Antes de iniciar la actividad solicite a cada participante que escriba (o dibuje) una

serie de características de sí mismo(a) en una tarjeta, y que coloquen la tarjeta en una

caja. Luego reparta las tarjetas al azar entre los participantes y pida que cada uno
trate de encontrar al dueño de la tarjeta. Al encontrarse todos deben presentarse al
grupo, añadir su nombre a la tarjeta con un marcador y luego pegarla a su ropa con
una gasilla durante la actividad.

Comunicación acción

Hacen lo que yo digo pero dicen lo contrario a lo que digo

EVALUACIÓN CRITICA
* Es un proceso de diálogo, comprensión, mejora
* Debe ser: continua, cualitativa, integral, educativa o formativa y cooperativa

Permite informar al docente de la deficiencia de sus estudiantes y al

mismo alumno identificar sus debilidades. Así, la evaluación se nos convierte en
una fuente de primer orden para la innovación y el mejoramiento de la práctica
docente.

LA EVALUACION LA EVALUACION COOPERATIVA se refiere al proceso sistemático y

continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de
aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. Además implica descripciones
cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y
por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.
Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje y educación en especial alumnos y
profesor.

evaluaciones acumulativa o sumativa

Una evaluación acumulativa es un método más formal de probar el conocimiento de
los estudiantes sobre un concepto o unidad de estudio previamente aprendidos. Este
tipo de evaluación también se da comúnmente al final de un trimestre, durante la
mitad del año y como examen final y acumulativo. Este tipo de evaluaciones le dan al
instructor una idea de cuánto contenido han retenido los estudiantes y puede utilizar
los resultados para determinar las técnicas de enseñanza y aprendizaje efectivas para la
clase.

Tipo de evaluaciones acumulativas

Las pruebas al final de una unidad,los exámenes finales, los exámenes intermedios y
las pruebas trimestrales son consideradas evaluaciones acumulativas.

Permanente

Permanente: está presente durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje;

en ese sentido, se la puede identificar de manera continua en su rol diagnóstico,
formativo y sumativo.

Diagnóstico: Se realiza al inicio para determinar cuales son las principales

fortalezas que poseen los estudiantes.

Formativo: Determina el avance de los y las estudiantes durante el

proceso, estableciendo que han aprendido y que les falta por aprender.

Sumativo: Se realiza al final del grado para observar las competencias que
se han logrado alcanzar.
Evaluación holística: abarcadora, globalizadora, que comprende al adecuando y
su proceso de aprendizaje como un todo (con sus habilidades motrices,
psicosociales y afectivas) y no solo sus aspectos intelectuales, y así es como debe
ser evaluado el alumno, al menos en las etapas de la enseñanza obligatoria.

Los alumnos son personas, seres humanos, y no simples máquinas que acumulan
conocimientos. Para poder evaluar holísticamente debe haber entre docente y
alumno una comunicación abierta, donde se merite su trabajo diario, su
responsabilidad, su capacidad de escucha activa, su solidaridad con los
compañeros, su capacidad de argumentación, de resolución de situaciones
problemáticas, su empeño en mejorar, partiendo de sus ideas previas, que el
maestro debe esforzase en conocer, etcétera.

Evaluación de valores: asignar un valor a los conocimientos, habilidades y actitudes para reflejarlos
en una calificación final, haciendo del proceso uno más global y holístico.

Crítica: Después de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial.

Cooperativa: Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje, el

alumno y la comunidad, las calificaciones y observaciones deben ser revisadas y
analizadas por todos los que intervengan en el proceso educativo.

Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en

el momento de calificar; las acciones más significativas de la conducta del alumno
deben relacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.

Permanente: está presente durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje;

en ese sentido, se la puede identificar de manera continua en su rol diagnóstico,
formativo y sumativo.

Diagnóstico: Se realiza al inicio para determinar cuales son las principales

fortalezas que poseen los estudiantes.

Formativo: Determina el avance de los y las estudiantes durante el

proceso, estableciendo que han aprendido y que les falta por aprender.

Sumativo: Se realiza al final del grado para observar las competencias que
se han logrado alcanzar.

Holística: el aprendizaje, la enseñanza, los materiales didácticos y la gestión

institucional.

Al servicio de valores: promueve la internalización y prácticas de normas y

valores elementales de convivencia social, considerando que tienden a valorar el
aprendizaje real del alumno y a contribuir a la búsqueda permanente de mejores
relaciones interpersonales.