1. Metas del tratamiento.

2. Proponer y establecer un objetivo general y tres específicos.

3. Selección y aplicación del tratamiento.

TRANSTORNO ADAPTATIVO MIXTO DEL COMPORTAMIENTO Y LAS EMOCIONES.

INTRODUCCIÓN VIDEO:
- Padre ínsita a Roger a realizar actividad de aseo en su cuarto, Roger calla y no atiende al
llamado.
- Psicóloga de la escuela, envía a Roger con psicólogo clínico dado a los malestares que el
niño presenta hace varios días (Se niega ir a la escuela, los padres no le obligan, no sabe dar
explicación por las constantes negativas, sólo quiere ir al lavado y conoce que no se le otorgará el
permiso cada que presente la ‘necesidad’.

PRIMERA PARTE DE EL VÍDEO.

- Entrada padre e hijo.

- Rapport (Presentación). ¿Cuál es el motivo de su visita?
- Motivo de consulta.
- Presentación de documento.
- Próxima sesión, asistir. PADRE, HIJO, PSICOORIENTADORA
- Explicación Con el niño porque es nuestro consultante, con la psicoorientadora porque es
un caso de colegio y no podemos saltarnos los conductos regulares, apoyo en el colegio.

SEGUNDA PARTE DE EL VIDEO. (YA HA ESTUDIADO EL CASO).

- El objetivo de la consulta (restablecer la ausencia del niño en el colegio sin experimentar

molestia y además a eso trabajar el aislamiento social que este genera. Resolución de este
comportamiento. Vamos a trabajar sobre HIPOTESIS de Dx. Trastorno adaptativo mixto
del comportamiento y las emociones descartándose que lo que presenta es una fobia
escolar
- ¿Qué vamos a hacer? Vamos a trabajar en conjunto, en compañía, ustedes y yo para que
funcione, para que más o menos en dos meses veamos cambios positivos y podamos
seguir adelante, vamos a trabajar en seis sesiones a parte de estas dos que hemos tenido y
vamos a realizar evaluaciones intermedias para ver los avances de Roger y para saber si sí
le estamos apoyando a la hipótesis que creemos que es, por si de pronto nos toca
replantear.
Esto cuenta con unos objetivos generales y unos objetivos específicos, estos tienen unas
tareas que vamos a hacer en todo el proceso, dentro de este, pautas de comunicación
asertiva que vamos a trabajar con los padres.
Tengo una inquietud.
- ¿Roger que actividades hace en su casa?
- ¿Le ayuda a los papás con los quehaceres de la casa?
 explicación (muchas veces nosotros como padres fallamos en los límites y en los deberes y
en los derechos que tienen nuestros hijos en nuestra casa, Su hijo Roger hace parte de su
familia y como parte de la familia tiene derechos y deberes y por lo que veo Roger solo
tiene derechos, los deberes tenemos que afianzarlos, porque cuando entramos a la
sociedad tenemos derechos y deberes que cumplir y él ya hace parte de esto, en su
colegio, en el barrio, etc y por esto debe aprender normas y si en casa no se afianza eso, al
llegar a una lugar donde se nos exija eso y no sabemos manejarlo, nos podemos chocar y
posiblemente eso es lo que le pasa a él.
Vamos a trabajar también técnicas de crianza,
- Porque si él no está siendo participe de estas actividades lo están excluyendo de los
deberes familiares y déjenme decirles que eso también es maltrato porque usted no está
haciendo parte a su hijo de su casa y todo en exceso es malo.
- Actividad planteada. sería por ejemplo, ordenar su habitación tres veces a la semana.
Porque está cumpliendo un límite de tiempo en algo que él no quiere, que no le gusta,
generando estímulos y cumplir ese objetivo específico, así mismo irá se regulara el tiempo
en su aula de clase porque en resumidas cuentas está haciendo lo mismo, es decir, delegar
tiempo a una actividad que no desea.
- Mejorar la calidad de tiempo en el instituto, se llevará un seguimiento por parte de la
psicoorientadora dirigiéndose una o dos veces al día a preguntarle a Roger cómo se siente
o si desea dirigirse al lavado, que se dirija donde ella para que ella le delegue alguna
actividad o simplemente ir a hablarlo haciendo catarsis. Qué sería una técnica de
reducción de ansiedad.

Aclarar lo que tiene el niño.

- Tercera parte en el vídeo.
Evaluación.
¿Cómo va con el proceso y las tareas?
Entorno familiar y escolar-social.