Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato
ormato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
disciplinar
Curso: Microbiología de suelos Código: 303019
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Héctor Fabio López Actualizador de curso: Andrés
Castaño Fernando Rubiano Castillo
Fecha de elaboración: 16 de noviembre Fecha de actualización: 22 de junio de
de 2016 2017
Descripción del curso:
El curso Microbiología de suelos es de carácter teórico práctico de tres (3) créditos
académicos, hace parte del campo de formación disciplinar del plan de estudios de los
programas de Agronomía, Tecnología en producción agrícola e Ingeniería ambiental. El
curso está orientado a la autogestión para adquirir conocimientos y competencias
necesarias para comprender, dimensionar y colocar en práctica procesos involucrados
en la Microbiología del suelo.

Se enfoca en el estudio de los microorganismos que habitan el suelo, su dinámica

metabólica y su intervención en los ciclos biogeoquímicos, así como sus interacciones
sinérgicas con las plantas (interacciones suelo
suelo-planta-agua-ambiente),
ambiente), que favorecen
una mayor sostenibilidad de los ecosistemas.
A través del curso se afianzan conceptos académicos, métodos analíticos y la
capacidad de análisis e interpretación del estudiante con el objeto de valorar la
importancia de los microorganismos en la biósfera, así como sus aplicaciones en la
producción agrícola
la y la resolución de problemas específicos del entorno edáfico.
El Curso de microbiología de suelos está diseñado para estudiantes de educación a
distancia con aprovechamiento de ambientes virtuales de aprendizaje, por
consiguiente hace énfasis en la autogestión formativa mediada
mediada, pero no excluye la
interacción directa entre tutor y el grupo de estudiantes
estudiantes.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del cursocurso:

1. Identificar y describir cómo la microbiología de suelo influye en los diferentes tipos
de sistemas productivos y establecer las relaciones entre las propiedades físicas,
químicas y biológicas del suelo y sus interacciones sobre la disponibilidad y
sostenibilidad del recurso.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos de microbiología de suelos en las actividades
propias de la producción agrícola, identificando los problemas biológicos edáficos para
proponer acciones correctivas a través de prácticas de manejo sostenible,
convirtiéndose
dose en un agente de cambio con la posibilidad de transferir los
conocimientos adquiridos para beneficio y desarrollo sostenible de su región.
Competencias del curso:
Una vez aprobado el curso por el estudiante estará en condiciones de implementar
dentroo de su plan de manejo agrícola estrategias económicamente
económica viables y
ambientalmente adecuadas para el aprovechamiento del recurso edáfico,
edáfico en las cuales
se involucren los conceptos básicos de Microbiología del suelo, d determinadas
eterminadas por las
siguientes competencias:

1. Comprende la importancia de los microorganismos del suelo, sus funciones y su

importancia para la agricultura.
2. Reconoce los diferentes tipos y clasificaciones de microorganismos del suelo y su
relación con la rizósfera
3. Describe el suelo como o un sistema biológico.
4. El estudiante incorpora prácticas agroecológicas de manejo del suelo en las
explotaciones comerciales tradicionales y comprende su función reguladora.
5. Conoce las relaciones propias de la rizósfera, con el propósito de entender los
diferentes ciclos e interacciones que se dan en el suelo.
6. Propone diferentes alternativas de manejo del cultivo que favorezcan favorezca la
conservación y sostenibilidad
sostenibilidad, reconociendo el aporte de los distintos tipos de
microorganismos benéficos en el entorno edáfic
edáfico.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/ Recursos educativos requeridos

temas
1. Unidad 1: Avellaneda--Torres, L. M., & Torres-Rojas,
Rojas, E. (2015).Biodiversidad
Conociendo el de grupos funcionales de microorganismos asociados a suelos bajo
suelo y sus cultivo de papa, ganadería y pá
páramo en el Parque
arque Nacional Natural
microorganismos de Los Nevados,
evados, Colombia. Biota Colombiana, 16(1),
16 78-87.
doi:10.15468/oabpy4. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveed
or&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051
/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=113657097&lang=es&site=e
host-live

Blanco, D. (20
(2011).Microorganismos
11).Microorganismos benéficos: potencialidades de
su uso como agente precursor del desarrollo local. Revista de
Biotecnología. Vol. 1, 2010. Recuperado de
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.10472816&lang=es&sit
e=eds-live
Liriano González, R., Núñez Sosa, D. B., Hernández La Rosa, L., &
Castro Arrieta, A. (2015).Evaluación de microorganismos eficientes
y Trichoderma harzianum en la producción de posturas de cebolla
(Allium
Allium cepa L.). (Spanish). Revista Centro Agrícola,
Agrícol 42(2), 25-32.
Recuperado de de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direc
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=108386870&lang=es&site=eds
t=true&db=zbh&AN=108386870&lang=es&site=eds-
live

López Castaño, H. ((01, 12, 2016). Introducción a la microbiología

de suelos. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10789

Nápoles García, M. C., Cabrera Pino, J. C., Onderwater, R.,

Wattiez, R., Hernández Forte, I., Martínez González, L., & Núñez
Vázquez, M. (2016). S SEÑALES
EÑALES PRODUCIDAS POR Rhizobium
leguminosarum EN LA INTERACCIÓN CON FRÍJOL COMÚN
(Phaseolus
Phaseolus vulgaris L.). (Spanish). Cultivos Tropicales,
Tropicales 37(2), 37-
44. doi:10.13140/RG.2.1.4466.8405. Recuperado de: de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=117203696&lang=es&site=eds
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=117203696&lang=es&site=eds-
live
 TORRES, C. P., & DE PRAGER, M. S. (2012). “AISLAMIENTO
ISLAMIENTO E
IDENTIFICACIÓN DE BACTERIAS SOLUBILIZADORAS DE
FOSFATOS, HABITANTES DE LA RIZÓSFERA DE CHONTADURO (B.
gassipaes kunth). (Spanish).
(Spanish).” Biotecnología En Ell Sector
Agropecuario
gropecuario Y Agroindustrial, 10(2), 177-187.
187. Recuperado de:
de
http://bibliotecavirtual.unad
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=86260841&lang=es&site=ehost
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=86260841&lang=es&site=ehost-
live

Vilaró, M. L. (2014). Sobre microbios y humanos: notas breves

sobre la extraña relación que han mantenido los microorganismos
y los seres humanos a lo largo de la historia
historia.. Recuperado de:
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.10995242&lang=es&sit
e=eds-live
2. Unidad 2: Bécquer-Granados,
Granados, C. J., Puentes
Puentes-Pérez,
Pérez, A. B., Ávila-Cordoví,
Ávila U.,
Interacción de los Quintana-Sanz,
Sanz, M., Galdo
Galdo-Rodríguez,
Rodríguez, Y., Medinilla-Nápoles,
Medinilla F., &
microorganismos Mirabales-Valdés,
Valdés, A. (2016). Efecto de la inoculación con
en la agricultura Bradyrhizobium spsp. y Trichoderma harzianum en triticale (X.
Triticosecale Wittmack), en condiciones de estrés por sequía.
(Spanish). Pastos y Forrajes, 39
39(1), 19-26.
26. Recuperado de:
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=115452049&lang=es&site=ehost
-live

Chávez-Ambriz,
Ambriz, L. A., Hernández
Hernández-Morales,
Morales, A., Cabrera-Luna,
Cabrera J. A.,
Luna-Martínez,
Martínez, L., & Pacheco
Pacheco-Aguilar,
Aguilar, J. R. (2016). ORIGINAL:
O
Aislados
islados de Bacillus provenientes de la rizósfera de cactus
incrementan la germinación y la floración en Mammillaria spp.
(Cactaceae). Revista Argentina De Microbiología, 48(333-341)
doi:10.1016/j.ram.2016.09.001. Recuperado de de::
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=edselp&AN=S0325754116300827&lang=e
s&site=eds--live
 Ojeda-Quintana,
Quintana, L. J., Toledo-Vazquez,
Vazquez, L., Hernández-Rodríguez,
Hernández
C., Machado
Machado-Díaz, Y., & Furrazola-Gómez,
Gómez, E. (2016). Influencia de
la aplicación de Azospirillum lipoferum en Megathyrsus maximus
vc. guinea tobiatá en un suelo Pardo Grisáceo.
risáceo. (Spanish). Pastos Y
Forrajes, 39
39(1), 27-32. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&d
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=115452050&lang=es&site=ehost
b=zbh&AN=115452050&lang=es&site=ehost
-live

Ruiz Sánchez, M., Muñoz Hernández, Y., Dell'Amico Rodríguez, J.

M., Simó González, J., & Cabrera Rodríguez, J. A. (2016).
EVALUACIÓN DE DIFERENTES CEPAS DE MICORRIZAS
ARBUSCULARES EN EL DESARROLLO DE PLANTAS DE ARROZ A
(Oryza
Oryza sativa L.) EN CONDICIONES INUNDADAS DE SUELO. SUELO
(Spanish). Cultivos Tropicales, 37
37(4), 67-75.
doi:10.13140/RG.2.2.31096.85761. Recuperado de: de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/detail/detail?vid=11
&sid=c902b15b
&sid=c902b15b-6444-4f6d-a084-
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bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0Z
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3. Unidad 3: Cervantes Beyra, R., Castro
Castro-Lizazo,
Lizazo, I., Mesa Pérez, M. A., Ocampo
Alternativas de Ramírez, A., Fernández Valdés, D., & Fernández Valdés, D. (2015).
manejo y Efecto de la pulpa de Coffea arabica L. sobre la microflora de tres
conservación de unidades de suelos.(Spanish). Revista De Protección
rotección Vegetal,
microorganismos 30(2), 115--122. Recuperado de:
en la agricultura http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/detail/detail?vid=7&
sid=c902b15b
sid=c902b15b-6444-4f6d-a084-
8ed3bcb9e8ed%40sessionmgr4010&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0Z
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T1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#db=zbh&AN=110229475
3d#db=zbh&AN=110229475

Ferrera, C.R.
R., & Alarcón, A.(2006).La
2006).La microbiología del suelo en la
agricultura sostenible. México, D.F., MX: Red Ciencia Ergo Sum.
Sum
Recuperado de de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=9&docID=10149402&tm=1479875341535
 López Castaño, H.(01,12, 2016).Microorganismos en la
agricultura.[Archivo de video].Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10791
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Félix Soto, J. N. (2010).

(2010).Manual
Manual de laboratorio de ecología microbiana.
microbiana
[N.p.]: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=8
65901&lang=es&site=eds-live

Rivera Páez, F. A., González Salazar, V., González Acosta, J. G., & Ossa López, P. A.
(2016). Caracterización molecular, análisis morfológico y colonización micorrízica en la
rizósfera del aguacate (Persea
Persea americana Mill) En Caldas, Colombia. (Spanish). Acta
Agronómica, 65(4),
(4), 398. doi:10.15446/acag.v65n4.51714. Recuperado de: de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.a
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=1161
spx?direct=true&db=edb&AN=1161
65713&lang=es&site=eds-live

Unidad 2: López Castaño, H. (01,12, 2016). OVI 303019-El El papel de los

microorganismos en el suelo.. [Archivo de video].Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10790

López Pérez, J. P., & Boronat Gil, R. (2016). Aspectos básicos de la fijación de
nitrógeno atmosférico por parte de bacterias. Estudio en el laboratorio de educación
secundaria. (Spanish). Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación
ivulgación De Las
Ciencias, 13(1), 203-209.
209. doi:10498/18024. Recuperado de de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=d
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1123
85320&lang=es&site=ehost-live live

Unidad 3: Juárez Sanz, M., Sánchez Andreu

Andreu, J., & Sánchez Sánchez,
Sánchez A. (2006).
Química del suelo y medio ambiente
ambiente. San Vicente dell Raspeig: Digitalia. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=31
8168&lang=es&site=eds-live
Nápoles, J., Marañón, A., Cumbá, F F., Anllo, Y., & Abalos, A. (2005). TRATABILIDAD DE
SUELOS CONTAMINADOS CON PETRÓLEO APLICANDO MICROCOSMOS. MICROCOSMOS (Spanish).
Revista Cubana De e Química, 17
17(1), 179-188. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:205
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=2780
1/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=2780
1865&lang=es&site=ehost-livelive

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos
Los
os estudiantes desarrollan un proyecto de curso en los siguientes pasos:
planificación, análisis, articulación, comprobación y revisión final.

Se inicia con una fase de reconocimiento

reconocimiento, en la cual el estudiante responde
individualmente en el foro colaborativo a la pregunta orientadora: ¿Qué proyecto
aplicado implementaría para incrementar, mejorar o potenciar la acción de las
poblaciones de microorganismos benéficos en el suelo?, la cual debe ser sustentada
basándose en la lectura de referencias bibliográficas.

Durante la etapa 1,, correspondiente a la planificación del proyecto,

proyecto se hace el
reconocimiento de los componentes, tipos y funciones de llas diversas
divers poblaciones
microbianas que habitan en la rizós
rizósfera
fera y su estrecha interacción con las plantas.

La etapa 2, en la cual se realiza el análisis del proyecto, se identifican así mismo las
diversas actividades que desarrollan los microorganismos del suelo, su relación con los
demás factores edáficos y los principales problemas que se presentan como
consecuencia de la agricultura comercial intensiva.

En la etapa 3,, se lleva a cabo la articulación del proyecto, concatenando todas las
temáticas vistas
istas en torno a la presentación de alternativas de manejo de las l
poblaciones microbianas en explotaciones agrícolas convencionales y sostenibles.
soste

El desarrollo del componente práctico comprende la etapa 4,, donde todos los
principios y conceptos aprendidos en las etapas anteriores permiten al estudiante
hacer la comprobación in vivo / in situ de la interacción entre microorganismos y
plantas así como también valorar su potencial de aplicación a mayor escala.

Por último, en la etapa 6 se realiza la evaluación final, en la cual los estudiantes

efectúan una POA (Prueba Objetiva Abierta) consistente
nte en la consolidación de su
proyecto de curso, proponiendo
oponiendo paralelamente su propia metodología para la
incorporación activa de la microbiota edáfica y/o sus derivados en el manejo
agronómico de un cultivo de su interés.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la estrategia

de aprendizaje
1y2 Realizar el reconocimiento El estudiante responde a la pregunta
de la microbiología de orientadora formulando una idea de proyecto
suelos como parte de un que se desarrollará a lo largo del curso de
proyecto aplicado. manera colaborativa.
3a6 Desarrollar el marco De manera colaborativa, el grupo desarrolla el
teórico y la bibliografía del marco teórico y la bibliografía del proyecto de
proyecto. curso.
7 a 10 Analizar el problema y Los estudiantes del grupo desarrollan el
complementar el marco planteamiento del problema y de acuerdo con
teórico y la bibliografía
bibliografía. las indicaciones recibidas por parte del d
docente, amplían an su marco teórico y la
bibliografía de su proyecto.
11 a 14 Desarrollar el objetivo Se completa el proyecto de curso planteando
general, objetivos los objetivos y realizando la justificación.
específicos y justificación.
1 a 14 Realizar protocolo de Los estudiantes llevan a cabo el experimento
componente práctico. indicado en la guía respectiva, relativo a la
demostración de la interacción entre
microorganismos y plantas
15 y 16 Aplicar los conocimientos Se consolida la versión final del proyecto de
adquiridos en la POA curso incorporando todos los elementos
(Prueba Objetiva Abierta) desarrollados y corregidos a lo largo de las
fases anteriores del curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Encuentros asincrónicos: a través de los espacios así dispuestos en el aula virtual
como lo son el foro
oro general, el foro de noticias y el foro colaborativo por unidad
académica del curso, consistentes en la participación conjunta de estudiante y
docente. El primero ingresa regularmente a realizar los aportes pertinentes a las
tareas asignadas e interactuar con su grupo de trabajo en la discusión y avance de los
elementos del proyecto que correspondan, mientrmientras
as que el segundo actúa como
moderador y guía, ayudando a dar correcta forma a los planteamientos expuestos,
expuestos
para asegurar así un óptimo desempeño en cuanto a la generación de contenidos para
el proyecto grupal y la asimilación de los conceptos propios de la materia.
materia El docente
por otra parte se encargará de dar retroalimentación oportuna acerca de la evaluación
de las entregas parciales que se hagan. Por otra parte, el curso cuenta con servicio de
mensajería interna tipo correo electrónico que facilita la consulta rápida al docente
sobre los temas que se están desarrollando por cada actividad planteada.

Encuentros sincrónicos: Por medio de las webconferences y el servicio de

mensajería Skype. Se programarán a lo largo del periodo académico 3
webconferences
bconferences con temas que atañen al desarrollo del curso y que permiten
profundizar en tópicos específicos de interés para el estudiante. Por otra parte, se
habilitará una cuenta de Skype para facilitar el diálogo entre docente y estudiante en
horarios específicos
pecíficos establecidos al inicio del periodo académico, en donde se
resolverán dudas puntuales acerca del curso y sus contenidos.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación/
de de la según la estrategia de máximo/500
500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Documento con la
Inicial
respuesta a la pregunta 25 25 puntos
1-2 Unidad 1 -
orientadora formulando (5%)
Fase 1
una idea de proyecto.
Documento con el marco
Intermedia teórico desarrollado sobre
50 puntos
3-6 Unidad 1 – la propuesta de proyecto
(10%)
Fase 2 de curso y la bibliografía
consultada. 200
Documento con el
Intermedia
planteamiento del 75 puntos
7-10 Unidad 2 –
problema, marco teórico (15%)
Fase 3
y bibliografía ampliados.
 Documento con los
Intermedia
objetivos general y 75 puntos
11-14 Unidad 3 –
específicos así como la (15%)
Fase 4
justificación del proyecto
Informe con evidencias
del montaje experimental
Componente
realizado, marco teórico,
1 a 15 práctico – 150 150 puntos
cuestionario resuelto,
Fase 5 (30%)
análisis de resultados y
conclusiones
Proyecto
royecto consolidado del
curso integrando todos
Final 125 puntos
15-16 los elementos 125
Fase 6 (25%)
desarrollados en las fases
anteriores
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos