UNIDAD EDUCATIVA TEMPORAL “GUILLERMO MENSI” AÑO LECTIVO

PROYECTO EPJA “EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE: MGTR. XIMENA CÁRDENAS
OFERTA: SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO INTENSIVO MODALIDAD: PRESENCIAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
4 semanas propedéutico
4 1 semana 24 semanas
20 semanas clase
1. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del Bloque curricular de Matemáticas
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos  Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. el propósito de lectura.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una  Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
identidad.  Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural asumir y consolidar una perspectiva personal.
para asumir y consolidar una perspectiva personal.  Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales sociales, y culturales, para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario  Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para
especializado, según la intencionalidad del discurso. ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,  Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
según el propósito de lectura. formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y especializado según la intencionalidad del discurso.
veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la  Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana
misma. en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones  Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua la identidad.
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

2. EJES TRANSVERSALES
3. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la unidad
Objetivos específicos
de planificación
Unidad 1 Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas
y metacognitivas de
comprensión, según el
propósito de lectura.
Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos
y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos
soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
Contenidos
LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre las transformaciones
y las tendencias actuales y futuras de la evolución
de la cultura escrita en la era digital e identificar
las implicaciones socioculturales de la producción
y el consumo de cultura digital.
LL.5.2. (1, 2) Valorar el contenido explícito e
implícito de dos o más textos orales a partir
del análisis connotativo del discurso para
identificar contradicciones, ambigüedades,
falacias, distorsiones y desviaciones.
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto
mediante la aplicación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión.
LL.5.4. (1, 2, 3) Construir un texto argumentativo,
seleccionar el tema y formular la tesis aplicando
las normas de citación e identificación de fuentes
y defender la tesis mediante la formulación de
diferentes tipos de argumentos.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural, desde el análisis crítico
de la perspectiva emancipadora del movimiento
vanguardista.
LL.5.5. (4, 5) Recrear los textos literarios leídos
desde la experiencia personal, con creatividad y
el uso de diferentes estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras.
1. Inteligencia emocional y autoestima
2. Sexualidad responsable
3. Salud y nutrición
4. Drogas. No gracias
5. Honestidad y responsabilidad
6. Utilización del tiempo libre
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
Consultar en diversas fuentes, sobre sobre las CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura 5 semanas
transformaciones y las tendencias actuales y futuras escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
de la evolución de la cultura escrita. actuales y futuras) e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y consumo.
Desarrollar procesos de análisis, seleccionando y I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza las transformaciones de la
valorando fuentes según el propósito de la lectura, cultura escrita de la era analógica a la digital (usos del
comparando y organizando la información lenguaje escrito, formas de lectura y escritura) y sus
consultada. implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
Aplicar estrategias para identificar contradicciones, CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
ambigüedades, falacias, distorsiones y implícito del discurso y persuade mediante la
desviaciones y emitir juicios con argumentos y argumentación y la contra argumentación, utilizando
contra argumentos fundamentados. diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
Usar estrategias de sinonimia, antonimia, derivación las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
de palabras y el contexto para dar significado a las audiencia.
palabras nuevas, pasando por alto las palabras que I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
no son importantes para entender el texto, etc. falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral
Sintetizar información de los textos a partir de la y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
idea global, aplicando las normas de citación e contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
identificación de fuentes. I.E. Analiza los significados connotativos del discurso.
(Ref. I.LL.5.3.2.)
Elaborar líneas de tiempo sobre los sucesos más
importantes del siglo XIX y XXI, sobre la novela CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
hispanoamericana. los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
Elaborar organizadores gráficos sobre la novela punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
realista de Hispanoamérica, reconociendo los tipos metacognitivas para autorregular la comprensión, elabora
de novela más representativos de Hispanoamérica argumentos propios y los contrasta con fuentes
(novela de la tierra, novela de la revolución adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la
información.

Unidad 2 Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados
con la actualidad social y
cultural para asumir y
consolidar una perspectiva
personal.
LL.5.2. (1, 2) Valorar el contenido explícito e
implícito de dos o más textos orales a partir del
análisis connotativo del discurso para identificar
contradicciones, ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones.
mexicana y novela social e indigenista), sus I.E. Recoge, compara y organiza la información
escritores y obras más representativas. consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales, para descubrir la relación entre el lector, el
Investigar en bibliotecas digitales las obras más texto y el contexto, a partir de procesos lectores que
representativas de la literatura latinoamericana y involucren la comprensión de contenidos explícitos e
sus autores. implícitos. (Ref. I.LL.5.4.2.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
construcción de textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.E. Aplica el proceso de producción de textos, elabora
argumentos, aplica las normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (Ref. I.LL.5.6.1.)
CE.LL.5.7. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de América Latina y
establece sus aportes en los procesos de visibilización de
la heterogeneidad cultural.
I.E. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX
a XXI. (Ref. I.LL.5.7.2.)
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios y experimenta la escritura creativa con diferentes
estructuras literarias.
I.E. Recrea textos literarios leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos literarios. (Ref.
I.LL.5.8.1.)
Establecer el propósito de lectura y comentar sobre CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e 5 semanas
las expectativas en relación al contenido del texto. implícito del discurso y persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando
Leer a una velocidad adecuada aplicando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
estrategias de comprensión (subrayado, lectura registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
comentada, notas al margen, entre otras). las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
audiencia.
 Desempeñarse como
usuarios competentes de la
cultura escrita en diversos
contextos personales,
sociales, y culturales, para
actuar con autonomía y
ejercer una ciudadanía plena.
Unidad 3 Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco
de la tradición nacional y
mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura.
LL.5.3. (4, 6) Recoger, comparar y organizar
información consultada, utilizando esquemas y
estrategias personales y valorar el contenido
del texto en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
LL.5.4. (4, 5, 6) Producir textos escritos en los que
se exprese su postura u opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y académicos, aplicando
el proceso de escritura, variadas técnicas,
recursos y soportes impresos.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural, desde el análisis crítico
de la perspectiva emancipadora del movimiento
vanguardista.
LL.5.5. (4, 5) Recrear los textos literarios leídos
desde la experiencia personal, con creatividad y el
uso de diferentes estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras.
LL.5.2. (3, 4) Utilizar de manera selectiva y crítica
los recursos del discurso oral en sus diferentes
formatos y registros para persuadir mediante la
argumentación y contra argumentación, con
dominio de las estructuras lingüísticas y evaluar
su impacto en la audiencia.
LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre las transformaciones
y las tendencias actuales y futuras de la evolución
de la cultura escrita en la era digital e identificar
las implicaciones socioculturales de la producción
y el consumo de cultura digital.
Extraer la información relevante en esquemas y I.E. Persuade mediante la argumentación y contra
organizadores gráficos y plantear conclusiones y argumentación seleccionando críticamente los recursos
según el contexto socio cultural y el punto de vista del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia,
personal en contraste con el punto de vista del en diferentes formatos y registros. (Ref. I.LL.5.3.3.)
autor.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
Seleccionar un tema sobre el que se desee escribir, construcción de textos académicos argumentativos,
determinar el objetivo del texto, el destinatario, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
extensión y registro que se usará. argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado
Participar en lluvias de ideas, registrarlas, para expresar matices y producir efectos en los lectores,
organizarlas, subdividirlas en grupos y subgrupos, aplica normas de citación e identificación de fuentes con
escribir borradores, revisarlos, corregirlos, pulirlos y rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
pasar a limpio el escrito, previo a la entrega al impresos y digitales.
destinatario o publicación. I.E. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas
de la cotidianidad y académicos con coherencia y
Seleccionar los textos más representativos de la cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso
literatura latinoamericana, escoger dos o tres y el uso de diferentes tipos de párrafos. (Ref. I.LL.5.6.2.)
autores de gran importancia del modernismo como
Rubén Darío, Gabriela Mistral, Amado Nervo, entre CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la
otros. experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios, y experimenta la escritura creativa con diferentes
Emplear un método de análisis literario que ayude a estructuras literarias.
comprender los textos seleccionados, considerando I.E. Recrea textos literarios leídos desde la experiencia
que el objetivo sustancial es la formación de lectores personal, adaptando diversos recursos literarios. (Ref.
críticos y la motivación a la lectura. I.LL.5.8.1.)
Crear una nueva versión de la poesía Sonatina de
Rubén Darío, tomando en cuenta que siga la misma
estructura de los versos, musicalidad y rima, pero
con un final distinto al original.
Organizar exposiciones orales en los que se
compartan las obras creadas utilizando lenguaje
verbal y extraverbal, pronunciación, volumen y tono
de voz adecuados a la situación comunicativa.
Participar en diálogos informales sobre las CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita 5 semanas
variedades lingüísticas que hay en el mundo, sus en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
características e importancia. futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su
producción y consumo.
Leer textos relacionados con las lenguas que I.E. Reconoce y analiza las transformaciones de la cultura
mayoritariamente se hablan en el mundo y las que escrita y sus implicaciones socioculturales. (Ref.
se hablan minoritariamente, estableciendo las I.LL.5.1.1.).
Participar de manera fluida y
eficiente en diversas
situaciones de comunicación
oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos
sobre la estructura de la
lengua oral, y utilizando
vocabulario especializado
según la intencionalidad del
discurso. ponerlos en diálogo
con la historia y la cultura.
Participar de manera fluida y
eficiente en diversas
situaciones de comunicación
oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos
sobre la estructura de la
lengua oral, y utilizando
vocabulario especializado
según la intencionalidad del
discurso.
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y
otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura
y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista
de las fuentes escogidas.
LL.5.4. (7, 8) Desarrollar un tema con coherencia,
cohesión, precisión, y en diferentes tipos de
párrafos, utilizando un vocabulario que exprese
matices y produzca efectos determinados en los
lectores.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de
la heterogeneidad cultural, desde el análisis crítico
de la perspectiva emancipadora del movimiento
vanguardista.
LL.5.5. (4, 5) Recrear los textos literarios leídos
desde la experiencia personal, con creatividad y el
uso de diferentes estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras.
LL.5.2. (3, 4) Utilizar de manera selectiva y crítica
los recursos del discurso oral en sus diferentes
formatos y registros para persuadir mediante la
argumentación y contra argumentación, con
dominio de las estructuras lingüísticas y evaluar
su impacto en la audiencia.
razones con argumentos fundamentados y realizar
un análisis crítico sobre su posible desaparición y CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
consecuencias. recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes
de acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad
Ampliar la información a través de la consulta en y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
fuentes adicionales como la web valorando la información consultada, mediante el uso de esquemas y
confiabilidad de las fuentes escogidas. estrategias personales.
I.E. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de
Seleccionar un tema para escribir, trazar un plan de la web con capacidad para seleccionar y valorar fuentes
composición del texto, determinar su estructura, según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de
función comunicativa, lenguaje que se usará (formal vista. (Ref. I.LL.5.5.1.)
o informal), etc.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
Motivar la generación y organización de ideas en construcción de textos académicos argumentativos,
párrafos de diverso tipo, gramática oracional, uso de selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
verbos y reglas ortográficas y citar las fuentes de argumentos expresados en párrafos apropiados,
donde se ha tomado la información. selecciona con precisión las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los lectores,
Revisar el texto y corregirlo para redactar la versión aplica normas de citación e identificación de fuentes con
final y entregarlo al o los destinatario/s. rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
Recordar los conocimientos adquiridos sobre el I.E. Escribe textos con coherencia y cohesión, con
realismo en Hispanoamérica. vocabulario preciso y usando diferentes tipos de párrafos
y en diferentes soportes impresos y digitales. (Ref.
Consultar sobre la época en que surgió el realismo I.LL.5.6.2.)
social ecuatoriano: ¿qué es la generación de los
treinta?, ¿cuáles son sus representantes y obras CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
principales?, ¿cómo son los escenarios, personajes representativos de la literatura de América Latina y
y lengua que utilizaban? establece sus aportes en los procesos de visibilización de
la heterogeneidad cultural.
Escoger un tema de denuncia social actual y escribir I.E. Ubica la época en que surgió el realismo social
un cuento con las mismas características de la ecuatoriano, sus representantes y obras principales (Ref.
narrativa de la Generación del Treinta. I.LL.5.7.2.)
Publicar los textos creados en exposiciones orales CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
en los que se apliquen las normas de la implícito del discurso y persuade mediante la
comunicación oral. argumentación y la contra argumentación, utilizando
diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
audiencia. I.E. Aplica los recursos del discurso oral y
evalúa su impacto en la audiencia. (Ref. I.LL.5.3.2.)
Unidad 4 Aplicar los conocimientos
sobre los elementos
estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los
procesos de composición y
revisión de textos escritos
para comunicarse de manera
eficiente.
Valorar la diversidad
lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a
la construcción de una
sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la
identidad.
LL.5.1. (3, 4) Analizar las causas de la diglosia
en relación con las lenguas originarias y sus
consecuencias en el ámbito educativo, la
identidad, los derechos colectivos y la vida
cotidiana, así como las variaciones
lingüísticas socioculturales del Ecuador, desde
diversas perspectivas.
LL.5.3. (4, 6) Recoger, comparar y organizar
información consultada, utilizando esquemas y
estrategias personales y valorar el contenido
del texto en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
LL.5.4. (1, 2, 3) Construir un texto argumentativo,
seleccionar el tema y formular la tesis aplicando
las normas de citación e identificación de fuentes
y defender la tesis mediante la formulación de
diferentes tipos de argumentos.
LL.5.2. (1, 2) Valorar el contenido explícito e
implícito de dos o más textos orales a partir
del análisis connotativo del discurso para
identificar contradicciones, ambigüedades,
falacias, distorsiones y desviaciones.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural, desde el análisis crítico
de la perspectiva emancipadora del movimiento
vanguardista.
LL.5.5. (4, 5) Recrear los textos literarios leídos
desde la experiencia personal, con creatividad y el
uso de diferentes estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras.
Analizar casos en los que se usan dos o más CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación 5 semanas
lenguas distintas en una misma comunidad de con las lenguas originarias y sus consecuencias en
hablantes y la prevalencia de una sobre la otra. diversos ámbitos y las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
Consultar en diversas fuentes información adicional I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
del tema, recoger, comparar y organizar la perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los usos
información utilizando esquemas y estrategias de la lengua y de las variedades lingüísticas que
personales, tomando en cuenta el contexto y punto implican algún tipo de discriminación (diglosia) (I.3., S.1.)
de vista del autor.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
Seleccionar una localidad de Ecuador y desarrollar implícito del discurso y persuade mediante la
un ensayo sobre la diglosia en el sector, buscar argumentación y la contra argumentación, utilizando
información adicional en diversas fuentes y escribir diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
el texto aplicando el proceso de escritura, las registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
normas de citación y utilizando diferentes tipos de las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
argumentos y vocabulario específico. audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
Exponer los trabajos realizados y escuchar falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
atentamente las intervenciones orales de los seleccionando críticamente los recursos del discurso oral
compañeros, activando la información que se tiene y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
sobre el tema y la que se proporcionan a través de contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
los elementos paralingüísticos (mirada,
gesticulación, movimientos, etc.). CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
los aspectos formales de dos o más textos, en función del
Participar en lluvias de ideas sobre temas como: propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
¿Qué es la generación decapitada?, ¿qué relación de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
existe entre el modernismo de Rubén Darío y los metacognitivas para autorregular la comprensión, elabora
escritores de la generación decapitada?, ¿quiénes argumentos propios y los contrasta con fuentes
eran los jóvenes poetas de la llamada generación adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
decapitada?, ¿quiénes son las petas más personales para recoger, comparar y organizar la
representativas del Modernismo ecuatoriano? información.
I.E. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un
Leer los textos propuestos, reflexionar sobre las texto, en función del propósito comunicativo, el contexto
temáticas que plantean los poetas, identificar los sociocultural y el punto de vista del autor. (Ref. I.LL.5.4.2.)
rasgos propios del modernismo. I.E. Recoge, compara y organiza la información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
Crear un texto literario de forma colectiva, uniendo personales. (Ref. I.LL.5.4.2.)
versos entre pares, luego en grupos de cuatro o I.E. Descubrir la relación entre el lector, el texto y el
más, corregirlo, pulirlo y compartirlo en clase. contexto, a partir de procesos lectores que involucren la
comprensión de contenidos explícitos e implícitos. (Ref.
I.LL.5.4.2.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
construcción de textos académicos argumentativos,
 selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.E. Escribe textos con coherencia y cohesión, con
vocabulario preciso y usando diferentes tipos de párrafos
y en diferentes soportes impresos y digitales. (Ref.
I.LL.5.6.2.)

CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la

experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios, y experimenta la escritura creativa con diferentes
estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la composición de
textos. (I.1., I.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones Homo Sapiens.
Agüera I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Ediciones Nancea S. A. Madrid – España.Cassany, D. et al. (1998). España. Editorial Paidós. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
Mendoza, N. Los tipos de textos, Serie desarrollo lenguaje y comunicación. Recuperado en febrero de 2015. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
http://publicaciones.caf.com/media/1226/78.pdf. planificado en el instrumento.
Ministerio de Educación (2016), Lengua y Literatura texto para el estudiante, 1º curso, Quito – Ecuador. Editorial Don Bosco.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mgtr. Ximena Cardenaz COMISIÓN PEDAGÓGICA: Rosa Domínguez VICERRECTOR: Mgtr. Pedro Gueman
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13 de mayo de 2019 Fecha: 13 de mayo de 2019 Fecha: 13 de mayo de 2019