Instituto Tecnológico Superior

Vida Nueva
SYLLABUS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Período académico: Octubre 2018 - Marzo 2019
1.2. Carrera: Todas
1.3. Modalidad: Presencial
1.4. Nombre de la asignatura: Desarrollo del Pensamiento Nivelación
1.5. Número total de horas de la
40
asignatura:
1.6. Número de horas del componente de docencia: 16
1.7. Número de horas del componente de prácticas de aplicación y
8
experimentación de los aprendizajes:
1.8. Número de horas del componente de aprendizaje autónomo: 16
1.9. Prerrequisito: Asignatura: Ninguna Código: Ninguno
1.10. Correquisito: Asignatura: Ninguna Código: Ninguno
Línea(s) de vinculación con Procesos de aprendizaje direccionados a mejorar
1.11. la sociedad y servicio a la las condiciones de vida del estudiante y la
comunidad relacionadas: sociedad.

2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, mediante la aplicación de técnicas y

estrategias que fomenten la adecuada aplicación de operaciones mentales básicas como base
para los posteriores aprendizajes.

3. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

Desarrollar en los tecnólogos/as la destreza de solucionar problemas que se le presenta a

diario, recordando, imaginando y proyectándose.

4. CONTRIBUCIÓN A LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

En la ejecución de las prácticas preprofesionales el estudiante:

 Integrará la crítica reflexiva en las actividades preprofesionales, permitiéndole

obtener mejores resultados.

 Desarrollará un sentido de pertenecía, presentando alternativas de solución con

originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes cambios de este
mundo complejo y multicultural.
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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADO DE APRENDIZAJE EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE

Comprende los fundamentos y conceptos
relacionados con cada uno de los procesos
de expansión y contracción de ideas, Planificar y tomar decisiones apoyándose en el
además de su alcance en el desarrollo razonamiento y pensamiento al elegir una alternativa
intelectual, el aprendizaje, la regulación de solución frente a un problema determinado.
emocional y el perfeccionamiento de
valores y actitudes.
Desarrolla funciones mentales básicas,
mediante la aplicación de técnicas, Emplear las estrategias y hábitos de estudio que
estrategias y hábitos de estudio, adquiriendo permitan adquirir el conocimiento, de tal manera que
un pensamiento crítico reflexivo con un con ello disminuya la posibilidad de deserción.
adecuado aprendizaje.
Comprende, aplica y experimenta la
importancia del razonamiento en el proceso Crear un proceso intelectual con las premisas o datos
intelectual del ser humano y su desarrollo ya conocidos y comprobados para deducir o inferir
dentro del proceso enseñanza/aprendizaje. datos que no son conocidos.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

TIPO DE APRENDIZAJE PUNTAJE PORCENTAJE

Trabajo autónomo 1 punto
20%
Trabajo colaborativo 1 punto
Prácticas y trabajo experimental 3 puntos 30%
Evaluaciones de unidad 1 punto
30%
Evaluación final 2 puntos
Trabajo final de la asignatura 2 puntos 20%

TOTAL 10 puntos 100%

 7. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO DE LA UNIDAD: Uno
NOMBRE DE LA UNIDAD: Generalidades
RESULTADO(S) DE Comprende los fundamentos y conceptos relacionados con cada uno
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: de los procesos de expansión y contracción de ideas, además de su
alcance en el desarrollo intelectual, el aprendizaje, la regulación
emocional y el perfeccionamiento de valores y actitudes.
HORAS DE LA UNIDAD
TRABAJO
MECANISMO DE
CONTENIDO PRÁCTICAS DE
AUTÓNOMO DEL
DOCENCIA
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE LOS AUTÓNOMO ESTUDIANTE
APRENDIZAJES

1. Considerar los extremos Interrogatorio

1.1. Ventajas y Prueba escrita
desventajas
1.2. Lo adecuado y lo Cuadro de doble
1 Observación
inadecuado entrada sobre las
1.3. Riesgos y Lista de cotejo
ventajas y desventajas
oportunidades Rúbrica
de las acciones.
1.4. Lo útil o lo inútil.
Desempeño
2. Toma de decisiones y 1 Organizador gráfico
Portafolio(U-GP-
planificación de los riegos y
4 2 01)
2.1. Objetivos oportunidades
2.2. Variables
2.3. Consecuencias
2.4. Alternativas
Collages de la toma de
2.5. Priorizar
1 decisiones.
2.6. Resolución de
problemas
2.7. Toma de
decisiones

3. Planificación
MÉTODO TÉCNICA
Deductivo
Enunciado
Comprobación
Aplicación
Inductivo
Controlado por el docente
ESTRATEGIAS Observación
METODOLÓGICAS Experimentación
Comparación
Abstracción
Generalización
Observación
Controlado por el docente y el Construcción de supuestos preliminares
estudiante Búsqueda de información
Establecimiento de semejanzas y
 diferencias
Elaboración de descripciones sobre lo
observado
Taller
Resolución de problemas
Simulación
Interacción
Controlado por el estudiante Resolución
Exposición
Explicación oral
Materiales convencionales
Impresos
Guías de practicas
Textos
RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos
Proyector
Pc
Roll up
BÁSICA
Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion
Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador: primera edición
Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito
Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de
Barcelona
REFERENCIAS Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico. Ediciones libri mundi.
BIBLIOGRÁFICAS Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento.
Ediciones libri mundi.
COMPLEMENTARIA
Vázquez Paredes, M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista
científica. Vol.02949
Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la
enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista electrónica de
investigación educativa, 4(1), 01-32.
NÚMERO DE LA UNIDAD: Dos
NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos
RESULTADO(S) DE Desarrolla funciones mentales básicas, mediante la aplicación de
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: técnicas, estrategias y hábitos de estudio, adquiriendo un pensamiento
crítico reflexivo con un adecuado aprendizaje.
HORAS DE LA UNIDAD TRABAJO
AUTÓNOMO MECANISMO DE
CONTENIDO PRÁCTICAS DE

DOCENCIA
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
DEL EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES ESTUDIANTE
Interrogatorio
1. Aprendizaje Consulta Prueba escrita
1.1. Hábitos de estudio 1 bibliográfica sobre
Observación
1.2. Ambiente de estudio los hábitos de
Lista de cotejo
estudio Rúbrica
2. Pensamiento
2.1. Procesos básicos Desempeño
2.1.1.Observaciones 1 Consulta Portafolio(U-GP-02)
2.1.2.Comparación bibliográfica sobre
6 2
2.1.3.Relación los ambientes de
2.1.4.Clasificación estudio
2.1.5.Ordenamiento
2.1.6.Análisis 1 Organizador
2.1.7.Síntesis gráfico de los
2.1.8.Deducción procesos básicos
2.1.9.Inducción del aprendizaje
2.1.10.Evaluación

MÉTODO TÉCNICA
Deductivo
Enunciado
Comprobación
Aplicación
Analógico-comparativo
Observación
Comparación
Controlado por el docente
ESTRATEGIAS Conclusiones
METODOLÓGICAS Inductivo
Observación
Experimentación
Comparación
Abstracción
Generalización
ERCA (Ciclo de aprendizaje)
Experiencia
Controlado por el docente y el
estudiante Reflexión
Conceptualización
Aplicación
 Portafolio
Recopilación de actividades y trabajos
realizados.
Método activo o clases prácticas
Enunciación
Aclaración
Controlado por el estudiante Resolución
Presentación de resultados de
investigación
Explicación oral
Materiales convencionales
Impresos
Guías de practicas
Textos
Materiales audiovisuales
RECURSOS DIDÁCTICOS Imágenes
Diapositivas
Equipos
Proyector
Pc
Roll up
BÁSICA
Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion
Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador: primera edición
Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito
Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de
Barcelona
REFERENCIAS Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico. Ediciones libri mundi.
BIBLIOGRÁFICAS Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento.
Ediciones libri mundi.
COMPLEMENTARIA
Vázquez Paredes, M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista
científica. Vol.02949
Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la
enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista electrónica de
investigación educativa, 4(1), 01-32.
NÚMERO DE LA UNIDAD: Tres
NOMBRE DE LA UNIDAD: Razonamiento
RESULTADO(S) DE Comprende, aplica y experimenta la importancia del razonamiento en el
APRENDIZAJE DE LA proceso intelectual del ser humano y su desarrollo dentro del proceso
UNIDAD: enseñanza/aprendizaje.
HORAS DE LA UNIDAD
TRABAJO
MECANISMO DE
CONTENIDO PRÁCTICAS DE
AUTÓNOMO DEL
DOCENCIA
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE LOS
AUTÓNOMO ESTUDIANTE
APRENDIZAJES

Interrogatorio
Prueba escrita

1. Razonamiento lógico Observación

Resolución de ejercicios
matemático Lista de cotejo
5 referente a
1.1. Definición Rúbrica
razonamiento lógico
1.2. Ejercicios
matemático
Desempeño
6 4 Portafolio(U-GP-
2. Razonamiento 03)
5 Resolución de ejercicios Portafolio(U-GP-
abstracto
referente a 04)
2.1. Definición Portafolio(U-GP-
razonamiento abstracto
2.2. Ejercicios 05)

MÉTODO TÉCNICA
Deductivo
Enunciado
Comprobación
Aplicación
Analógico-comparativo
Observación
Controlado por el docente
Comparación
Conclusiones
Lectura guiada por el docente
ESTRATEGIAS Lectura comprensiva
METODOLÓGICAS Enumeración de párrafos
Resolución de preguntas
Portafolio
Recopilación de actividades y trabajos
realizados.
Taller
Controlado por el docente y el Resolución de problemas
estudiante ERCA (Ciclo de aprendizaje)
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
 Simulación
Interacción
Resolución
Debate
Enfrentamiento
Intercambio de opiniones
Controlado por el estudiante Dramatización (o role play)
Preparación de una situación
Elaboración de instrucciones
Repartición de información
Asignación de roles
Representación
Evaluación
Materiales convencionales
Impresos
Guías de practicas
Banco de ejercicios
RECURSOS
Textos
DIDÁCTICOS
Equipos
Proyector
Parlantes
Pc
BÁSICA
Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion
Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador: primera edición
Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito
Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de
Barcelona
REFERENCIAS Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico. Ediciones libri mundi.
BIBLIOGRÁFICAS Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento.
Ediciones libri mundi.
COMPLEMENTARIA
Vázquez Paredes, M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista
científica. Vol.02949
Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la
enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista electrónica de
investigación educativa, 4(1), 01-32.