UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Aprendizaje-Logico-Matemàtico

Tema:
Unidad IV

Facilitadora:
Elvis Quirino García Ureña

Participante:
daysi de la cruz geronimo
matricula
16-0413

1-Indaga y redacta en la Web la historia y objeto de los conjuntos, para que

realices una síntesis con los datos encontrados.

Un conjunto es una colección de elementos considerada en sí misma como un objeto.

Los elementos de un conjunto, pueden ser las siguientes: personas, números, colores,
letras, figuras, etc. Se dice que un elemento (o miembro) pertenece al conjunto si está
definido como incluido de algún modo dentro de él.

Ejemplo: el conjunto de los colores del arcoíris es:

AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}

Un conjunto suele definirse mediante una propiedad que todos sus elementos poseen.

Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. El conjunto de los números naturales es
infinito, pero el conjunto de los planetas en el Sistema Solar es finito (tiene ocho
elementos). Además, los conjuntos pueden combinarse mediante operaciones, de
manera similar a las operaciones con números.

Historia y objeto

El concepto de conjunto como objeto abstracto no comenzó a emplearse en

matemáticas hasta el siglo XIX, a medida que se despejaban las dudas sobre la noción
de infinito.1 Los trabajos de Bernard Bolzano y Bernhard Riemann ya contenían ideas
relacionadas con una visión conjuntista de la matemática. Las contribuciones de
Richard Dedekind al álgebra estaban formuladas en términos claramente conjuntistas,
que aún prevalecen en la matemática moderna: relaciones de equivalencia, particiones,
homomorfismos, etc., y él mismo explicitó las hipótesis y operaciones relativas a
conjuntos que necesitó en su trabajo.

La teoría de conjuntos como disciplina independiente se atribuye usualmente a Georg

Cantor. Comenzando con sus investigaciones sobre conjuntos numéricos, desarrolló un
estudio sobre los conjuntos infinitos y sus propiedades. La influencia de Dedekind y
Cantor empezó a ser determinante a finales del siglo XIX, en el proceso de
«axiomatización» de la matemática, en el que todos los objetos matemáticos, como los
números, las funciones y las diversas estructuras, fueron construidos con base en los
conjuntos.

2- Indaga en consultas a especialistas o bibliografías sobre las aplicaciones de

la lógica matemática y los conjuntos en el área infantil.

La lógica matemática, también llamada lógica simbólica, lógica teorética, lógica formal,
o logística, es parte tanto de la lógica como de la matemática, y consiste en el estudio
matemático de la lógica, y en la aplicación de dicho estudio a otras áreas de la
matemática y de las ciencias. La lógica matemática tiene estrechas conexiones con las
ciencias de la computación y con la lógica filosófica.
La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación con el modo en el que
codifican o definen nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos,
números, demostraciones, y algoritmos, utilizando un lenguaje formal.

Trata de estudiar métodos que permitan distinguir el razonamiento válido (correcto) del
no válido (incorrecto).

LOS CONJUNTOS: Constituyen un buen apoyo perceptivo ya que el niño trabaja con
objetos concretos que puede ver y manipular a su gusto. Formar conjunto, nominar sus
elementos constituyen actividades apropiadas y motivadoras para los niños. El niño se
familiariza con un lenguaje matemático preciso y conciso que será la base del lenguaje
posterior

Permite ejercitar nociones lógicas de clasificación, seriación, correspondencia y

conservación de cantidad que conducirá el pensamiento del niño de un intuitivo a un
lógico racional. Emplear metodología adecuada para cada edad, actividades con
material concreto, así poder avanzar en el nivel gráfico y finalizar empleando símbolos