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ABRIL

DIAGNOSTICO

En esta primera semana se


recolectara información precisa
para tener conocimiento del
alumnado en riesgo, como así
también se establecerán
acuerdos entre el equipo de
conducción y el equipo docente
para afrontar la problemática
detectada.

PLAN DE MEJORA

El plan de mejora es un
nstrumento para identificar y organizar
as respuestas de cambio ante las
debilidades encontradas en la
autoevaluación institucional. Es
fundamental enfocarse en los
aprendizajes de los estudiantes y
apoyarse en las fortalezas de la
nstitución. Al identificar y priorizar los
problemas, es necesario escoger
aquellos que se puedan solucionar
(poca preparación académica de
docentes, problemas de comprensión
de textos escritos en el estudiantado,
bajo rendimiento académico,
subutilización de tecnología, abuso
escolar, entre otros), y no confundirlos
con aquellos que son producto de
factores externos en los cuales no se
puede incidir (características
estructurales de la población como
desempleo de los padres y madres de
familia, migración, analfabetismo,
etc.).Otro tema importante es poder
priorizar los conflictos encontrados.
Toda institución tiene problemas que
resolver. En el momento de escoger las
acciones de cambio, es fundamental
tomar en cuenta las que mayor
ncidencia y posibilidad de ejecución
tendrán en el proceso pedagógico
curricular. Así, se concentrarán los
esfuerzos para solucionar las
situaciones negativas.

Por entonces la gestión puede


ser definida como el conjunto de
acciones que se llevan a cabo en una
escuela con la finalidad de facilitar la
movilización de todos los elementos de
una organización en vistas a la
concreción de metas y propósitos
establecidos. A este respecto gestionar
mplica afrontar los retos que supone
una transformación educativa en la cual
exige trabajar desde un modelo integral
que articule lo institucional, lo curricular
y lo administrativo. Por tal efecto la idea
de gestión está asociada al
direccionamiento y a los resultados,
distinción relativamente nueva en el
enguaje de la comunidad educativa.
Las afirmaciones anteriores permiten
destacar que los verdaderos
protagonistas de gestión son los
sujetos-actores, es decir los individuos
que operan desde un rol o posición
organizacional: director, coordinador,
entre otros) y los sistemas
organizacionales que diseñan y operar
(escuelas, comunidades,
sociedades).Cabe destacar que un
modelo de gestión educativa
estratégica constituye un conjunto de
representaciones de la realidad,
elaborado para facilitar su comprensión
y estudiar su comportamiento, asociado
con el conocimiento previo y la
experiencia. De esta manera la gestión
responde a propósitos explícitos,
expresados en forma de visión, metas,
objetivos. Según el nivel de alcance que
quiera darse, éstos integran y dan
dirección al proyecto institucional el cual
se comprende como un conjunto
articulado de reflexiones, decisiones y
estrategias, que ayudan a la comunidad
educativa a imaginar y diseñar el futuro
deseado, considerando la definición de
estrategias flexibles y la búsqueda de
consensos para lograr un mismo
objetivo institucional.

MAYO

sensibilización a nivel institucional


sobre el problema de inasistencia
escolar a través de talleres
destinados a padres y alumnos.

Se propone trabajar en esta


modalidad para poder conocer
mediante encuestas las múltiples
causas por las cuales se registran
las bajas asistencias.

JUNIO Y JULIO

de acuerdo a lo recolectado en la
etapa anterior se establecerán las
líneas de acción diversas según
las causas.

AGOSTO

En esta etapa se procederá a


trabajar con los docentes de
tecnología y los alumnos, en la
elaboración de una plataforma
virtual que les permita a quienes
no pueden asistir a clases por
motivos de salud, embarazos,
entre otros, estar al día con los
contenidos de las materias como
así también se realizara
capacitaciones para el resto de
los alumnos y docentes

SEPTIEMBRE/OCTUBRE

Etapa de seguimiento en la que


se evalúan los progresos.

NOVIEMBRE /DICIEMBRE
ETAPA DE SISTEMATIZACION
DE LA INFORMACION

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