erips,
Catus vivenat opotant.
Fitus iaet in se nos cam quoster ortin-
tem, ta mandam is hos
refiguración del vacío lúdico
fondart 440702
 refiguración del vacío lúdico

hepi la conquista
plaza la conquista, cerro placeres, valparaíso.

El proyecto HEPI La Conquista nace desde la gestión realizada por la

Municipalidad de Valparaíso al adjudicarse los fondos concursables
del Ministerio de Desarrollo Social para la habilitación de espacios
públicos para la primera infancia.

En Marzo de 2018, la encargada comunal una propuesta de cielo por medio de un

del programa Chile crece contigo, Marta
Puebla, toma contacto con el equipo de
investigación, solicitando apoyo técnico en
el diseño del proyecto HEPI.
La propuesta de HEPI se diseña teniendo
como base teórica los estudios realizados en
la investigación Fondart. Además, se toman
como referencia los distintos anhelos de
niños del sector, recogidos por medio de
dibujos y entrevistas.
domo geodésico de 3 metros diámetro que
busca dar forma a un vacío lúdico traslú-
cido en el que se puedan instalar diversos
módulos de interacción destinados a esti-
mular áreas de aprendizaje específicas.
3. Un horizonte intermedio, correspon-
diente a un bosque de interacción, el cual
busca por medio de pilotes con diferentes
formas, consolidar un espesor recorrible
en torno al vacío lúdico propuesto.

La propuesta se proyecta en base a 3 hori- Para la construcción de la propuesta, se rea-

zontes:
1. Un horizonte bajo, correspondiente a
un trabajo de suelo, que mediante desni-
veles hechos en madera permite estimular
los distintos hitos asociados principal-
mente el área de aprendizaje motora.
liza un calce entre las actividades a realizar
por la investigación Fondart, entre las cua-
les incluye la participación e intervención
de alumnos de un taller de arquitectura de
la PUCV.

2. Un horizonte alto, correspondiente a

 fondart 440702

isometrica hepi la conquista

El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza de armas, en un

sector de uso principalmente habitacional. En este barrio se encuen-
tran negocios varios, la compañía de bomberos y un jardín infantil,
 refiguración del vacío lúdico
Surco lúdico: Ebit dolectorum fugit molup-
ta tectati quat. Onsequi tem quias
Suelo dibujado: Ebit dolectorum fugit mo-
lupta tectati quat. Onsequi tem quias
Barandas traslúcidas: aut quis quias que ea
nam imus as veliqui scipsam cum aut
Torre del aprendizaje: volupta tenimil
magnat. Asped quis cuptaqui doluptasped
Estación lúdica: volupta tenimil magnat.
Asped quis cuptaqui doluptasped que sed
Sendero del aprendizaje: volupta tenimil
magnat.Asped quis cuptaqui doluptasped
Cielo luz coloreada: volupta tenimil mag-
nat. Asped quis cuptaqui doluptasped que
sed
fondart 440702
 refiguración del vacío lúdico

hepi pedegua
Avenida Manuel Montt, Pedegua. Valparaíso.

M²: 30 M2. El HEPI de Pedegua se emplaza en la un punto estraté-

gico de la localidad donde convergen recintos educacionales (escuela
de pedegua, jardín JUNJI y sala cuna de Pedegua), recintos del área
de la salud (CECOF) y recintos de valor socioculturales (Ex-estación
ferroviaria de Pedegua).

Esta ubicación privilegiada hace que la pla- y distinguen el espacio lúdico dentro de la
za sea un lugar seguro para los niños que la arboleda, haciéndolo resaltar como espacio
utilizan, ya que constantemente familias y infantil. Junto a esta aplicación se dibu-
los mismos recintos educacionales utilizan jan trazos, figuras y líneas que guían un
este espacio como área recreativa. recorrido, logrando desarrollar habilidades
motrices y de lenguaje, al permitir al niño
HEPI: seguir indicaciones.
La intervención HEPI se proyecta como un
corredor de madera en altura que atravie-
sa un sector de la plaza pasando entre la
arboleda del lugar, el corredor posee unas
barandas de poca altura y considerando la
pendiente, deja al niño a una altura cómoda
para interactuar con el adulto que lo acom-
paña.

Refiguración:
La refiguración consistió en la aplicación
de colore y aumentar la transparencia,
donde alumnos de 2º año de arquitectura
de la PUCV proponen aperturas circulares
en ciertos puntos de corredor los cuales
junto a la aplicación de color conforman
 fondart 440702

paleta de colores

estilos de parrafo

titulo: versalita lato bold 17pt

subtitulo/descripción: versalita lato light regular 11pt

Bajada de texto: tipografía Crimson regular 10 pt, interlineado 13pt,

color rgb #bb431e/ 3/4 de columna

Cuerpo de texto : La plaza es un espacio familiar principal-

Tipografía Crimson regular 10 pts. intern- mente utilizado por niños y jóvenes.
lineado 13 pts. (2 colunmas) Como problemática se da conocer que du-
 refiguración del vacío lúdico
cabezera

titulo 17pt hepi casablanca

parque los pimientos, calle membrillar con general oscar
subtitulo 11pt
bonilla, casablanca. valparaíso.

El HEPI de Casablanca se emplaza próximo a la plaza de armas, en un

bajada 10pt sector de uso principalmente habitacional. En este barrio se encuen-
tran negocios varios, la compañía de bomberos y un jardín infantil,
éste y otros colegios utilizan el parque como un espacio deportivo/
recreativo para sus alumnos durante los días de semana, mientras que
los domingos se utiliza para dar lugar a una feria barrial.

cuerpo 10pt
La plaza es un espacio familiar principal-
mente utilizado por niños y jóvenes.
Como problemática se da conocer que du-
rante las noche los jóvenes hacen mal uso
del lugar, lo que aumenta el trafico policial
del sector.
La intervención HEPI se proyecta como
un corredor de madera en altura, con unas
torres y celosías que construyen un cielo. Se
emplaza pensando en abordar un espacio de
la plaza que queda en su mayoría descubier-
to, salvo la zona proxima a los pimientos
(árbol del cual obtiene su nombre)
dejan trazos, ya sea a través de líneas que
guian un recorrido, pudiendo desarrollar
habilidades motrices y del lenguaje al poder
el niño seguir indicaciones por cual color
transitar. En las torres de aprendizaje se
integran figuras geometrícas y son pintadas
las celocias para reforzar el uso del lenguaje
y entendimiento del espacio (arriba y abajo)
La intervención con los alumnos de 2º año
de arquitectura de la PUCV fue principal-
mente la construcción de una sombra a
partir de un cielo que se proyecto entre la
celosía.

La intervención consiste en una aplica-

ción de color, Los colores primarios que
identifican y hacen visible el HEPI com 1. Esto permite aumentar la zona de
sombra del sector, haciéndolo más
espacio infantil. Junta a esta aplicación se
acogedor.
nota 9pt
 << el objetivo creati- El presente documento presenta lo
vo es crear elementos observado, realizado y concluido a
refiguradores de un partir de las actividades realizadas
vacío arquitectónico en el proyecto Fondart Nacional
para la estimulación 440702 Refiguración de un vacío
temprana >> lúdico: Observar y transformar la
habitabilidad de un espacio públi-
co de estimulación para la primera
infancia, adjudicado el año 2018.
A partir de la refiguración, que
es crear sobre lo ya creado, trans-
formando para construir un cal-
ce virtuoso entre propósito y lo
construido y lo habitado, el equi-
po, conformado por arquitectos y
arquitectas de la Pontificia Uni-
versidad Católica de Valparaíso,
observa y transforma la habita-

El objetivo creativo es crear elementos refiguradores de un

vacío arquitectónico para la estimulación temprana . . .
Observar y transformar la habitabilidad de un espacio público

El presente documento presenta lo observado, calce virtuoso entre propósito y lo construido y

realizado y concluido a partir de las activida-
des realizadas en el proyecto Fondart Nacional
440702 Refiguración de un vacío lúdico: Ob-
servar y transformar la habitabilidad de un es-
pacio público de estimulación para la primera
infancia, adjudicado el año 2018.
A partir de la refiguración, que es crear sobre
lo ya creado, transformando para construir un
lo habitado, el equipo, conformado por arqui-
tectos y arquitectas de la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso, observa y transforma la
habitabilidad de tres espacios públicos de esti-
mulación para la primera infancia.
En el contexto del Programa HEPI (Habilita-
ción de Espacios Públicos Infantiles), de Chile
Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo

El presente documento pre- un vacío lúdico: Observar y A partir de la refiguración,

senta lo observado, realiza-
do y concluido a partir de
las actividades realizadas en
el proyecto Fondart Nacio-
nal 440702 Refiguración de
transformar la habitabilidad
de un espacio público de es-
timulación para la primera
infancia, adjudicado el año
2018.
que es crear sobre lo ya crea-
do, transformando para cons-
truir un calce virtuoso entre
propósito y lo construido y
lo habitado, el equipo, con-

El presente documento presenta lo observado, realizado y concluido a partir de las actividades

realizadas en el proyecto Fondart Nacional 440702 Refiguración de un vacío lúdico: Observar
y transformar la habitabilidad de un espacio público de estimulación para la primera infancia,
adjudicado el año 2018.
A partir de la refiguración, que es crear sobre lo ya creado, transformando para construir un calce
virtuoso entre propósito y lo construido y lo habitado, el equipo, conformado por arquitectos y

el objetivo creativo es crear
elementos refiguradores de
un vacío arquitectónico para
la estimulación temprana
Públicos Infantiles, de Chile Crece Contigo, del Ministerio de
Desarrollo Social, el cual tiene como objetivo crear espacios ap-
tos para niños en su primera infancia (0 a 4 años), donde su
finalidad es ser la extensión de la sala de estimulación tempra-
na de los consultorios, donde los niños y niñas puedan seguir y
reforzar sus ejercicios y juegos indicados por los especialistas.

El presente documento presenta lo observado, realizado y concluido

a partir de las actividades realizadas en el proyecto Fondart Nacional
440702 Refiguración de un vacío lúdico: Observar y transformar la habi-
tabilidad de un espacio público de estimulación para la primera infancia,
adjudicado el año 2018.
A partir de la refiguración, que es crear sobre lo ya creado, transfor-

<< el objetivo creati-
vo es crear elementos El presente documento presenta lo
refiguradores de un observado, realizado y concluido a
vacío arquitectónico partir de las actividades realizadas
para la estimulación en el proyecto Fondart Nacional
temprana >> 440702 Refiguración de un vacío
lúdico: Observar y transformar la
habitabilidad de un espacio públi-
co de estimulación para la primera
infancia, adjudicado el año 2018.
A partir de la refiguración, que
<< Ser la extensión de
es crear sobre lo ya creado, trans-
la sala de estimula-
formando para construir un cal-
ción temprana >>
ce virtuoso entre propósito y lo
construido y lo habitado, el equi-
po, conformado por arquitectos y
arquitectas de la Pontificia Uni-
versidad Católica de Valparaíso,
observa y transforma la habita-
bilidad de tres espacios públicos
de estimulación para la primera
infancia.
En el contexto del Programa HEPI
(Habilitación de Espacios Públicos
Infantiles), de Chile Crece Conti-
go, del Ministerio de Desarrollo
Social, el cual tiene como objeti-
vo crear espacios aptos para ni-
Quius vistrum ia remus
C. Catiam ducieN.
ños en su primera infancia (0 a 4
años), donde su finalidad es ser la
extensión de la sala de estimula-
ción temprana de los consultorios,
donde los niños y niñas puedan
seguir y reforzar sus ejercicios y
juegos indicados por los especia-
listas.
Tres de estos espacios, observados
y diseñados por el equipo, pasan a
su segunda etapa a través de este
proyecto, donde el objetivo crea-
tivo es crear elementos refigura-
dores de un vacío arquitectónico
para la estimulación temprana,
mediantelos Pimientos de la co-
muna de Casablanca, en la Plaza
de la Estación de Pedegua y en la
Plaza La Conquista en Valparaíso.
Les et curi consulvil cretra? Eferus.
Vatia? P. Catritem quius vistrum
ia remus C. Catiam ducie ipio, co-
nirit ad in Etrum me ca videatus
vignata, consuliciem oc omacta-
tur. Simure nos noca ma, quos ad
pribertero accie eordicam intis-
quium firitis, in alicesseniu esultor