PROGRAMACIÓN ANUAL SUGERIDA

I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa :
2. Área curricular : CTA
3. Grado : 1° Secciones:
4. Docente :
II. Descripción del nivel de la competencia esperada al final del ciclo VI

C1. Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para
explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta
datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error
y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta
de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

C2. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del
átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o
artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

C3. Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de
solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y
materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

III. TEMPORALIZACIÓN:

TRIMESTRE I II III
DURACIÓN
SEMANAS
HORAS EFECTIVAS
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia Unidades didácticas

capacidades Trimestre I Trimestre II Trimestre III
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
La tabla La fuerza de Mi planeta La tierra y El carbono Conociendo el ¡cuidado con
Título de la Unidad Un mundo en periódica la molecula contaminado su un valor la
miniatura en dinamismo elemento nutricional de electricidad!
secuencia muy los alimentos
particular de mi region

C1 “INDAGA X
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS”
 Problematiza
situaciones.
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y
registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
C2 “EXPLICA EL x x
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO”
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
C3 “DISEÑA Y x
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO”
 Determina una
alternativa de
solución
tecnológica.
 Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
 Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica.
 Evalúa y
comunica el
funcionamiento
y los impactos
de su
alternativa de
solución
tecnológica.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de x x x x x x x x
Derechos
Enfoque Inclusivo x x x
o de Atención a la
Diversidad.
Enfoque
Intercultural
Enfoque Igualdad
de Género
Enfoque Ambiental x x x
 Enfoque
Orientación al Bien
Común
Enfoque Búsqueda
de la Excelencia
VÍNCULO CON Metematica Comunicación matematica Matemática Matemática, Comunicaciony Comunicación
OTRAS ÁREAS Matemática, y ciudadania matematica y matematica
y ciudadanía
comunicacion

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Libros
 Cuaderno de trabajo
 Hojas de aplicaciones
 Material de concreto
 Data
 Laptop
 Materiales de laboratorio
 Kit de electricidad y magnetismo.
 Kit de material tecnológico de control de mecanismos
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

VI. EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y formativa respetando los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 En cada sesión desarrollada se evaluará las competencias y capacidades mediante indicadores que se han planteado en cada sesión.
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
- Ministerio de Educación. Rutas del - MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de
aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo
Educación Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Rutas del - MINEDU, Ministerio de Educación. Guía de
aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de actividades de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. 2016. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación - MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de
- Ministerio de Educación. Manual para el Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
docente del libro de Ciencia, Tecnología y Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Ambiente de 3.er grado de Educación Editorial norma.
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual
para el docente del Módulo de Ciencia
Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de educación. Manual para el
docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3 ° grado de educación
secundaria. 2016. Lima. santillana

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Libros
 Cuaderno de trabajo
 Hojas de aplicaciones
 Material de concreto
 Data
 Laptop
 Materiales de laboratorio
  Kit de electricidad y magnetismo.
 Kit de material tecnológico de control de mecanismos
 Materiales de laboratorio
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD: BENEFICIOS Y RIESGOS DE LA DIVERSIDAD DE FLORA Y FAUNA

I. DATOS DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa :
2. Área curricular : CTA
3. Grado : 1° Secciones:
4. Docente:

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
C1 “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS”
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
DESEMPEÑOS PRECISADOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
 Formula preguntas acerca de la biodiversidad del Elabora un informe de indagación de los
contexto local, nacional e internacional y sus variables alimentos y plantas medicinales de nuestra Lista de cotejo
localidad.
que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.  Explica cómo los organismos actuales de los diversos Elabora trípticos explicando beneficios de Rubrica

C2 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
reinos y sus beneficios que se originan a partir de las plantas medicinales y alimenticias.
ancestros comunes mediante la selección natural y
artificial.

 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo
C3 “DISEÑA Y CONSTRUYE Elabora productos que se beneficien la Lista de cotejo
generan a la biodiversidad local, nacional e
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA familia y la sociedad sin perjudicarlo la
internacional y Explica su alternativa de solución salud
RESOLVER PROBLEMAS DE SU
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
ENTORNO”
o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos
 Determina una alternativa de
que debe cumplir esa alternativa de solución y los
solución tecnológica. recursos disponibles para construirla.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
U1: En el calendario cívico escolar se considera la semana santa vinculado al mundo católica que representa cambios de consumo en las preparaciones
culinarias para la buena nutrición y recojo de hiervas para las distintas enfermedades ¿los potajes y hiervas que se consume en la semana santa que beneficios
aportan en la salud? ¿Se puede explicas los valores nutricionales que contienen los alimentos que se consumen en la semana santa? ¿Podemos elaborar
productos con alimentos y hiervas para nuestra salud?

U2:

III. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión: 01 Sesión: 02 Sesión: 03

Sesión: 04

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Kit de microscopio
 Muestras del entorno
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Reactivos para identificar las biomoléculas
 Sabios de la localidad.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN: ………………………………………………………………………………………

I. DATOS:
a) Área curricular : CTA
b) Grado : 1°
c) Docente:
d) Tiempo:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJES EVALUACION

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado:

DESARROLLO Tiempo aproximado

CIERRE Tiempo aproximado

En equipo
 Haz un recuento de las actividades realizadas.
 Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicimos antes de organizar
nuestros equipos de trabajo?, ¿cómo lo hicimos?, ¿a qué nos comprometemos?, ¿cómo nos sentimos con el equipo
que nos ha tocado?, ¿qué aprendimos hoy?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?