Universidad Técnica de Manabí

Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas

Instituto de Ciencias Básicas
Estadística I “F”

Ensayo
“La comprensión lectora y su influencia en la aplicación del método de
resolución de problemas de matemáticas en los estudiantes del ICB”

Docente
Cedeño Loor Francisco Omar

Estudiantes
Macías Valencia María Elizabeth
Flores Macías Cindy Pamela
Bermello Cedeño Marlon Dayan
 INTRODUCCIÓN
En este ensayo tratamos sobre el tema la comprensión lectora y su influencia en la aplicación
del método de resolución de problemas de matemáticas en los estudiantes del ICB, el cual le
daremos su debido desarrollo para llegar a nuestro propósito el cual es saber si la
comprensión lectora influye en la resolución de problemas matemáticos.
Desarrollaremos nuestro tema con citas criterios de autores que tengan un buen contenido
bibliográfico y lo analizaremos detalladamente comprando con la situación actual de los
estudiantes del ICB de la Universidad Técnica de Manabí, conoceremos como el lector
interactúa con el texto el cual es el fundamento de comprensión, también como la
comprensión de lectura debe entenderse como un proceso gradual y estratégico, y se plantea
que para afrontar los problemas de bajo rendimiento debe asumir una estrategia también se
conocen investigaciones de autores que aportan a nuestro ensayo y comprobar la efectividad
diferencial en la aplicación de las técnicas cognitivo comportamentales para el tratamiento
de la resolución de problemas de matemáticas, también veremos la clarificación de lecturas
en las cuales tenemos lectura extensiva ,lectura intensiva ,lectura rápida y superficial ,lectura
involuntaria .
Al final del ensayo daremos nuestra conclusión analizando todo y dando la misma con
estructura concreta e idónea.
 DESARROLLO
La Universidad Técnica de Manabí se caracteriza por formar profesionales de alto prestigio,
ya sea en el área de las matemáticas, lo que hace énfasis a la resolución de problemas de la
materia antes mencionada sea más sencilla con el fin de lograr el objetivo planteado por cada
estudiante el que hallar una solución concisa al problema de matemáticas que se ha planteado.
Según David (Cooper, 1990) “La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la
comprensión, pues a través de ella, el lector relaciona la información que le proporciona el
autor le presenta con la información almacenada en su mente”
Para que un problema matemático sea resuelto, hay que entenderlo, como tenemos los
ejercicios de aplicación es necesario comprender lo que estamos leyendo para interpretar el
ejercicio planteado y así darle su debida solución, la comprensión es el proceso de elaborar
el significado por la vía de aprehender las ideas relevantes del texto y relacionarla con las
ideas que ya tiene el lector, o también es el proceso de relacionar la información nueva con
la antigua.
Igualmente, para Gladys STELLA LOPÈZ (MARTINEZ, 1997) “la comprensión de lectura
debe entenderse como un proceso gradual y estratégico de creación de sentidos, a partir de la
interacción del lector con el texto en un contexto particular”.
Esto da a entender que hay que usar el sentido común para tener una buena comprensión
lectora es decir que si asociamos nuestros conocimientos a un buen entendimiento podremos
tener una idea clara de lo que quiere decir un texto o un ejercicio matemático, por lo tanto
los estudiantes del ICB deben usar el sentido común para lograr entender y comprender un
ejercicio para poder resolverlo con facilidad y sin errores.
(Polo, 1993)Planty se plaean que: Para afrontar los problemas de bajo rendimiento
matemático, en las instituciones educativas debe asumir un rol estratégico frente al reto de
elevar el nivel escolar o académico de sus estudiantes a partir de programas de formación
flexibles que utilicen modernas metodologías orientadas al desarrollo de las capacidades
intelectuales de los estudiantes principalmente el de sus capacidades lectoras en relación a la
resolución de los problemas matemáticos.
Si bien es cierto que usando metodologías modernas nos ayudaran a entender mejor un texto
es decir a comprenderlo, para la resolución de problemas matemáticos por los estudiantes del
ICB los docentes deberán usar muchas estrategias los cuales les ayudaran a dar a entender a
los estudiantes lo importante que es la comprensión lectora para resolver un ejercicio
matemático.
(Arlandis, 1992) , en su investigación trató de comprobar la efectividad diferencial en la
aplicación de las técnicas cognitivo comportamentales para el tratamiento de la resolución
de problemas de matemáticas.
Esta técnica cognitivo ayuda a comprender desde un punto de vista en lo psicológico para
poder relacionar la lectura en el área de los números como lo es las matemáticas.
Es necesario conocer los tipos de lectura que existen para así tener una idea clara cuál es la
que nosotros utilizamos.
Según (Cassany, 1998) los tipos de lectura los clasifica según los objetivos y la velocidad las
cuales son: Lectura extensiva que se lee por placer o por interés. Lectura intensiva que se lee
para obtener una información de un texto. Lectura rápida y superficial que se lee para obtener
información sobre un texto. Lectura involuntaria que se lee por las calles en forma
involuntaria. (p.87).
 CONCLUCIÓN
La comprensión lectora es muy importante ya que nos ayuda a entender mejor lo que estamos
leyendo lo cual esto influye también en el área de las matemáticas ya que es necesario saber
entender lo que vamos a hacer. Los alumnos del ICB tienen carencia en lo que es la
comprensión lectora en el área de la matemáticas es decir no la asocian mucho con la
resolución de problemas lo cual provoca que haya poco rendimiento en los alumnos ya sea
porque nos les interesa o por falta de información acerca de la comprensión lectora.
 Web grafía

Referencias
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http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1287/1/2012_Romero_Comprensi%C
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os%20en%20alumnos%20de%20segundo%20grado%20de%20primaria%20del%20distrito
%20de%20Ventanilla%20-%20Calla

Cassany. (1998). Recuperado el 05 de 01 de 2017, de

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Cooper, D. (1990). Recuperado el 05 de 01 de 2017, de

http://www.monografias.com/trabajos81/comprension-lectora-resolucion-problemas-
matematicos/comprension-lectora-resolucion-problemas-matematicos2.shtml

MARTINEZ, G. S. (1997). Recuperado el 05 de 01 de 2017, de

http://www.monografias.com/trabajos81/comprension-lectora-resolucion-problemas-
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Polo, H. y. (1993). Recuperado el 05 de 01 de 2017, de

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%20de%20Ventanilla%20-%20Calla