La mesa humana
Objetivo: Trabajar la confianza o como
introducción al tema a tratar en la reunión de
hoy.
Actividad: Cuatro jugadores se ponen a
cuatro patas, pegados unos a otros de
manera que no quede espacio entre ellos.
Una quinta persona se echa de espaldas
sobre este “lecho de agua” que comienza
lentamente a balancearse. El juego finaliza
cuando todos han sido balanceados.
EL teléfono cortado
Objetivo: reflexionar sobre el poder que
pueden llegar a tener nuestras palabras a
través de la comunicación oral.
Actividad: Los participantes deberán
sentarse en círculo. El primero que empiece
el juego deberá pensar una frase que
susurrará al oído del jugador de su derecha,
de manera que el resto de participantes no
puedan oír. El segundo participante hará lo
propio con el siguiente jugador que esté
sentado a su derecha. El mensaje deberá
continuar hasta que llegue al primer jugador.
En este momento se comparará la frase que
ha llegado al oído del primer jugador con la
que él había pensado al comenzar el juego.
Esta dinámica podrá repetirse todas las veces
que se quiera.
Objetivo: Potenciar el trabajo cooperativo a
través de la conexión del grupo, la confianza,
el contacto.
Actividad: Para la realización de esta
dinámica se necesita un voluntario que
ejercerá de granjero mientras que el grueso
del grupo formará una cebolla. Para poder
formar la cebolla, todos los miembros
deberán unirse entre sí de manera muy
fuerte, como si se tratara de capas de una
misma cebolla. Una vez la cebolla esté lista el
granjero deberá pelarla capa a capa. Cada vez
que éste consiga pelar una capa, la persona
que ha sido desprendida del grupo se
convertirá en un segundo granjero que
ayudará en la labor de pelar la cebolla. Así
una a una las capas desprendidas pasarán a
formar parte del grupo de granjeros. La
dinámica se podrá repetir todas las veces sé
que crea necesario. Si tenemos un grupo muy
grande podremos formar dos cebollas.
Al finalizar la dinámica compartir en grupo
verbalmente las sensaciones vividas.
El dado
Objetivo: Reflexionar sobre la situación
actual del grupo. Evaluar aspectos
positivos y negativos del grupo - Mejorar
las relaciones en el grupo
Actividad: Todos los componentes del
grupo forman un círculo. Uno de los
miembros comienza el juego tirando el
dado y contestando la pregunta que
corresponda. En orden de colocación el
resto de compañeros también responde a
la pregunta que ha tocado hasta que acabe
la ronda. Otro compañero coge el dado y
vuelve a tirar realizando la misma acción
anterior.
El educador va anotando todas las
respuestas de manera que al finalizar el
juego se hace una
Devolución al grupo de cuál es su
situación según las respuestas y el
consenso que hay en el grupo.
Materiales: Una caja grande forrada de
papel que haga de dado con preguntas
escritas en cada cara.
 Letras y palabras
Objetivo: Asimilar un concepto como son las
habilidades sociales, a la palabra que las
define.
Desarrollo: se divide el grupo en pequeños
grupos de trabajo, pero no por equipos o
mesas, si no mezclando a todos los alumnos.
En la pizarra el maestro escribirá palabras
relacionadas con las habilidades sociales
como, empatía, cooperación, autoestima. Y
se entregará a cada equipo muchas letras
diferentes con las que tendrán que formar
estas palabras entre todos. Una vez las hayan
formado, tendrán que formar otras palabras
diferentes relacionadas con todo lo que han
estado aprendiendo en clase sobre las
habilidades sociales y cuando las hayan
formado, un miembro del grupo elegido por
su componentes escribirá la palabra en la
pizarra.
Recursos: Diferentes letras y la pizarra.
Los espejos
Objetivos: Expresar las cualidades físicas de
los demás y valorarlas. Aceptación de las
valoraciones que hacen de nosotros mismos
los demás.
Desarrollo: el maestro colocara a los alumnos
por parejas y les explicara que la actividad
consiste en ponerse enfrente de su
compañero y hacer de espejo, es decir, en
primer lugar tendrán que describir las
características físicas de su compañero, y
después tendrá que hacer un dibujo de él. Los
dos miembros de la pareja harán de espejo y
dibujaran a su compañero. Cuando todos los
alumnos tengan su dibujo, se sentaran en
asamblea y hablaran sobre el dibujo que han
hecho de ellos sus compañeros. Al finalizar se
colocaran todos los dibujos en una de las
paredes del aula, donde todos puedan ver los
dibujos de sus compañeros y puedan hablar
de las características de todos.
Recursos: Hojas en blanco, lápices y pinturas.
¡Os encontré!
Objetivo: Desarrollo de la cooperación
grupal, sentimiento de pertenencia al grupo,
refuerzo de la autoestima y de la identidad.
Desarrollo: Se divide la clase en 4 equipos en
donde representarán un animal, un objeto o
personaje, entre los miembros del equipo
tendrán que inventar y hacer un sonido
característico que sólo tenga ese grupo. Se
mezclaran los miembros de los equipos unos
con otros y se apagaran todas las luces, y sólo
mediante el sonido se deberán volver a
formar los equipos de nuevo. Para poder
encontrarse, los estudiantes deberán
encontrar a todos los miembros de su equipo
por medio del sonido. Una vez los hayan
formado se verbalizara sobre las opiniones,
sentimientos y sensaciones que hayan tenido
durante el juego.
El inquilino
Objetivos: Enriquecer las relaciones sociales,
aprender a resolver los problemas que surjan
con los demás y pertenecer a un grupo.
Desarrollo: se forman tríos de estudiantes,
dos de ellos representan con los brazos el
techo de una casa y con el cuerpo la pared
derecha e izquierda respectivamente y el
tercero se mete dentro de la casa
convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el
profesor/a grite “¡Inquilino!”, estos deben
salir de su casa y buscar una nueva. Por el
contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son
éstas las que se mueven buscando otro
inquilino.
Materiales: no se necesitan.
 Baile por parejas
Objetivos: pertenecer a un grupo y Objetivos: ser capaz de comprender a los
enriquecer las relaciones sociales.
Desarrollo: todos los participantes se
reparten en parejas y se unen por la
espalada. Si hay un número impar de
personas, la persona que sobra canta,
mientras todos se mueven alrededor de la
habitación con las espaldas en contacto.
Cuando el canto cesa, cada estudiante busca
una nueva pareja, y la persona libre busca
también la suya. La persona que queda
desparejada ahora, es la que comienza de
nuevo con el canto.
Materiales: no se necesitan.
El Ovillo
Objetivos: Reconocer sentimientos y
emociones ajenos. Respetar los turnos.
Reconocer la pertenencia a un grupo.
Conseguir objetivos comunes.
Desarrollo: Todos los participantes se
sientan en círculo. El profesor empieza
lanzando el ovillo a alguien sin soltar una
punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice algo
positivo que le guste o valore la persona a la
que se lo lanza. Quien recibe el ovillo, agarra
el hilo y lanza el ovillo a otra persona.
También dice algo que le guste. Así
sucesivamente, sin soltar el hilo, para que
vayan tejiendo la telaraña. El juego termina
cuando todos hayan cogido el ovillo. Para
finalizar se hace un diálogo para ver ¿cómo se
han sentido?, ¿cómo hemos recibido las
valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas.
Materiales: un ovillo de lana.
El desconocido
demás.
Reconocer sentimientos y emociones ajenos.
Comprender los motivos y conductas de los
demás. Entender que todos y cada uno de
nosotros somos diferentes.
Desarrollo: El profesor asigna a cada
estudiante un amigo secreto. Durante un
tiempo determinado, cada estudiante va a
estar atento a las cualidades y valores de este
amigo secreto. Una vez terminado el tiempo,
cada uno escribirá una carta a su amigo
explicándole lo que le parecía de él. Luego
cada uno se lleva su carta y la lee. Al día
siguiente de la lectura, será interesante
compartir los sentimientos vividos.
Materiales: papel y lápiz.
Dejarse caer.
Objetivos: Mejorar la confianza en sí mismos
y en el otro. - Fomentar la cohesión del grupo
y tejer vínculos entre los miembros de un
grupo.
Actividad:
El monitor/a que dirige el ejercicio pide a los
estudiantes que formen un círculo.
Este pone a uno de los alumnos en el centro
del círculo (voluntario) y le dice que debe
mantenerse muy recto con los brazos a lo
largo del cuerpo y los ojos cerrados. Mientras
otro estudiante se debe situar detrás del que
está en el centro para asegurar un desarrollo
seguro del ejercicio.
El estudiante debe cerrar los ojos para
relajarse y respirar lentamente durante unos
30 segundos. Entonces le pedirá que se deje
caer cuando se sienta preparado/a. la
persona que está detrás lo recibe
sosteniéndolo de la altura de los hombros.
Al final del período de sesiones, se recogen
las impresiones de los participantes y se
reflexiona acerca de la auto-confianza.
 Algo que decir
Objetivo: Fomentar la autoestima, el
conocimiento y la valoración de los alumnos
entre ellos y de los demás.
Actividad: Se coloca una caja en el centro de
la asamblea y en ella se mete la foto con el
nombre de cada alumno. De uno en uno
tendrán que levantarse y sin mirar cogerán
una foto de un compañero. El maestro les
explicara que tienen que mirar la foto y decir
las cosas que más les gustan de su
compañero, tanto físicamente como
emocionalmente. Esta actividad será
realizada por todos los alumnos de la clase y
al finalizar podrán hablar de cómo se ha
sentido cada uno con lo que han dicho los
demás de él o ella.
Recursos: Espacio destinado a la asamblea,
una caja en la cual no se vea su contenido y
las fotografías de cada estudiante.
¡Que nadie se quede sin silla!
Objetivos: Desarrollo de las habilidades
motrices y mejorar las relaciones y
pensamiento dirigido a la solución de
problemáticas.
Desarrollo: En un principio se colocan en
círculo el mismo número de sillas que
alumnos haya. Se pondrá música y los
estudiantes irán bailando. Cuando la música
pare, los alumnos tendrán que subirse a las
sillas, pero en cada ronda se irá quitando una
de las sillas, pero ninguno de los niños y niñas
será eliminado, si no que tendrán que
ideárselas para subirse todos en las sillas que
vayan quedando. El juego finalizará cuando
sólo queden 5 sillas, en donde se las tendrán
que idear para todos quedar en las sillas y
podrán ganar todos.
Recursos: El mismo número de sillas que
alumnos, una sala espaciosa y música.
Mejorando la comunicación
Objetivo: Conocer los factores que facilitan
una buena comunicación
Actividad: El curso se divide en parejas.
El profesor pide a un niño que cuente a otro
algo que le haya sucedido, Debe contarlo en
las siguientes situaciones.
-Ubicados frente a frente en una distancia
uno del otro.
-Ubicados frente a frente, muy cerca uno del
otro.
-De espaldas uno con el otro.
- Mientras uno habla el otro no lo mira a los
ojos.
-Hablan a una distancia que les acomode,
mirándose a los ojos y escuchando con
atención.
El curso se reúne y reflexiona acerca de las
condiciones que facilitan la comunicación y
las que dificultan.
Cómo me siento hoy
Objetivos: Saber relacionar los estados de
ánimo de cada uno con las imágenes que les
corresponden.
Desarrollo: Cada niño o niña, de forma
individual y sin decir nada cogerá primero
una tarjeta con el estado de ánimo que se
encuentra y otra con lo que necesita para
sentirse mejor, de tal forma que todo el
grupo , intentara en la medida que les sea
posible, intentar hacerle sentir mejor según
venga expresado en la tarjeta. Por ejemplo,
un alumno se siente triste y coge la tarjeta
donde esta dibujado un grupo de personas
abrazándose, pues eso será lo que haga el
grupo para hacerle sentir mejor.
Recursos: tarjetas con imágenes de
sentimientos.
 Presentación cruzada Adivina quién soy

Objetivo: Ejercitar la reflexión de sí mismo y Objetivo: Aumentar en los niños la

a escuchar con atención a los demás. autoconfianza de hablar en público.

Actividad: En círculo, sentados o de pie, los Actividad: En grupos de 4 a 5 compañeros,

estudiantes deben ir pasándose una pelota, deberán crear máscaras de papel que les
al recibir dicha pelota deben describirse así cubran la cara.
mismo:
Al terminar de realizar las máscaras cada
 el nombre con el que le gusta que la
grupo deberá exponer al curso sobre un tema
llamen.
de interés, mientras estén exponiendo el
 su lugar de procedencia.
curso debe ir pensando y adivinando que
 algunos gustos.
compañero es el que está presentando.
 algunos deseos.
Todo eso hay que hacerlo rápido Recursos: bolsas de papel, tijeras, tela que
imaginándose que la pelota tiene una alta sirva de telón.
temperatura.
Inmediatamente terminada la presentación
se lanza la pelota a otra persona que continúa
el juego.
Recursos: Pelota o algún objeto que sirva
para ser lanzando.

Lo que más me gusta de mi compañero.

Objetivo: Crear un clima que facilite la
expresión de emociones positivas.
Actividad: Se solicita al curso que se dividan
en parejas, en 5 minutos deberán cerras los
ojos y pensar en aspectos positivos de su
compañero.
El profesor elegirá a una pareja de niños que
a su juicio sea capaz de expresar los aspectos
positivos del otro.
Luego los estudiantes al frente de su curso
expresarán las características positivas que
han encontrado, el docente debe ir
mediando que expresen solo aspectos
positivos.
Después de ese modelaje se deja un espacio
para que cada pareja exprese sus aspectos
positivos.
Yo quiero contarte
Objetivo: Ser capaz de escuchar y acoger las
emociones y preocupaciones del otro.
Actividad: los estudiantes deben elegir a un
compañero para contarle un recuerdo
positivo, que se pueda compartir luego con el
curso.
Pasado 5 minutos, los estudiantes deberán
contar al curso la historia que les contó su
compañero pero el relato deberá ser en
primera persona y agregando los
sentimientos y emociones que creen que el
otro sintió.
Al terminar deberán comentar acerca de esa
experiencia, como por ejemplo que fue lo
que más le costó y que aprendizajes podrían
sacar de la dinámica.
 ¿Quién es?
Objetivo:
Conocer las características personales de los
compañeros de clase.
Actividad: Los niños se sentarán en círculo.
Uno a uno deberá buscar entre los
compañeros de la clase a alguien que reúna
la característica que se pida de forma verbal.
Los niños podrán preguntarse entre sí para
recabar información mutua.
Instrucciones:
Toca, abraza, da la mano (...), a un compañero/a de la
clase que...
-toque un instrumento musical.
-juegue al fútbol.
-le guste estar en el computador.
-haya nacido en el mismo mes que tú.
-hable otro idioma.
-su comida favorita sea la misma que la tuya.
-le guste dibujar y pintar.
-le guste bailar.
-vea los mismos dibujos animados que tú.
-viva cerca de ti.
-tenga el mismo número de hermanos que tú.
-tenga la misma mascota.
-su madre se llame igual que la tuya.
-haya viajado fuera de Chile.
-haya viajado fuera de la región.
-lea algún libro.
-tenga los ojos del mismo color que tú.
¡Yo soy!
Objetivo:
Favorecer el inicio de nuevas relaciones
sociales
Actividad: Los niños se colocarán sentados
en círculo. En un recipiente, se introducirán
pequeñas tarjetas de colores con distintas
características personales (cualidades,
aficiones, gustos...). Se sacará una tarjeta y se
leerá lo que pone, los alumnos tendrán que
adivinar de quién se trata.
Instrucciones:
-La/el docente hará el rol de guía.
-La/el guía de la actividad es quien ira
sacando las tarjetas de la caja.
-Cada uno debe escribir 3 características
personales.
Materiales:
-Tarjetas de papel.
-Lápices.
-Caja.
Merecidas Vacaciones.
Objetivo:
Desarrollar el conocimiento mutuo.
Actividad: Un barco de gran tamaño está
situado en un lugar visible de la clase, por
otro lado hay fotos de todos los integrantes
del grupo. De a uno cada estudiante toma
una de las fotos y deberá decir: “yo le regalo
un viaje a… (Nombre del compañero/a)
porque…” Se pide a un alumno que diga 2
cosas positivas que sabe acerca del
compañero. Si el alumno señalado acierta las
2 cosas correctas a juicio del interesado, pasa
a dirigir el ejercicio tomando otra foto y
nombrando a otro compañero. En el caso de
no acertar se completan las cinco cosas entre
todo la clase.
Instrucciones:
-Pasaran uno por uno a realizar la actividad.
-Se ubicaran en semi círculo frente al barco.
-Solo se podrán decir cosas positivas que no
pertenezcan al ámbito escolar.
Materiales:
-Un barco dibujado en papelografo.
-Fotos o nombres de cada integrante del grupo
Emociolibro.
Objetivo:
Reconocer el significado emocional de
algunas situaciones en las que se encuentran
otras personas.
Actividad: Libro de sentimientos de la clase,
Este libro consiste en una colección de lo que
los alumnos de la clase escribirán o dibujarán
sobre cada una de las emociones. Algunos
niños podrán escribir lo que sienten cuando
son felices y luego ilustrar con dibujos. Los
que todavía no tienen adquirido la escritura
podrán dibujar y luego dictar sus emociones
al profesor para que las escriba. Todas las
páginas se guardan para hacer un “libro”.
Como recompensa encuadernaremos el libro
de los niños y lo expondremos en clase.
Instrucciones:
-Los dibujos o escritos serán anónimos.
-Cada estudiante deberá escribir o dibujar una hoja por
emoción.
-La/el docente una vez terminado el libro
retroalimentara respecto a las situaciones plasmadas
en el libro.
Materiales:
-Hojas.
-Lápices y plumones.
 ¡Eres tú!
Objetivo: Mi Grupo.
Desarrollar el conocimiento mutuo. Objetivo:
Desarrollar habilidades para expresar
Actividad: Todos se mueven libremente por sentimientos sobre otros.
la sala, cuando el/la profesor diga ¡alto!,
todos paran y cierran sus ojos, el alumno que
sea tocado por el profesor dirá: “¿saben mi Actividad: Todos los niños realizarán un
nombre?”. Los demás compañeros tienen dibujo donde estén todos los compañeros. Se
que identificar su voz y decir quién es, una acompañará el dibujo con una frase
vez que adivinen se repite la dinámica representativa del grupo.
identificando otros elementos: la letra, el pie,
el dibujo, la mano, la risa...
Instrucciones:
Instrucciones: -Deben dibujar a todos quienes sean parte
-Se deben mover por toda la sala. del curso.
-Cuando se dé la orden por ningún motivo -Los dibujos serán expuestos en la sala.
pueden abrir los ojos.
Recursos:
Recursos: -Hojas.
-Plumones de pizarra. -Lápices y plumones.

El comic de mi vida.
Un pajarito me conto...
Objetivo:
Objetivo:
Ser capaz de reconocer el punto de vista de los
Desarrollar habilidades para expresar los
demás.
sentimientos, deseos, autoafirmaciones
propias.
Actividad: Consiste en una libreta en la que
Actividad: Contar, a grandes rasgos la
cada semana un estudiante debe llevar su
historia de nuestra vida mediante un comic:
libreta a casa y un familiar escribe aquello que
nuestro nacimiento, recuerdos de cuando
considera conveniente dar a conocer en el
éramos pequeños, primer día de escuela,
curso (inquietudes, experiencias, historias,
momentos más alegres de nuestra vida,
anécdotas...). Se va pasando de mano en mano
momentos más difíciles, acontecimientos
cada semana y se lee en la asamblea de clase.
más especiales. Cada cuadro debe recoger a
todas las personas presentes en el
Instrucciones:
acontecimiento y transmitir cómo se
-Cada viernes un estudiante se lleva la libreta,
encontraba el alumno y cuáles eran sus
la cual deberá traer el lunes.
sentimientos. Finalmente, se comparte el
-En clases se leerá la anécdota escrita por el
resultado con el grupo.
familiar.
Instrucciones:
-Los compañeros pueden hacer preguntas al
-Contar lo más significativo para cada uno.
estudiante protagonista de la historia.
-Los dibujos y materiales son de libre
elección.
Recursos:
Recursos:
-Una libreta.
-Hojas.
-Lápices.
-Materiales para manualidades.
 Había una vez… Pasando pasando.

Objetivo:
Mejorar capacidades de comunicación Objetivo:
interpersonal. Mejorar confianza y trabajo en equipo.

Actividad: Ubicados en círculo. Cada Actividad: Se forma un círculo, con todos de

participante debe decir una palabra para ir rodillas mirando hacia el interior del mimo. Se
desarrollando un cuento. pone en la espalda (en la cabeza, en el
hombro...) de una persona un objeto en forma
Instrucciones: de disco. El objetivo es pasar el disco de espalda
-El/la docente parte con el cuento. a espalda sin usar las manos. Si se cae, se vuelve
-Los estudiantes que continúan deben repetir a poner encima de la última persona que lo
todo lo dicho anteriormente y luego agregar su tenía.
palabra.
Instrucciones:
Recursos: -La/el docente irá mediando a medida que van
-No se necesitan. pasando el disco.
-por ningún motivo ocuparán sus manos.

Recursos:
-Un disco o cualquier objeto que no sea
redondo.

Arredrados.
Nuestro Cumpleaños.

Objetivo: Objetivo:
Mejorar capacidades de comunicación grupal. Favorecer la comunicación no verbal.

Actividad: Maraña humana. Dos personas salen
de la habitación. Los demás forman un círculo
cogidos de las manos y se enrolla, pasando por
encima, debajo y en medio unos de otros. Los
dos que están fuera entran e intentan
desenredarlos.
Actividad: El educador sólo dará estas
instrucciones: “Sin hablar, haced una fila según
el día y mes de vuestros cumpleaños. Tenemos
que hacer una fila desde enero hasta
diciembre”. Los participantes tienen que buscar
la forma de comunicarse sin palabras y buscar
dónde debe empezar y terminar la fila.

Instrucciones: Instrucciones:
-No podrán soltarse de las manos. -Pueden comunicarse gestualmente como
-Se elegirá aleatoriamente quienes deberán estimen conveniente.
desenredar el grupo. -Por ningún motivo pueden hablar.

Recursos: Recursos:
-No se necesitan. -No se necesitan.
 A, B, C, D…
Objetivo:
Mejorar capacidades de comunicación no
verbal.
Actividad: Cada persona representa una letra
del alfabeto y tienen que juntarse para formar
palabras, luego se forman dos grupos quienes
corporalmente deberán representar una
palabra y el otro grupo deberá adivinar.
Instrucciones:
-No podrán hablar.
-Pueden ocupar todo su cuerpo.
Recursos:
-No se necesitan.
Rincón del dialogo.
Objetivo:
Desarrollar procedimientos pacíficos de
resolución de conflictos.
Actividad: Es un momento escolar organizado
para que alumnos y profesores puedan hablar
de conflictos que han surgido a lo largo de la
jornada escolar, con el fin de mejorar la
convivencia. La organización del rincón supone:
-Destinar una pequeña parte del tiempo
semanal. -Disponer el espacio de la clase de
manera que favorezca el diálogo y ayude a
fortalecer con este simbolismo la actitud de
cooperación entre todos sus miembros. -
Dialogar para entenderse mejor: determinar el
problema, por qué ha surgido, cual ha sido la
consecuencia, cómo se podía haber
solucionado mejor... El maestro debe actuar
como mediador y facilitador del proceso.
Instrucciones:
-Todos pueden dar su punto de vista u opinión.
-La conversación siempre debe ser bajo el respeto.
-El/la docente mediarán durante la dinámica.
Abrazo Musical.
Objetivo:
Desarrollar habilidades para expresar
sentimientos.
Actividad: Todos los estudiantes dan vueltas
por la habitación al ritmo de la música, cuando
se detiene la música todos se deben abrazar
con un compañero. Luego empieza otra vez la
música. Deben abrazarse cada vez a una
persona diferente.
Instrucciones:
-Todos deben ir moviéndose por la sala.
-Quien queda sin abrazo sale del juego.
Recursos:
-Dispositivo para reproducir música.
¿Qué hacemos?
Objetivo:
Desarrollar habilidades para la resolución de
conflictos de forma pacífica y consensuada.
Actividad: Una manera de usar las marionetas
consiste en representar un conflicto de
“verdad”. Por ejemplo, el profesor empieza una
discusión entre dos marionetas-guantes que
lleva: “Tú sacaste mi libro” “¿Qué dices? El libro
es mío”. La parodia se sigue desarrollando
hasta el punto en que hay que tomar una
decisión. La marioneta pregunta a los
espectadores: “¿Qué debo hacer?”, y estos
tienen que pensar las posibles soluciones. Se
representarán las soluciones pensadas por los
niños y el profesor preguntará: “¿Creen que
esto funciona?”. De esta manera se evaluarán
cada una de las alternativas.
Instrucciones:
-Tanto el docente como los estudiantes pueden simular un
dialogo.
-Todos deben participar y proponer posibles soluciones.
-Fomentar el clima respetuoso entre los estudiantes.
Recursos:
-Títeres.
 La burbuja soledad
Objetivo: Empatizar con aquellas personas
que estén en un situación de soledad grupal,
aislamiento social.
Actividad: Se les propone imaginar una
situación en donde se tengan que desplazar a
otro pueblo cercano, donde no tengan
personas conocidas, y puedan pasar allí la
tarde a solas. Cada uno deberá tomar un
rumbo diferente, ubicarse en una plaza, un
parque o pasear sin interactuar con nadie.
Llevarán un pequeño cuadernillo en el que
apuntarán sus sensaciones, aquello que se les
pasa por la mente.
Terminada la dinámica, se hará una pequeña
puesta en común de lo experimentado y lo
apuntado en el cuadernillo. Terminando con
una reflexión acerca de la experiencia y
además deberán inventar una “moraleja”,
“un refrán” o una frase que resuma el
aprendizaje del día.
Materiales: Pequeños cuadernillos y bolis. Una
pizarra
Roles grupales
Objetivo: Tener mayor conciencia del lugar
que se ocupa en el grupo. -La aceptación de
los miembros del grupo.
Actividad: Por cada miembro del grupo se
elabora una ficha con seis roles muy
diferenciados y a cada rol se le ponen
adjetivos que ayuden a reconocerlo (Ej.:
popular-líder, graciosilla, mediadora,
formal-cauta, conformista, introvertida).
Recortar los roles de manera que se puedan
escoger del montón. Cada uno elige 2 roles
con los que se identifican principalmente en
el grupo. Otro miembro del grupo ratifica
tus dos roles o puede cambiarte uno de
ellos. Se hace la puesta en común: Cada uno
explica por qué ha elegido esos roles, cómo
se ve en el grupo.
Si les han cambiado algún rol, ¿cómo se sienten
con él? ¿Lo aceptan? Valoración grupal de la
dinámica.
Recursos: 6 tarjetas por persona, una con
cada rol definido.
El Carnaval
Objetivo: Fortalecer la comunicación
interna del grupo.
Tomar conciencia de determinados gustos e
intereses que de forma latente podamos tener.
Actividad: El profesor explica que, sin límites
económicos, de tiempo y de espacio, cada
jugador debe escoger el disfraz, el lugar y las
personas con las que le gustaría disfrazarse
en el próximo carnaval. A continuación, se
realiza la puesta en común en la que cada
uno explica los motivos de su elección,
intentando ser lo más explícitos posibles. A
partir de ahí se abre un periodo de
negociación para ponerse de acuerdo ya que
solo pueden escoger un único disfraz.
Al terminar de hacer la puesta en común es
importante identificar: las posibles dificultades
en las elecciones: las posibles variaciones que
realizamos al escuchar a los demás, entre otras.
Recursos: Folios, bolígrafos, pinturas,
rotuladores.
Socio grama de Grupo
Objetivo: Trabajar las relaciones personales y
detectar casos de aislamiento o
enfrentamiento entre miembros del grupo.
Actividad: Cada participante hace un sencillo
dibujo de él mismo y escribe su nombre debajo
o aporta una foto pequeña. Se reúnen todos los
dibujos o fotos y se van pegando en un mural
colgado de la pared. Cada participante coloca
su foto o dibujo junto a unos u otros a mayor o
menor distancia en función de la relación que
considera que tiene con los compañeros
(conocimiento mutuo, afinidad,...) Es
interesante hacer una puesta en común
escuchando cómo se siente cada uno en la
posición inicial en la que se coloca y cómo se
siente cuando alguien le cambia de lugar.
Recursos: Cartulina, papel o panel