REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

ESCUDO DE LA UNIVERSIDAD

ANEXO A

TITULO DEL PROYECTO: USO DEL VIDEO COMO ESTRATEGIA PARA

LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS XXXXX

Instrumento de Validez de Contenido

Autor:
Profesional Licdo. Xxxxxxx xxxxxxx xxxxx .
C.I: xx.xxx.xxx

Maracaibo; Octubre de 2010.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFALE BELLOSO CHACIN
VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
 DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

Estimado Ciudadano (a):

Me dirigido a Ud (s) con la finalidad de solicitar su valiosa colaboración

para la revisión del instrumento de recolección de datos de información que
se anexa, con el fin de determinar su validez, para ser aplicado en la
investigación especial de grado titulada “Uso Del Video Como Estrategia
Para la Enseñanza del Idioma Inglés XXXXXXXX”; requisito fundamental
para optar al título de Magíster Scientiarum en Informática Educativa.

Su participación es fundamental, ya que consistirá en analizar y

evaluar la pertinencia de cada ítem del instrumento, esto se realizará con el
fin de juzgar los aspectos y su concordancia con los objetivos, las variables,
las dimensiones y los indicadores de la investigación, así como la recolección
de la misma. Cualquier sugerencia o modificación que usted considere
necesaria, será de gran utilidad en la validez del mismo.

Agradeciendo de antemano su ayuda, se despide de usted.

____________________

Licdo: XXXXXXXXX
C.I. XX.XXX.XXX.
 INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL EXPERTO.

 Determinar si cada uno de los ítems del instrumento establece

relación con la variable de investigación.

 Se presenta una tabla de evaluación, en la cual podrá emitir su

opinión acerca de cada uno de los ítems que conforman el

instrumento.

 Existe una evaluación general del instrumento, donde podrá

señalar todos aquellos aspectos que a su juicio considere importante

para mejorar el contenido.

 Realizar todas las observaciones pertinentes en función de los

objetivos que se pretende lograr.

 IDENTIFICACION DEL EXPERTO:

Nombre y Apellido:

Profesión e Institución donde trabaja:

Títulos Obtenidos

Pregrado:____________________________________________________

Institución: ___________________________________________________

Año: __________

Postgrado:___________________________________________________

Institución: __________________________________________________

Año: __________

IDENTIFICACION DE LA INVESTIGACION:

TITULO DE LA INVESTIGACIÓN: Uso del Video Como Estrategia para la

Enseñanza del Idioma Inglés.

FORMULACION:

¿Cómo es utilizado el video como estrategia para la enseñanza del idioma

inglés en la Escuela de Idiomas de La Universidad de La Guajira?
OBJETIVO GENERAL

Analizar el uso de videos como estrategias de enseñanza del idioma inglés

en la Escuela de Idiomas de La Universidad de La Guajira.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Caracterizar los tipos de videos utilizados para la enseñanza

del idioma Inglés.

 Describir las funciones de los videos utilizados para la

enseñanza del idioma Inglés.

 Identificar los procesos cognitivos relacionados con el uso de

los videos como estrategia para la enseñanza del idioma Inglés.

 Analizar los momentos de las estrategias de enseñanza del

idioma Inglés.

 Establecer lineamientos para el uso de los videos como

estrategia para la enseñanza del idioma Inglés.
 VARIABLE DEL ESTUDIO

Uso del video como estrategia de enseñanza

DEFINICION CONCEPTUAL DE LA VARIABLE

Uso del video como estrategia de enseñanza. según Bravo (2000); los
videos en la educación, se constituyen como un importante aporte,
conformado por los recursos tecnológicos disponibles, que contribuyen en
una forma de comunicarse, es decir un lenguaje digital que significa algo
distinto y cada vez plantea nuevas posibilidades. Adicional a esto éste autor
afirma que la utilización del video permiten representar una serie de
contenidos, mediante esquemas y dibujos para facilitar en los estudiantes el
aprendizaje y desarrollar en ellos mayores habilidades mentales y así mismo
aumentar su desarrollo educativo.

DEFINICION OPERACIONAL DE LA VARIABLE

La variable uso del video como estrategia de enseñanza, se operacionaliza a

través de las siguientes dimensiones: Tipos de Videos utilizados, Funciones
de los Videos, Procesos cognitivos y Momentos de las estrategias de
enseñanza. Bajo este contexto, a través de las dimensiones y sus
respectivos indicadores de la variable, se pretende analizar el uso del video
como estrategia para la enseñanza del idioma Inglés.

POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

Toda investigación está sometida a delimitaciones de espacio, tiempo y

población de estudio, haciéndose necesario determinar quiénes son los
actores que van a ser objeto y fuente de estudio dentro del proceso
investigativo. Se puede acotar, a Hernández (2006) el cual expresa que la
población es un conjunto de individuos que poseen características
homogéneas en cuanto a las necesidades del estudio investigativo aplicado,
desde este punto de vista el universo el cual será sometido a esta
investigación, está compuesta por dos poblaciones a saber.

La población está conformada por los docentes de la Escuela de idiomas de

la Universidad de La Guajira (Riohacha - Colombia), los cuales son en su
totalidad 19, por lo cual no se aplicará ningún método de muestreo, sino un
censo poblacional.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

Técnica: Entrevista escrita

Instrumento: Encuesta, el cuestionario a utilizar, está conformado por 50

ítems simples en forma de afirmaciones, se utiliza la escala de Likert
modificada.

Población: los informantes los constituye un total de 19 profesores de una

universidad estatal colombiana.
 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL INSTRUMENTO.

USO DEL VIDEO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL

IDIOMA INGLÉS

Objetivo General: analizar el uso del video como estrategia para la

enseñanza del idioma inglés.

OBJETIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

Videos informativo
Caracterizar los tipos 1-3
de video utilizados
Tipos de Video Videos de
para la enseñanza
utilizados. entretenimiento 4-6
del idioma inglés.

Videos educativo 7-9

Comunicativa 10-12
Describir las
funciones de los Investigativa 13-15
videos como Funciones de los 16-18
Lúdica
estrategia para la Videos
enseñanza del idioma Evaluativa 19-21
inglés. 22-24
Motivadora
Identificar los USO DEL Cognición 25-28
procesos cognitivos VIDEO COMO
Percepción 29-32
relacionados con el ESTRATEGIA Procesos
uso de los videos DE Sensación 32-36
cognitivos
como estrategia para ENSEÑANZA
la enseñanza del Memoria 37-41
idioma inglés.
Analizar los Preinstruccionales 42-44
momentos de las Momentos de las
Coinstruccionales 45-47
estrategias de estrategias de
enseñanza de idioma enseñanza.
postinstruccionales 48-50
Inglés.
Proponer lineamientos
para el uso de los
videos como
estrategia para la Lineamientos establecidos por el investigador,
enseñanza del idioma se desarrollará este punto como producto de la
inglés en la Escuela investigación.
de Idiomas de La
Universidad de La
Guajira (EI-UG).

Fuente: Medina (2010)

JUICIO DEL EXPERTO Y EVALUACIÓN GENERAL

Considera usted que los indicadores de la variable de estudio están inmerso

en su contexto teórico de forma:

Suficiente: ___ Medianamente Suficiente: ____ Insuficiente:___

Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Considera usted que los ítems de la prueba de conocimiento, miden los

indicadores seleccionados para la variable de estudio:

Suficiente: ___ Medianamente Suficiente: ____ Insuficiente:___

Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Considera usted que los indicadores y los ítems de la prueba de
conocimiento, miden la variable seleccionada de manera:

Suficiente: ___ Medianamente Suficiente: ____ Insuficiente:___

Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Considera usted que el instrumento diseñado mide las variables:

Suficiente: ___ Medianamente Suficiente: ____ Insuficiente:___

Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Considera usted que el instrumento diseñado es válido:

Suficiente: ___ Medianamente Suficiente: ____ Insuficiente:___

Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

TABLA DE VALIDACIÓN

5 4 3 2 1
ITEM USTED EN SU PRACTICA DOCENTE TA DA N ED TD
1 ¿Considera el video informativo como estrategia de
enseñanza?
2 ¿Lo utiliza como estrategia de enseñanza?
¿Considera que es netamente utilizado para mantener
3 actualizado a un conglomerado social?
4 ¿Utiliza el video de entretenimiento como estrategia de
enseñanza?
5 ¿Lo considera como estrategia de enseñanza?
6 ¿Considera que el video de entretenimiento es
netamente utilizado para el deleite, la satisfacción y el
juego?
7 ¿Cree usted que cualquier video es educativo?
8 ¿Considera que el video educativo es aquel diseñado,
producido y evaluado para ser incluido en un proceso
educativo?
¿Lo considera como una herramienta esencial en
9 la educación actual?
¿Considera la función comunicativa del video como
10 clave en el proceso educativo?
11 ¿Considera que la finalidad de esta función es facilitar
el aprendizaje?
12 ¿Considera que esta función es netamente utilizada
para la comunicación?
13 ¿En su función investigativa el video es un instrumento
que facilita el desarrollo de una metodología de
indagación?
14 ¿Es una herramienta en el proceso de recolección de
datos veraces e inviolables?
15 ¿Podría ser utilizado en procesos educativos?
16 ¿El video cumple netamente una función lúdica en los
procesos de enseñanza?
17 ¿Por medio de la función lúdica del video se puede
llegar al aprendizaje de un idioma de forma natural?
18 ¿Se puede afirmar que un video lúdico siempre es
educativo?
19 ¿El video en su función evaluativa permite el análisis
 de forma amplia e infinita?
20 ¿Un video puede ser utilizado como instrumento de
evaluación de los conocimientos?
21 ¿Un video puede ser utilizado para el seguimiento del
aprendizaje de una lengua extranjera?
22 ¿Considera que todo video es motivador?
23 ¿El video busca causar alguna reacción en el
observador?
24 ¿El video a través de su función motivadora ayuda en
el proceso de enseñanza?
25 ¿Considera que la cognición es básica en la
interacción con el entorno?
26 ¿Considera que la cognición es entender lo que llega
del medio circundante, percibido a través de los
órganos de los sentidos?
27 ¿Podría afirmar que el video puede influir
positivamente en la cognición?
28 ¿Podría afirmar que el video influye en la capacidad de
resolución de problemas?
29 ¿Se podría afirmar que la percepción es la extracción
de la información a través de los órganos de los
sentidos?
30 ¿Considera que el procesamiento de información a
través de los sentidos genera nuevas estructuras de
pensamiento crítico, propios del individuo?
31 ¿Piensa que por medio de la percepción se tiene una
idea del medio ambiente en nuestra mente?
32 ¿Podría afirmar que el video puede influir
positivamente en la percepción?
33 ¿Considera que la sensación es la experiencia de
respuesta más básica de los órganos de los sentidos?
34 ¿Considera usted a la sensación como elemento
inherente al proceso de aprendizaje?
35 ¿Considera que la sensación es vital en los procesos
educativos?
36 ¿Podría afirmar que el video puede influir
positivamente en la sensación?
37 ¿Considera que la memoria es un elemento primordial
en la retención de los actos significativos?
38 ¿Cree que se podría afirmar que por medio de la
memoria no solo se recuerdan las emociones,
sentimientos o personas si no que también se
desarrolla el conocimiento?
39 ¿Considera a la memoria como un proceso
permanente que ayuda al aprendizaje de una lengua?
40 ¿Considera que el video es importante en el desarrollo
 de la memoria?
41 ¿Podría afirmar que el video puede influir
negativamente en la memoria?
42 ¿Se podría afirmar que existe un antes, durante y
después como momentos de las estrategias de
enseñanza?
43 ¿Considera que organizar los contenidos antes del
proceso de enseñanza motiva la receptividad de los
sujetos?
44 ¿Podría usarse el video como estrategia para motivar
en esta etapa?
45 ¿Considera que existe concordancia al llamar pre-
instruccionales, co-instruccionales y post-
instruccionales, respectivamente, a las estrategias
utilizadas antes, durante y después de los procesos
educativos?
46 ¿Considera que durante el proceso de enseñanza se
podrían aplicar algún tipo de estrategia basadas en
videos?
47 ¿Utiliza usted el video como estrategia para motivar
durante el proceso de enseñanza?
48 ¿Cree que las estrategias post-instruccionales
(aplicadas después) permiten una visión sistemática,
integradora y crítica de lo aprendido?
49 ¿Considera que después del proceso de enseñanza se
podría aplicar algún tipo de estrategia basada en
videos?
50 ¿Utilizas el video como estrategia en el proceso
educativo en esta etapa?
Fuente: Medina (2010).
 VALIDACIÓN INSTRUMENTO ENCUESTA CERRADA

Objetivo General: Uso del Video Como Estrategias de Enseñanza del

Idioma Inglés
P: Pertinente
NP: No Pertinente
EXPERTO: _______________________
Objetivo Variable Dimensión Indicador Redacción
ITEM OBSERVACION
P NP P NP P NP P NP P NP
1 x x x x x
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Fuente: Medina (2010)
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

CONSTANCIA DE JUICIO DE EXPERTO.

Yo, ____________________________________________ titular de la

cedula de identidad numero No.___________________, a través de la
presente certifico que realice el juicio de experto al presente instrumento
diseñado por el Licdo. XXXX XXXX XXXX XXX, titular de la cedula de
identidad numero E- 84.085.182, para la investigación referente al trabajo
especial de grado titulado XXXXXXXXXXX USO DEL VIDEO COMO
ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS XXXX XXX ,
requisito fundamental para optar al título de Magíster Scientiarum en
Informática Educativa en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín.

En Maracaibo, a los _____ días del mes de ______________ del Año 2010.

Atentamente,

__________________________
Firma

________________________
Identificación