CEREBRUM 1

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

PRESENTACIÓN

En el campo educativo, hoy en día se considera al Portafolio como una herramienta para
visualizar la acción educativa y tomar decisiones que ayuden a mejorarla. Permite presentar
acciones, procesos, resultados y reflexión sobre los mismos desde la perspectiva de quien lo
elabora, de esta manera se gestiona el aprendizaje autónomo.

En este sentido, el Portafolio del Diplomado en Neurodesarrollo y Primera Infancia está orientado
a evidenciar la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos a lo largo de su estudio, a
través de la implementación de un plan de acción diseñado y ejecutado en el ámbito profesional
de los participantes; y, fundamentalmente de la sistematización de las experiencias que se
hayan desarrollado, analizado y documentado. Para ello, se deberá seleccionar un aspecto de su
práctica educativa, el cual se considera que requiere mejorar y realizar una propuesta de
intervención a la cual se le hará el diagnóstico, fundamentación, propuesta de mejora,
seguimiento y evaluación respectiva.

Estas experiencias pueden ser a nivel de los niños y niñas a su cargo, o de sus familias, o de la
comunidad educativa (compañeros de trabajo o a nivel institucional) o del contexto que rodea
la institución educativa.

Al construir su portafolio, el participante podrá observar, conocer y entender de manera más

directa sus propios procesos de aprendizaje y autoevaluarse; para desarrollar una actitud y
disposición de constante mejora de su práctica profesional.

El portafolio, por tanto, no será una colección de documentos, sino más bien, el reflejo de un
proceso de reflexión y acción sobre la realidad que le permita tener experiencias de aplicación y
construcción de nuevos aprendizajes sobre el desarrollo infantil a partir de los aportes de la
neurociencia para la calidad de vida de los niños, niñas y familias bajo responsabilidad.

La elaboración del portafolio implica los siguientes procesos básicos:

a) Diagnóstico: Identificación de la situación o problema a mejorar. Se prefiere que se elija

el ámbito profesional o familiar a fin de hacerlo significativo, accesible y viable.
b) Diseño y fundamentación de la propuesta: Elaboración de un plan de acción que señale
acciones a desarrollar para favorecer el logro de los objetivos planteados.
c) Registro de experiencias: Descripción de las acciones realizadas y reflexión sobre las
mismas.
d) Autoevaluación, conclusiones y recomendaciones.

I. OBJETIVOS:

● Evidenciar la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el Diplomado en

Neurodesarrollo y Primera Infancia.
● Fomentar la mejora constante de las condiciones de atención y educativas para el
desarrollo integral de los niños y niñas.

Diplomado en Neurodesarrollo y Primera Infancia

 CEREBRUM 2

● Compartir y difundir con otros profesionales los aportes que nos brinda la neurociencia al
campo educativo.

II. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO:

La elaboración del portafolio debe contar con el compromiso de registrar y documentar sus
experiencias, de manera que luego pueda seleccionar la información, organizarla y evaluarla;
para ser compartida.

Es importante tomar en cuenta que el contenido debe ser conciso, solo considerar aspectos
relevantes y significativos de la ejecución del plan, poner énfasis en el porqué, el cómo y en el
resultado; reflejando su propio proceso de aprendizaje.

III. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN FINAL DEL PORTAFOLIO:

1. Índice

2. Presentación:
Se presenta:
● el perfil del participante o participantes responsables de la elaboración del
portafolio (nombres y apellidos, especialidad y años de experiencia). Puede ser
elaborado por un máximo de tres personas.
● el tema y finalidad del portafolio.

3. Contenido:
● Diagnóstico (Avance 1)
● Marco teórico y Plan de Acción (Avance 2)
● Descripción y reflexión de la puesta en marcha del plan: precisar dos
experiencias (Avance 3)
● Conclusiones y recomendaciones.
● Fuentes consultadas.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN FINAL DEL PORTAFOLIO:

Ítem/ Logrado En Proceso En Inicio

Factor
calificación 2 1 0
Presenta con Describe el contexto Describe el contexto de No considera el X2
claridad el de la experiencia de la experiencia de contexto, La
diagnóstico y manera completa y manera incompleta y/o descripción no es
situación o clara parte es confusa. clara.
problema a
mejorar.
Justificación Describe y explica el Describe y explica el Describe y/o explica X2
neuroeducativa por qué y para qué de por qué y/o el para qué el por qué y para qué
del plan de la experiencia, de la experiencia, de la experiencia, sin
acción diseñado fundamentando con fundamentando emplear citas,
citas, fuentes y parcialmente con citas, fuentes y
terminología correcta fuentes y terminología terminología

Diplomado en Neurodesarrollo y Primera Infancia

 CEREBRUM 3

y válida del ámbito de correcta y válida del correcta y válida del

la neurociencia ámbito de la ámbito de la
estudiada. neurociencia neurociencia
estudiada. estudiada.
Descripción de Presenta de manera Presenta solo una No presenta las X3
las experiencias resumida dos experiencia de la experiencias, o lo
o actividades experiencias manera solicitada, que presenta tiene
realizadas del relevantes, señalando señalando al menos menos de cuatro
Plan de acción : (i) participantes cuatro de los datos relevantes: (i)
directos e indirectos, siguientes datos: (i) participantes
(ii)fechas, (iii) participantes directos e directos e indirectos,
objetivos, (iv) indirectos, (ii)fechas, (ii)fechas, (iii)
acciones y/o (iii) objetivos, (iv) objetivos, (iv)
estrategias acciones y/o acciones y/o
realizadas, (v) estrategias realizadas, estrategias
recursos empleados (v) recursos empleados realizadas, (v)
(materiales, (materiales, humanos, recursos empleados
humanos, financieros, (materiales,
financieros, institucionales), (vi) humanos,
institucionales), (vi) respuesta de los financieros,
respuesta de los participantes. institucionales), (vi)
participantes. respuesta de los
participantes.
Presentación de Presenta evidencias Presenta evidencias No presenta X2
evidencias suficientes de la que no son suficientes evidencias de la
(Video, fotos, experiencia de para demostrar la experiencia de
registros, intervención, ejecución de las intervención.
trabajos, registros, videos, experiencias
gráficos, etc.). fotos, gráficos, explicadas.
trabajos de los
estudiantes.
Proceso de Registra como Registra como No registra como X1
evaluación de la conclusiones al conclusiones solo un conclusiones, ni
experiencia menos dos aprendizaje adquirido recomendaciones ni
presentada. aprendizajes con la experiencia un proceso de
adquiridos con la ejecutada o los que autoevaluación, o
experiencia ejecutada registra no señalan son muy vagas sin
empelando fundamentos profundidad,
fundamentos estudiados.
estudiados en el Precisa solo una
curso. recomendación que
Precisa al menos dos permiten ajustar y
recomendaciones mejorar la experiencia,
que permiten ajustar o las que presenta son
y mejorar la reiterativas o no
experiencia. responden a lo
ejecutado.
Emite un juicio crítico Emite un juicio crítico
personal sobre su personal sobre su
nivel de participación participación en la
en la experiencia experiencia muy
destacando el escuetamente.
impacto en su
formación
Diplomado en Neurodesarrollo y Primera Infancia
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profesional o
personal.

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