Plan de Area Ciencias Sociales 2019

DEPARTAMENTO DEL HUILA
SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCION EDUCATIVA ALTO HORIZONTE
Aprobado por Resolución 2870 DE 2016
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
República de Colombia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTO HORIZONTE
Resolución de Aprobación N° 2870 de 2016
DANE 241770000642 NIT 900058894-2
Suaza - Huila
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – (PEI)
PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE

CIENCIAS SOCIALES
ALVARO H. MARTINEZ GOMEZ

Licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales
NANCY JANNETH FLOREZ FLOREZ
Licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales

SUAZA
2019
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTO HORIZONTE

PROGRAMACIÓN CIENCIAS SOCIALES - AÑO 2019
1. PRESENTACIÓN
El estudio de las ciencias sociales se realiza, a partir de la descripción, análisis y

reflexión del ser humano y su relación con el tiempo y el espacio.
Las ciencias sociales pretenden abordar, desde su especificidad y con una
perspectiva de universalidad, la experiencia de la cotidianidad del ser humano en la
sociedad, a través del tiempo, para explicar, comprender y reflexionar sobre los
acontecimientos o hechos sociales interrelacionados que han construido la realidad
histórica que vivimos. De esta forma, podremos asumir con responsabilidad nuestro
papel como agente de cambio y transformación, con el objetivo de construir una
sociedad más justa, que responda a todas las necesidades individuales y colectivas,
para garantizar el bienestar y el progreso de la humanidad. Por estas razones, las
ciencias sociales, en su conjunto, tiene como objeto al ser humano y sus relaciones
con el medio, consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.
Desde el punto de vista legal de las ciencias Sociales esta programación se realiza a
partir de los fines de la Educación tomando de la ley General (115 de 1994 articulo
67) donde se resalta los pertinentes del área de ciencias sociales geografía, historia,
civismo, urbanidad y democracia, el objetivo general del área y los objetivos
específicos, tomados de los lineamientos curriculares; logros curriculares y un
esquema estructurado donde se describe y se enfocan desde el punto de vista de los
estándar curriculares
Otro elemento que refleja la gran atomización del conocimiento social es el gran
número de contenidos y/o temas que se deben trabajar por obligatoriedad en y desde
el área de Ciencias Sociales en un sentido regular o trasversal:
- Cátedra de estudios afrocolombianos
- Constitución política y democrática
- Civismo y urbanidad
- Educación ambiental
- Educación en estilo de vida saludable
- Educación ética y de valores humanos
-
De lo anterior se considera que es imposible realizar una propuesta que abarque un todo,
por ello, la institución educativa Alto Horizonte considera que se va a orientar el área de
las ciencias sociales dividida en dos asignaturas: por un lado las ciencias sociales
entiéndase la historia y la geografía, y la asignatura de constitución política y democracia
para la formación en civismo y ciudadanía.
2. JUSTIFICACIÓN.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la cual debe
estar cimentada en claros principios y valores éticos y en la expresión sensitiva que el
hombre puede alcanzar. Para el Ministerio de Educación Nacional la función o el objetivo
de las Ciencias Sociales, no es formar o estructurar científicos (historiadores, geógrafos,
economistas, etc.) puesto que está en una función de la educación superior.
El fin último de la educación es el conocimiento, la comprensión y la capacitación, para

vivir actualmente en el mundo e interactuar con calidad en él, como herramienta que
justifica la enseñanza de las ciencias sociales a saber:
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado – presente) para transformar la
sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad, con una
conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente
en el país y en el mundo
 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus
deberes
 Propender para que las y los ciudadanos se construyan, como sujetos en y para
la vida
 Ayudar a que los colombianos y las colombianas, respondan a las exigencias que
plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral
Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra acción en un mundo

que es hoy local y global. La especie humana se distingue por la conciencia de
historicidad relacionada con la certidumbre de la muerte. Compartiendo muchos rasgos
comunes con la célula primitiva, con los/las mamíferos/as y con los/las primates, el
homo/femina sapiens-demens se diferencia por la cultura, que es ante todo el lenguaje y
sirve para habitar el mundo con memoria, sentido de presente y de perspectiva, a veces
en paz, otras en perjuicio de la naturaleza y de los otros/as. Dicha cultura se organiza a
través de sistemas e instituciones de acción social, en condiciones determinadas por
espacio y tiempo.
Toda sociedad se piensa con un saber social más o menos elaborado para organizar las
interacciones pautadas entre los sujetos que componen una población en tiempos y
espacios dados. Las comunidades indígenas resumían en los mitos el saber sobre el
cosmos legado por sus antepasados. Los mitos se escenificaban en los ritos mediante un
sistema nemotécnico de correspondencias inscrito en el cuerpo por la música, la danza y
la poesía, en un juego de armonías con la naturaleza, la casa y el cosmos, pensando
como un orden cíclico.
Por su parte el saber social moderno del cual somos herederos, se remonta al ascenso
del patriarcalismo y en especial a los/as griegos, quienes inventaron una forma de
interrogar a la naturaleza y a la sociedad en la conversación ciudadana. Luego el
cristianismo forjó en los monasterios un modo de guardar y transmitir la cultura, difundida
después por las universidades en las primeras ciudades en el albor de los estados y las
naciones modernas.
El renacimiento y la modernidad significaron la aparición de las ciencias sociales, las

cuales adquirieron su estatuto de ciencias cuando el orden social dejó de pensarse como
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
algo preestablecido por una providencia o cuando, destronada la realeza, la

sociedad dudo de sus principios y distintas fuerzas propusieron diferentes formas de
construir un nuevo orden social. Dentro de la matriz de la teología y la metafísica surgió la
filosofía y la pedagogía modernas, esenciales cuando las sociedades asumieron que la
construcción y el mantenimiento de un orden dependían de la formación de los/as sujetos
y no sólo de la herencia. Las primeras utopías modernas, la de Moro y Bacon, soñaron
ciudades regidas por la educación o por la ciencia.
Tras la filosofía y la pedagogía aparecieron la historia y la geografía como disciplinas

indispensables en la construcción de los estados nacionales, ya presentes desde la
constitución de los primeros imperios y ahora estimuladas por las nuevas conquistas y
expansión mundial. La estadística, la demografía y la economía maduraron en el siglo
XVIII cuando los estados enfrentaron dilemas de producción y distribución de la riqueza.
En el siglo XIX emergieron la antropología, la sociología, la psicología, la lingüística y el
estudio crítico de la literatura. En el siglo XX irrumpió la ciencia política, la semiología, la
profesión del trabajo social y otros saberes y técnicas relacionados con la compleja
división del trabajo y con derechos sociales y civiles llamados de tercera y cuarta
generación: en el siglo XVII habían aparecido los civiles, en los dos siguientes los
políticos, entre el XIX y el XX los sociales y desde hace algunas decenas los culturales.
Las Ciencias Sociales definieron su perfil con una ambivalencia frente a las Ciencias
Naturales encarnadas en las figuras de Newton, Lavoisier y Linneo, Darwin y Carnot.
Las corrientes positivistas consideraron al hombre como una prolongación de la

naturaleza sujeto a leyes y a cálculos matemáticos. Los idealistas insistieron en la
historicidad del ser humano, en su capacidad simbólica y en método hermenéutico para
comprender los símbolos y significados. A ellas se sumó la teoría marxista como tercera
opción relacionada con la comprensión de las luchas sociales y la transformación de la
sociedad.
Si en el siglo XIX hubo una oposición nítida entre las tres directrices, en el siglo XX las
mejores teorías han sido aquellas capaces de integrar lo natural y lo simbólico, lo técnico
o lo económico con lo expresivo y ético, la teoría pura y la praxis técnica o instrumental.
Después de 1950 aparecieron teorías integradas de las ciencias sociales caracterizadas
por una ductilidad epistemológica y transdicisplinaria.
Ello ha ocurrido en ámbitos como los estudios culturales, la comunicación, la riqueza y la
pobreza, el género, la ecología, el análisis del lenguaje y de la literatura, saberes que
integran distintas disciplinas, manejan altísimos niveles de formación e información,
combinan lo cuantitativo y lo cualitativo, lo estructural y lo histórico y despliegan refinadas
teorías, métodos y técnicas.
Aunque el saber de las Ciencias Sociales siempre será histórico y en estado de creación y
de crítica, en las próximas décadas pueden esperarse avances tan notables como los que
ocurren en el desciframiento del genoma o en la física, necesarios para equilibrar el saber
tecnológico con un saber social inspirado en el principio ético de defensa de la vida. Con
toda razón, el pensamiento filosófico contemporáneo es escéptico frente a nociones antes
indisputables como el progreso: muchas experiencias han mostrado lo impredecible y
caótico de las sociedades. Teorías absolutas animadas de buenas intenciones han
llevado a las sociedades a catástrofes. Mientras seamos seres históricos, el conocimiento,
aunque precioso, jamás será absoluto.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Menos el social, tan necesitado de controversias razonadas, porque mediante ellas

la ciencia avanza hacia unas relativas certidumbres, tanto más tratándose de las propias
del saber humano de cada ser – siempre asombroso – y, mucho más en su entramado
social siempre en riesgo, complejo y tantas veces laberíntico.
3. OBJETIVOS DEL AREA

 Establecer lo que los niños, las niñas y los jóvenes deben saber y saber hacer
en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres
humanos, las sociedades, el mundo y sobre todo su propio país y su entorno
social.
 El estudio científico de la historia nacional mundial dirigido a comprenderle

desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miradas al
análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
 Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio

ambiente a lo largo del tiempo, teniendo en cuenta a las diferentes disciplinas
que hacen parte de las ciencias sociales.
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su

división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos
 adquirir los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados para el estudio

de la historia y la geografía en el contexto de lo social, político y económico.
 Objetivos generales para el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
1. Identificar y analizar críticamente los proyectos, valores y problemas de la

pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenece.
2. Analizar el legado cultural e histórico de Andalucía para conocer los elementos y

rasgos básicos que identifican su comunidad en el conjunto de las comunidades a
que pertenece.
3. Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e

individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto hacia
formas culturales, opciones y opiniones ajenas, desde juicios y valoraciones de
autonomía intelectual y moral.
4. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural, como legado de la humanidad,

fuente de disfrute y recurso para el desarrollo individual y colectivo, contribuyendo
activamente a su conservación y mejora para las generaciones futuras.
5. Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro

irrenunciable de la humanidad actuando con plena conciencia de sus derechos y
deberes.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
6. Participar de forma individual y cooperativa en la solución de los problemas

colectivos y en los proyectos que tiendan a configurar un orden social internacional
basado en el respeto a los derechos y libertades, manifestando actitudes de
solidaridad, compromiso con la paz y rechazo de las discriminaciones existentes
por razón de sexo, raza, origen y diferencias sociales o creencias.
7. Identificar y analizar, a diferentes escalas, las interacciones que las distintas
sociedades establecen con su medio en la ocupación del espacio y el
aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias
económicas, sociales, políticas y medioambientales de esta interacción.
8. Identificar y analizar los elementos y las relaciones que intervienen en la
organización de las sociedades humanas como cualidades complejas, abordando
el estudio de los hechos sociales en función de esa complejidad, y valorando el
papel que desempeñan los hombres y las mujeres en los hechos de carácter
colectivo.
9. Analizar los procesos de cambio que experimentan las sociedades humanas en
su trayectoria histórica, asumiendo que los elementos básicos de las sociedades
contemporáneas y los problemas que las afectan son, en gran parte, el resultado
de estos procesos.
10. Valorar el conocimiento elaborado por las Ciencias Sociales como una forma de
aproximación rigurosa y crítica al análisis de los hechos colectivos.
11. Utilizar los instrumentos conceptuales y las técnicas y procedimientos básicos de

las ciencias Sociales para llevar a cabo investigaciones y estudios de forma
cooperativa.
12. Obtener, procesar y trasmitir, de manera crítica y autónoma, informaciones

diversas a partir de la utilización de las fuentes específicas de la Geografía, la
historia y las Ciencias Social y los medios de comunicación.
 OBJETIVOS COMUNES
 Conocer, comprender y capacitar al estudiantado para vivir activamente en el

mundo e interactuar con calidad en él.
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar

la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una

conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad
existente en el país y en el mundo.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad de la realidad nacional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad Colombiana tales como
la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.
 OBJETIVOS DE EDUCACION BASICA POR NIVELES

MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
 OBETIVOS DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA
 Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y

creativa al conocimiento científico de las ciencias sociales en la básica
primaria.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal y critica frente al cono
cimiento de las Ciencias Sociales.
 Desarrollar capacidad de comprensión básica del medio físico, social y
cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad.
 OBJETIVOS DE EDUCACIÓN BASICA SECUNDARIA
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender

el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras
al análisis de las condiciones actuales de la realidad social
 El estudio científico del universo, de la tierra de su estructura física, de su
división y organización política, del desarrollo económico de los países y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 OBJETIVOS POR GRUPO DE GRADOS
 DEL GRADO PRIMERO AL GRADO TERCERO
 Reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
 DEL GRADO CUARTO Y QUINTO
Reconozco Que tanto los individuos como las organizaciones sociales se

transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales políticas y económicas que resultan de ella.
Reconozco la utilidad político-administrativas y sus cambios a través del tiempo
como resultado de acuerdos y conflictos.
 DEL GRADO SEXTO Y SÉPTIMO

MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,
bienes y servicios de acuerdo con las características de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes
épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
 DEL GRADO OCTAVO Y NOVENO
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y

culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflictos en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el
ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos
de la persona de la identidad en Colombia.
3. ESTRATEGIA PEDAGOGICA
En la institución educativa ALTO HORIZONTE no se pretende entrar en discusión con las

diversas teorías acerca de las Ciencias Sociales, solo queremos educar en el hacer para
transformar, sin olvidar que las Ciencias Sociales surgen de la experiencia colectiva del
hombre en su vida cotidiana.
Las ciencias sociales se desarrollan Institucionalmente bajo el enfoque pedagógico de los
Aprendizajes significativos, porque en esta área se debe tomar en cuenta la experiencia
cotidiana enfocado al “vivimos” o “Vivenciamos”, solo de esta manera es posible describir
y analizar las relaciones primarias del hombre con su medio, con la naturaleza en su
conjunto buscando la interacción social con la experiencia, para con ello crear hipótesis
que lleven al estudiante a desarrollar actitudes científicos.
Por lo tanto las ciencias Sociales se deben enfocar al conocimiento científico a través de
la propia experiencia e interactuar del estudiante con su realidad, donde él goce de su
propio aprendizaje y se convierta en un transformador de cultura y de los procesos
sociales, políticos y económicos de la humanidad.
En conclusión no podemos hablar de ciencias sociales sin analizar y explicar el sentido de
la experiencia cotidiana, en efecto, en ellos van surgiendo aquellos problemas que son de
importancia para un análisis y conocimiento más sistemático: el de las Ciencias Sociales.
Todo lo anterior permite entender por qué en la experiencia cotidiana, como un todo,
surge vivencialmente los diversos temas y áreas de las Ciencias Sociales.
La evaluación centrada en el desempeño requiere que los estudiantes demuestren
ciertas conductas, habilidades, acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios
materiales, que correspondan a los desempeños propuestos.
 La obtención de desempeños eficaces y demostración de competencias, para
lograr el desarrollo integral de los educandos.
 Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes momentos evaluativos

orientados y concertados con el profesor.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
 En cada período se valorará el aprendizaje del estudiante en el área de

formación de los temas trabajados en clase, en aspectos tales como: desarrollo de
procesos de aprendizaje, compromisos sociales, convivencia y adquisición de
competencias.
 Los Ritmos de aprendizaje, habilidades, destrezas, conocimientos y aptitudes.
 Interés y grado motivacional que presente el estudiante.
 La valoración de cada período, en las diferentes temas trabajados en la unidad y

fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá
que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI, será el promedio de las
valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas actividades de
aprendizaje; que evidencien la consulta de texto, proyectos de investigación,
análisis de casos, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis,
interpretación, proposición, argumentación, más la nota de autovaloración dada
por el estudiante con base en su disciplina, interés, cumplimiento de compromisos
y colaboración con las clases.
4. EVALUACIÓN
Se describirá el enfoque y las estrategias generales de evaluación que se utilizan

en el área en razón a su especificidad.
1. Identificar las distintas fuentes de información demográfica.

2. Explicar cómo se lleva a cabo la ocupación del territorio, analizando la diversa
densidad de población en el planeta.
3. Utilizar correctamente los principales conceptos demográficos.
4. Analizar el comportamiento de la natalidad, la mortalidad y el crecimiento natural
en las diversas regiones del mundo.
5. Diferenciar los distintos tipos de migraciones, analizar las causas que los originan
y localizar las principales zonas emisoras y receptoras del planeta.
6. Identificar los caracteres biológicos, sociolaborales y culturales de los distintos
modelos poblacionales y diferenciarlos por su nivel de desarrollo
7. Explicar en qué consisten los problemas de envejecimiento y superpoblación,
identificando sus causas.
8. Reconocer los principales caracteres que identifican a las poblaciones europeas,
española y valenciana.
9. La evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo.
Tendrá en cuenta:
10. • El progreso del estudiante en los diferentes elementos del currículo.
11. • La consecución de los objetivos marcados por cada una de las materias del
currículo.
12. • La adquisición de las competencias básicas.
13. • La necesidad de establecer medidas de refuerzo educativo.
.
5. RECURSOS:
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
El área es necesariamente practica por lo que el recurso mas impórtate es el

humano es decir, los estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad en
general.
Desde el punto de vista material se debe contar en la institución con DVD,
Televisión, video Bean, Serie de Videos en relación con la historia y la geografía,
Películas formativas, DVD de canciones y lecturas en valores.
En cuanto a textos se trabajara con los libros de ciencias sociales de Santillana,
guías del MEN y otras casas editoriales, enciclopedias, mapamundis, planisferios,
internet y atlas.
 Presupuesto: según lo estipulado en los recursos el presupuesto que se debe

manejar es aproximadamente de $300. 000 lo relacionado en textos, mapas,
videos y fotocopias para pruebas saber.
6. CRITERIOS DEL AREA
 El área se estructurara en lo correspondiente a las ciencias sociales, que

comprende la historia y la geografía. Y la asignatura de Democracia constitución
política civismo y urbanidad en el desarrollo de las competencias ciudadanas.
 En el desarrollo de las ciencias sociales se implementaran talleres, elaboración de

mapas, cuadros comparativos, mapas mentales, y cuadros signoticos entre otros.
 Se dará mayor importancia a la participación activa del estudiante, a sus aportes e

investigaciones.
 En el nivel de primaria el docente interactúa con el estudiante, siendo su guía y

estando en todo momento con él. En los grados sexto y séptimo el estudiante
debe iniciar a ser el gestor de su propio aprendizaje y en los últimos grados el
estudiante debe crear momentos y espacios donde produzca conocimiento y
desarrolle un sentido analítico para la solución de problemas.
 El área se preocupara por desarrollar en los estudiantes competencias reflexivas,

comunicativas y argumentativas, como a inducir a los educandos a vivir
actualizados y reflexionar sobre los hechos sociales de la actualidad.
 En la evaluación la nota más importante es la evolución escrita tipo prueba saber,

seguido los trabajos escritos, mapas geográficos y mentales, tareas, consultas e
investigaciones.
 Los trabajos y deberes escolares presentados por el estudiante serán revisados

por el docente del área, se calificaran solo si están bien, si tiene dificultades se
devuelve a los estudiantes con las respectivas sugerencias para que el estudiante
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
realice la corrección y vuelva a presentarlo para darle ahora si la valoración

pertinente. Si el estudiante no hace la corrección se calificara con la nota que se
merezca.
 Las tareas son el complemento al trabajo de clase, buscan que el estudiante

refuerce la temática que se desarrollan desde el plan de estudio y tendrán la
característica de ser prácticas, analíticas y que desarrolle las competencias
argumentativas, propositivas e interpretativa, mediante el desarrollo de cuadros
sinópticos, comparativos, preguntas tipo ifecs, cuadros mentales, solución de
sopas de letras, crucigramas, elaboración de gráficas y dibujos.
 El objetivo de las tareas es que el estudiante refuerce los conocimientos

trabajados en la clase de manera divertida y analítica.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMARIA
PRIMER PERIODO
GRADO PRIMERO
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con
diferentes etnias y culturas, como un legado que genera identidad general.
DBA: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los
puntos cardinales.
COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos no tienen características propias y

únicas; mediante la comparación y relación con los demás.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
DESEMPEÑOS INDICADORES DE
EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
 Relacionar su  Quien soy yo

Describe sus izquierda-derecha,  La persona como ser  T. P EDU SEXUAL
características adelante – atrás con social. 
físicas y los puntos  Características físicas Elaborar un
psicológicas. cardinales. y cualidades rompecabezas sobre
 Reconocer mis personales. las diferencias de los
Identifica niños y niñas.
rasgos, describirme  Rasgos de la
semejanzas y física y personalidad.
diferencias entre él emocionalmente.  Identidad personal.
y sus compañeros.  Identificar los  Puntos cardinales
espacios de mi casa
y la escuela.
 Tiempo-espacio.
(presente-pasado-
 Caracterizar los futuro)
espacios de mi
casa, adoptando
 Las creaciones de la
humanidad.
actitudes de
conservación de los  ¿Para qué sirve una
elementos y casa?
valorándolos como  Las viviendas y sus
creaciones espacios.
humanas.  Las casas de antes y
de ahora.
 Costumbres.
 Ciencia-tecnología.
 Cambio y
permanencia.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
 Mi casa.

SEGUNDO PERIODO
GRADO PRIMERO
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario.
DBA: Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
COMPETENCIA: Propone normas para una mejor convivencia en familia.

CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
 Soy una persona única.  Diferencias y

Identifica  ¿Cuáles son tus derechos y semejanzas que hay
semejanzas y deberes? entre él y sus Derechos Humanos
diferencias entre  Reconocer las personas que compañeros.
él y sus hacen parte de mi familia,
compañeros. compararlas con las de otras  Reconoce sus deberes Realizar una
y valorar los lazos de y derechos. minicartelera sobre sus
Reconoce sus afectividad que existen entre deberes como
deberes y estudiante.
ellas.  La familia un espacio
derechos.  Reconoce la familia como para crecer.
espacio social al que
Identifica los pertenece
miembros de su  Distingue valores cívicos,
 Lazos familiares.
¿Quiénes son mis
familia hasta la culturales, espirituales, parientes? Huilensidad
cuarta sociales de la familia,
generación. escuela y comunidad.  ¿Qué es un árbol Crear rajaleñas
 Valora la cultura a la que genealógico? alusivas al folclor
pertenece. Huilense.
 Los derechos y
deberes en la familia.

TERCER PERIODO
GRADO PRIMERO
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
DBA: Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde
vive, sus componentes y formas.
COMPETENCIA: reconoce y resalta los valores y los símbolos que identifican la

Institución y la vereda.
CRUCE DE AREAS CON

ESTANDARES BASICOS
DESEMPEÑOS INDICADORES DE Y DESEMPEÑOS
EJES TEMÁTICOS
BÁSICOS DESEMPEÑO TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
 Reconocer la  Mi escuela
Cumple con las escuela como el  El entorno escolar.
normas de lugar donde se  Lugares de la escuela y su  PRAE
comportamiento educan las función Arreglo del entorno del
en su entorno personas. salón y el jardín.
 Los valores escolares
escolar.  Reconocer los Deberes y derechos en la
lugares cercanos a escuela.
Cuida su entorno la escuela y su  Ubicación.
escolar y motiva ubicación.
a sus  Ubica y describe los  Pasado-presente.
compañeros a espacios físicos
 La vereda.
hacerlo. importantes en casa,  Identificar que la vereda
escuela y está conformada por
Ubica la verada comunidad; familias.
dentro del identificando los  Croquis de la vereda.
municipio y puntos cardinales.  EL municipio HUILENSIDAD
reconoce sus  Describe los  Mi vereda en mi municipio
límites. Preparar algunas comidas
elementos del  Ubicación de la vereda
entorno natural y típicas de la vereda o el
dentro del mapa del
social que observa municipio.
municipio.
en su comunidad.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642

CUARTO PERIODO
GRADO PRIMERO
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
DBA: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí

mismo y de los demás.
COMPETENCIA: Escribe normas y acuerdos para una mejor convivencia y llevarlos a la

práctica.
CRUCE DE AREAS CON
ESTANDARES BASICOS
EJES TEMÁTICOS
EA, EDH, CB
 Describo los grupos a

Describir los los que pertenezco. A que llamamos
grupos a los que  importancia de las grupos. Derechos Humanos.
pertenezco, normas para vivir en Qué ventajas tiene
reconociendo la Comunidad. para la gente trabajar Elaborar cartelera sobre
importancia de  Que es una en grupo. las normas de
las normas para Comunidad.  Pertenecemos a varios convivencia.
vivir en grupos.
 formas de
Comunidad.
participación  Los grupos y sus
comunitaria. normas.
 Derechos, deberes y
 importancia de
reglas.
realizar actividades
para  La comunidad.
conseguir
objetivos comunes.  Comunidades de antes
y de ahora.
 Organizaciones.
 Organización social.
Qué organizaciones
existen en tu
 Acción social del ser Comunidad.
humano.  Las sociedades y las
actividades humanas.

PRIMER PERIODO
GRADO SEGUNDO
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642

organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y
comunitario.
DBA: Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre

sus amigos y en los compañeros del salón de clase.
COMPETENCIA: Identifica su comunidad y las necesidades que tienen.
CRUCE DE AREAS CON

ESTANDARES BASICOS
EJES TEMÁTICOS
EA, EDH, CB
 Identificar algunas  ¿Quién soy yo?

Identifica sus características Derechos humanos
rasgos físicos, físicas, sociales,  ¿Cómo soy?
sociales y culturales y Minidrama sobre las
culturales que lo emocionales que diferencias individuales.
 Así me veo, así me
hacen un ser hacen de mí un ser
llamo.
único. único.
 Soy único y muy
Establece  Respetar mis rasgos especial.
semejanzas y individuales y los de T.P EDU SEXUAL
diferencias en el otras personas
grupo social al (género, etnia,  Tú cambias con el
que pertenece. religión…). tiempo. Video sobre los cambios
físicos de niños y niñas.
Reconoce la  Describir  ¿Cómo nos vemos?
familia como eje características
fundamental de la físicas, sociales y  Semejantes diferentes,
sociedad. culturales básicas e iguales.
de organizaciones
sociales y políticas  Las familias son
de mi entorno diversas.
familia, colegio,
vereda.

SEGUNDO PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico y Describo características y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (Familia, Colegio, vereda, corregimiento, municipio…)
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
DBA: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas,

corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.
COMPETENCIA: Disfruta contando historias de su vereda y escribe normas que debe

cumplir en ella.
CRUCE DE AREAS CON
ESTANDARES BASICOS
EJES TEMÁTICOS
EA, EDH, CB
 Que son los grupos  Los grupos sociales

Identifica sus sociales. que conforman una
derechos y  Las clases de grupos comunidad. Derechos humanos
deberes, los de sociales.  ¿Quiénes conforman la
otras personas Que son las normas. comunidad?
en la comunidad  Identifico y clasifico  Reconozco mi entorno. Realizar un Collage sobre
a la que elementos sociales y  ¿Qué es el municipio? los grupos sociales.
pertenece. geográficos de mi - El paisaje y los
entorno. recursos naturales.
Identifica y  Utilizo los puntos - Los puntos cardinales,
describe cardinales para hallar la los planos y los mapas.
algunas ubicación de mi - Ubicación,
características municipio y vereda organización y
socioculturales
 ¿Qué es una autoridades de mi
de su vereda y municipio.
comunidad?
su región. - Resguardos indígenas.
Comunidades urbanas
y rurales.
Identifica y
describe
cambios y
aspectos que se
mantienen en él
y en las
organizaciones
de su entorno.

TERCER PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTANDAR: Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación
gráfica.
DBA: Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se
realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
COMPETENCIA: Reconoce la ubicación geográfica de las distintas formas de

relieve.
CRUCE DE AREAS CON

ESTANDARES BASICOS Y
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS
EJES TEMÁTICOS
BÁSICOS DESEMPEÑO TRANSVERSALES ES, EA,
EDH, CB
El paisaje geográfico
Reconoce Establecer relaciones y la vida de las
diversas formas entre los accidentes comunidades: CIENCIAS NATURALES
de relieve en su geográficos y su  El paisaje
entorno. representación gráfica. Geográfico. Elaborar una maqueta sobre
- El paisaje el entorno.
Reconoce la Establecer relaciones geográfico y el
diversidad de entre el relieve y el clima relieve
climas de y su influencia en las (representación). PRAE
Colombia y su actividades económicas - El litoral y sus Elaborar mapas con recursos
influencia en las de las personas. formas (accidentes
del medio y realizar
actividades costeros del caribe
económicas. colombiano) exposición.
Diferencio entre un
paisaje cultural y natural. - Transformación
del relieve
 El clima y el paisaje.
- El clima y sus
elementos.
- La altura modifica
el clima.
- El clima influye en
la cultura.

CUARTO PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTANDAR: Reconozco en mi entorno cercano las huellas étnicas y culturales que
dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
DBA: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la

memoria individual, familiar y colectiva.
COMPETENCIA: Identifica las diferentes formas de vida de pueblos, ciudades y culturas.
CRUCE DE AREAS CON

EJES TEMÁTICOS ESTANDARES BASICOS
BÁSICOS DESEMPEÑO
Y DESEMPEÑOS
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
 Identificar los aportes  Los cambios de mi

Reconoce en su culturales que mi comunidad a través del
entorno cercano comunidad y otras tiempo.
las huellas que diferentes a la mía - Las familias han
dejaron las han hecho a lo que cambiado con el
comunidades que somos hoy. tiempo.
lo ocuparon en el - Las comunidades a DEMOCRACIA
pasado.  Reconocer las través del tiempo.
características - Los monumentos
Reconoce la básicas de la cuentan una historia. Socializar el Manual de
diversidad étnica diversidad étnica y - Vivienda y vestuario a Convivencia.
y cultural de su cultural en Colombia. través del tiempo.
comunidad,  Colombia posee gran
departamento y  Reconozco los riqueza étnica y cultural.
país. diferentes grupos - Los pueblos indígenas
étnicos de mi país y de Colombia.
relaciono con los de - Las comunidades
mi región. negras,
afrocolombianas,
raizales y palenqueras.
- El pueblo gitano.
- Los pueblos indígenas PRAE
colombianos. Elaborar maquetas sobre
- Colombia es un pueblo la vivienda a través del
mestizo. tiempo con material
reciclable.

PRIMER PERIODO
GRADO TERCERO
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
DBA: Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales,

económicas y culturales en su comunidad.
COMPETENCIA: Identifica los puntos cardinales en cualquier lugar donde se encuentra.
CRUCE DE AREAS CON

DESEMPEÑOS INDICADORES DE ESTANDARES BASICOS
EJES TEMÁTICOS
BÁSICOS DESEMPEÑO Y DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES ES,
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
EA, EDH, CB
 Identificar formas de  Como se mide el

Reconoce las medir el tiempo tiempo.
formas de medir (horas, días,años) y - Nosotros y el tiempo.
el tiempo y su relacionarlascon las - Saber y leer la hora.
utilización en la actividades de las  Los usos del tiempo.
vida diaria. personas. - La historia del
A.A MATEMATICAS
reloj.
Utiliza  Leer y ubicar - Semanas y
adecuadamente diferentes tipos de Elaborar un reloj didáctico
meses.
el tiempo para mapas y planos y su - para señalar la hora.
Líneas de
programar sus representación tiempo.
actividades. utilizando los puntos
 Los puntos cardinales
cardinales y los
establece y los mapas son
referentes Realizar el plano del salón.
relaciones entre nuestra guía.
espaciales.
los puntos - Los puntos
cardinales, los cardinales
planos y los e intermedios y los
mapas. mapas.
- Que son los
planos
- El globo
terráqueo,
El planisferio y el
mapamundi
- Paralelos y
Meridianos.

SEGUNDO PERIODO
GRADO TERCERO
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes

contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta.
COMPETENCIA: Representa diferentes planos y mapas.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
DESEMPEÑOS INDICADORES DE BASICOS Y
EJES TEMÁTICOS
BÁSICOS DESEMPEÑO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Establece Leer y ubicar  Hay un mapa posible

relaciones entre los diferentes tipos de para cada tipo de P.T HUILENSIDAD Y
espacios físicos mapas y planos y su información.
que ocupa (salón representación - Los diferentes PRAE
de clase, escuela, utilizando los puntos tipos De
municipio) y sus cardinales y los Mapa. Elaborar el mapa del
representaciones referentes espaciales. - El plano de tu Huila y decorarlo con
en mapas y planos. región. recursos del medio.
Diferencia los Reconocer y describir  Exploro mi país.
departamentos que el mapa físico de - La división
conforman nuestro Colombia, político –
país. identificando las administrativa de
características de su Colombia.
departamento.
- Mi ciudad y mi
Departamento son mi
entorno.

TERCER PERIODO
GRADO TERCERO
ESTANDAR: Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
DBA: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento,
municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
COMPETENCIA: Reconoce la diversidad cultural, las costumbres y tradiciones.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Reconoce  Las expresiones de la

Aprecia su cultura características cultura.
como un legado de básicas de la - Todos tenemos y P.T HUILENSIDAD
sus antepasados. diversidad étnica y hacemos la cultura.
cultural de Colombia. - La cultura y la identidad. Elaborar un plegable
Participa con sobre los mitos y
agrado en las Reconoce en su
 Mitos, costumbres y leyendas del Huila.
diferentes entorno cercano las
tradiciones.
manifestaciones de huellas que dejaron
las comunidades que
- Que es mito.
su cultura.
lo ocuparon en el - Las costumbres y las
tradiciones.
Identifica factores pasado.
que generan
emociones Identifica algunas  Y tu ¿Qué sientes?
positivas o características físicas, - Los diferentes tipos de
negativas en la sociales, culturales y emociones.
interacción con sus emocionales que lo - Como manejar las
semejantes. hacen de un ser emociones.
único.

CUARTO PERIODO
GRADO TERCERO

comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
DBA: Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales,

económicas y culturales en su comunidad.
COMPETENCIA: Reconoce que una buena convivencia conduce a una construcción de

paz.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
Manifiesta sus Identifica algunas  ¿a quién quieres?

sentimientos y características físicas, ¿Quién te quiere?
emociones a través sociales, culturales y - El amor maternal. A.A ETICA Y VALORES
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
de la interacción emocionales que - El amor familiar es

con sus hacen de si un ser fuente de bienestar. Minidrama sobre
compañeros. único. - El desamor. nuestros roles en la
- El manejo de la rabia. comunidad,
Identifica factores Valora aspectos de - Comuniquemos
que generan las organizaciones nuestros sentimientos.
cooperación y sociales y políticas del  Aprendamos a convivir.
conflicto en las entorno que - El ser humano es un ser
organizaciones promueven el social.
sociales y políticas desarrollo individual y - Los roles sociales.
de mi entorno y comunitario. - Los roles en tu
explico por qué lo comunidad.
hacen. Identifica sus  Acuerdos para vivir en
derechos, sus comunidad.
Identifica que las deberes y los de otras - Que son las normas.
normas son personas en las - Como son las normas.
acuerdos que le comunidades a las - Que son las sanciones.
permiten una sana que pertenece. - Las normas en tu
convivencia. comunidad.
- Las normas y su utilidad.

PRIMER PERIODO
GRADO CUARTO
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo dejando un legado y huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
DBA: Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los
españoles, habitaban el territorio nacional
COMPETENCIA: Reconoce algunos aspectos de los antepasados del ser humano.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Utiliza diversas Identifica y describe El largo camino de la

formas de características sociales, humanidad.
expresión políticas, económicas y  Los antepasados del ser P.T DEMOCRACIA
(exposición oral, culturales de las humano.
dibujos, carteleras, primeras organizaciones - La evolución física y del Exposición de carteleras
textos cortos…) humanas. lenguaje de los antepasados. sobre la evolución de la
para comunicar los - La utilidad de las humanidad.
resultados de su Cuestiona acerca de los herramientas en nuestra vida.
investigación. fenómenos políticos,  Los amerindios.
económicos sociales y
- La vida diaria de los primeros
Identifica y explica culturales estudiados
americanos.
fenómenos (Prehistoria, pueblos
sociales y prehispánicos
- Los primeros nómadas en
Colombia.
económicos que colombianos…).
permitieron el paso - Los primeros ceramistas y
del nomadismo al Identifica y compara horticultores. PRAE
sedentarismo algunas causas que - El origen del cultivo de maíz.
(agricultura, dieron lugar a los - La cultura a través del tiempo. Elaborar trajes de los
división del trabajo. diferentes períodos  Los españoles llegaron a antepasados con
históricos en Colombia América, fue un Nuevo recursos dl medio.
Compara algunas (primeros pobladores, Mundo para muchos.
causas de los Descubrimiento) - Los españoles llegaron a
periodos históricos América.
en Colombia con la - ¿Cómo fueron los indígenas
situación actual. prehispánicos?
- ¿por qué nuestro continente
se llama América?
- Los avances que permitieron
las expediciones a América.

SEGUNDO PERIODO
GRADO CUARTO
transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejan huellas que permanecen en
las sociedades actuales.
DBA: Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los
españoles, habitaban el territorio nacional.
COMPETENCIA: Expresa sus puntos de vista acerca del descubrimiento de América y de

Colombia.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES ES,
EA, EDH, CB
Reconoce las Identifica y describe  ¿Qué fue y cómo fue la

causas y causas y Conquista de nuestros
consecuencias de la consecuencias de la territorios? A.A ETICA Y VALORES
época de la colonia. época de la conquista - Periodo de la conquista Video sobre la
colombiana. (expediciones y Conquista. Resaltar lo
Valora la Asume una posición exploraciones) bueno y lo malo para
importancia de la crítica frente a - Las leyes de Indias nuestra cultura.
equidad étnica y situaciones de protegieron a los indígenas.
cultural de los discriminación y abuso - La mano de obra indígena y
grupos indígenas de por irrespeto a los africana.
Colombia. rasgos individuales de - Las rutas de la Conquista.
las personas (etnia). - La división del mundo entre
Valora la Identifica la época de españoles y portugueses.
importancia del la conquista, respetar y - El tratado de Tordesillas.
legado africano valorar los rasgos
como aporte a  Todos los grupos étnicos
individuales y tienen los mismos derechos.
nuestra cultural. culturales del pueblo
- Las características de los
afrocolombiano y de
grupos étnicos de Colombia.
diferentes etnias.
- profundicemos en la historia y
la cultura de los pueblos
indígenas de Colombia.
 El legado africano en América
y en Colombia.
- El legado africano en América
y en Colombia.
- La vida africana en la
América colonial.
- La resistencia esclava.
- Las mezclas físicas y
culturales de los
afroamericanos y su tradición
oral.

TERCER PERIODO
GRADO CUARTO
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
DBA: Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural,
mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se
da en ellos.
COMPETENCIA: Reconoce los principales accidentes geográficos.
CRUCE DE
AREAS CON
ESTANDARES
EJES TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Establece Reconoce las Colombia y su relieve.

semejanzas y diferentes formas de  Colombia es un país tropical.
diferencias entre relieve continental y de - El relieve continental. A.A CIENCIAS
las diferentes Colombia y su posición NATURALES
- El relieve submarino.
formas de relieve en el globo terráqueo.
y su influencia en
- El relieve colombiano.
las actividades Describir
- Colombia y sus recursos.
económicas. características propias - El movimiento de traslación. Elaborar una
de las diferentes - Las zonas climáticas de la maqueta bien
Describe regiones naturales de Tierra. creativa sobre las
semejanzas y Colombia. - Por Colombia pasa la línea formas del relieve
diferencias entre del ecuador.
las regiones Identificar y describir  Las regiones naturales de
naturales de algunas de las Colombia.
Colombia y su características - Viajemos por las regiones
influencia en la humanas (sociales, naturales de Colombia.
cultura. culturales…) de las - Los bailes típicos de nuestro
regiones naturales de país.
Reconoce las Colombia y del mundo.  Las regiones naturales del
regiones naturales mundo.
del mundo y sus - ¿Qué son los desiertos?
características. - Las regiones polares.

CUARTO PERIODO
GRADO CUARTO
ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas administrativas y los
cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
DBA: Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar
individual, familiar y colectivo.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
COMPETENCIA: Reconoce la cooperación y la solidaridad como fortalecimiento

para la paz.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Asume una posición Participa en debates y  ¿Qué actitudes asumir

autocritica frente a discusiones: asume una frente a los conflictos?
diferentes conflictos posición respetuosa, la - ¿Qué son los conflictos? A.A ETICA Y
y busca alternativas defiende y es capaz de - Los conflictos y las VALORES
de solución modificar posturas si lo formas de resolverlos.
respetando las considera pertinente. Lectura comprensiva
diferentes opiniones.
 ¿Cuáles son nuestros sobre la solución de
Conoce los Derechos de y conflictos.
dilemas?
Reconoce los deberes que tiene como
derechos y deberes ciudadano colombiano y las
- El dilema entre la
amistad y el bienestar
que tiene en los formas de participación
del pueblo.
diferentes Tipos de ciudadana.
participación como
ciudadano Defiende sus derechos y  ¿Qué significa ser
colombiano. los de otras personas y ciudadano?
contribuye a denunciar ante - Los diferentes tipos de
Asume sus derechos las autoridades participación.
y los de sus competentes) casos en los
compañeros que son vulnerados.  Excluir o incluir, ¡esa es
tomando una la cuestión!
posición crítica ante - La inclusión
las injusticias. democrática.

PRIMER PERIODO
GRADO QUINTO
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
DBA: Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones

políticas, económicas y sociales.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
COMPETENCIA: Reconoce las huellas que dejaron las comunidades en el pasado.
CRUCE DE
AREAS CON
ESTANDARES
EJES TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Compara las Identifica los  ¿Qué fue la colonia?

costumbres y propósitos de las - La colonia.
tradiciones organizaciones - Instituciones coloniales en España y A.A ETICA Y
actuales, con las coloniales América. VALORES
enseñadas en la españolas y - Economía colonial.
época de la describe aspectos - La iglesia en la colonia. Exposición de
colonia. básicos de su - Reformas borbónicas. carteleras sobre las
funcionamiento.  El nacimiento de una nación. labores propias de
Investiga palabras - Tres grandes revoluciones. la región y su
o términos propios Explica el impacto - Independencia de las colonias
de la época de la de algunos hechos españolas (movimiento de 1810, primer aporte a la
independencia de históricos que gobierno sociedad.
republicano, reconquista
nuestro país y las dieron lugar a lo española, campañas libertadoras)
acopla a la época que hoy es - Desintegración de la gran Colombia.
actual. Colombia y su  Los movimientos sociales en Colombia
sistema de (Campesinos artesanos y obreros).
Participa en las gobierno. - Los campesinos colombianos.
labores propias de - Producción cafetera y las luchas
la producción Identifica campesinas.
cafetera y expone organizaciones - Estadísticas rurales de población.
las ventajas y sociales y políticas - Trabajo artesano y obrero.
desventajas de que ayudan a (organización y lucha)
esta economía. resolver - Surgimiento del movimiento obrero en
necesidades Colombia.
básicas en mi
comunidad, en
diferentes
contextos y
situaciones.

SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
DBA: Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma

como funciona en Colombia.
COMPETENCIA: Relaciona adecuadamente la participación y el sentido de pertenencia.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Conoce las normas Participa en la  Las normas en la casa, en la escuela y

y reglas construcción de normas en el país.
establecidas en la para la convivencia en - Las normas de los países. A.A ETICA Y
casa, en su escuela los grupos a los que - El propósito de las leyes. VALORES
y en su comunidad. pertenece - ¿Qué es y para qué sirve una Minicarteleras sobre
(Familia, escuela, constitución? las normas para la
Indaga sobre las vereda...) - Los derechos y las normas en tu convivencia en los
funciones de las colegio. grupos a los que
personas elegidas Reconoce las  Las ramas del poder y las instituciones pertenece.
por voto popular y responsabilidades que del gobierno.
por las normas tienen las personas - Las tres ramas del poder público.
establecidas en el elegidas por voto - Órganos de control (procuraduría,
manual de popular y algunas contraloría, defensor del pueblo)
convivencia. características de su - Normas de tu manual de convivencia.
cargo.  La diversidad étnica y cultural de
Respeta la Colombia.
diversidad existente Asume una posición - Colombia es un país mestizo.
en su contexto. crítica frente a - Huellas de África en Colombia.
situaciones de - Derechos afrocolombianos y lucha por
discriminación y abuso la igualdad.
y proponer o averiguar - Comunidades indígenas en el país
alternativas de (ubicación, costumbres, lengua,
solución. diversidad, vida comunitaria,
resguardos).

TERCER PERIODO
GRADO QUINTO
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción con las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
DBA: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las

particularidades geográficas.
COMPETENCIA: Reconoce que el ser humano transforma el paisaje natural.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Colabora con el Cuida el entorno que lo  El lugar en que vivimos.

buen manejo de rodea y usa - El paisaje natural y cultural.
los residuos responsablemente las - Las interacciones con la
orgánicos e basuras. naturaleza.
inorgánicos en su  La riqueza dela biodiversidad.
casa y escuela. Reconoce los - El relieve de Colombia.
diferentes usos que se - Las partes y las formas de una
Reconoce las le dan a la tierra y a los montaña.
agentes recursos naturales de - El relieve montañoso y plano PRAE.
contaminantes del su entorno y en otros (sistemas montañosos periféricos)
suelo y el agua y (parques naturales, - La importancia de los bosques. Socializar el buen uso
toma medidas de agricultura, ganadería,  El ser humano transforma el de los residuos
solución. ecoturismo). orgánicos e
paisaje natural.
inorgánicos.
¿Quién domina a quién?
Investiga el Contribuye al uso - La distribución de la población.
crecimiento responsable de los - Del paisaje natural al paisaje
poblacional de su recursos naturales y al cultural. A A MATEMATICAS.
vereda y las cuidado del paisaje - Las selvas amazónicas y
consecuencias natural. Consultar el
chocoanas de Colombia.
que ha generado crecimiento
- Las regiones cafeteras de
dicho crecimiento. poblacional de la
Colombia.
vereda y realizar
- Las regiones de paramos.
gráficas o tablas de
- Las regiones de llanos y llanuras.
frecuencia.

CUARTO PERIODO
GRADO QUINTO
ESTANDAR: Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos en
mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)
DBA:
 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,
económicos y sociales.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
 Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y

astronómica en relación con la economía nacional.
COMPETENCIA: Clasifica y describe diferentes actividades económicas.
CRUCE DE AREAS
CON ESTANDARES
BASICOS Y
BÁSICOS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Clasifica y describe  El trabajo.

Diferencia el diferentes actividades - La importancia del trabajo.
trabajo ejecutado económicas - Los tipos de bienes. A.A MATEMATICA
por sus padres, (producción, - El trabajo como proceso.
maestros, y otros distribución, consumo) - Los sectores de la economía. Realizar tablas de
profesionales en en - El trabajo manual e intelectual. frecuencia o diagramas
diferentes campos diferentes sectores - Valoremos el trabajo y el sobre las actividades
laborales. económicos (agrícola, intercambio. económicas de la
ganadero, minero,  El dinero y el intercambio
industrial...) y reconoce región.
Clasifica las económico.
actividades su impacto en las - ¿Qué es el dinero?
económicas de sus comunidades. - Elementos de intercambio.
padres y de otros - El mercado, el ahorro. A.A ETICA Y
miembros de su Asume una posición, - Criterios para valorar un producto. VALORES
comunidad. confrontarla con la de - Comercio y mercado en las zonas
otros, defenderla y ser rurales. Inventar un cuento
Interacción con sus capaz de modificarla si  Nuestros dilemas, nuestras sobre la importancia de
compañeros en lo considera pertinente. relaciones con otras personas. relacionarnos con otras
distintos - ¿Cuál es la mejor decisión? personas respetando
escenarios. - Tu capacidad para resolver sus ideas y diferencias.
problemas.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

SECUNDARIA
PRIMER PERIODO GRADO SEXTO
ESTANDARES: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen

recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
DBA: Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del
universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
COMPETEMCIA: Comprender la evolución del universo, el origen de la tierra y sus

características geofísicas. Interactuar con su medio ambiente social ,regional, nacional y
mundial
DESEMPEÑO INDICADORES DE EJE CRUCE DE AREAS

BASICO DESEMPEÑO TEMATICO CON ESTANDARES
BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Reconozco  Identifica y  Conceptos

características de la relaciona las básicos de
tierra que la hacen categorías de las la ciencias
un planeta vivo. sociales
ciencias sociales.
 El universo
 comprende que el y el sistema
planeta tierra hace solar.
parte de un  Nuestro
sistema solar y un planeta
universo. tierra, su
 estudia la estructura y
relieve
estructura interna
del planeta e Elaborar maquetas del
identifica las sistema solar y el
formas del relieve planeta Tierra
y los factores que utilizando elementos
lo moldean. reciclables
Utilizo coordenadas,  identifica las  Cómo se

convenciones y representaciones representa
escalas para trabajar de la tierra a partir la tierra
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
con mapas y planos de su forma

de representación; geoide.  las
como también  utilizo y valoro la coordenada
reconozco la utilidad s geográfica
importancia de las
de los husos
horarios coordenadas
geográficas como  escala y los
elemento husos
fundamental para horarios
ubicarme en el
espacio geográfico
y en los mapas.
 conoce las
repercusiones del
movimiento
terrestre en los
husos horarios y
las estaciones
Establezco  valora la  la atmosfera
relaciones entre la importancia que y su
ubicación entre la tiene la atmosfera estructura
ubicación
para la vida en el  el clima, su
geoespacial y las
características planeta tierra. estructura y
climáticas del  conoce el uso del clases de
entorno de diferentes clima como recuso clima en la
culturas indispensable que tierra
influye en la vida  la hidrosfera
del ser humano. y sus
 explica las componente
características de s
las aguas
continentales y
oceánicas como
fuente de vida y
riqueza en el
planeta tierra
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
GRADO SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de
diferentes épocas y regiones para el desarrollo humano.
DBA: Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel
de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
COMPETENCIA: Ser consciente y comprender que la tierra tiene espacios de medio

ambiente vitales para la supervivencia de los seres humanos.
DESEMPEÑO INDICADORES DE EJE TEMATICO CRUCE DE AREAS

BASICO DESEMPEÑO CON ESTANDARES
BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Reconozco que la  Identifica las  La historia y la

división entre un principales Prehistoria La
período histórico y características prehistoria.
otro es un intento por de la historia y la Elaborar una maqueta
 El origen del
caracterizar los prehistoria y su sobre los cmbios
hechos históricos a presencia en el Ser Humano
físicos del ser humano
partir de marcadas mundo actual,  El paleolítico y en la evolución del
transformaciones Formulando neolítico mono l hombre.
sociales. preguntas.  La edad de los (EDUSEX.)
 Comprende el metales
origen y el
 los pueblos
proceso de
evolución del originarios
hombre e como
identifica encontrarlos
algunas fuentes (geografía
que permiten su Física de Asia y
estudio. África)
 Reconozco
 Pueblos
períodos de la
prehistoria y la originarios del
historia, con sus mundo
manifestaciones (costumbre
culturales saberes
correspondiente. religiosos y
 Describe las tecnológicos)
características
geográficas de
los continentes
de Asia y África.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
 establece
relaciones entre
estas culturas y
su época.
Identifico y tengo en  Analiza el  Mesopotamia:

cuenta los diversos florecimiento de marco
aspectos que hacen la civilización geográfico e
parte de las Mesopotamia y Histórico.
civilizaciones su desarrollo  Mesopotamia
Mesopotamia y socio-político y sociedad cultura
Egipto, como su cultural. y arte
ubicación  Elaboro mapas  Egipto: Marco
geográfica, evolución ubicando los Geográfico e
histórica, organización países que se Histórico
política, económica, encuentran  Religión,
Social, cultural y actualmente en la cultura,
religiosa. región donde sociedad y arte
surgió la de Egipto
civilización de
Mesopotamia y
Egipcia
 Identifico algunas
características
sociales y
políticas de la
civilización
egipcia.
 Identifica de
influencia de los
ríos en el
desarrollo de las
civilizaciones
fluviales.
Valoro e identifico  Identifica las  Civilizaciones
algunas manifestaciones del
características culturales de los mediterráneo
sociales, políticas,
pueblos fenicios, (fenicios,
económicas,
hebreos y hebreos)
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
culturales, religiosas persas  Civilización

de las civilizaciones  Relaciono el india: marco
India y China grado de geográfico e
contrastando su
desarrollo de las histórico,
desarrollo con su
espacio geográfico. civilizaciones cultura,
India y China economía,
con respeto al sociedad y arte)
legado histórico-  Civilización
cultural. China: marco
 Argumenta en geográfico e
torno a los histórico,
avances y cultura,
aportes que nos economía,
heredaron las sociedad y
primeras arte).
civilizaciones
GRADO SEXTO
TERCER PERIODO
DBA: Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en
diversos campos.
COMPETENCIA: Reconocer como fue el proceso de poblamiento de América y el aporte

cultural de las primeras civilizaciones a la cultura actual e identificar el entorno
productivo de su región y su convivencia Ciudadana demostrando sentido de pertenencia.
institucional

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Describo  Identifica las  Fenicios,

características de la características hebreo y
organización social, sociopolíticas y persas
política o económica culturales de los
 Civilización
en algunas culturas y fenicios, hebreos
épocas de las y persas, a través Griega.
culturas griega y de cuadro  Civilización
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
romana. síntesis. Romana.

 Destaca las
culturas Elaborar un exposición
grecorromanas utilizando el video
como marco de beam sobre las
proyección a la primeras civilizaciones
organización precolombinas. (TICS)
actual del mundo,
por medio de
revisión de textos.
 Expresa sus
ideas en torno a
los avances y
aportes que nos
heredaron las
civilizaciones
grecorromanas
después de
revisar fotografías
y textos.
Comparo legados  Infiere respeto por  América
culturales (científicos los procesos de prehistórica.
tecnológicos, vida de las  Origen del
artísticos, primeras hombre
religiosos…) de civilizaciones Americano
diferentes grupos americanas, por  Tecnología que
culturales y medio de debate cambiaron la
reconozco su con sus vida de
impacto en la compañeros. nuestros
actualidad.  Expresa sus antepasados.
ideas entorno a  el arte y la vida
los avances y familiar de
aportes que nos nuestros
heredaron las pueblos
primeras antepasados.
civilizaciones
Americanas
después de
revisar
fotografías,
videos y textos.
 sustenta las
relaciones
sociales y
culturales que
dejaron culturas
Americanas en
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
torno al análisis
del arte.
Identifico factores  Establezco

económicos, relaciones entre  los pueblos
sociales, políticos y la ubicación originarios y
geográficos que han sus territorios
geoespacial y las
generado procesos (geografía
de movilidad características
física de
poblacional en las climáticas del América)
diferentes culturas y entorno de  Civilizaciones
períodos históricos diferentes americanas
de América culturas (maya, incas y
americanas. aztecas)
 Identifica en texto
los principales
grupos humanos
que vivieron en
América
precolombina y
reconoce sus
principales
desarrollos.
 Investiga en
diversas fuentes
de qué manera
resolvían los
conflictos
interpersonales
en algunas de
estas culturas.
GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos.
DBA: Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de

discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia
física.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
COMPETENCIA: Distinguir los aspectos geofísicos, históricos, poblacionales,

culturales, económicos y productivos de Colombia y su región. es solidario para el trabajo
en equipo.
DESEMPEÑO INDICADORES DE EJE CRUCE DE AREAS

BASICO DESEMPEÑO TEMATICO CON ESTANDARES
BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Comparo las  Identifico sistemas  economía y Elaborar una línea de

organizaciones de producción en sistemas de tiempo sobre los
económicas de diferentes culturas producción diferentes modos de
diferentes culturas con y períodos producción.
de los
las de la actualidad en históricos y (AFROCOL.)
Colombia y propongo establezco pueblos
explicaciones para las relaciones entre originarios
semejanzas y ellos.  formas de
diferencias que  asumo una actitud apropiación
encuentro. crítica frente al de los
deterioro del medio recursos
ambiente a partir
naturales
de la explotación
de los recursos  geografía
naturales. física de
 Localizo diversas Colombia
culturas
precolombina en el
espacio geográfico
colombiano y
reconozco las
principales
características
físicas de su
entorno
Comparo diferentes  Comprende el valor  Periodos de
culturas con la social de las la
sociedad colombiana distintas etnias prehistoria
actual, y propongo existentes en Colombiana.
explicaciones para las nuestro país por  La culturas
semejanzas y medio de consultas precolombin
diferencias que en textos. a
encuentro.  Elabora textos  cultura de
donde manifiesta san Agustin
su visión personal  Culturas
sobre las indígenas
comunidades actuales de
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
étnicas Colombia
colombianas.  Migración,
 comparo las Natalidad y
conclusiones a las mortalidad
que llego después indígena
de hacer la
investigación con
mis conjeturas
iniciales sobre la
situación que han
vivido nuestro
indígenas a través
de la historia
Identifico las ideas  Identifica a partir de  sistemas
que legitimaban el lecturas las ideas políticos de
sistema político y el que legitimaban el los pueblos
sistema jurídico en sistema político y el
originarios
algunas de las jurídico en algunas
culturas estudiadas. culturas  conflictos
estudiadas. derechos y
 Identifico normas participación
en algunas de las de los
culturas y épocas pueblos
estudiadas y las originarios
comparo con
algunas normas
vigentes en
Colombia.
 Identifico algunas
situaciones que
han generado
conflictos en las
organizaciones
sociales de
nuestros
pobladores
aborígenes.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los

centros urbanos y las problemáticas sociales.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
COMPETENCIA: Reconocer las características geofísicas de América y las costumbres

de los países latinoamericanos, su cultura y desarrollo económico, político y social.
DESEMPEÑO INDICADORES DE CRUCE DE AREAS

EJE TEMATICO BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Describo las  Identifica el  geografía

características que concepto de región regional
permiten dividir a y su importancia  regiones
Colombia en naturales de
dentro de la
regiones naturales Colombia
geografía de un
 Regiones
continente de un económicas y
estado. administrativa
Elaborar un mapa físico
 describe las s de
del territorio colombiano
principales Colombia
con material reciclable
regiones naturales
de Colombia y su
influencia sobre el
desarrollo
económico de
nuestro país
 Identifica las
regiones culturales,
económicas y
administrativas de
nuestro país.
Identifico factores  demuestra  los

económicos, capacidad para continentes
sociales, políticos y contrastar los  la demografía
geográficos que han
medios naturales,  migraciones
generado procesos
de movilidad enumerando los poblacionales
poblacional en las rasgos físicos que
diferentes culturas y diferencian un
periodos históricos continente de otro.

Comparo  recolecta y registra  sistema de
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
características de la sistemáticamente producción

organización información que  explotación
económica y su obtenga de de la mano
relación con los
diferentes fuentes, de obra
sistemas de
producción y uso de para luego  explotación
la tierra. encontrar de recursos
diferencias en los naturales
sistemas de
producción
 identifico
diferencias en las
concepciones que
legitiman la
explotación de la
mano de obra
especialmente en
la edad media
 asumo una
posición crítica
frente al deterioro
del medio ambiente
y participo en su
protección.
GRADO SEPTIMO
SEGUDO PERIODO
ESTANDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de
diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
DBA: Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en
diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida.
COMPETENCIA: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales

de diferentes épocas e imperios para el desarrollo de la humanidad

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Identifico algunas  Identifica las  Vida

características principales cotidiana de Elaborar un cuadro
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
sociales, políticas y características de la Edad sinóptico sobre las

económicas de la Edad la edad media y Media(arte, invasiones barbarás y
media a través de sus su impacto en las religión y las cruzadas cristianas
manifestaciones ideas de las cultura) utilizando video beam
artísticas y culturales, humanidad  Las (TICS)
valorando el legado de  Mediante invasiones
las invasiones e consulta en bárbaras
imperios medievales. diversos textos  El imperio
reconoce la Bizantino (
influencia positiva imperio
de las invasiones Romano de
bárbaras en el occidente)
campo social y  El imperio
cultural de Roma. Carolingio
 Comprende que
los bárbaros
fueron un pueblo
poderoso y
expansionista
después de
analizar varios
textos.
 Analiza los
aspectos
económicos,
políticos, sociales
y culturales de los
imperios bizantino
y carolingio, por
medio de cuadro
síntesis.
Describo  Analizo y  El mundo
características de las comparo los Islámico y su
organizaciones procesos de doctrina
sociales, políticas, expansión árabe Religiosa
económicas y y la influencia de  sociedades
religiosas de las la religión premodrerna
culturas y épocas Islámica s
medievales  Comprende las  El
especialmente del relaciones feudalismo:
islam y el feudalismo, políticas y socio- régimen
para indagar y debatir económicas que sociedad y
en clase su historia se desarrollaron política.
en el régimen  Sistema de
feudal. producción
 Compara el feudal.
feudalismo con la
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
forma de
organización de
las sociedades
esclavistas,
mediante la
utilización de un
esquema
 Comprende las
relaciones de
vasallaje y cómo
estas
fundamentan la
sociedad feudal.
Identifico situaciones  Demuestra el  saberes
que generaron porqué del gran Religioso (La
conflicto en las poder de la cristiandad
organizaciones iglesia en la Edad
latina,
sociales de la Edad Media,
Media, valorando el exponiéndolo cristianismo)
legado científico, frente al grupo.  Las cruzadas
tecnológico artístico y  Examina las (lucha entre
religioso dejado por las condiciones que el papa y el
relaciones medievales vivió la sociedad emperador)
durante las  Surgimiento
cruzadas.
de las
 Comprende que
el surgimiento de ciudades
las ciudades hace (nace la
parte de la crisis burguesía)
del régimen  Economía
feudal, medieval y
Sintetizando el
los sistemas
proceso en un
escrito corto con de
ayuda de producción
mentefacto o premodernos
mapa mental. ).
 Analiza los  las
cambios Monarquías
económicos de la
Europeas
sociedad
medieval y el
surgimiento de la
burguesía
sentando las
bases del
mercantilismo-
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
capitalismo
 Analiza los
aspectos
económicos,
políticos, sociales
y culturales de las
monarquías
premodernas por
medio de
sabanas
pedagógicas.
GRADO SEPTIMO
TERCER PERIODO
DBA: Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva
configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.
COMPETENCIA: Identificar el aporte de algunas culturas mercantilistas, con relación a

los sistemas políticos que se establecieron con el descubrimiento del nuevo mundo.

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Describo  Determina los  El

características de aportes culturales del renacimiento y
la renacimiento y el humanismo
organización humanismo en el arte, la europeo.
social, ciencia y la tecnología.  reforma
política,  Descripción de las religiosas
económica y ideas que llevaron a los (contrarreform
cultural del procesos de Reforma y a)
Renacimiento y la Contrarreforma  Organización
influencia que  Identifica las socio-política y
tuvo en las causas y consecuencias científicas-
ideologías de la que originaron los tecnológicas
época para grandes viajes y de Europa en
cambiar la descubrimientos el siglo XV-
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
sociedad. geográficos de los siglos XVII

XV y XVI, por medio de  Rutas
un cuadro. comerciales
del s. XV.
(Navegaciones
).
 determina las  el estado

Identificar los características moderno
factores fundamentales de los  el absolutismo
económicos, estados moderno y su  las ilustración
sociales, entorno socio-políticos,  las sociedades
políticos e sociales y culturales. premodernas
ideológicos que  Compararás los en América
han generado legados culturales (arte,
procesos de (científicos, artísticos y tecnología,
movilidad religiosos) del sociedad y
poblacional en absolutismo de las cultura)
las diferentes diferentes sociedades
culturas y existentes en la Edad
períodos Moderna y su relación
históricos con la actualidad.
especialmente en  analiza las
las sociedades caracterizas de la
modernas ilustración y la influencia
en la vida de las
sociedades.
 valora la
organización socio-
político y culturales de
las sociedades
premo9derna de
América antes del
proceso del encuentro
de los dos mundo.
Explica el impacto  Conceptúa sobre  El imperio Elaborar un cuadro
de los hechos y las español llega comparativo sobre las
las culturas consecuencias que a América. causas y
involucradas en el tuvieron las  conquista del consecuencias de la
encuentro: exploraciones, el territorio colonización europea
Europa, América, descubrimiento de Americano y en América
África, sobre los América, los viajes Colombiano (mestizaje.)
sistemas de posteriores y la (AFROCOL.)
producción conquista de los nuevos
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
tradicionales, a territorios para la historia

partir de la de la humanidad por
elaboración de un medio de escrito.
paralelo en  Identifica y
formato especial. describe las
características de la
organización social,
política, económica y
cultural en las colonias
españolas, portuguesas
e inglesas, buscando
una relación armónica
con el medio geográfico
de América.
Demostrando un
proceso de
responsabilidad y
dedicación para con su
estudio.
GRADO SEPTIMO
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos.
DBA: Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización

europea dados en América.
COMPETENCIA: Comprender la evolución de la cartografía los aspectos geofísicos,

sociales , económicos y culturales de África y Asia

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Identifico y comparo  Conocerás los  El

las características de conflictos colonialismo
la organización generados en el español Exposición sobre los
social en las colonias proceso de (organización cambios políticos antes
españolas, encuentro de las social y y después de la
portuguesas e culturas europeas política colonización.
inglesas en América e indígenas en el  sistema de (DEMOCRACIA Y PAZ)
territorio que hoy producción en
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
es Colombia. la colonia
 Relata de qué  tradiciones
manera Europa religiosas
cambió la sociedad
economía de los premoderna
aborígenes (religión en la
americanos. colonia).
 Reconoce los
legados culturales
(científicos,
tecnológicos,
artísticos y
religiosos) dejados
en América tras el
proceso de la
colonización
europea en la
Nueva Granada.
Identifico situaciones  Examina los  colonialismo
que generaron cambios que ha de otros
conflictos en el sufrido la reinos
sistema social de la población mundial europeos
Colonia en Colombia a partir de  el mundo
y además involucro a consultas afroasiática
otros contiene como realizadas.  la esclavitud.
el Africano.  Explica el impacto
de la presencia de
los europeos en
las culturas
afroasiáticas,
especialmente en
el fomento de la
esclavitud en
forma oral.
Identifica  analiza el impacto  periodo
características de las hispánico en
sociales, políticas, exploraciones de la nueva
económicas y conquista en los granada.
culturales de las territorios de (conquista y
sociedades durante nuestro país y el colonización)
la época hispánica y impacto que se  Virreinato de
el legado dejado a generó sobre la la Nueva
las actuales población indígena Granada
generaciones.  Identifico los  expedición
procesos sociales, botánica
económicos y  Revolución
políticos del nuevo
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
reino de granada. comunera

 valora los
intereses que
generaron la
expedición
botánica.
 respeta el sentido
revolucionario de
los personajes que
lideraron la
revuelta
comunera.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Identifico el potencial de diversos legales sociales, políticos, económicos
y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de cooperación
y conflicto en Colombia
DBA: Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias

americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades
contemporáneas.
COMPETENCIA: Comprender el desarrollo de las estructuras de la población a nivel

mundial.

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Identifico el potencial  identifico las  Modernidad e Exposición sobre los

de diversos legados características Ilustración derechos humanos y
sociales, políticos, básicas de los  independencia su origen
económicos y de los EEUU
documentos que
culturales como  Revolución
fuente de identidad, utilizo en clase
francesa
promotores del sobre la temática  restauración de
desarrollo y fuente a desarrollar, las monarquías
de cooperación y destacando al en Europa
conflicto en autor, a quién (congreso de
Colombia está dirigido y de Viena).
que nos habla.
 formulo preguntas
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
acerca de los
hechos políticas,
económicos,
sociales y
culturales de la
independencia
de los EEUU y
su influencia en
América Latina
 recolecto y
registro
información que
me ayuden a
entender el
legado que dejo a
la humanidad la
revolución
francesa
Explico la influencia  Reconozco que  Revoluciones

de estas los fenómenos de Burguesas
revoluciones en las revoluciones  liberalismo y
algunos procesos
liberales se Nacionalismo
sociales en algunos
procesos sociales pueden observar (ideologías
políticos y desde diferentes  revolución
económicos puntos de vista industrial
posteriores en como la visión e
Colombia y América interés
Latina  Aprende las
principales
nociones del
pensamiento
liberal
nacionalista
 analizo el impacto
de la revolución
industrial en los
hechos sociales,
económicos,
políticos y
culturales de la
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
humanidad.
•Identifico algunas  identifica las  sistema
corrientes de características capitalismo
pensamiento socio-políticas,  el liberalismo
económico, político,
económicas del político y
cultural y filosófico
del siglo XIX y sistema económico
explico su influencia capitalista y su  los inicios del
en el pensamiento influencia para el movimiento
colombiano y el de desarrollo de obrero
América Latina. nuestro país (socialismo)
Colombia.  El comunismo
 comprende que  el imperialismo
además del
capitalismo se
formó una nueva
doctrina
económica con
fundamentos
políticos como lo
es el comunismo.
GRADO OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y la identidad en Colombia
DBA: Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud,

reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las
discriminaciones que aún se presentan.
COMPETENCIA: Fundamentar el proceso de los movimientos revolucionarios en

América y Europa en el siglo XVIII

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Analizo alguna de  identifico las  crisis del

las condiciones formas de sistema colonial
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
sociales, resistencia al  creación de

económicas, dominio colonial juntas
políticas y culturales español y  Independencia
que dieron origen a portugués en de las colonias Exposición sobre el
los procesos de América sur Americanos origen del mestizaje
independencia de  conoce y valora la  Independencia en América
los pueblos importancia que de las colonias
Americanos tuvo la creación de Centroamerican
Juntas en América as y del caribe
 cito
adecuadamente  Imperio
las diferentes Brasileño
fuentes que
hicieron posible la
independencia de
los pueblos
centroamericanos y
el caribe
 aprende el proceso
de formación del
imperio brasileño.
Explico algunos de  Explico algunos de  Consolidación
los grandes los grandes cambios de los estados
cambios sociales y sociales, latinoamericano
políticos que se económicos y s.
dieron en América políticos que se  Conflictos
Latina y Colombia dieron en América territoriales
en los siglos XVII y Latina al iniciar el entre los nuevos
XIX (abolición de la siglo XVII y su Estados
esclavitud, relación con el siglo americanos.
surgimiento de XIX  El caudillismo y
movimientos  Analizo algunas de los partidos
obreros...). las condiciones políticos.
sociales,  formación de los
económicas, partidos
políticas y culturales políticos
que dieron origen a
los procesos de
consolidación de
fronteras.
 Reconozco la
presencia de los
caudillos en la
historia de
Colombia.
 Distingo las
características de
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
los programas
políticos del
liberalismo y el
conservatismo.
Identifico y explico  Identifica los  formación

algunos de los procesos que política del
principales contribuyeron a la estado
procesos políticos evolución
colombiano ( las
del siglo XIX en económica y
Colombia territorial de constituciones
(federalismo, Colombia en el siglo en Colombia)
centralismo, XIX.  provincias
radicalismo liberal,  Identifico las unidas de la
Regeneración. principales reformas nueva granada
políticas reformistas  la gran
con base en la
Colombia
constitucionalidad,
 Comprendo la  República de la
evolución política Nueva Granada
desde la gran  confederación
Colombia hasta la granadina
nueva granada.  estados unidos
 analiza las
de Colombia
implicaciones que
tuvo para nuestro  República de
país el proceso de Colombia
formación política y (regeneración)
el cambio constante
de nombre y
constituciones
 comprende que a
través de su historia
nuestro país ha
tenido una serie de
cambios políticos
que han generado
conflictos y
enfrentamientos
entre partidos y
movimientos.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos
y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia
DBA: Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y

organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.
COMPETENCIA: Comprender el proceso de independencia en los países de América

durante el siglo XIX.

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Explico las políticas  Identifico algunos  Modernización Exposición utilizando

que orientaron la de los procesos en Colombia video beam, sobre los
economía colombiana que condujeron a siglo XIX avances y cambios
a lo largo del siglo la agrícolas en
 sector agrario
XIX y primera mitad modernización en Colombia a finales del
(forma de
del XX Colombia en el siglo XIX.
propiedad de la
(proteccionismo, siglo XIX y
tierra)
liberalismo primera mitad del
económico...).
 políticas
siglo XX
agracias en
(bonanzas
Colombia
agrícolas,
procesos de  las reformas
industrial) liberales y la
 analizo como los tenencia de la
recursos naturales tierra
han generado una  las reformas
serie de liberales y el
desplazamientos mercado
sociales debido a nacional
los interese de (importaciones-
explotación exportaciones)
económica.
 reflexiona bore el
impacto de las
reformas liberales
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
del siglo XIX en

el desarrollo
socio-económico
y político del país.
 comprende como
fuel proceso de la
integración de la
economía
nacional al
mercado mundial.
Describo el impacto  determino como  libre cambio y

del proceso de se desarrolló las proteccionismo
modernización políticas de en Colombia
(desarrollo de los
librecambio y  los empréstitos
medios de y la inversión
comunicación, proteccionismo en extranjera
industrialización, Colombia.  deuda externa
urbanización...) en la  Reflexiono sobre  proceso de
organización social, las políticas
colonización
política, económica y agrarias en
cultural de Colombia Colombia y el siglo XIX.
en el siglo XIX y en la impacto que han  el café
primera mitad del XX. tenido sobre la
tenencia de la
tierra
favoreciendo los
grandes
monopolios.
 comprendo cómo
se generaron los
recursos
económicos que
favorecieron el
desarrollo
económico de
nuestro país y por
tal razón como se
dio la llamada
deuda externa.
 determina la
relación entre
economía, política
y el proceso de
colonización en
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Colombia y con
ello los beneficios
de la explotación
cafetera.
Comparo las causas  analizo como  transformación

de algunas olas de estaban social del siglo
migración y organizadas las XIX
desplazamiento  la esclavitud
clases sociales en
humano en nuestro  desarrollo de
territorio a lo largo del el siglo XIX y el los medios de
siglo XIX como la fenómeno de la comunicación
urbanización del país. esclavitud.
 disfruto
conociendo por
medio de
consultas
tecnológicas el
legado dejado por
la sociedad del
siglo XVIII y XIX.
GRADO OCTAVO
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio
geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
DBA: Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia

(selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que han sido sometidos.
COMPETENCIA: Comprender el desarrollo de las estructuras de la población a nivel

mundial.

MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Conocerás el objeto  Identifica las  biogeografía Elaborar una maqueta

de estudio de la características e  tipo de sobre los diferentes
biogeografía, importancia de los ecosistemas tipos de ecosistemas
así como las ramas ecosistemas  Zonas utilizando elementos
que la componen acuáticos, terrestres biogeográfica reciclables
y los enfoques que y mixtos como su s del mundo
aplica. influencia y su  Biomas de la
importancia para el zona fría,
ambiente en que templada y
vivimos. cálida
 Aprende las  biomas
principales locales
características de azonales
las diferentes zonas  zonas
biogeográficas del biogeográfica
mundo. s de
 Reconoce la gran Colombia
diversidad de zonas  cambios
biogeográficas que climáticos
existen en
Colombia.
 Reflexionarás sobre
los riesgos
ambientales que
aquejan a cada una
de las zonas
biogeográficas.
•Explico la manera  Diferenciarás los  el medio
como el medio impactos que las ambiente
ambiente influye en el distintas actividades  problemas
tipo de organización humanas tienen ambientales
social y económica sobre el medio  las regiones
que se da en las ambiente. colombianas
regiones de  Analizarás la
Colombia. importancia de
estudiar los peligros
y riesgos
ambientales en un
espacio geográfico.
 Conocerás los
principales
elementos del
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
medio ambiente en
Colombia y la
relación entre ellos.
 Identificarás las
principales
acciones que se
han realizado en
Colombia y en el
mundo para la
protección del
medio ambiente.
 analiza las regiones
geográficas de
Colombia
ubicándolas en
mapas.
Explico el impacto de  Comparo las  recurso
las migraciones y maneras como naturales y
desplazamientos distintas economía
humanos en la vida
comunidades,  las
política, económica,
social y cultural de etnias y culturas se migraciones
nuestro país en el han relacionado y el conflicto
siglo XIX y su económicamente de la tierra
relación con la con el medio  ampliación
tenencia de la tierra. ambiente en de fronteras,
Colombia a lo largo un problema
de la historia (pesca ambiental
de subienda, cultivo
en terrazas…).
 analiza como los
conflictos sociales
han generado
problemas
ambientales en
nuestro país.
 Determina la
influencia negativa
que ha tenido la
ampliación de
frontera para el
medio ambiente.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Identifico el potencial de diversos legales sociales, políticos, económicos
y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de cooperación
y conflicto en Colombia
DBA: Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y
que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual
dificulta el bienestar de todos.
COMPETENCIA: Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la

vida Política, económica, social y cultural de Nuestro país en el siglo XIX y la primera
Mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Identifico algunas  descubre la  geografía

corrientes de importancia de la económica
pensamiento economía en la vida  capitalismo y
económico, político socialismo
humana
cultural y filosófico  globalización
enumerando los
del siglo xx y explico  el
su influencia en el preceptos de las consumismo y
pensamiento ciencias los medios de
colombiano y económicas y los comunicación
latinoamericano factores productivos (sociedad de
 reconoce múltiples la
relaciones entre el información).
capitalismo y el
socialismo, sus
causas,
consecuencias y su
incidencia en la vida
de los diferentes
agentes y grupos
involucrados.
 cuestiona las
políticas
adecuación del
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
modelo de
desarrollo de la
globalización.
 planteo hipótesis
que respondan a la
sociedad de la
información y busco
solucionarlas.
Identifico y comparo  Identifica las causas  primera guerra Exposición sobre el

algunos de los de la inestabilidad mundial XX origen y función de las
procesos políticos política y económica  El Naciones Unidas
que tuvieron lugar en que caracterizo el nacionalismo ( utilizando video beam
el mundo en el siglo comienzo del siglo Fascismo y (D.D.H.H)
XIX y primera mitad XX con la primera nazismo) el
del siglo XX como la guerra mundial. comunismo, el
Revolución Rusa y  Reconocimiento de indigenismo y
Revolución; Primera las principales el
y Segunda Guerra características del Populismo.
Mundial. nacionalismo, el  revolución
comunismo, el Rusa
indigenismo y el  la gran
populismo.
depresión
 valora el significado
político y económico económica
de la revolución  Regímenes
rusa y las totalitarios
implicaciones para (Fascismo,
con la vida socio- nazismo…)
política y económica
 Periodo entre
de las nuevas
naciones guerras
 Identifica los  Segunda
efectos que tuvo la Guerra
crisis de 1929 en la Mundial
economía del
mundo y de
América latina.
 Comprensión del
alcance de las ideas
totalitaristas en la
Europa de
entreguerras.
 Identifica Las
Causas que
desencadenaron la
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
segunda guerra
Mundial.
GRADO NOVENO
SEGUDO PERIODO
ESTANDARES: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio
geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
DBA: Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de
alianza y organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países.
COMPETENCIA: Relaciono algunos de estos procesos Políticos Internacionales con los

procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Identifico algunas  determina las  economía

corrientes de características latinoamericana
pensamiento económicas que primera mitad del Presentar un ensayo
económico, critico sobre las
diferencia la vida siglo XX
político, cultural y causas y
filosófico del siglo de los países  Cambios sociales
consecuencias de las
XIX y explico su latinoamericanos. y políticos de distintas revoluciones
influencia en el  Identifica las América en la en America
pensamiento características de primera década del
colombiano y el América Latina siglo XX
de América entre finales del  Latinoamérica a
Latina.
siglo XIX y comienzos de siglo
principios el XX. XX (Radicalismo)
 valora los  Ideologías en
principios del América Latina
radicalismo y su (Revolución
influencia para con mexicana, cubana
el proceso de nacionalismo
modernidad de
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
Colombia. Socialismo)
 Relaciona las
transformaciones
latinoamericanas
con el surgimiento
de nuevas
ideologías
Identifico algunas  Analiza las bases  economía de

corrientes de económicas de Latinoamérica
pensamiento Latinoamérica y su primera décadas.
económico,
consolidación en  intervencionismo
político, cultural y
el mercado estadunidense
filosófico del siglo
XIX y explico su mundial.  el populismo y las
Dictaduras L.A.
influencia en el  Determina las
pensamiento  movimientos
fases del
colombiano y el sociales América
intervencionismo Latina (movimiento
de América
 estadounidense y estudiantil,
Latina.
analiza su impacto movimiento
en América Latina campesinos,
y Colombia movimiento
obrera)
 realiza
 el populismo
comparaciones
entre el fenómeno
del populismo y
las dictaduras que
marcaron la vida
de las sociedades
Latinoamericanas.
 valora el papel
que cumplen los
movimientos
sociales en la vida
política de los
estados.
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
GRADO NOVENO
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y la identidad en Colombia.
DBA: Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la

degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
COMPETECIA: Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y

archivo la información obtenida.

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Explico algunos de  Reconoce de las  Guerra de los Elaborar un ensayo

los causas y los Mil días critico sobre los
grandes cambios protagonistas de la  Perdida de fenómenos sociales de
sociales que se guerra de los mil Panamá Colombia a finales del
dieron días.  Hegemonía siglo XIX.
en Colombia entre el  Realiza de una conservadora (DEMOCRACIA Y PAZ
siglo XIX y la primera listas de los (masacre de )
mitad del XX acontecimientos las
históricos que bananeras)
llevaron a la pérdida  República
de Panamá liberal
 Identifica de las (reformas
reformas llevadas a sociales,
cabo durante la económicas y
Hegemonía políticas)
conservadora  La
 Reconoce de la esclavitud.
importancia de los
procesos
generados en la
República Liberal
para el desarrollo
futuro del país.
 comparo los
procesos de
esclavitud teniendo
en cuenta sus
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
orígenes y su
impacto en
situaciones
políticas,
económicas y
sociales de los
grupos humanos.
Identifico el potencial  Comprende las  el nueve de
de diversos legados razones que abril y sus
sociales, políticos, llevaron al período consecuencia
económicos y de la violencia en el
s (Bogotazo)
culturales como país, analizando
fuentes de identidad, como punto de  gobiernos
promotores del partida el fenómeno militares
desarrollo y fuentes del 9 de Abril.  bipartidismo
de cooperación y  analiza las en Colombia
conflicto en consecuencias de  violencia
Colombia. un gobierno militar desempleo y
en el ámbito político
de nuestro país. pobreza
 Establece las  el frente
diferencias nacional.
programáticas entre
los partidos liberal y
conservador y sus
disidencias, y
ponderarás sus
efectos políticos,
económicos y
sociales.
 Descubre las
causas de la así
denominada
Violencia,
caracterizarás sus
etapas y actores y
la relacionarás con
la instauración de
un gobierno militar
de salvación
nacional y el
posterior pacto civil
o Frente Nacional.
GRADO NOVENO
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos
y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.
DBA: Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX
en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, político, económico y cultural.
COMPETENCIA: Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y

culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos

BASICOS Y
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
ES, EA, EDH, CB
Analizo desde el  Analiza las  el bloque

punto de vista implicaciones capitalista y
político, económico, que tuvo la comunista. Elaborar un ensayo
social y cultural formación de  nacimiento de critico sobre los
algunos de los bloques las guerrillas. factores sociales que
hechos históricos económicos en  la guerra fría y originaron el bloque
mundiales la guerra fría sus conflictos. social comunista y
sobresalientes del para con los  fin de la guerra capitalista en Europa y
siglo XX en relación interés de la fría America
con los bloques sociedad civil.  la perestroika
capitalistas, guerra  comprende que
fría y el nacimiento una de las
de las guerrillas. consecuencias
directas de la
guerra fría y los
bloques
económicos
fueron las
guerrillas
colombianas.
 Reflexiona
sobre las
implicaciones
que se dieron en
el mundo con el
fin de la URSS
soviética.
Identifico y comparo  analiza los  descolonización
algunos de los hechos de Asia y África
procesos políticos históricos que  creación de la
MUNICIPIO DE SUAZA
Nit. 90058894-2 DANE: 2421770000642
que tuvieron lugar en dieron origen a unión Europea.

el mundo en el siglo la  tipología de los
XIX y primera mitad descolonización nuevos conflictos
del siglo XX de Asia y África. (guerra del golfo
(procesos coloniales  aprende que la pérsico.
en África y Asia; organización de
Revolución Rusa y los estados
Revolución China y el genera nuevos
caso de Japón. procesos
mancomunados
que genera
intereses
políticos y
económicos
como al unión
Europea.
 reflexiona sobre
las nuevas
formas de
violencia que
afectan a la
sociedad civil.
•Identifico causas y  Comparo  Transición a la
consecuencias de los diferentes democracia de
procesos de dictaduras y América Latina
transición de la
revoluciones en  economía de
democracia, a partir América latina
de la constitución América Latina y
ultimas década
política colombiana su impacto en la siglo XX.
de 1991, que además construcción de 
establece las bases la democracia.
jurídicas de las  comprende que
nuevas forma de la economía de
economía en nuestro
país nuestro país ha
tenido una
evolución a
partir de las
nuevas políticas
de inclusión a
las economías
mundiales.

Plan de Area Ciencias Sociales 2019

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan de Area Ciencias Sociales 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DEPARTAMENTO DEL HUILA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – (PEI)

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE

ALVARO H. MARTINEZ GOMEZ

INSTITUCION EDUCATIVA ALTO HORIZONTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTO HORIZONTE

El estudio de las ciencias sociales se realiza, a partir de la descripción, análisis y

El fin último de la educación es el conocimiento, la comprensión y la capacitación, para

Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra acción en un mundo

El renacimiento y la modernidad significaron la aparición de las ciencias sociales, las

algo preestablecido por una providencia o cuando, destronada la realeza, la

Tras la filosofía y la pedagogía aparecieron la historia y la geografía como disciplinas

Las corrientes positivistas consideraron al hombre como una prolongación de la

Menos el social, tan necesitado de controversias razonadas, porque mediante ellas

3. OBJETIVOS DEL AREA

 El estudio científico de la historia nacional mundial dirigido a comprenderle

 Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio

 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su

 adquirir los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados para el estudio

 Objetivos generales para el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

1. Identificar y analizar críticamente los proyectos, valores y problemas de la

2. Analizar el legado cultural e histórico de Andalucía para conocer los elementos y

3. Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e

4. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural, como legado de la humanidad,

5. Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro

6. Participar de forma individual y cooperativa en la solución de los problemas

11. Utilizar los instrumentos conceptuales y las técnicas y procedimientos básicos de

12. Obtener, procesar y trasmitir, de manera crítica y autónoma, informaciones

 Conocer, comprender y capacitar al estudiantado para vivir activamente en el

 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar

 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una

 OBJETIVOS DE EDUCACION BASICA POR NIVELES

 OBETIVOS DE EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA

 Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y

 OBJETIVOS DE EDUCACIÓN BASICA SECUNDARIA

 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender

 OBJETIVOS POR GRUPO DE GRADOS

 DEL GRADO PRIMERO AL GRADO TERCERO

 DEL GRADO CUARTO Y QUINTO

Reconozco Que tanto los individuos como las organizaciones sociales se

 DEL GRADO SEXTO Y SÉPTIMO

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

 DEL GRADO OCTAVO Y NOVENO

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y

En la institución educativa ALTO HORIZONTE no se pretende entrar en discusión con las

 Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes momentos evaluativos

 En cada período se valorará el aprendizaje del estudiante en el área de

 Los Ritmos de aprendizaje, habilidades, destrezas, conocimientos y aptitudes.

 Interés y grado motivacional que presente el estudiante.

 La valoración de cada período, en las diferentes temas trabajados en la unidad y

Se describirá el enfoque y las estrategias generales de evaluación que se utilizan

1. Identificar las distintas fuentes de información demográfica.

El área es necesariamente practica por lo que el recurso mas impórtate es el

 Presupuesto: según lo estipulado en los recursos el presupuesto que se debe

6. CRITERIOS DEL AREA

 El área se estructurara en lo correspondiente a las ciencias sociales, que

 En el desarrollo de las ciencias sociales se implementaran talleres, elaboración de

 Se dará mayor importancia a la participación activa del estudiante, a sus aportes e

 En el nivel de primaria el docente interactúa con el estudiante, siendo su guía y

 El área se preocupara por desarrollar en los estudiantes competencias reflexivas,

 En la evaluación la nota más importante es la evolución escrita tipo prueba saber,

 Los trabajos y deberes escolares presentados por el estudiante serán revisados

realice la corrección y vuelva a presentarlo para darle ahora si la valoración