Actividad N°6

Análisis de Fuentes: Legitimidad de la conquista en América.

Lee atentamente la Fuente N° 1 y la fuente N° 2 Luego responde:

1- ¿Cuáles son las ideas fuerzas tanto de la fuente 1 como la fuente 2?

2- ¿Qué elementos diferencian la visión de Bartolomé y Ginés de Sepúlveda? Señale al menos 2

diferencias.

3- ¿Qué papel juega la religión cristiana en la controversia y en la visión que se tiene del
indígena?

4- ¿La percepción de superioridad de una cultura sobre otra se sigue evidenciando en el Chile
de hoy? Fundamente su respuesta al menos con un ejemplo actual.

Fuente N° 1:

Juan Ginés de Sepúlveda:

“Yo no mantengo el que los bárbaros deban ser reducidos a la esclavitud, sino solamente
que deban ser sometidos a nuestro mandato; no mantengo el que debamos privarles de sus
bienes, sino únicamente someterlos sin cometer contra ellos actos de injusticia alguna; no
mantengo que debamos abusar de nuestro dominio, sino más bien que éste sea noble, cortés
y útil para ellos. Así, primeramente debemos arrancarles sus costumbres paganas y después,
con afabilidad, impulsarlos a que adopten el Derecho natural y, con esta magnífica
preparación para aceptar la doctrina de Cristo, atraerlos con mansedumbre apostólica y
palabras de caridad a la religión cristiana.”

“Todas las gentes del mundo son hombres” El gran debate entre Fray Bartolomé de las Casas (1474-1566) y
Juan Ginés de Sepúlveda (1490-1573) Alfonso MAESTRE SÁNCHEZ Departamento de Filosofía III
(Hermenéutica y Filosofía de la Historia) Universidad Complutense de Madrid.
Fuentes N° 2:

Bartolomé De las Casas.

“En la isla Española, que fue la primera, como dijimos, donde entraron cristianos y
comenzaron los grandes estragos y perdiciones de estas gentes y que primero destruyeron y
despoblaron ; comenzando los cristianos a tomar las mujeres e hijos para servirse y para
usar mal de ellos (…). Los cristianos dábanles de bofeteadas y puñadas y de palos hasta
poner las manos en los señores de los pueblos, y llegó esto a tanta emeridad y desvergüenza
(…) de aquí comenzaron los indios a buscar de para echar los cristianos de sus tierras:
pusieronse en armas que son harto flacas y de poca ofensión y resistencia y menos defensa
( por los cual todas sus guerras son poco más que acá juegos de cañas y aun de niños); los
cristianos con sus caballos y espadas y lanzas comienzan a hacer matanzas y crueldades
extrañas en ellos” .

De las Casas. B. (2010)[1552]). Brevísima relación de la destrucción de las indias, Barcelona: Red
ediciones.
 Check- list:

Para analizar una fuente histórica sigue los siguientes pasos. Coloca un Ticket cuando ya lo
hayas realizado.

Pasos a seguir Ticket

1-Identificar autor, año, título y/o tema.

2-Describir el contexto al cual hace referencia.

3- Reconocer el propósito del autor.

4-Reconocer el tipo de documento: (fuente, obra historiográfica, carta, poema etc.).

5-Comparar las visiones y generar una conclusión.

 Rúbrica actividad N°6
Análisis de Fuentes: Legitimidad de la conquista.
Criterio de evaluación: Logrado:
(L)
1. Análisis de Fuentes.
Identificar Ideas- El estudiante identifica 4 ideas-
fuerza. fuerza (dos por cada
documento). Que representan
los conceptos y visiones que
tienen ambos autores en torno
a la conquista de América y el
sometimiento indígena.
Contrastar ideas- El estudiante contrasta 4 ideas
fuerza . fuerza (2 por cada autor),
evidenciando las diferencias
que tienen ambos autores en
torno a la conquista de América
y el sometimiento indígena.
Constatar El estudiante constata por
continuidades. medio de un ejemplo
continuidades de las lógicas de
superioridad entre culturas,
dando 2 argumentos válidos y
coherentes en relación al
contenido y al mismo ejemplo.
Formalidades. Los estudiantes entregan la
actividad dentro de los plazos
estimados, sin faltas de
ortografía.
Medianamente Logrado:
(ML)
El estudiante identifica 3 o 2 ideas-
fuerza entre las dos fuentes. Que
representan los conceptos y visiones
que tienen ambos autores en torno
a la conquista de América y el
sometimiento indígena.
El estudiante contrasta 2 ideas
fuerza (1 por cada autor),
evidenciando las diferencias que
tienen ambos autores en torno a la
conquista de América y el
sometimiento indígena.
El estudiante constata por medio de
un ejemplo continuidades de las
lógicas de superioridad entre
culturas, dando 1 argumento válido
y coherente en relación al contenido
y al mismo ejemplo.
Los estudiantes entregan la
actividad dentro de los plazos
estimados, con menos de 8 faltas de
ortografías.
No Logrado:
(NL)
El estudiante identifica solo 1 o
ninguna idea- fuerza que
representen los conceptos y visiones
que tienen ambos autores en torno a
la conquista de América y el
sometimiento indígena.
El estudiante NO contrasta las ideas
fuerza, y por tanto no evidencia las
diferencias que tienen ambos autores
en torno a la conquista de América y
el sometimiento indígena.
El estudiante NO constata por medio
de un ejemplo continuidades de las
lógicas de superioridad entre culturas.
Los estudiantes no entregan la
actividad dentro de los plazos
estimados, con 8 o más faltas
ortográficas.