UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE MINAS

SILABO DE LA ASIGNATURA

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES II

I. INFORMACIÓN GENERAL

 Curso : Investigación de Operaciones II

 Código : 820048
 Línea Curricular : Investigación de Operaciones
 Naturaleza : Especialidad
 Pre- Requisitos : Investigación de Operaciones I
 Régimen : Semestral
 Ubicación : Cuarto año/Séptimo semestre
 Condición : Obligatorio
 Horas semanales : 03 horas teorías + 03 horas practica
 Duración : 17 semanas
 Valor académico : 4 créditos
 Docente : M.Sc.Ing. Karim Ivette Cruzado Villar.
 E-mail : kcruzado@unc.edu.pe

II. SUMILLA:
En el presente curso se estudiarán algunos modelos matemáticos, como: Programación
entera, programación meta, cadenas markovianas, teoría de decisiones y programación no
lineal de tal manera que su adecuada aplicación permita a los encargados de la alta gerencia
tomar decisiones oportunas y óptimas, maximizando la producción, y minimizando costos
operacionales; por lo tanto, optimizar la rentabilidad de cualquier empresa minero-metalúrgica.
III. COMPETENCIAS A LOS QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA
Competencia general Competencia Resultado de la
específica asignatura en relación
a las competencias
Aplica el razonamiento
lógico-matemático para
Demuestra pensamiento Al concluir la asignatura
formular modelos
analítico y habilidades el estudiante abstrae y
matemáticos posibles de
para abstraer y formular resuelve modelos
resolver aplicando las
modelos matemáticos matemáticos aplicando
técnicas matemáticas de
cuyas soluciones se las diversas técnicas
programación entera,
basan en técnicas aplicadas en clase.
programación dinámica,
matemáticas.
programación de red y
programación no lineal.
1
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad Didáctica I: Resultados de aprendizaje 1 (RA-1): Al

Programación entera concluir la unidad el estudiante
identifica y resuelve problemas de
programación entera.

Semana Contenidos (saberes Estrategias Indicadores

esenciales) (actividades de
formativas) desempeño

1.
Introducción a la Docente realiza exposición Estudiantes
programación entera sobre los conceptos reconocen
fundamentales de la conceptos,
programación entera y palabras claves
propicia dialogo con y la
estudiantes. caracterización
de la técnica de
programación
entera.
2.
Algoritmos de Docente realiza exposición Estudiantes
programación entera. demostrativa de solución resuelven
de problemas aplicando el ejercicios
algoritmo de programación aplicando
entera. algoritmo de
programación
entero.

3.
Solución de problemas Docente realiza exposición Estudiantes
tipos de un presupuesto demostrativa sobre proponen
de capital, cargo fijo, problemas tipos manejo de soluciones para
operaciones de pago, capital, cargos fijos, problemas tipos,
recubrimiento de operaciones de pago, participan de
conjuntos y restricciones recubrimiento de conjuntos dialogo y
incluidas. y restricciones y propicia resuelven
participación de práctica
estudiantes domiciliaria de
los temas
desarrollados.

4.
Resolución de práctica Docente dirige exposición Estudiantes
domiciliaria. de práctica domiciliaria. entregan
EVALUACIÓN II Docente evalúa a práctica
estudiantes. domiciliaria
resuelta.
Resuelven
evaluación
planteada por la
docente.

2
Unidad Didáctica II: Resultados de aprendizaje 2 (RA-2):
Programación meta Estudiantes resuelven problemas de
programación meta.
Semana Contenidos (saberes Estrategias (actividades Indicadores de
esenciales) formativas) desempeño

5. Introducción Docente realiza exposición Estudiantes

explicativa y demostrativa reconocen las
de la resolución de características y
problemas de la técnica de
programación meta. programación
meta y
resuelven
ejercicios.
6. Formulación de modelo Docente realiza exposición Estudiantes
matemático. Aplicación demostrativa y explicativa formulan y
para obtención de una sobre el procedimiento resuelven
sola meta. para formular y resolver modelos
modelo matemático de una matemáticos
sola meta. para obtener
una sola meta
7. Metas múltiples. Docente realiza exposición Estudiantes
Problemas de aplicación. demostrativa y explicativa formulan y
Programación con sobre el procedimiento resuelven
recursos limitados. para formular y resolver modelos
modelo matemático de una matemáticos
sola meta. para obtener
una sola meta
8. Desarrollo de práctica Docente dirige exposición Estudiantes
domiciliaria. de práctica domiciliaria. entregan
Evaluación II Docente evalúa a práctica
estudiantes. domiciliaria
resuelta.
Resuelven
evaluación
planteada por la
docente.
Unidad Didáctica III: Resultados de aprendizaje 3 (RA-3):
Teoría de decisiones Estudiantes resuelven problemas de toma
de decisiones bajo certidumbre, bajo
riesgo e incertidumbre y también
aplicando teoría de juegos.
Semana Contenidos (saberes Estrategias (actividades Indicadores de
esenciales) formativas) desempeño

9. Introducción a la teoría Docente realiza exposición A partir del

de decisiones demostrativa y explicativa material
haciendo uso de material compartido por
audiovisual motivador la docente
(video). estudiantes
Docente propicia dialogo. plantean
situaciones de
toma de
decisiones.
3
10. Toma de decisiones bajo Docente realiza exposición Estudiantes
certidumbre y bajo riesgo demostrativa de aplican el
procedimiento para procedimiento
resolver problemas de de resolución de
toma de decisiones bajo problemas de
certidumbre y bajo riesgo. toma de
Resuelve ejercicios. decisiones bajo
certidumbre y
bajo riesgo.
Resuelven
ejercicios
planteados por
la docente en
clase.
11. Toma de decisiones bajo Docente realiza exposición Estudiantes
incertidumbre. Teoría de demostrativa de aplican el
juegos procedimiento para procedimiento
resolver problemas de de resolución de
toma de decisiones bajo problemas de
incertidumbre y teoría de toma de
juegos. Resuelve decisiones bajo
ejercicios. incertidumbre y
aplica teoría de
juegos.
Resuelven
ejercicios
planteados por
la docente en
clase.
12. Resolución de práctica Docente dirige exposición Estudiantes
domiciliaria. de práctica domiciliaria. entregan
Evaluación III Docente evalúa a práctica
estudiantes. domiciliaria
resuelta.
Resuelven
evaluación
planteada por la
docente.
Unidad Didáctica IV: Proceso de Resultados de aprendizaje 4 (RA-4):
Problemas de decisión
Markoviana.

Semana Contenidos (saberes Estrategias (actividades Indicadores de

esenciales) formativas) desempeño

13. Alcance del problema de Docente realiza exposición Estudiantes

decisión Markoviana. explicativa haciendo uso responden a las
de material audiovisual y preguntas que
propicia diálogo sobre los realiza el
problemas de decisiones docente para
Markoviana en la minería. propiciar
diálogo, emite
sus respuestas
de forma
asertiva.
4
14. Modelo de programación Docente realiza exposición Estudiantes
dinámica con etapas demostrativa de aplican el
finitas. procedimiento para procedimiento
resolver problemas de de resolución de
modelos de programación problemas de
dinámica con etapas modelos de
finitas. programación
dinámica.
Resuelven
ejercicios
planteados por
la docente en
clase.
15. Modelo con etapas Docente realiza exposición Estudiantes
infinitas. Solución con demostrativa de aplican el
programación lineal. procedimiento para procedimiento
resolver problemas de de resolución de
modelos con etapas problemas de
infinitas. modelos con
etapas infinitas.
Resuelven
ejercicios
planteados por
la docente en
clase.
16. Exposición de trabajos Docente entrega la rúbrica Estudiantes
finales. Casos. para evaluación de presentan
Prestación, descripción y trabajos finales. trabajo final y
discusión de casos realizan
estudio de optimización exposición.
en todas y cada una de
las operaciones mineras
unitarias que conforman
el ciclo total de minado;
perforación, voladura,
carguío, acarreo,
chancado primario,
chancado secundario,
etc.
17. Evaluación IV , RECUPERACIÓN Y APLAZADO

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
De acuerdo con la naturaleza del curso, sus contenidos serán desarrollados en diferentes
niveles de aprendizajes aplicación, análisis, síntesis y evaluación a través de actividades
diseñadas para mejorar el aprendizaje. Se pondrá mucho énfasis en métodos activos y de
aprendizaje significativo, entre otras se usaran las siguientes estrategias metodológicas:
o Panel
El estudiante participa en una conversación o desarrolla una exposición, con réplicas
ordenadas y públicas, que permitan seleccionar criterios, adquirir habilidades de
argumentos y elaborar juicios sustentables.
o Conferencia
El docente desarrolla los temas programados en el curso, con apoyo de presentaciones
y lecturas preparadas especialmente para este fin.
o Asesoría y laboratorio
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 El estudiante se enfrenta a casos de aplicación práctica y que demanda un trabajo
analítico en la aplicación de las diferentes metodologías y habilidades en la utilización
de las herramientas de software.
o Trabajo en pequeños grupos
El estudiante debate, asimila, demuestra tolerancia con la finalidad de enriquecer
el resultado del trabajo aplicado a un caso dentro de una organización empresarial.
o Desarrollo de casos.
El estudiante debate, asimila y discute aspectos relevantes relacionados con casos de
estudio asignados.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Humanos: Estudiantes, docentes, organizaciones y comunidad.
Materiales: Programas multimedia, separatas, guías de enseñanza, casos de estudio,
lecturas, entre otros.
Recursos: Aula de clases, Laboratorios, Proyector multimedia, Publicaciones en web, Pizarra
acrílica, Computador.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Porc. Semana Instrumento /Descripción de la EVA
25% 4 Rubrica – Evaluación escrita y trabajos domiciliarios.
25% 8 Rubrica – Evaluación escrita y trabajos domiciliarios.
25% 12 Rubrica – Evaluación escrita y trabajos domiciliarios.
35% 17 Rubrica – Evaluación escrita y trabajos domiciliarios.
Rubrica – Proyecto Final.
0.25*EVA1 + 0.25*EVA2 + 0.25*EVA3 + 0.25*EVA4

Especificaciones:
Rubro - Abrev.
Evaluación 1 - EVA 1
Evaluación 2 - EVA 2
Evaluación 3 - EVA 3
Evaluación 4 - EVA 4
Nota final - NF

IMPORTANTE
 Todas las calificaciones son en escala vigesimal.
 Las fracciones iguales o superiores a 0.5 se consideran como unidad (en el Promedio
Final
 Se podrá tomar solo un examen de recuperación de carácter sustitutorio, la calificación
obtenida reemplazará obligatoriamente a la menor evaluación de los exámenes parcial
o final.
 El estudiante estará en la condición de inhabilitado con 30% o más de inasistencias
del número real de sesiones desarrolladas en el ciclo y no tendrá derecho a rendir al
examen de aplazados.
 Los calificativos con NP (No se presentó), equivale a cero (0). Las faltas justificadas o
no justificadas se toman como inasistencias para calcular el porcentaje de inhabilitado;
en caso se tramite la justificación respectiva solamente se recupera la evaluación no
rendida.
 La nota promocional mínima es de 10.5 (equivalente a once).

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  Rinden el examen de aplazados los estudiantes con promedio promocional
desaprobatorio, igual o mayor a 6.
 El examen de aplazados incluirá todos los contenidos del curso tanto de teoría como
de práctica. La nota del examen de aplazado es la nota promocional del curso (La
calificación máxima a obtener es once).

VIII. REFERENCIAS
1. Wayner L.Winston: “Operations Research” Applications and algorithms” 4ta edition, 2008
2. H.A TAHA: “investigación de operaciones” 5th edition, 1998
3. Hillier, F. and: “Introduction to operation research” Lieberman, G.Stanford University, jan
1997
4. Kuester, J.L. and: “Optimization Techniques Mize, J. H. Mc. Graw – Hill, in 1993
5. Armitamo o et. Al.: “Programación no lineal” Edition 1999
6. Anderson, “Metodos-cuantitativos-para-los-negocios”--11th Edición 2011
7. Krajeski Ritzman Administración de operaciones 8ª edición PEARSON, Prentice Hall
Méjico 2008.
8. Sixto Ríos “Problemas de investigación Operativa” RA MA Madrid 2006

Aplicativos
 POM-Manual-en-Castellano-Vrs6.
 Solver lineal y no lineal de Excel.
NOTA. El uso de los aplicativos y versiones de software están sujetos a la disponibilidad de
recursos de equipo de cómputo por parte de los estudiantes, de ser el caso se optará por otros
aplicativos que sean posibles de utilizar por la mayoría de estudiantes.

Cajamarca, 15 de Abril del 2019.

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M.Sc. Ing. Karim Ivette Cruzado Villar.
Docente del curso.