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栖里中华学校

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (CINA) CHUNG HWA

SIK, KEDAH DARUL AMAN

教学法分享
LESSON STUDY

教学法分享报告
LAPORAN LESSON STUDY

华文科
PANITIA BAHASA CINA

分享主题:
TAJUK LESSON STUDY:

汉语拼音教学法
负责教师: 赵橹胜 师

TAJUK KAJIAN :
汉语拼音教学法

1. ABSTRAK / 简介:

汉语拼音是学习语文的重要工具,也是学好其它学科的基础,学生不仅上小学,
上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。学习汉语拼音真可谓任重而道远。拼音
是识字 的基础,因此,学生一入学,就首先学习汉语拼音。由于汉语拼音很抽
象,很复杂,内容多,无规律,低年级的孩子年龄小,理解力差,分辨能力差,
学生感到很难 学。老师也感到很难教。

2.REFLEKSI PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN /教学反思:.

在我多年的教学实践中,为了避免学习的枯燥,我千方百计运用多种形式的教
学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学
生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。

3. FOKUS KAJIAN / 目标 :

让一个孩子很好地掌握 23 个声母、24 个韵母,再加上 16 个整体认读音节。

4. OBJEKTIF UMUM/目的:

 让教师使学生在往后的日子里轻易地掌握汉语拼音的技巧。
 让教师可以引导学生在往后的日子里对于汉语拼音练习得心应手。

5. KUMPULAN SASARAN /目标:

 一年级和二年级的华文教师

6. PELAKSANAAN KAJIAN /分享内容:

6.1 激趣导入法
兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极
主动地投身于学习活动中。根据小孩子的年龄特点,他们的好奇心特别
强,都喜欢新鲜事物,也特别喜欢老师的表扬。所以,在教学中我尝试
了讲故事,做游戏及表扬的方法去导入新知识点。上课时,我还特别注
意表扬坐姿正、精神好的同学,学生一听,心特别 甜,就想听我讲动听
的故事,我都会从故事中去引入新课,让他们寓学于乐,趣味盎然。

6.2 插图记忆法
语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图,在教学中可引
导学生观察图,都会从图中找出与该字母相似的或音相近的地方来。例
如:在教学单韵 母“a”的时候,先引导学生看图,图中的小女孩的头部
像“a”的形,小女孩张大嘴巴发的就是“a”的音,可让孩子们当场示范
其发出来的音。又如:教学 “e”时,学生自己可以解说其插图是一只鹅
在池塘中游泳,水中的倒影着的影子,学生一看便很快说是“e”了。利
用插图的教学,能吸引学生的注意力,激发学 生的求知的欲望,更能较
快地把所学知识记牢。

6.3 顺口溜记忆法
顺口溜读起来不但琅琅上口,而且容易记忆。我充分认识到了其用
处大,所 以我在教学汉语拼音时,都会用上它。而在年级的教学中有很
多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。如:在教学“d、t、n、l”的记
形时,就编成了顺口溜帮 助学生记忆,如:“马蹄印子 d、d、d,伞把
样儿 t、t、t,一个门洞 n、n、n,小木棍儿 l、l、l 等等。”

6.4 利用儿歌记忆法
在教学中,我常常背些儿歌给学生们听,其效果甚好。现新版的语
文教科书汉语拼音部分每课都编排了一道儿歌。如学习
“zh、ch、sh、r”时,就配有儿 歌:“小 xiǎo 蜗 wō 牛 niú,背 bēi 书
shū 包 bāo,迎 yíng 着 zhe 红 hóng 日 rì 去 qì 学 xué 校 xiào;好 hǎo
长 cháng 时 shí 间 jiān 爬 pá 一 yì 米 mǐ,天 tiān 天 tiān 早 zǎo 起 qǐ
不 bù 迟 chí 到 dào。”儿歌中加大、加粗的字母是说明本课新学的声母
或韵 母,让他们读起来琅琅上口,学起来也饶有兴趣,在短时间内不但
帮助学生记忆“zh、ch、sh、r”,还给他们增添了学习情趣。

6.5利用口诀记忆法
利用口诀记忆,也是学习汉语拼音的一大学习方法,所以在教学中
我充分利用教师教学用书的教学建议中有用的一面去教学。如在指导学
生掌握“j、q、x”和 “ü”相拼时,有很多人常把“ju、qu、xu”中的韵
母“ü”误认为“u”,与“ü”混淆了。我便利用下面的口诀帮助记忆这一
规则:小“ü”碰见 j、 q、x,去掉两点还读“ü”,“j、q、x”真淘气,
从不和 u 在一起,他们和“ü”来相拼,见了帽子就摘去,果然使学生很
快就牢记了。

6.6编故事记忆法
低幼儿童很喜欢听故事,汉语拼音教学也可运用创设故事情境的形
式激发学生的学习兴趣。如 yi wu yu 的教学,可以编个故事:i、u、ü
要去公园玩,可他们年纪小,不认识路,不知怎么办才好。后来,y 带 i
走,成了 yi,w 带 u 走,成了 wu,只有 ü 没人 带,急得直哭。y 听到
哭声,对 ü 说:“只要把眼泪擦干净,就可以跟我去。”于是 ü 擦掉了
眼泪,跟着 y,成了音节 yu。形象有趣的故事,仿佛涓涓溪水,流入 了
学生的记忆。

6.7表演记忆法
如教学 u 的四声,教师运用教具,配以恰当的手势演示,模拟汽车
开动的声音发 u 的四声,学生感到很有趣,跟着老师手握“方向盘”,
并边开边发音。随后师生总 结规律:“一声公路平又直,二声就像上山
坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”学生手、脑、眼、口多种感
官协调活动,化难为易。

6.8卡片制作记忆法
通过学生动手操作,也可以让学生把学到的知识记得牢固。每学一
个字母,我就会让学生自己动手制作一个卡片,卡片上可以设计一些自
己喜欢的图画。并与同学比 一比谁做得好,谁能把卡片上的字母读正确。
还可以将音节、字母制成扑克与家人一道“抢读”。拼音进入复习阶段,
让孩子给自己家中的家具、电器及其他生活用 品、心爱的玩具制作精美
的卡片,并挂在这些物体上,天天看,时时读,在潜移默化中巩固所学
的拼音知识。

Komen / 讲评 :

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